保护生态安全筑牢国家屏障-高中鲁教版选择性必修3“环境保护与国家安全”教学设计

保护生态安全，筑牢国家屏障——高中鲁教版选择性必修3“环境保护与国家安全”教学设计

一、教学理念与设计依据【核心素养】本教学设计严格依据《普通高中地理课程标准（2017年版2025年日常修订）》的最新要求，以培育学生地理学科核心素养为根本导向，全面落实立德树人根本任务。课程标准明确指出，“环境保护与国家安全”选择性必修3的相关内容，要求学生能够结合实例，说明环境保护政策、战略和措施与国家安全的关系，增强维护国家安全的意识。-1新修订的课程标准包含课程性质、课程理念、课程目标、课程内容、学业质量和课程实施等六个板块，引入了“核心素养”“文化自信”“大观念”“学科实践”等关键要素。在本节教学中，教师应当以“人与自然和谐共生”为主题，围绕“为什么环境保护关乎国家安全”“中国采取了哪些环境保护战略与政策”“公民如何参与环境保护”三个核心问题展开教学链条，培养学生的社会责任感和环保意识。-【重要】本设计采用大单元教学设计的整体思路。2025年以来，天津市教育科学研究院等专业机构已成功举办了以“国家安全”为主题的高中地理大单元教学设计与实施研讨交流活动，强调国家安全教学不能仅停留在知识层面，而需升华为情感态度与价值观的培育。-48同时，新教材编写的主线相较于旧教材发生了较大变化，更加侧重于学生地理核心素养的提升，每一章都贯穿着地理环境与人类活动的关系，着力强化人类与环境协调发展的观念，增加了地理思政育人元素，涉及国家政策、国家主权、国家重大发展战略、国家安全等内容。-1基于上述理念，本设计将“环境保护与国家安全”置于第二单元“生态环境与国家安全”的整体框架之中，向前关联“碳排放与环境安全”“自然保护区与生态安全”“污染物跨境转移与环境安全”，向后延展至单元活动“保护环境，留住绿水青山”，形成环境保护与国家安全的知识网络与能力体系。-11【拓展延伸】本设计融入了2025—2026年度我国生态环境保护领域的最新政策动态和实践成果，体现了地理教学与时代发展同频共振的鲜明特色。2026年全国生态环境保护工作会议指出，“十四五”时期绿色低碳转型步伐加快，生态环境质量持续改善，全国细颗粒物（PM2.5）平均浓度降至28微克/立方米，长江、黄河干流全线水质连续多年保持II类，这些数据为课堂教学提供了鲜活的时政素材。-28教学过程中，教师应当充分运用这些最新信息，引导学生关注国家生态文明建设的伟大成就，增强制度自信和国家认同。二、教学内容分析（一）教材定位【基础】本节选自鲁教版高中地理选择性必修3“资源、环境与国家安全”第二单元“生态环境与国家安全”第四节“环境保护与国家安全”。-11教材在此之前已经安排了“碳排放与环境安全”“自然保护区与生态安全”“污染物跨境转移与环境安全”三节内容，分别从气候变化、生物多样性保护和污染物跨境污染等维度论述了生态环境各个要素与国家安全之间的内在联系。本节内容在前三节的基础上，完成对全单元的总结提升与综合应用，从整体视角阐明环境保护与国家安全的内在逻辑关系，重点分析国家环境保护战略与政策的演进脉络，探讨公众参与环境保护的路径与方式，最终落脚于筑牢国家生态安全屏障这一战略目标。（二）课标解读【重要】对应课程标准的具体内容要求为：“举例说明环境保护政策、措施与国家安全的关系。”-这一要求包含三个递进层次的理解维度：第一层次是认知维度，要求学生能够准确理解环境保护的基本概念和国家安全的核心内涵，准确把握两者之间的交互影响机制；第二层次是分析维度，要求学生能够运用所学知识和分析方法，对具体的环境保护政策、战略措施进行科学评估，判断其对国家安全的保障作用；第三层次是建构维度，要求学生能够将环境保护意识内化为维护国家安全的责任感，初步形成生态文明建设的价值取向。（三）学情分析授课对象为高中二年级学生。经过高中地理必修课程的学习，学生已经掌握了自然环境的基本特征、人类活动与环境的关系以及可持续发展等基本理念，具备了理解和分析环境问题的初步能力。在选择性必修3前几节的学习过程中，学生已经学习了碳排放与全球变暖对人类安全的威胁、自然保护区对生态安全屏障的作用、污染物跨境转移对国家安全的影响等内容，这为学习本节提供了必要的知识铺垫和认知基础。但也应当看到，学生对“国家安全”概念的理解往往停留在传统军事安全、领土安全层面，对环境安全这一非传统安全维度的认识相对薄弱，需要通过本节的系统学习加以深化和拓展。三、教学目标设计（一）人地协调观通过分析我国环境问题的演变历程与环境保护政策的发展脉络，帮助学生认识到人与自然的和谐共生关系是国家长治久安、民族永续发展的根本前提，树立绿水青山就是金山银山的发展理念和保护环境、守护家园的责任意识，增强公民参与环境保护、维护国家安全的使命感。（二）综合思维运用系统论的观点，引导学生从自然环境系统、人类社会系统以及二者相互作用的复杂关系中，全方位思考环境保护与国家安全的多元关联。能够从时空综合视角分析我国环境保护政策的演变历程和发展趋势，从要素综合视角整合资源安全、生态安全、环境安全等非传统安全因素，形成对国家安全全面而深刻的理解。（三）区域认知能够从国家宏观尺度分析全国性环境问题的特征及其保护战略的部署，也能够从中观和微观尺度分析特定区域（如京津冀地区、长江经济带等）环境问题的治理方案与保护成效。理解不同区域因自然禀赋、发展基础不同所面临的环境保护挑战的差异性，以及国家在区域层面的差异化政策设计。（四）地理实践力能够通过资料查阅、信息收集、数据分析、小组合作探究等方式，自主获取我国环境保护最新政策和发展动态。能够在教师指导下，设计并实施环境问题调查方案，撰写调查报告。能够运用课堂上获得的知识和方法，在日常生活中践行低碳环保行为，参与社区和校园的环境保护活动，展现地理学科的社会服务价值。四、教学重难点分析【重点】理解环境保护与国家安全的逻辑关联。环境保护作为非传统安全的重要组成部分，在国家安全体系中占据日益重要的地位。这一重点要求学生能够准确阐述：环境污染和生态破坏如何从资源供给能力、人民健康基础、经济发展条件等途径影响国家安全；反过来说，国家通过实施环境保护战略和政策，又如何能够从源头上保障国家的长远安全。【难点】分析我国环境保护战略与政策的形成逻辑与实施成效。环境保护战略与政策的形成是一个复杂的历史过程，深受特定时期国家的经济发展水平、环境问题特征、社会文明程度和国际环保潮流等多重因素的共同影响。学生需要理解：我国环境治理模式经历了一个从末端治理向源头防控、从被动应对向主动作为、从单一手段向综合治理不断演进的过程。要引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点，理解这一发展演进的必然性，看到其中的成就与挑战。五、教学策略与方法（一）教学方法组合本设计综合运用问题式教学法、案例教学法、小组合作学习法、信息技术赋能法等多种教学方法，实现教学过程的优化。问题式教学法贯穿课堂始终，以核心问题引领学生深度学习；案例教学法选取典型环境治理案例（如大气污染防治、无废城市建设、国家公园建设等）作为认知载体，帮助学生从具体情境中提炼和归纳一般规律；小组合作学习法促进生生互动和学以致用的深度融合；信息技术赋能法借助数字教学资源、GIS技术应用、多媒体素材等现代化手段，丰富教学呈现方式，提升课堂效率。（二）大单元教学理念【重要】本设计遵循大单元教学理念，构建“情境创设—问题导向—任务驱动—成果展示—评价反馈”的闭环教学模式。整体设计采用“宏观—中观—微观”的尺度嵌套原则，契合地理学的区域认知规律。-第一课时从国家宏观尺度切入，让学生整体把握环境保护与国家安全的宏观逻辑和政策框架；第二课时从中观和微观尺度深入，选择具体政策领域和典型案例展开分析与探究；第三课时立足学生自身，探讨公民参与环境保护的行动路径和方式方法。通过这种由宏观到微观、由理论到实践的渐进设计，引导学生将国家层面的战略部署与个人层面的实际行动有机结合，实现知识的内化迁移和素养的全面提升。六、教学过程设计第一课时：环境保护与国家安全的逻辑关联（一）课堂导入——情境创设环节播放视频短片：展示近年来我国部分地区生态环境改善的显著成就，包括空气质量的持续向好、水环境的稳步提升、国土绿化的大幅增加等。视频播放完毕，教师提出引导性问题：“同学们，视频中反映的这些环境变化，仅仅关乎天更蓝、水更清、地更绿吗？这些变化的背后，隐藏着与国家安全怎样的深层联系？”学生在日常生活中对雾霾天气、垃圾分类、塑料污染等环境问题已有切身体验，而将其提升至国家安全高度认知，能够有效激发学生的求知欲、探究欲和使命感。引入本节课的主题——环境保护与国家安全。（二）新授环节一——国家安全的内涵拓展1.国家安全概念的多维理解。引导学生回顾初中道德与法治课中所学国家安全的内涵，在学生已有认知的基础上，帮助其明确国家安全的现代内涵已经远远超越了传统的军事安全和领土安全维度，在全球化、信息化深入发展的今天，国家安全涵盖了政治安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全等多个方面，形成了一个高度综合、相互关联的完整体系。其中，生态安全、资源安全、环境安全等非传统安全要素的重要性日益突显，成为国家安全体系不可或缺的重要组成部分。2.环境安全在国家安全体系中的定位。结合近期国家安全教育的相关政策文件和宣传材料，引导学生理解：生态安全是国家安全的重要组成部分和基础性支撑。一个国家的生态环境如果遭到破坏，其人类生存基础、经济发展基础和社会稳定基础都将不可避免地受到动摇，国家安全也就无从谈起。例如，淡水资源极度短缺地区的水安全问题、土壤重金属污染区的粮食安全问题、空气严重污染地区的人民健康问题等，都会从深层次影响国家的稳定与发展。3.引入最新统计数据。向学生呈现2026年全国生态环境保护工作会议发布的最新数据：2025年全国细颗粒物（PM2.5）平均浓度降至28微克/立方米，地表水优良水质断面比例连续两年超过90%，长江、黄河干流全线水质连续多年保持II类。-28同时，我国建成并稳定运行了全球规模最大的碳市场，覆盖了60%以上的碳排放量，持续发挥市场机制在减排方面的重要作用。-28引导学生思考：空气质量和水环境质量的改善、碳市场的平稳运行，如何保障和增强了我国的国家安全？这一思考过程促使学生建立从环境表现到安全状态的逻辑链条。（三）新授环节二——环境问题对国家安全的多维冲击分组探究活动：将学生分为四个小组，分别聚焦大气污染、水环境污染、土壤污染、固体废物污染四个方面，查阅相关资料，分析各类环境问题对国家安全的多维影响。各小组使用教师提供的平板电脑或自带移动终端进行资料检索和信息整理。通过小组合作探究，学生需要将环境问题的危害与国家安全的不同维度进行关联分析和系统认知。第一小组案例（大气污染）：京津冀及周边地区曾是全国大气污染最为严重的区域之一，长期高浓度的雾霾天气不仅严重威胁着数百万居民的身体健康，也直接制约了该区域的人才吸引力和经济发展活力。随着我国“大气十条”“打赢蓝天保卫战”三年行动计划等一系列重磅政策的落地实施，京津冀及其周边地区的大气环境在“十四五”期间取得了历史性的治理成效。2026年重点工作任务明确提出，要“持续实施京津冀及周边地区大气污染防治提质增效行动”。-29引导学生分析：以前的大气污染如何削弱了该地区的核心竞争力？如今的治理成效如何重塑了该地区的发展优势？大气环境质量的改善对国家的产业安全、人口安全意味着什么？第二小组案例（水环境污染）：长江、黄河作为中华民族的母亲河，承载着流域内数亿人口的饮水安全、数千万公顷耕地的灌溉用水和沿江沿河众多城市的工业发展命脉。过去，伴随着流域内经济社会的快速发展，部分江段出现了较为严重的水污染问题，局部河段水质常年处于劣Ⅴ类水平。经过持续不懈的综合治理，长江、黄河干流全线水质连续多年保持在Ⅱ类，这一成就是我国流域水污染防治工作的重大里程碑。-282026年，国家将进一步“落实长江、黄河大保护三年行动计划”。-29请学生分析：长江、黄河水质的大幅改善对保障国家的水安全、粮食安全和生态安全具有怎样的战略价值？第三小组案例（土壤污染）：土壤是农业生产的基础载体，也是粮食安全的根本保障。湖南省部分县市曾因历史时期的含重金属采矿和冶炼活动，导致耕地土壤出现不同程度的重金属污染，引发了“镉大米”等社会高度关注的食品安全事件，直接挑战了国家的粮食安全和公众对食品安全的信心。在国家顶层设计之下，各级政府和相关企业大力推进农田重金属污染修复治理工作，取得了积极进展。2026年全国生态环境保护工作会议指出，要“持续开展长江沿线1公里化工腾退地块土壤污染专项治理”。-29引导学生思考：土壤污染如何从食品安全、生态稳定、社会稳定等多个层面威胁国家安全？土壤污染修复治理的重大意义和长远价值在哪里？第四小组案例（固体废物污染）：“垃圾围城”是许多现代化城市在快速城镇化进程中共同面临的现实困境。大量生活垃圾的不当处理不仅占用了宝贵的土地资源，也造成了土壤、地下水和周边空气的污染，严重影响了人民群众的生活质量和环境权益。引导各小组代表在课堂展示探究成果，教师进行点评总结。固体废物综合治理已成为生态环境工作的重点任务之一，“深入推进非法倾倒处置固体废物专项整治”被列为2026年的重点工作内容。-29（四）新授环节三——环境保护是国家安全的基础与保障在学生分组探究的基础上，教师进行理论提升和系统总结。从三个维度阐明环境保护对国家安全的基础性保障作用：第一，供给侧维度。健康的自然环境为人类生存和经济社会发展提供了不可或缺的基础性资源，包括清洁的空气、安全的饮用水、健康的土壤以及丰富的生物资源等。环境退化一方面直接削弱了自然资本存量和生态系统的服务功能，另一方面显著增加了改善环境质量的治理成本和技术难度。因此，环境保护本质上是对国家生存和发展基础的战略性投资与根本性守护。第二，稳定性维度。严重的环境问题和生态危机往往会成为社会矛盾激化的诱发因素，甚至在一定条件下引发跨区域、跨国界的环境争端和冲突。历史上许多国家和地区都曾出现过因水污染、土地退化、资源枯竭等环境问题引发的大规模民众抗议和社会动荡事件。从这个意义上审视，良好的生态环境是国家长治久安的重要基石和社会稳定和谐的坚实基础。第三，发展性维度。绿色低碳发展是当今世界经济社会发展的主流方向和大势所趋，也是各国抢占新一轮科技革命和产业变革制高点、塑造未来发展新优势的战略选择。我国明确提出碳达峰、碳中和的双碳目标，全力推动能源结构、产业结构、交通运输结构的深度优化调整，大力发展新能源和可再生能源，新能源汽车产销量连续11年保持全球第一，全国可再生能源发电装机规模历史性超过煤电。-28这些重大战略举措在显著降低污染排放、改善生态环境的同时，有力推动了产业转型升级和新旧动能转换，提升国家的国际竞争力和全球话语权。第二课时：国家环境保护战略与政策体系深入解读（一）课堂导入——回顾与过渡简要回顾上节课学习的主要内容，强调环境安全与国家安全的内在关联。设问：“既然环境保护对国家安全的保障作用如此巨大，那么我国应当通过哪些战略方针和政策措施来切实推进环境保护事业？这些战略与政策在实践中又发挥了怎样的作用？”通过问题过渡，自然切入第二课时的学习内容。（二）新授环节一——我国环境保护战略的历史演进1.起步阶段。新中国成立初期至改革开放之前，环境保护工作主要侧重于水土保持、林业建设、工业三废治理等基础性工作，此时期尚未形成完整系统的环境保护战略体系，环境治理处于零散、自发的初期状态。2.制度建设阶段。1979年《中华人民共和国环境保护法（试行）》颁布实施，标志着我国环境保护工作开始走上制度化、规范化、法治化轨道。1983年召开的第二次全国环境保护会议上，国家将环境保护确立为一项基本国策，这是我国环境保护事业发展史上一个重要的里程碑事件，充分体现了党和国家在改革开放初期对环境保护工作的高度重视和战略定位。3.可持续发展战略。1992年联合国环境与发展大会召开之后，我国积极响应国际社会的可持续发展理念，将可持续发展确立为国家战略，推进经济社会发展与人口、资源、环境的协调和统一。此时期，我国出台了一系列环境保护专业法律法规，环境保护的组织管理体系逐步完善。4.生态文明建设新时代。党的十八大以来，生态文明建设被纳入中国特色社会主义事业“五位一体”总体布局，绿水青山就是金山银山成为生态文明思想的核心要义。中共中央、国务院发布《关于全面加强生态环境保护坚决打好污染防治攻坚战的意见》，明确提出要坚决打赢蓝天保卫战，着力打好碧水保卫战，扎实推进净土保卫战等重大战略目标。-2020年，习近平总书记在第七十五届联合国大会一般性辩论上正式宣布了我国碳达峰目标和碳中和愿景，“双碳”工作全面启动。2023年，全国生态环境保护大会召开，系统部署全面推进美丽中国建设的各项重点工作。（三）新授环节二——当前环境保护战略的核心内容1.美丽中国建设的战略部署。美丽中国建设是生态文明建设的宏伟目标。当前我国正全面推进美丽中国建设“1+1+N”政策举措体系，其中党中央、国务院印发的《关于全面推进美丽中国建设的意见》作为纲领性文件统揽美丽中国建设各项行动举措。-国务院办公厅转发生态环境部《关于建设美丽中国先行区的实施意见》，要求在区域、省域、城市、县域各层级分级分类建设美丽中国先行区，到2027年底前形成一批实践创新和制度创新成果。-22【高频考点】2.深入打好污染防治攻坚战。我国坚持精准治污、科学治污、依法治污的“三个治污”方针，以更高标准深入打好蓝天保卫战、碧水保卫战、净土保卫战三大战役。-28大气污染防治方面，持续推进重点行业超低排放改造和挥发性有机物综合治理。水污染防治方面，持续推进长江、黄河大保护行动，强化流域系统治理和源头治理。土壤污染防治方面，扎实推进土壤污染源头防控和污染耕地安全利用。3.积极稳妥推进碳达峰碳中和。双碳目标是党中央统筹国内国际两个大局作出的重大战略决策。在碳达峰碳中和“1+N”政策体系框架下，我国加快推动能源结构绿色低碳转型，大力发展可再生能源和新能源，截至2025年，全国可再生能源发电装机规模已历史性超过煤电。-28全国碳排放权交易市场平稳有序运行，成为推动绿色低碳高质量发展的重要市场机制。-282026年，国家将进一步推进重点行业深度治理和清洁能源替代。4.筑牢国家生态安全屏障。加快构建以国家公园为主体的自然保护地体系，三江源、大熊猫、东北虎豹、海南热带雨林、武夷山等首批国家公园正式设立。祁连山国家公园建设取得突破性进展，生态修复成效显著，实现了从生态严重破坏区向生态优先保护区的历史性转变。2026年发布的祁连山国家公园青海片区生态气象公报显示，与试点前相比，园区草地植被覆盖度整体增大34.3%，植被生态质量指数增加31.0%，植被固碳释氧能力上升25.6%，水源涵养服务能力指数上升44.31，这一系列亮眼数据表明，我国在国家级生态安全屏障建设方面取得了重大实质性成效。-33（四）新授环节三——区域环境保护的差异化实践与协同治理【跨学科链接】组织学生分区域进行探究和学习：京津冀区域：作为我国大气污染防治的攻坚主战场，京津冀地区在大气污染联防联控方面积累了丰富的实践经验，有力探索了跨行政区域的协同治理有效模式。《京津冀美丽中国先行区建设行动方案》明确，京津冀立足建设中国式现代化先行区、示范区的战略高度，要求“在加快改善生态环境质量、优化调整产业和能源等结构、探索创新区域协同治理上先行突破，突出大气污染防治提质增效”，致力于打造京津冀减污降碳协同和生态修复示范区。-21长三角区域：长三角地区紧扣一体化和高质量发展两个关键，在“发展绿色生产力、生态环境共保联治上先行突破，突出区域法治标准统一、生态环境分区管控、智慧治理”。-21长三角生态绿色一体化发展示范区已经成为协调经济发展与生态保护的成功范例。粤港澳大湾区：三地充分运用体制优势和开放优势，深度推动绿色金融改革创新，高水平建设横琴、前海、南沙、河套等重大合作平台，着力“构建现代生态环境治理体系，积极共建粤港澳融合创新美丽湾区”。-21【难点】特别值得关注的是三大区域的跨省共保联治机制创新：京津冀区域的大气污染联防联控、长三角区域的跨界水体协同治理、粤港澳大湾区的海洋环境共保联治，这些跨区域协同治理的制度创新为全国不同尺度、不同类型的区域环境综合治理贡献了行之有效的中国方案。（五）新授环节四——无废城市建设的最新实践【重要】固体废物治理是当前环境保护工作的重点领域，无废城市建设正在全国范围内广泛推进。2026年3月，我国三座城市杭州、三亚、苏州成功入选联合国“20个迈向零废物的城市”倡议首批名单。-42这一成就体现了国际社会对我国城市环境治理成效的高度认可，也是讲好美丽中国故事的重要素材。教师呈现具体案例：杭州将数字技术深度融入垃圾治理全过程，构建覆盖全市的生活垃圾数智治理平台，实现分类投放、收集、运输、处置全链条闭环监管。-422025年，全市再生资源回收总量达246万吨。推行垃圾智能回收和“碳积分”激励机制，精准投放可获得积分用于兑换生活用品、抵扣社区服务费用，有效提升了居民垃圾分类参与的深度和广度。-42三亚作为热带滨海旅游城市的典型代表，在环境治理方面先行先试，积极推行“禁塑令”、沙滩清洁活动和全面垃圾分类，在沙滩引入岸滩清扫机器人，高效细致地清理深埋在沙层下的各类细小垃圾。-42苏州在其城乡范围内率先实现了城市固体废物收集、运输和处理系统的市域全覆盖，生活垃圾实现“全焚烧、零填埋”目标。作为国家“无废城市”建设试点城市，大连已建成901个“无废细胞”，一般工业固废综合利用率达96.3%，市辖区原生生活垃圾实现“零填埋”。-43第三课时：公民参与环境保护的行动路径与国家安全意识培育（一）课堂导入——个人行动与国家命运播放高中生参与社区环保志愿服务活动的短视频，引入问题：“我们每个人是不是国家环境保护事业的旁观者？普通公民可以通过哪些方式为环境保护贡献自己的力量？这些看似微小的个人行为，何以汇聚成维护国家安全的磅礴力量？”通过问题引导学生思考公民个体行为与国家环境保护大局之间的密切联系，增强学生的主人翁意识。（二）新授环节一——公民参与环境保护的理论基础1.环境权的核心内涵。良好生态环境是人类生存发展的基本条件，享受清洁、健康、优美的环境是每个公民应当拥有的基本权利。2018年宪法修正案将生态文明建设写入国家根本法，环境权作为一项新型基本权利，其理论依据和实践路径受到越来越多的关注和重视。2.环境权的履行方式。公民环境权不是一项消极的被动享有权，而是一项积极的广泛参与权，包含环境知情权、环境监督权、环境参与权、环境救济权等多个维度。公民有权了解周边的环境质量状况和重大环境决策信息，有权对环境违法行为和环境公害进行监督举报，有权通过法定途径参与环境立法和环境决策的民主协商过程。这些权利的行使过程和实现程度，深刻影响着整个社会的环境治理水平和生态文明建设进程。3.环境保护与国家安全意识的内在联系。国家安全是全民安全、全面安全。每一个公民积极投身环境保护，自觉践行绿色低碳的生产生活方式，就是在为民心环境的持续改善和国家安全的日益巩固贡献实实在在的力量。公民环境意识的普遍提升和环境行为的积极主动，是一个社会从浅绿色向深绿色跨越的重要标志，也是保障国家生态安全、实现社会长治久安的坚固民意基础和持久内生动力。（三）新授环节二——公民参与环境保护的多元路径【核心素养】1.在环境决策中实现民主参与。公民可以通过参加环境政策听证会、提交立法建议与意见、参与城市规划和重大项目环境影响评价的公众参与环节等多种形式，依法参与到环境保护相关政策的制定和重要举措的决策过程中来，在法制的轨道上为守护家乡的绿水青山贡献集体智慧和个人力量。2.自觉开展环境监督与公众举报。公民通过环境违法举报热线、生态环境部门官方网站和政务新媒体平台、环保公益组织等多种正规渠道，对环境违法行为进行监督和举报。近年来的中央生态环境保护督察工作中，群众信访和网络举报成为发现重大环境问题和推动问题整改落实的重要线索来源渠道。当发现河流无故变黑、化工企业偷排废气、农田违规堆放工业固废等可疑环境问题时，民众及时依法依规举报是协助国家环境监管力量、守护共同家园安全最为直接有效的方式。3.在日常生活中自觉践行绿色行为。国家大力倡导简约适度、绿色低碳的生活方式，鼓励全社会从节水节电、珍惜粮食、节约用纸、优化出行方式到生活垃圾分类等细微之处入手，将生态文明理念融入衣食住行游用的方方面面。在社会交往中自觉拒绝过度包装，厉行光盘行动坚决反对“舌尖上的浪费”，优先选择节能家电和绿色建材装修居所，自觉绘制绿色生活图谱，共享绿色时尚生活新风。4.积极投身环保志愿服务和社会实践活动。广大青少年积极参加植树造林、爱河护河、垃圾分类宣传、环保科普进社区等校内外环保志愿服务活动，在社会实践中深化对环境保护重要性的深切认知，锤炼自身的社会责任感和生态行动力。将地理学科课堂上学到的环境科学知识自觉转化为服务社会、守护家园的实际专业能力。（四）新授环节三——环保公益组织的角色与社会推动力在我国环境保护事业发展进程中，环保公益组织发挥着越来越积极而重要的独特作用。我国已有多家社会知名度较高的民间环保组织，它们长期深耕于生物多样性保护、长江水源地保护、城市生活垃圾议题倡导、校园环境教育推广等多个重要领域，积累了丰富的公益实践经验和成功行动案例。全国范围的观鸟爱好者普遍参与鸟类同步调查和栖息地巡护数据记录，既是公民科学的有力生动体现，更是对野生动物跨境保护、严防外来物种入侵、防范禽流感等人畜共患病传播发出的无声召唤和坚实守候。教师应帮助学生正确认识和理解环保公益组织在社会治理中的积极价值，同时提醒学生在参与环保组织活动时注意甄别组织的合法性和活动规范性，通过合法合规渠道有序表达环保主张、积极推进生态环保。（五）课堂巩固与知识建构设计纲要式知识建构图，引导学生当堂绘制本节课的知识思维导图。思维导图包含以下逻辑主干和关键分支：主干①环境保护与国家安全的逻辑关联——分支：国家安全内涵拓展、环境安全在国家安全中的定位、环境问题对国家安全的多维冲击、环境保护对国家安全的基础性保障作用。主干②国家环境保护战略与政策体系——分支：环境保护战略的历史演进（起步—制度建设—可持续发展—生态文明）、当前战略核心内容（美丽中国建设、三大攻坚战、双碳工作、生态屏障）、区域协同治理与差异化实践、无废城市建设。主干③公民参与环境保护的行动路径——分支：理论基础（环境权理论）、参与路径（民主参与、环境监督、绿色生活、志愿服务）、环保公益组织角色。教师查看学生的建构成果，选取代表性作品进行展示和点评。（六）作业布置基础性作业：完成教材课后练习题，重点练习与环境保护政策、措施与国家安全关系相关的问答题和分析题。要求学生能够准确运用课堂所学的分析框架和分析方法，结合具体案例展开规范系统的论证分析。拓展性作业（二选一）：选项一：就近选择所在社区或家乡近三年内环境质量显著改善的一个区域（如某条经过治理后的河流两岸区域、搬迁污染企业后的居民区、新建的城市公园覆盖区等），通过资料查阅、实地走访、数据收集等方式，完成一份不少于800字的环境调查报告。报告应说明该区域过去存在的环境问题、近三年采取的治理措施及其成效、环境改善对当地居民生活质量和区域发展的积极影响，最后提出可持续保护和进一步优化的合理化建议。选项二：查阅2025年以来国家或本省区出台的一项环境保护新政策或新举措，参照课堂讲授的分