高二思想政治（必修4）课时教学设计：《融小我于大我铸国家安全之盾》

高二思想政治（必修4）课时教学设计：《融小我于大我，铸国家安全之盾》

一、教学内容与学情分析（一）教学内容分析本课聚焦于新时代国家安全教育与青年使命担当的核心议题，属于高中思想政治选择性必修模块“当代国际政治与经济”及校本主题团课拓展内容。2026年正值“十五五”开局之年，全民国家安全教育日活动主题明确为“统筹发展和安全，护航‘十五五’新征程”。新修订的《中华人民共和国国防教育法》对高中阶段学校的国防教育目标、内容和方法途径进行了补充完善，要求高中学校在有关课程中安排专门的国防教育内容。根据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》，思想政治课程要着力培养学生的政治认同、科学精神、法治观念与公共参与四大核心素养，而国家安全意识的培育正是这四大素养的综合体现。本课以“国家安全”为核心概念，以“总体国家安全观”为理论框架，以青年担当为落脚点，统筹推进国家安全教育与爱国主义教育、国防教育，引导学生在真实情境中理解国家安全的多维内涵、把握个人发展与国家安全的辩证关系、探索将“小我”融入“大我”的实践路径。（二）学情分析本课教学对象为高中二年级学生。这一阶段的学生正值世界观、人生观、价值观形成的关键时期，思维活跃、关注社会热点、具有较强的主体意识和表达欲望，但部分学生对国家安全的认知仍停留在“军事安全”“反间谍”等传统层面，对经济安全、网络安全、文化安全、生态安全等非传统安全领域的认知相对模糊。青少年生于和平、长于安宁，许多人对于安全习以为常，尚未真正认识到岁月静好的背后需要无数人的守护。高二学生正处于选科后学科思维逐步深化的阶段，具备一定的抽象思维能力和辩证思维能力，能够通过案例分析和问题探究理解较为复杂的国家安全理论与现实问题。同时，作为共青团员和入团积极分子，他们正处于政治社会化的重要节点，具有强烈的身份认同感和使命意识，为本课开展价值引领和能力提升奠定了良好的基础。（三）教学方法与策略本课综合运用案例教学法、议题式教学法、情境探究法与合作学习法，遵循“创设情境—问题驱动—合作探究—价值升华—实践延伸”的教学逻辑。将国家安全教育深度融入课堂教学，整体设计课堂互动、文化浸润、实践育人等环节，推进形成全员全程全覆盖的国家安全教育格局。教学中充分利用信息技术手段，引入最新时政素材与真实案例，同时注重发挥人工智能赋能教育的前沿优势，借助智能化工具辅助学生进行信息检索、数据分析和观点提炼，使思政课既有科技感又有温度。教学评价贯穿始终，采用过程性评价与表现性评价相结合的方式，重点关注学生在课堂讨论中的参与度、对核心概念的理解程度以及在价值认同与行为意向方面的表现。（四）课时安排本课共计2课时（每课时45分钟），第1课时重点围绕“认识国家安全——总体国家安全观的核心要义”，第2课时聚焦“筑牢安全防线——从认知到行动的青年担当”。二、教学目标（一）政治认同目标通过本课学习，学生能够准确理解总体国家安全观的核心要义与“统筹发展和安全”的重大意义，深刻认识个人命运与国家前途、民族命运紧密相连的内在逻辑，自觉将维护国家安全的责任意识内化为政治信念，坚定走中国特色社会主义国家安全道路的信心。（二）科学精神目标学生能够运用唯物辩证法分析发展与安全的辩证关系，能够从整体性、系统性的视角理解国家安全各领域之间的相互关联，能够结合时代背景与国际形势对国家安全的现状与挑战作出客观、理性的判断，学会在复杂信息环境中辨别真伪、明辨是非。（三）法治观念目标学生能够了解《中华人民共和国国家安全法》《中华人民共和国国防教育法》等法律法规的相关规定，掌握公民在维护国家安全方面享有的权利和应履行的义务，增强法治意识和规则意识，明确任何危害国家安全的行为都将受到法律追究。（四）公共参与目标学生能够结合自身实际，在学习、生活和社会实践的各个场景中识别和防范危害国家安全的行为，掌握基本的国家安全防护技能，提升参与国家安全宣传教育的主动性与能力，以实际行动践行“国家安全，人人有责”的理念，将维护国家安全的信念内化于心、外化于行。三、教学重难点（一）教学重点总体国家安全观的核心要义及其各领域之间的内在联系；统筹发展和安全的辩证逻辑及其在“十五五”新阶段的重大意义；新时代青年在维护国家安全中应承担的责任与可以采取的实践举措。（二）教学难点理解和把握“总体”二字的深刻内涵，认清国家安全各领域“牵一发而动全身”的系统性特征；引导学生从理论认知走向价值认同、从价值认同走向行动自觉，真正实现从“知道”国家安全到“心系”国家安全再到“守护”国家安全的转化。四、教学准备教师提前准备：搜集2026年以来与国家安全相关的新闻报道、典型案例和政策文件，制作多媒体课件；设计议题讨论卡和课堂活动流程；准备国家安全知识竞答题库；查阅“十五五”规划纲要中关于统筹发展和安全的战略部署；提前了解最新修订版《国防教育法》和《普通高中思想政治课程标准》的相关要求。学生提前准备：预习总体国家安全观的基本内容，了解2026年全民国家安全教育日的主题及相关活动；每小组准备1至2个与国家安全相关的新闻报道或身边案例，在课堂上做分享交流。五、教学过程（一）导入新课——时代之问，青春之思教师活动：播放“2026年全国大中小学生同上一堂国家安全思政大课”的精彩片段，呈现高中篇中学生代表提出的问题：“在和平年代长大的我们，国家安全真的离我们很近吗？”【重要】教师引导学生以小组为单位分享课前搜集的案例，讨论“你印象中的国家安全包含哪些方面”。一名学生分享粮食安全案例——一粒稻谷大约只有0.02克，14亿多人每人每天节约一粒米，一天就是约28吨，一年就能省下超过1万吨，足够5万多人吃整整一年。另一名学生分享时间安全案例——如果授时系统出现一秒偏差，高铁调度、金融交易、电网运行都可能陷入混乱。学生活动：观看视频，结合预习内容积极思考，小组代表汇报分享成果，在讨论中初步感知国家安全的广泛性和复杂性，唤醒生活经验中的安全意识。设计意图：通过真实、鲜活的案例与互动交流，打破“国家安全离我很远”的认知误区，激发学生的学习兴趣和探究欲望，为本课核心议题的展开做好铺垫。（二）新知探究——国家安全，青年必修课环节一：明辨“大安全”——总体国家安全观的创新引领教师活动：呈现在第十一个全民国家安全教育日期间，一堂由教育部、中央网信办、人民日报社主办，以总体国家安全观为主题的一体化思政大课，在20余万所学校同时开讲，超9100万学生观看的盛况-3。教师引导学生思考：为什么国家安全教育要从小学一直贯通到大学？【高频考点】学生认识到，青少年生于和平、长于安宁，许多人对于安全习以为常，正因如此才更需要看见岁月静好的背后有无数人在默默守护，才更需要明白国家安全人人有责。在总体国家安全观的统摄下，各领域并非彼此割裂、相互独立，而是相互联系、相互支撑，牵一发而动全身-3。教师系统讲解总体国家安全观的核心要义：以人民安全为宗旨，以政治安全为根本，以经济安全为基础，以军事、文化、社会安全为保障，以促进国际安全为依托，统筹发展和安全、开放和安全、传统安全和非传统安全、自身安全和共同安全、维护国家安全和塑造国家安全。教师引导学生将国家安全所涵盖的政治安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、太空安全、深海安全、极地安全等多个领域制作成思维导图，通过小组协作完成国家安全领域分类与关联分析。学生活动：小组合作绘制国家安全领域图谱，标注各领域之间的关联关系，交流分享“一个领域的风险如何传导到其他领域”。设计意图：【核心素养·科学精神】引导学生从碎片化认知转向整体性理解，把握总体国家安全观中“总体”二字的深刻意涵，认识到国家安全是一个覆盖广泛、相互联动的系统工程，培养学生的系统思维能力和跨领域关联意识。环节二：透视“大棋局”——统筹发展与安全的历史逻辑教师活动：引导学生阅读2025年我国国内生产总值首次跃上140万亿元新台阶的成就数据，了解长江经济带贡献接近一半的经济贡献度-3。长江从“病了”到康复再到健壮的时代蝶变，既是发展的成就，也是安全的成就。“十五五”规划纲要将“坚持统筹发展和安全”作为经济社会发展必须遵循的六大原则之一，强调“在发展中固安全，在安全中谋发展”-3。在总体国家安全观科学指引下，我国国家安全体系建设取得了历史性成就，国家安全体系和能力现代化建设迈上新台阶。2026年全民国家安全教育日活动主题为“统筹发展和安全护航‘十五五’新征程”-19。新时代十年多来，我国在政治安全方面始终保持稳定，意识形态领域形势发生全局性、根本性转变；在经济安全方面有效应对多种风险挑战，粮食安全、能源安全、产业链供应链安全得到有效保障；在科技安全方面取得重大突破，关键核心技术攻关扎实推进；在社会安全方面持续提升治理效能，平安中国建设迈向更高水平。站在“十五五”开局起步的关键节点，国家安全机关深入贯彻总体国家安全观，坚定拥护“两个确立”、坚决做到“两个维护”，以高水平安全保障高质量发展。学生活动：通过对比“发展与安全”在不同发展阶段的主次关系变化，运用历史眼光理解统筹发展和安全的动态演进过程。小组讨论：为什么高质量发展必须以高水平安全为前提？作为高二学生，你认为当前中国面临的最紧迫安全挑战是什么？设计意图：【核心素养·政治认同】引导学生在历史坐标中理解“发展与安全”这对核心范畴的辩证统一关系，在国际比较中坚定对中国国家安全道路的信心，领悟国家安全是安邦定国的重要基石、是人民安居乐业的前提保障。环节三：聚焦“身边险”——新形势下国家安全的真实挑战教师活动：教师精选跨学科的典型真实案例，引导学生认识当前我国面临的安全挑战。在网络安全领域，北京市全民国家安全教育日主题展上展示的一个个发生在本市的窃密案例触目惊心：毫不起眼的无线鼠标可能成为泄密工具，AI也可能被不法分子利用伪装，一台连接内网的打印机可能成为信息泄露的“后门”，一张不经意的朋友圈照片可能暴露涉及国家秘密的地理坐标-18。作为青少年，我们也应该提高警惕，增强辨别能力，共同守护国家安全。在文化安全领域，境外文化渗透呈现新趋势，部分青年对传统节日、历史文化的认同逐渐淡薄，对中华优秀传统文化的价值认知出现偏差。境外敌对势力利用网络社交平台散布历史虚无主义和错误思潮，试图侵蚀青少年的价值判断。在生物安全领域，一些物种入侵事件对生态平衡和农业生产造成严重冲击，需要从全球高度审视生物安全风险。在科技安全领域，关键核心技术“卡脖子”问题依然严峻，高水平科技自立自强事关国家发展的战略主动权和核心竞争力。在海外利益安全领域，随着“一带一路”倡议的深入推进，中国企业和人员在境外的安全保障需求日益迫切。教师引导学生思考：从这些案例中，我们可以总结出当前国家安全面临的新特点——非传统安全威胁与传统安全威胁相互交织、线上风险与线下风险同频共振、隐蔽性增强与渗透渠道多元化并存。学生活动：围绕教师提供的案例进行分组研讨，每组选择一个安全领域深度剖析其风险特征和应对策略，分析“个人的无意识行为如何可能引发安全风险”，并结合自身经历分享在日常学习生活中可能遇到的安全隐患。设计意图：【亮点·真实情境问题解决】强化学科融合，让学生看到国家安全与科技、生态、文化等多个领域的深度交叉，打破学科壁垒，培养学生的跨学科综合素养，认识到国家安全既需要国家层面的战略部署，也离不开每一个公民的日常守护。环节四：铸盾“我担当”——小我融入大我的行动路径教师活动：教师以“国家安全‘我’可以做什么”为核心议题，组织学生开展“国家安全青年守护路径图”绘制活动。【重要·高频考点】引导学生在政治安全、经济安全、文化安全、网络安全、生态安全、社会安全等方面，分别列出青年学生可以采取的具体行动。在政治安全方面，坚定维护国家政治安全，自觉抵制错误思潮，不在网络上传播不实言论和政治谣言，保持清醒的政治头脑。在经济安全方面，强化知识产权保护意识，不抄袭他人成果，支持国产自主创新产品，了解数字经济安全风险，防范金融诈骗。在文化安全方面，传承弘扬中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化，增强文化自信，以创新方式讲好中国故事，抵制不良文化渗透。在网络安全方面，自觉遵守网络法律法规，不点击不明链接，不泄露个人信息，警惕网络诈骗和数据窃取，发现可疑行为及时向有关部门报告。在生态安全方面，践行绿色低碳生活方式，积极参与植树造林、垃圾分类等环保活动，增强生物多样性保护意识，关注外来物种入侵风险。在社会安全方面，增强自身安全防范意识和自救互救能力，积极参与学校组织的安全教育演练，发现安全隐患及时上报，共同维护平安校园。在科技安全方面，尊重和保护涉及国家安全的技术秘密，树立保密意识，不向境外机构或个人提供受保护的技术信息。教师进一步引导学生深入思考更深层次的安全责任：在“十五五”时期，国家安全需要新一代青年在前沿科技领域攻坚克难，自主掌握更多核心技术。在座的每一位同学，无论是选择文科还是理科，都能在各自的专业领域找到守护国家安全的切入点。新修订的《中华人民共和国国防教育法》明确规定：高中阶段学校应当在有关课程中安排专门的国防教育内容-9。“高一尺，不因工成而忘战，不一劳永逸而废警”。国家安全教育不是一次性课程，而是伴随终身的必修课。学生活动：分组完成“国家安全青年守护路径图”，并在黑板上展示，全班共同补充完善。开展“假如我是上海市国家安全局青年志愿者代表，我向全体高中生发出的一份倡议书”的主题写作活动（课堂可先列提纲）。设计意图：从理论认知走向实践路径，让学生在建构“可操作、可落实”的行动方案中完成从“我知”到“我行”的转化，真正把“小我”融入“大我”落到实处，涵养家国情怀，践行青春誓言。（三）巩固练习与课堂研讨教师围绕本课核心知识与重难点内容安排以下课堂练习与研讨环节。【必做·基础巩固】国家安全基础知识抢答。题目涵盖：总体国家安全观的核心要义、“统筹发展和安全”的战略定位、国家安全各领域的基本内容、公民维护国家安全的法定义务等基础性问题。学生在竞赛氛围中快速检验知识掌握情况，教师实时点评纠偏。【选做·能力提升】案例辨析与决策模拟。呈现以下情境问题：你在国外交流访问期间，有人向你打听国内某科研项目的关键技术细节、境外学术同行希望与你合作撰写论文并使用某些非公开地理信息数据、你在校园论坛发现一篇有意歪曲国家政策的言论帖子。针对上述情境，要求学生分析可能存在的安全风险，并提出应对策略。【拓展·深度探究】开放性思辨讨论。呈现以下观点：“国家安全是国家的事，离我们学生的生活太远了”“维护国家安全主要靠专门机关，个人力量太有限了”。引导学生运用本课所学知识进行辨析，以小组为单位展开辩论或撰写简短发言稿，在思想碰撞中深化对个人责任的认识。（四）课堂小结教师活动：以“为中华之崛起而读书——新时代的答案”为引，对本课内容进行系统梳理与价值升华。在复兴的漫漫征程上，国家安全是民族复兴的根基，社会稳定是国家强盛的前提。2026年是“十五五”开局之年，《中华人民共和国国民经济和社会发展第十五个五年规划纲要》明确提出“强化国家安全教育，筑牢人民防线”。高校是立德树人主阵地，高中阶段正是青少年世界观、人生观、价值观定型的“拔节孕穗期”。将个人成长与国家安危、民族复兴紧密结合，牢固树立“国家安全无小事”理念，争做国家安全的坚定守护者、积极宣传者和自觉践行者。最后教师以三句话作结：眼中有安全，方能行稳致远。心中有国家，方知责任千钧。肩上有担当，方能不负韶华。希望同学们将团课中汲取的精神力量转化为日常学习与成长的实际行动，努力书写无愧于时代、无愧于青春的绚丽篇章，让青春在全面建设社会主义现代化国家的火热实践中绽放光芒。（五）课后拓展与实践【跨学科融合项目】国家安全探寻与研究性学习。学生以跨学科学习小组为单位，结合各自学科专业方向开展研究性学习。自然科学方向的学生可研究生物入侵与生态安全问题，工程技术方向的学生可关注关键核心技术发展与科技安全，人文社科方向的学生可探讨文化传承与意识形态安全，信息技术方向的学生可聚焦网络安全与数据安全。每小组在两周内完成一份研究简报或微调查报告。【社会实践·沉浸式体验】2026年全民国家安全教育日主题系列活动仍在继续进行中。学生可利用课余时间走进当地国家安全教育基地、国防教育基地、爱国主义教育示范基地参观学习，参加国家安全知识竞赛网上答题活动，或参与社区组织的安全宣传志愿服务。鼓励学生在实践中体悟国家安全的重要性，在服务中提升公共参与能力。【宣传征集·以作品传递安全理念】2026年全民国家安全教育日普法宣传活动鼓励各地区、各部门开展特色主题活动，特别支持利用新媒体平台运用漫画、短视频、微电影、微动漫等形式深入解读总体国家安全观和国家安全相关法律法规。学生可以个人或小组为单位创作主题宣传作品——如国家安全漫画、微视频、宣传海报、微信公众号图文等，择优在校内或班级展示，并推荐参加市级以上宣传作品征集活动。【日常行动承诺】每人撰写一份“我的国家安全承诺书”，列出本人今后在日常生活中维护国家安全愿意主动践行的事项和行动准则，可以和学习小组或班级同学互相监督、互相提醒，让国家安全意识真正融入日常学习和生活当中。六、板书设计┌─────────────────────────────────────────┐│融小我于大我，铸国家安全之盾——新时代青年的使命与担当│├─────────────────────────────────────────┤│││一、国家安全是什么？││┌──政治安全（根本）││├──经济安全（基础）││├──文化安全││├──社会安全││├──网络安全││├──生态安全││└──科技安全……││↓││总体国家安全观——“总体”是关键││││二、发展与安全是什么关系？││“一体之两翼、驱动之双轮”││在发展中固安全在安全中谋发展││││三、青年如何担当国家安全责任？││“育”警钟长鸣→“学”安全知识→││“辨”安全风险→“行”日常守护→││“护”国家安全││││行动关键词：政治清醒文化自信网络清朗生态文明科技自强保密意识│││└─────────────────────────