情深粽意话端阳-小学二年级德育主题班会教学设计

情深粽意话端阳——小学二年级德育主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本课教学设计以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》及2025—2026年度日常修订要求为指导，紧紧围绕“立德树人”的根本任务，通过挖掘端午节丰厚的文化底蕴与独特的民俗风情，旨在引导小学低年段学生初步感受中华优秀传统文化的博大精深，培育文化自信与家国情怀。教学设计充分体现《中小学德育工作指南》中关于“中华优秀传统文化教育”的落实要求，即将传统节日这一文化载体转化为鲜活生动的德育素材，让学生在浸润式的体验中接受爱国主义教育与民族精神熏陶-。与此同时，本设计严格对标“双减”政策关于减轻学生过重学业负担的精神，摒弃了枯燥的知识灌输，转向以主题为引领、以活动为载体、以生活为基础的探究式与体验式学习，力求形式多样、充满童趣，让学生学有所乐、学有所得。此外，本设计积极回应义务教育阶段各学科课程标准（2025修订版）关于跨学科主题学习的原则要求，打破道德与法治、语文、劳动、美术、音乐等多学科壁垒，让学生在真实情境中实现学以致用与融会贯通-。二、教学内容分析本课属于德育课程体系中的主题班会范畴，主题为“情深粽意话端阳”。【重要】端午节作为中国四大传统节日之一，因其伟大的爱国属性、丰富的民俗体系与悠远的非遗传承而被誉为中华民族高度文化认同的神圣象征。2009年，端午节成功入选联合国教科文组织人类非物质文化遗产代表作名录，使其在国际舞台上的文化坐标地位更上一阶，这为小学德育课程提供了极为难得且极具分量的文化教材-50。【重要】本节课涉及的内容横跨多个维度：一是历史维度，主要包括端午节的起源演变以及与屈原、伍子胥、曹娥等相关的人物传说，重点突出屈原忧国忧民的高尚情操；二是习俗维度，囊括吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲艾草、佩香囊以及系五色丝线等核心民俗，通过解说每一种习俗所承载的美好祈盼，引导学生辩证看待中华传统智慧；三是在非遗传承维度，引导学生认识“汨罗江畔端午习俗”“粽子制作技艺”等国家级非遗项目，增强对非物质文化遗产的敬畏感与守护意识-55。教学时教师需立足儿童视角，从学生最熟悉的“粽子”“龙舟”等生活意象入手，搭建认知支架，帮助学生在感知与体验中构建系统而坚实的文化观念。三、学情分析【基础】本次课设定为小学二年级（下学期）德育主题班会。【重要】二年级学生的平均年龄约为7至8周岁，大脑前额叶发育尚不成熟，注意力集中的有效时长通常在15至20分钟，因此教学环节的设计必须紧扣短时高效与动静结合的原则。值得一提的是，该年龄段儿童以具体形象思维为主要认知方式，抽象的逻辑推演能力尚未开化，学生极易借助实物、插图、音视频等直观媒介建立牢固的概念联接。在日常认知场域中，绝大多数二年级学生对“端午节”具备朦胧的初步了解，比如知晓端午放假、吃过粽子，然而对于端午节的真实由来、屈原的艰难遭遇以及粽叶艾草背后隐藏的文化密码却普遍缺乏深度体悟。这就要求教师不能执拗于照本宣科地传递枯燥史实，而应通过创设如“龙舟挑战赛”“香囊制作工坊”等具有强烈代入感的情境任务，引导学生在趣味盎然的沉浸式活动中完成对文化知识的自然建构。从行为层面审视，小学二年级动手实践欲望强烈，非常适宜安排手工编织五色丝线或简单制作纸艺粽子等环节，以此全面提升学生的劳动素养与审美情趣-。四、教学目标【核心素养】【重要】本课紧扣道德与法治学科核心素养框架，贯通传统节日教育的价值内核，设立了四个层次的三维教学目标。【基础】第一维度为认知目标：通过细致观察、小组讨论与多媒体辅助，准确列出端午节的公历农历对应日期；【基础】能够用自己的话语较为连贯地讲述爱国诗人屈原的故事，重点复现屈原忠贞报国、怀石沉江的壮烈场景；【基础】辨识端午节的五类标志性民俗活动，即吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲艾草、佩香囊以及系五色丝线。【重要】第二维度为育人（情感）目标：在屈原故事的感动中深度激发学生对民族英雄的崇拜意识、对伟大祖国的赤诚依恋以及高度的历史敬畏感；通过对端午非遗项目的系统介绍，促使学生产生身为中华儿女的强烈身份认同感与骄傲感，并初步萌发“守护非遗、传承经典”的文化自觉-55。【重要】第三维度为能力（实践）目标：在新授巩固阶段，学生须具备在教师引领下完成一套简单五色丝线手环的编织能力，全程体现劳技融合的规范性；【热点】能够以小组合作的形式参与“端午文化小使者”展演活动，流利展示自己学习的端午歌谣、古代诗词或手工成果。第四维度为成长（行为）目标：引导学生在课后自觉主动向家长、亲友宣传端午非遗知识，在日常生活中懂得通过具体行动表达对家庭安康的祝福，巩固所学的伦理道德与责任意识。五、教学重难点【高频考点】【重要】教学重点：深度解码端午节的鲜明文化标识，全面掌握屈原的忠贞事迹以及赛龙舟、佩香囊等端午习俗背后的伟大寓意，进而建立对中华传统文化的正确传承意识。【难点】【重要】教学难点：如何巧妙规避说教，在有限的教学时空中创设出极具感染力的教学情境，使学生能够超越单纯感官欢愉，从心灵深处真正理解屈原投江所表征的“家国同构”理念，塑造勇于担当的人格基石。六、教学策略与资源为配合二年级学生的灵敏心理特征并落实生本课堂理念，本课综合采用情境创设法（即在“端午奇遇记”的架空虚构主线中安插人文知识）、任务驱动法（即借助“非遗小传人夺标赛”激发积极的内部学习动机）以及直观演示法（充分利用实物道具、PPT及微视频进行示范）。【跨学科链接】在学科融合层面，本课联动语文范畴，拓展屈原《离骚》名句诵读以及端午主题童谣创编；联动劳动教育板块，系统植入五色丝线编织与纸粽折叠的操作进程；联动美术领域，引导学生借助多彩画笔绘制富有个性印记的“龙舟竞渡图”-50。硬件层面，教室内需配置多媒体一体机、移动音箱以及实物展台。学具方面，需提前按人手一份的原则配备彩绳（五色）、安全剪刀、艾草香囊样品、纸质粽叶模型、白胶以及彩色卡纸若干。七、教学过程设计【重要】本课围绕“粽叶飘香·龙舟起航——做中华文化的小小传承人”为总任务线，设计了“闻粽香，开课题”“探起源，觅故事”“话习俗，悟智慧”“传非遗，小试手”“展成果，诵情怀”“拓延伸，促成长”六大教学板块，全程用时控制在42分钟（包含3至5分钟机动微格调控）。（一）闻粽香，开课题——情境导入与任务发布（5分钟）【重要】上课铃声落下后，班主任头戴龙舟造型头饰，伴随古筝民乐片段款款步入教室，以此产生强烈的视觉吸引。教师先将一颗被粽叶层层包裹的熟粽（或等比例仿真实物）举起，组织学生深呼吸闻一口粽香，随机抽点两至三人分享生活提问：“同学们，闻到这股特别的味道了吗？咱们中国人到了哪一天才会家家户户拆苇叶包米粽呢？”学生很快便能击中“端午节”这个关键枢纽。【热点】教师顺势点击信息化触控屏，播放一段选取自国家非遗保护中心约35秒的微视频，内含端午节包粽繁忙与汨罗江龙舟攒动的快剪片段，以此完全刺激学生的视听双重感官。紧接着，教师进行精炼的主题宣布并提出挑战性任务：“没错，端午节的脚步越来越近了！今天，咱们班就要组建‘小小非遗护卫队’，一起勇闯端午节的历史知识关、传统习俗关和巧手匠艺关，闯关得分最高的队伍将被冠以‘金牌端午非遗传承团’的光荣称号。大家有没有信心挑战到底？”这一开场白极大地激发了全体同学的好胜心与学习内驱力，为高效课脉蓄满了能量。（二）探起源，觅故事——走近屈原与端午来历（8分钟）【热点】【重要】在驱动情境的牵引下，教师迅速切入“端午起源大探秘”第一关卡。教师不再平铺直叙地罗列历史年份，而是指导学生分组实践人物扮演，以“沉浸式小剧场”的方式重演历史——其间选拨三名学生分别饰演老年屈原子及江边渔父、百姓角色。背景音乐切换到幽远古琴，学生佩戴胡须、头冠等简易道具，模拟楚国郢都陷落后屈原行吟泽畔、面色凝重的经典瞬间，并背诵“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”等代表性诗句，其余学生围坐观看。展演结束后，教师进行权威补充：“刚才这一幕重现了距今两千多年前的战国时代。屈原不光是位出口成文的文学家，更是一位为了保卫国家主权勇敢进谏的正直官员。当梦想一次次失败，他宁可踏入汨罗江的波涛，也不因安逸富贵而背叛自己的治国初心！”【跨学科链接】教师们巧妙挑选《橘颂》中颇具浪漫色彩的“后皇嘉树，橘徕服兮。受命不迁，生南国兮。”等吟诵节选，并做口语化解读，以屈原比喻橘树扎根本土的忠贞，将高深的楚辞成功转化为二年级学童易于感悟的语言。通过触摸历史人物的纤细脉搏，学生深刻领悟到端午节不仅仅是一场休闲吃喝，更是一份关于爱国志向的精神密码。（三）话习俗，悟智慧——记忆民俗与多维解密（10分钟）【高频考点】【重要】教师将全班有序划分为四个竞技方阵，巧妙开启第二关卡“端午习俗智多星”，运用互联网联动的“随堂互动竞答”形式驱动步步测评。教师在课件上逐一呈现清晰度极高的吃粽子、赛龙舟、挂菖蒲艾草、佩香囊四张标准科普图，在每幅图片放映后留出4至7秒给予全体即时抢答的机会。当画面定格展演赛龙舟大片时，教师顺势提问：“谁能告诉我，为什么民间要沿袭赛龙舟？”学生能够回答出这是对打捞屈原遗体的仿真延续。【重要】紧接着，教师借助一个精彩的口述寓言系统解释赛龙舟背后的深刻宗旨：“千军万马的划桨龙舟不仅是一种民间体育，更象征着咱们中华民族万众一心、奋勇争先的根骨气概。每个班级就像一条同舟共济的大龙舟，大家凝聚得越紧，力量就越强大！”【热点】在讲解“挂菖蒲艾草”环节时，教师调出示真实的艾草枝条传递到各小组鼻尖，大家竞相辨其清香；随即展示关于农历五月气温回升蚊蝇滋生的科普图片，引导孩子探讨菖蒲的天然杀菌驱虫原理，巧妙结合现代卫生习惯培养学生的康安意识。讲解“佩香囊”时，教师拿出蛇形香囊与葫芦香囊等色彩缤纷的实物向大家展示，并阐释香囊内藏藿香、苍术等中药材的故事，使得原本机械的民俗介绍延展至中医药“天人合一”的东方哲学层面。期间，教师还特意将楚辞中提及的香草（江离、芷、兰等）与端午香囊中常用的中药材做简单对比，使得跨学科润泽不着痕迹。（四）传非遗，小试手——动手编织五色手环（9分钟）【重要】【基础】【核心素养】第三大关“巧手匠艺殿”的开设牢牢把握住二年级学生专注度不足的天然规律，即在高度跑动运动中穿插相对静心的手眼协调训练。班主任先行利用实物展台精细化分步播放一段专业五色丝线编织微视频，视频重点演示“搓捻”“压扣”“收结”三项标准基底。【难点】由于二年级手部小肌肉群未完全发育，极可能在首轮操作环节出现瞬间打结脱线的窘境，因此教师协同三名得力助教或家长志愿者开展巡回强化辅学。【劳动教育】在教授具体手法时，教师同步拓开文化阐释：“按照咱们老祖宗的规律，端午系五色丝线又叫系长命缕，五种颜色（青、红、白、黑、黄）分别对应东、南、西、北的五行方位，戴上它就可以护佑咱们的小朋友平平安安、健健康康！”这项极具仪式感的跨学科手工熏陶，不仅让学生在劳作中舒缓了传统智慧的敬畏，也以自主创造精神承接了“做中学”与“创中学”的课改要求-68。学生完成专属的七彩编织品后，可在临下课五分钟内与身边的小伙伴实施相互赠送的典雅礼序，此时教室内充满了温馨融洽的德育力量。（五）展成果，诵情怀——班级非遗展演与精神升华（6分钟）【重要】待大部分学生已举起各自完成五色丝线的稚嫩成果后，教师迅速召集团队靠拢课桌中央，开展激动人心的“端午文化小使者”小组汇报以及屈原诗词汇展演。【跨学科链接】各小组推选一名表达流利的选手配乐诵读上周语文课储备的《端午》《和端午》等唐诗选，也可集体登台齐诵屈原“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的千古绝句，将课内文化积累与课内美学抒发彻底融为一体，达到德育内化的最佳节点。同时利用实物展台将各组优秀的“龙舟巧绘作品”全部投射到电子大屏滚动展示，全班按击掌点赞的方式给予高调肯定。随后班主任针对本节课全部闯关数据与团队积分来表彰“最佳端午非遗传承团”，并激昂宣誓：“希望我们二（×）班的每一个孩子都能将今天学到的屈原精神、端午文化牢记心中，争做民族智慧的小小传承人，长大后建设祖国、回馈社会！”这一价值引领环环紧扣主流价值观的精神归宿。（六）拓延伸，促成长——课后实践单与家班共育（2分钟）【重要】班主任当堂下发精心设计的“端午实践暖心卡”，暖心卡上详细印有三个可供自选的梯级延伸任务。【拓展延伸】其一为体验级任务：“周末和爸爸妈妈一起采买或包煮一顿蜜枣/蛋黄肉粽，并用短视频或四宫格照片留存欢乐瞬间，上传至班级电子相册。”【拓展延伸】其二为研究级任务：“寻访并记录家族中一位长辈的端午童年记忆（比如当年的香囊是怎样缝制的），第二天与组员互相分享。”【拓展延伸】其三为公益级任务：“邀请你手拉手制作一枚简易艾草香囊，赠送给小区的保洁人员或敬老院的爷爷奶奶们。”这些极简操作完全遵守“双减”政策关于不加重课外书写负担的根本要求，同时打通了家庭场景与学校德育通道，达成了鲜明的大单元统整意识。八、教学评价设计【重要】为了精准呼应“教—学—评”一体化的现代评价范式，本课摒弃了传统的单纯终结性评价，转而建构出证据确凿的表现性评价体系与长效激励档案。【基础】在课堂中教师全程利用“粽子积分卡”（一种以不同馅料图形代表1至5分的评价条）对学生陈述屈原典故与竞答民俗功用进行及时赋分，引导小组间展开公平透明的较劲。【高频考点】【热点】针对手工五色丝线的完工度、精美度与团队互助表现，由生生互评与助教评审结合裁定，优胜团队可被许可佩戴“非遗传承小勋章”一至两天，满足低年级学童的荣誉向往。同时班主任应将每位学生在讲述屈原故事时闪现的感人文采以及课后实践暖心卡的完成度分别计入期末道德与法治绿色成长报告，充分体现课程的多维度增值发展学说。九、板书设计本课板书界面以视觉化、图形化的动态建构为显著特征，从左至右依次列出三大不可断裂的主干分支。左侧部分标示课题“情深粽意话端阳”，并在旁边呈现红笔勾勒的简笔龙舟图与“爱国柱石”字样。中部板书包含左右两列内容，左列为“起源探秘：屈原（战国—爱国诗人—投江殉国）”；右列为“智趣习俗：包粽子、赛龙舟、挂艾草、佩香囊”，同时符号化标注