高中二年级《奋进吧强国一代》新时期共青团工作团课教学设计

高中二年级《奋进吧，强国一代》新时期共青团工作团课教学设计

一、指导思想与理论依据本课教学设计严格以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循，全面贯彻党的二十大和二十届二中、三中全会精神，深入贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想和关于教育的重要论述。本设计落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》和三年行动计划要求，依据共青团中央、教育部联合印发的《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》展开，坚持党建带团建制度机制，着力加强党的领导、突出立德树人、夯实组织基础、建强骨干队伍、优化制度机制。--8在课程改革理念层面，本设计贯彻立德树人根本任务，落实核心素养导向要求，体现大单元教学、教学评一致性、跨学科主题学习、项目式学习等前沿理念。将信息技术与教育教学深度融合，在团课教学中充分体现人工智能赋能教育的前沿理念，培养学生的创新精神、实践能力与科学素养，实现五育并举的育人目标。从教育心理学视角看，高中二年级学生正处于世界观、人生观、价值观形成的关键时期。这一时期的学生自我意识显著增强，独立思考能力快速发展，对政治理论和理想信念教育既有较高的接受度，也有一定的思辨质疑倾向。本设计充分遵循高中生认知发展规律，采取“由浅入深、由知到行、由理论到实践”的进阶式设计策略，引导学生在认知建构、情感认同和行为践履三个层面同步推进。从共青团工作视角看，中学共青团在全团具有基础性、战略性、源头性地位，担负着中学生思想政治引领、服务成长成才的重要责任。-8本团课旨在帮助高二年级团员深刻理解新时期共青团工作的重大意义、目标任务和实践要求，增强团员意识，激发团员先进性，引导团员青年在新征程中奋勇争先、建功立业。二、教学内容分析本节团课内容涵盖新时期共青团工作的时代背景、制度体系、实践路径和责任使命四大板块。内容具有鲜明的政治性、时代性和实践性特点，政策性强、理论深度大、实践指向明。具体包括：一是新时期共青团工作面临的形势任务和历史方位，重点把握党的二十大和二十届三中全会精神对青年工作提出的新要求；二是共青团工作的基本制度体系和运行机制，涵盖党建带团建制度机制以及“三会两制一课”等基础制度；-1-40三是中学共青团工作的重点任务和改革方向，依据2025年8月最新印发的《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》展开；-8四是团员青年的责任担当和实践路径，结合2026年五四青年节前夕习近平总书记对青年的最新寄语等鲜活材料，-激发团员青年的历史责任感和时代使命感。【跨学科链接】本节团课在内容设计上注重与高中思想政治学科《政治与法治》《哲学与文化》等相关模块的有机衔接，将政治认同、科学精神、法治意识和公共参与等思想政治学科核心素养融入团课教学，实现团课教育与思政课程的同向同行。同时，适当引入历史学科的视角，通过回顾共青团百年征程，帮助学生建立纵向的时间坐标和历史认知。【核心素养】本课聚焦政治认同、公共参与、法治意识三大核心素养。其中，政治认同是根本，引导学生深刻领会坚持党的领导是共青团组织的灵魂所在；公共参与是关键，引导学生理解团员在组织生活中的权利与义务，学会在集体中发挥作用；法治意识是保障，引导学生学习团章和团内规章制度，做到知纪守纪。围绕新时期共青团工作的政治引领、组织建设、服务青年、改革创新等核心内容展开教学逻辑。【难点分析】本课的教学难点在于：一是如何将大的政策理论和宏观制度体系转化为高中生可理解、可接受、可内化的教学内容；二是如何处理好知识传授与价值引领之间的平衡，既讲清基本概念和基本原理，又避免枯燥说教；三是如何引导学生从“知道什么是共青团工作”上升到“主动融入共青团工作”，实现认知向行动的转化。三、学情分析【基础】高二年级学生已完成高中阶段思想政治课程中关于中国特色社会主义、经济与社会、政治与法治等模块的学习，具备基本的政治理论素养和辩证思维能力。大多数学生对中国共产党的领导、中国特色社会主义制度的优越性有初步的理论认知，部分学生已经在高一阶段参与了团课培训和组织生活，对团组织的性质和任务有一定了解。学生的认知水平处于形式运算阶段，能够进行抽象思维和逻辑推理，对系统性的政治理论知识有较好的接受能力。【重要】高二年级正处于选科分班后的关键适应期，学生面临新的班级集体建设和团队融合的现实需求。这一时期恰是加强团支部建设和团员凝聚力的黄金窗口。同时，高二学生正处于政治认同感和组织归属感的深化期，乐于在集体中寻找身份认同，能够较好地融入团组织的各项活动。绝大多数团员已通过入团程序接受了较为系统的团前教育，初步树立了团员身份意识和组织纪律观念。【易混点】学生对共青团工作的理解容易存在两个偏差：一是将团组织等同于一般的学生社团或兴趣组织，对其政治属性和根本任务认识不清；二是将团干部的工作片面理解为办活动、做宣传，忽视其思想引领和政治教育的主责主业。部分团员对“三会两制一课”等组织生活制度的重要性认识不足，存在“走形式”“应付过关”的心理。此外，有学生容易将入团简单理解为升学加分或评优评先的“通行证”，功利化倾向需要引导和校正。针对上述学情特点，本课采用情境创设、案例剖析、互动研讨、项目驱动等多种教学策略相结合的方法，既注重理论知识的系统讲授，又强化实践应用能力的培养，确保教学贴近学生、贴近实际、贴近时代。四、教学目标基于核心素养导向，本课设定以下教学目标：【核心素养】一、政治认同目标。通过学习，学生能够深刻理解共青团是党的助手和后备军的性质定位，准确把握新时期共青团工作的重大意义和战略价值，增强对党的政治认同、思想认同、理论认同和情感认同，坚定听党话、跟党走的理想信念。学生能够领会党建带团建制度机制的重要意义，-1理解团组织建设在党和国家事业全局中的重要地位。二、科学精神目标。学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的立场、观点和方法，分析新时期共青团工作面临的机遇与挑战，客观看待团组织建设中的问题与不足，形成理性认识。学生能够学会运用结构化思维方法，系统梳理共青团工作的基本制度和运行机制。三、公共参与目标。学生能够明确团员的基本权利与义务，积极履行团员职责，主动参与支部大会、支部委员会、团小组会等组织生活，在组织生活中锻炼民主参与能力和集体协作能力。学生能够在团干部的岗位上或作为普通团员积极发挥先锋模范作用。【基础】四、法治意识目标。学生能够准确理解团章的基本内容和精神实质，掌握团内规章制度的核心要求，增强团纪观念和规矩意识，做到知纪明纪、守纪执纪。五、教学重难点【重要】教学重点包括：共青团的性质定位和根本任务。这是全课的基础性内容，要求学生准确理解共青团是中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。

党建带团建制度机制的内容和要求。这是新时期共青团工作的根本制度保障，要求学生把握“坚持共青团受同级党委和上级团组织双重领导、以同级党委领导为主的组织领导体制”这一核心要义。-1

中学共青团工作的重点任务，包括思想政治引领、组织教育优势发挥、实践育人空间拓展、党团队一体化育人链条构建等。依据2025年8月《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》展开。-8

“三会两制一课”等组织生活制度的具体内容和规范要求，要求学生了解制度内涵并能够在实践中运用。

【难点】教学难点包括：理解团的组织生活制度在保持和增强团组织政治性、先进性、群众性方面的重要意义和作用机制。

将党建带团建的宏观政策要求转化为团支部工作的具体行动指南。

引导学生从认知层面转向行动层面，将所学理论内化为行动自觉，真正参与到团组织建设和自我教育管理中来。

六、教学策略与资源思政引领与学科融合策略。坚持以思政课教学理念为统领，将团课教学与高中思想政治课程有机融合，运用大中小学思政课一体化建设的思路整合教学内容，实现知识传授与价值引领的高度统一。-8

【跨学科链接】2.大单元整合策略。将本节团课置于中学共青团工作团课体系的整体框架中加以把握，处理好评优课知识的前后联系和纵向贯通。从2025年8月共青团中央、教育部联合印发的《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》中对中学团课体系的明确要求出发，注重本节团课在整个中学阶段团课课程体系中的定位。案例教学与情境创设策略。选取优秀团组织、优秀团员、优秀团干部的真实案例，创设支部大会审议、团员评议、主题团日策划等真实工作情境，让学生在具体的案例分析和任务驱动中理解抽象的制度和理论。

信息技术融合策略。运用多媒体课件展示共青团发展历程和改革成就，引入共青团中央官方网站、团属新媒体矩阵、青年大学习网上主题团课等优质线上资源，-50实现传统讲授与互联网资源的有机融合。鼓励学生利用网络平台开展自主学习和拓展学习。

项目式学习策略。设计“我为支部献一策”“假如我是团支书”等微型项目任务，引导学生在完成项目的过程中深入了解团组织的运行机制和工作方法，提升参与意识和组织能力。

实践体验策略。结合校内志愿服务岗位开发、社区实践活动、红色教育基地参观等实践环节，-8让学生在亲身体验中加深对共青团工作的理解和认同，做到学以致用、知行合一。

七、教学准备教师准备。精心研读共青团中央、教育部《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》全文，吃透文件精神；熟悉团章及相关团内规章制度；-搜集并整理优秀团组织和优秀团员典型事迹材料；联系校内外资源，确定实践活动意向和时间安排；制作多媒体课件、教学板书设计、任务单及评价量表。

学生准备。提前安排学生预习该团课相关资料，在校团委的统一指导下学习“青年大学习”网上主题团课相关内容；各团支部组织团员就“我心目中的共青团工作”开展小范围讨论，收集意见和建议；准备好团课学习笔记本及相关学习用品。

资源准备。学校团委提供团旗、团徽等团务用品；教室布置体现团课氛围；准备投影仪、电脑等多媒体设备，确保远程连线或视频播放课程顺利进行。

八、教学过程设计（一）经典导入·高位引领教师以2026年五四青年节前夕的时政热点为切入点，播放或呈现最新一期青年大学习主题团课的精彩片段。在学习前，展示相关核心要论：“青年兴则国家兴，青年强则国家强。”引导学生从国家富强、时代进步需要高素质青年高度深刻认识共青团工作。【基础】教师提问：“你在本班团支部的组织生活中印象最深的一件事是什么？团干部在你的学习和成长中充当了什么角色？”由此引出学生对共青团工作的直观印象和初步认知。教师总结导入：共青团是党的青年工作的重要力量，在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人方面发挥着不可替代的作用。中学共青团更是全团的基础。今天这节课，我们就一起走进《新时期共青团工作》，深刻理解共青团的性质定位、根本任务和实践要求。（二）新知建构·系统把握第一环节：团的性质定位再认识【基础】教师在多媒体上清晰展示团旗、团徽、团歌图案，带领学生简要回顾共青团的光辉历程和革命传统。在此基础上，系统讲解《中国共产主义青年团章程》中关于共青团性质的表述：中国共产党领导的先进青年的群团组织，是广大青年在实践中学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是党的助手和后备军。【重要】教师重点阐释“助手和后备军”的核心内涵——助手强调共青团在党领导下围绕中心、服务大局的职能定位；后备军强调共青团为党培养和输送新鲜血液的政治使命。通过这一解读，学生能够形成对共青团性质的科学理性认识，区分团组织与其他学生组织的本质差别。教师进一步阐释，中学共青团在全团具有的基础性、战略性、源头性地位，其工作成效直接关系党的事业后继有人这一根本大计。-8第二环节：共青团组织制度体系——“三会两制一课”全景解读【高频考点】【重要】这是本课的核心内容板块，也是学生理解共青团组织运作机制的关键环节。【易混点】教师先用流程图呈现“三会两制一课”的整体框架：支部大会、支部委员会、团小组会、团员教育评议制度、团员年度团籍注册制度和团课。然后逐一深入讲解：一是支部大会。详细介绍支部大会的性质——团支部的最高领导机构，享有最高决策权、选举权和监督权。-40说明支部大会的主要任务，包括学习党的理论和习近平总书记重要讲话精神、传达党的路线方针政策和团内文件精神、听取和讨论支部委员会工作报告、讨论接收新团员、开展团员教育评议等。-40【高频考点】重点强调支部大会的程序要求——一般每季度召开一次，有表决权团员到会须超过总数的三分之二方可进行表决。-40通过具体情境帮助学生理解民主集中制原则在支部大会中的体现。二是支部委员会。讲解支部委员会作为支部日常工作的领导机构，负责贯彻执行支部大会的决议，组织实施各项具体工作。三是团小组会。指出团小组是团支部的组成部分，灵活便捷的组织形式有利于团员“入耳入心入脑”地开展批评与自我批评和交流互动。四是团员教育评议制度和团员年度团籍注册制度。这两个制度紧密相连，共同构成团员教育管理的完整闭环。教育评议制度分为学习教育、个人总结、民主评议、组织审定四个环节；年度团籍注册制度是团员组织关系的年度确认程序。这两个制度的关键意义在于严格执行，杜绝形式化倾向。-40【难点】五是团课。团课是团员思想政治教育的核心载体，分为必修课和选修课两大类。必修课应达到每学年综合时长不少于8学时；中学党组织每学年至少讲1次团课；每学年专题理论学习不少于4次。-第三环节：党建带团建制度机制的深刻内涵【基础】教师引入中办印发的《关于加强党建带团建工作的意见》的核心要求展开讲解。-1“党建带团建”的核心逻辑在于党建带团建制度机制是党加强对共青团领导的重要抓手，是确保共青团的正确政治方向的根本保障。共青团受同级党委和上级团组织双重领导，以同级党委领导为主。【易错点】教师澄清一个常见的认识误区——党建带团建不等于团组织丧失自主性。相反，党建带团建正是要发挥共青团作为党联系青年的桥梁纽带作用，支持共青团创造性地开展工作，让共青团在党的领导下更好地代表青年、服务青年、引领青年。-1第四环节：中学共青团工作的新部署新要求【热点】依托《关于加强新时代新征程中学共青团工作的意见》，系统展开中学共青团工作的重点任务。【重要】教师从五个维度详细介绍：一是思想政治引领的核心地位。坚持用创新理论铸魂育人，深度参与大中小学思政课一体化建设，-8用好红色资源育人功能，打造思想政治引领特色品牌。二是组织教育优势的充分发挥。扎实落实“三会两制一课”、主题团日等制度，-8构建中学团课内容体系，深化仪式教育的政治引领功能。三是实践育人阵地的拓展。深化中学生志愿服务工作，注重校内志愿服务岗位开发，不将志愿服务时长与入团、评优挂钩，强化志愿服务的育人功能而非功利导向。-8四是党团队一体化育人链条的紧密衔接。完善少先队推优入团机制，一体设计共青团、少先队组织教育内容，深化落实推优入党工作，加大在青年教师中发展党员力度。-8五是立足“五育并举”育人体系，促进中学生身心健康、全面发展。坚持德育为先，实施新时代立德树人工程，加强心理健康教育，以劳动教育锤炼意志品格。（三）榜样学习·深度思辨【拓展延伸】教师精选在科技创新、乡村振兴、志愿服务、社区实践等领域表现突出的优秀团员和先进团组织的真实事迹案例，以多媒体、口述等方式生动呈现。引导学生分小组展开讨论：先进团支部之所以先进的核心竞争力在哪里？优秀团员是怎样在学习和团组织工作中做到“两手都硬”的？【思维方法】在小组交流后，教师引导各小组选派代表在全班分享小组的核心理路。教师适时进行高水平点评，提炼优秀团员应该具备的基本素养：-17理想远大、信念坚定是立身之本；刻苦学习、锐意创新是能力之基；敢于斗争、善于斗争是担当之要；艰苦奋斗、无私奉献是作风之魂；崇德向善、严守纪律是底线之规。同时，教师围绕入团动机、入团后的身份认同等问题引导学生反思：“入团后你是如何发挥先锋模范作用的？参加团日活动和组织生活是否有走过场的心理？”引导学生自我剖析，将自我教育贯穿团课始终。（四）项目驱动·行动规划本环节设计一个微型项目式学习任务：【思维方法】以“我为支部建设献一策”为主题，要求学生以个人或团小组为单位，围绕如何高质量落实“三会两制一课”、如何创新主题团日活动内容和形式、如何增强团员的先进性和光荣感等核心议题，撰写一份不少于300字的发展建议书，或者制定一份具有创新性和可操作性的主题团日活动策划方案。项目要求建议书或方案至少包括：现状分析、存在不足、改进建议、预期效果等部分。活动方案至少应有明确的主题、详细的活动目标、完整的活动流程设计（包括前、中、后三期）、所需支持条件和预期可能出现的问题及应对策略。项目实施时间为课内分享创意阶段＋课余完善成文并在支部层面推动实施。学生撰写完毕后，可在支部大会上展示交流，由支部委员会初评后，择优提交上级团委参评“优秀团建金点子”。九、教学评价设计（一）过程性评价。贯穿团课教学始终。通过课堂提问观察学生对团的基本理论和制度流程的理解程度；通过小组讨论参与度评价学生的协作探究能力和公共参与素养；通过课堂微表情、集体回应度和笔记质量等非智力因素分析学生的情感认同程度。（二）表现性评价。侧重对学生实践应用能力的考查。评价维度包括：学生在“我为支部建设献一策”项目任务中建议的创新性、可行性和完整性；学生日常参与支部大会、支部委员会、团小组会的积极性和规范性；学生在主题团日、志愿服务、社会实践等活动中的表现；团徽规范佩戴情况、团课出勤率及学习笔记完成质量。（三）增值性评价。侧重对学生学习前后的变化对比。通过课前小问卷和课后反思调查两个时间节点的数据对比，分析学生在认识团的工作、理解制度意义、增强组织归属感和行动自觉性等维度上的进步。同时，鼓励学生自我评价，撰写学习反思日志，评估本次团课给自己带来的思想和行为上的正向变化。（四）评价反馈机制。对每位学生在上述维度的表现进行客观记录和多元评价，主要采用定性的“质性评语＋等级（优秀、良好、合格、需努力）”。团课结束后两周内，教师以团支部为单位汇总综合评价意见，向学生本人提供学习成就和相关反馈，指出不足并提出改进建议，让学生在学校共青团组织生活中体验到获得感、成就感。十、板书设计板书整体采用“总—分—总”的对称格局，中央醒目书写：“新时期共青团工作——奋斗正青春，建功新时代”。左右两大板块：左侧为“理论篇”：性质定位——党的助手和后备军；根本任务——培养社会主义建设者