七年级道德与法治（初中一年级）《承骐骥风骨·启青春新程-2026年春开学第一课》教学设计

七年级道德与法治（初中一年级）《承骐骥风骨·启青春新程——2026年春开学第一课》教学设计

一、指导思想与理论依据本设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务。以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为理论依据，该课程标准将党的教育方针具体化细化为本课程应着力培养的学生核心素养，体现正确价值观、必备品格和关键能力的培养要求，具体包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五大核心素养-。依据2026年春季学期全面应用的义务教育新修订统编教材编写理念，结合《义务教育课程方案（2022年版）》关于“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求”的精神-。坚持育人为本、素养导向，注重知行合一，将价值引领融入真实情境，落实“做中学、用中学、创中学”的课改理念。引导学生从寒假生活过渡到新学期学习，通过回顾七年级上册核心内容、展望下册学习框架，帮助学生适应新学期学习要求。注重培养学生的创新精神、实践能力与核心素养，体现信息技术与教育教学深度融合的时代要求，实现五育融合，为新学期学习奠定坚实基础。二、教学内容分析本课为2026年春季学期七年级道德与法治开学第一课，属于单元起始课与学期导航课。七年级下册教材围绕青春成长、个人品质塑造、传统文化传承以及法治观念培养四大板块展开，旨在全面提升学生的道德素养、文化自信和法治意识-49。教材包含四个单元：第一单元“珍惜青春时光”聚焦青春期，围绕“健全人格”的培育展开，引导学生正确认识青春期的身心发展特点-49；第二单元“焕发青春活力”以“青春成长”为主题，引导学生了解自尊、自信、自强的内涵和重要性-49；第三单元“传承中华优秀传统文化”引领学生感悟中华优秀传统文化的核心思想理念-49；第四单元“生活在法治社会”从社会层面阐释“我”与法治的关系-49。本课承担以下教学功能：帮助学生了解新学期学习内容、构建教材体系认知、激发学习兴趣、明确学习要求和方法、建立新旧知识之间的有机联系。全学期采用议题式教学与大单元整体设计理念，引导学生形成系统化的知识结构。【难点】如何将教材四个单元的内在逻辑链条（从认识自我到发展自我再到融入社会与法治社会）清晰地呈现给学生，构建整体认知框架。【拓展延伸】本学期还将开展跨学科主题学习活动，设计语文+道德与法治+历史的跨学科项目，如“青春与家国”主题研究性学习，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习-。三、学情分析七年级学生（约12—13周岁）正处于由儿童期向青少年期过渡的关键阶段，身心发展快速变化。思维上由具体形象思维逐渐向抽象逻辑思维过渡，情感上变得敏感丰富。这一阶段的学生自我认知快速发展，开始关注个人形象与同伴评价，但也存在自我认知模糊、情绪调控能力薄弱等问题。经过七年级上册的学习，他们已经初步了解了道德与法治学科的基本学习方法和核心素养要求，对学科建立了初步感知。但对新学期面对青春期的身心变化、成长中的情绪情感管理、自尊自信自强的内涵、中华优秀传统文化的当代价值以及法治社会的基本知识，还没有建立起系统认知框架。开学初学生普遍存在作息需要调适、注意力需要集中、学习状态需要过渡等“假期综合症”现象。因此，开学第一课应以亲和的视角、贴近生活的案例和互动式的探究活动，降低学生的心理防备，激发学习兴趣，帮助他们顺利从假期状态过渡到新学期学习状态。同时密切关注中央关于减轻学生过重学业负担的政策要求（落实“双减”），设计中严格控制课后作业量，注重作业的分层化、多样化设计。四、教学目标（核心素养导向）【核心素养·政治认同】通过回顾2026年央视春晚中“骐骥驰骋”主题和中国传统文化的呈现，引导学生感悟中华优秀传统文化的魅力，如非遗文化大使的表演、人工智能与传统文化的融合等，体会中华文化的博大精深，形成对中华文化的高度认同感，增强文化自信和家国情怀-49。【核心素养·道德修养】借助新学期规划环节，引导学生在讨论与分享中树立正确的道德认知，明确自尊、自信、自强是青春期的宝贵品德，立志成为有道德、有修养的新时代青少年。理解中华传统美德的内涵，认识孝悌忠信、礼义廉耻、精忠报国、振兴中华等传统美德在当代的价值-。【核心素养·法治观念】通过法治安全教育环节，引导学生了解《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国民法典》等相关法律常识，认识树立法治观念的重要意义，懂得运用法律保护自身权益，远离违法犯罪。【核心素养·健全人格】在“青春答疑”互动和“理想与规划”分享环节，引导学生正确认知青春期的身心发展变化，增强心理调适能力，形成自尊自信、积极向上的健全人格，为青春成长提供积极的心理支撑。【核心素养·责任意识】通过教材导航和学期规划活动，引导学生认识到自己对新学期学习的主体责任，学会自主管理时间、主动规划学习、积极承担成长中的责任，树立对社会和国家的使命感与担当意识。【重要】以上五大核心素养目标有机统一、相互支撑，教学中通过协同推进实现全面育人。五、教学重难点【重点】引导学生全面了解七年级下册道德与法治四个单元的核心内容与逻辑关系，激发新学期学习兴趣，树立成长自信和目标意识。【难点】将核心素养导向的课程理念转化为学生可理解、可践行、可感知的成长指南，帮助学生有效调适心态，从假期状态平稳过渡到深度学习状态，解决青春期的真实困惑。【高频考点】青春期身心发展特点、中华优秀传统文化的基本内涵与当代价值、法治社会的基本要求。六、教学策略与资源（一）教学方法【核心方法】议题式教学法。围绕“青春·传承·法治·成长”四大主线，设置核心议题“新时代青少年如何担当青春使命”。以议题为统领，创设真实情境，让学生在探究中建构知识、发展思维、形成价值认同。辅助方法：情境创设法、小组合作学习法、问题探究法、案例分析法、游戏互动法、体验式学习法。（二）教学手段利用多媒体课件（PPT）辅助教学，整合2026年春晚节目视频片段、北京冬奥会和第25届冬奥会中国体育代表团精彩表现视频、时政新闻、AI互动图谱、网络教育资源等。（三）深度融入跨学科理念贯彻落实《义务教育课程方案》中“设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联”的要求，本课在多环节融入跨学科元素-69。导入环节结合历史学科讲述2026年农历马年“骐骥驰骋”的文化渊源；文化传承环节链接语文七年级下册经典篇目《黄河颂》中“黄河精神”与家国情怀的传承-59；科技探索环节引入人工智能、机器人创新等信息科技前沿成果。整节课体现道德与法治课程与其他学科（语文、历史、艺术、劳动、信息技术、体育、心理健康等）的深度融合。以道德与法治为主，多学科赋能，跨学科融合需围绕核心素养培养目标展开，其他学科的融入必须服务于立德树人的根本任务。（四）教学准备教师准备：制作多媒体课件，收集2026年春晚相关节目资料（如非遗文化展示、“骐骥驰骋”主题呈现）、第25届冬奥会中国体育代表团比赛精彩片段、2026年贺岁档电影相关素材。设计“青春盲盒”互动游戏道具，包含青春期关键词卡片、法治常识卡片、传统文化卡片。准备新学期“青春自强修炼清单”模板，包含自我认知评估、目标设定、行动计划三个板块。准备本学期教学进度总览表和单元核心素养图谱。提前了解班级学生基本情况。设计教学环节的分层任务和差异化作业。学生准备：回顾寒假生活，整理假期见闻（如观看的春晚节目、关注的体育赛事、观看的电影、参与的社会实践等），准备在新学期的第一堂课上分享。准备好课堂笔记本和教材。【跨学科链接】可以与语文教师沟通学生寒假经典诵读情况，为课堂教学中语文素养的迁移运用做好衔接。七、教学过程设计（一）开门见山·导入新课（约5分钟）【设计意图】通过富有吸引力的视频导入，创设情境，激发学生学习兴趣，自然引出本节课的核心议题，引导学生快速进入学习状态。具体活动：师生问候，教师通过多媒体播放2026年央视春晚中具有马年特色的精彩片段剪辑视频（约2分钟），视频呈现“骐骥驰骋”主题、非遗文化大使表演、大型舞蹈和机器人表演等融合节目-49。师生对话：教师提问：“同学们，刚才视频中展现了2026年春晚的哪些精彩元素？‘骐骥’是什么意思？为什么今年春晚要突出‘马’的形象？”【思维方法·归纳推理】引导学生从具体春晚画面中归纳出核心意象——“骐骥”，从而自然引出本课主题“承骐骥风骨·启青春新程”。板书呈现：承骐骥风骨，启青春新程——2026年春开学第一课。过渡语：“同学们，‘骐骥’在《荀子·劝学》中记载：‘骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。’意思是千里马一跃虽远，也需要持之以恒的努力。今年是农历马年，我们站在2026年春天的起点上，又迎来了新的学期。今天我们这堂开学第一课，就从‘马’这个话题说起，共同探讨青少年的成长、使命与担当-49。”（二）回顾风采·承前启后（约10分钟）【设计意图】帮助学生回顾寒假生活和社会热点，在积极分享中激活课堂氛围，引导学生感悟个人成长与国家发展的紧密联系，培养家国情怀，为新学期学习做好心理准备。【核心素养·政治认同】【重要】环节1：大家畅谈·寒假印象（约8分钟）设计以下四大讨论板块，鼓励学生以小组为单位分享寒假经历，再选代表发言：文化传承板块：“春晚里的中国——文化传承与时代创新”。教师提问：“你们印象最深的春晚节目是什么？为什么？”引导学生围绕2026年春晚中“骐骥驰骋”主题、非遗文化展示、科技与传统融合的节目展开交流-49。预设回答：非遗文化表演让我感受到中华文化的多彩魅力，AI与传统艺术融合让我感受到科技的力量。【核心素养·政治认同】通过分享春晚感受，体悟中华文化的博大精深，增强文化自信，自觉担当文化传承的使命。科创探索板块：“科技与创新——描绘未来的画笔”。教师提问：“假期中你关注了哪些科技新闻？哪件事让你感到最自豪？”引导学生分享2026年春节期间与科技相关的新闻事件，如机器人登上春晚舞台、国际科技交流、航天事业发展等前沿话题，鼓励学生结合信息科技课程所学知识，畅谈科技作品创作实践，培养科学素养和创新意识。【跨学科链接】链接信息科技学科，以“科技强国”为主题激励学生努力学习科学知识，增强建设科技强国的使命感。体育精神板块：“冬奥赛场上的中国力量——从参与者到竞争者”。教师提问：“第25届冬奥会大家有关注吗？中国体育代表团表现如何？有哪些让你感动的瞬间？”引导学生踊跃分享对冬奥会的关注。教师介绍第25届冬奥会基本情况：中国体育代表团共获得5金4银6铜共15枚奖牌，创境外参加冬奥会历史最好成绩-49。接着教师提问：“宁忠岩打破欧美选手百年垄断、谷爱凌创造历史、高亭宇卫冕成功，靠的是什么？”学生在交流中感悟顽强拼搏、超越自我的体育精神-49。教师因势利导：“我们的学习也是如此，要从‘跟着学’变成‘主动学’，从‘参与者’变成‘争先者’！在新的学期中，我们也要发扬这种拼搏精神，从‘跟着学’‘跟着练’的参与者，逐步成长为‘主动学’‘争冒尖’的学习者和竞争者-49。”【核心素养·健全人格】【热点】通过冬奥赛场拼搏精神，激发学生在新学期中养成奋发图强的意志品质。成长故事板块：“电影里的热血与担当——贺岁片中的精神密码”。教师提问：“寒假里你观看了哪些贺岁片？最喜欢的角色是谁？影片传递了怎样的精神品质？”教师引导学生在电影角色分析中思考青年一代的责任与担当，并与道德与法治学科核心素养相结合-49。环节2：归纳总结·点明主题（约2分钟）教师总结：“同学们分享的精彩寒假见闻，都与我们今天开学第一课的主题紧密相关。文化传承让我们知道自己的根在哪里，科技探索让我们看到未来的方向，体育精神教会我们永不放弃，电影故事让我们懂得青春应有担当。这些见闻和感悟，与你们即将在七年级下册道德与法治课堂上学习的内容息息相关！”【难点突破·教师适时追问】上述四大方面的分享中，哪一点最能触动你产生新学期的奋斗动力？引导学生建立个人成长与国家发展的联结，为后续教材学习奠定情感基础。（三）教材导航·构建新知（约15分钟）【设计意图】系统介绍七年级下册道德与法治的教材体系与核心内容，帮助学生整体把握本学期学习框架和知识逻辑，激发学习期待。这是本节课的核心环节。【基础】【核心素养·综合培养】活动3：“青春盲盒”互动（约5分钟）教师拿出课前准备的“青春盲盒”，里面装有与新教材内容相关的卡牌，如：自我保护、自尊自信、情绪管理、传统美德、民法典、社会责任感等关键词-。全班按座位分组，每组派一名代表抽取一张卡牌，结合自己的理解和已有知识，用一分钟分享对这个关键词的初步认识。教师根据学生的分享给予正向反馈和补充说明，并将盲盒卡牌分类贴在黑板上，自然形成“心理成长”“品德发展”“文化传承”“法治观念”四个板块的预设框架，逐步过渡到教材导航环节。【思维方法·分类比较】引导学生对所抽取的不同类型关键词进行比较分类，初步感知道德与法治学科的知识结构分类逻辑。活动4：教材整体导航——走进道德与法治七年级下册（约10分钟）第一步：整体感知——思考成长的四步进阶（约3分钟）教师展示教材目录结构图（PPT呈现四个单元的标题和单元导语），带领学生快速浏览教材目录，指导学生撰写“第一单元·青春篇”“第二单元·活力篇”“第三单元·文化篇”“第四单元·法治篇”四个板块的关键词笔记。教师归纳阐述四个单元的内在逻辑关系：“同学们，我们七年级下册这本书实际上讲述的是一个青少年从认识自己到发展自己，从融入社会到走向法治的成长历程。第一单元带我们正确认识青春期身心变化，第二单元引领我们在自尊自信自强中焕发青春活力，第三单元让我们从中华优秀传统文化中汲取精神力量，第四单元教会我们尊法学法守法用法。这就是一个成长螺旋，层层递进-49。”第二步：分单元详介与学习方法点拨（约7分钟）【高频考点】【重要】第一单元：珍惜青春时光。涵盖两个完整课节：第一课“青春正当时”（包含“青春的邀约”“男生女生”“学会自我保护”）和第二课“做情绪情感的主人”（包含“揭开情绪的面纱”“学会管理情绪”“品味美好情感”）-49。该单元是整个学段核心素养“健全人格”的基础性内容-49。教师提炼重点：“本单元是本学期第一个也是最重要的承前启后单元，聚焦‘青春期’这个关键命题。通过学习，你将学会认识青春期的生理和心理变化、学会与异性健康交往、学会拒绝侵害和有效的自我保护方法，以及学会识别自己的情绪变化、科学管理情绪、品味美好情感、培养健全人格。”提供学习方法建议：“对照自身，每日践行——将书本知识与青春期的真实生活体验相对照，在反思中内化成长；情绪记录卡——记录并归类自己一周的情绪波动，尝试用所学方法调适；建立青春成长档案——每周记录1—2个关键成长瞬间。”【重要】【易错点】部分学生容易将对“青春期”的理解片面化，忽视心理成长、情感发展和人际交往的重要性。教师需要帮助学生建立完整的认知体系。第二单元：焕发青春活力。该单元围绕“青春成长”，引导学生了解自尊、自信、自强的内涵，明确自尊、自信、自强的表现和重要性，激发成长的内生力量，正确认识自己，进一步探寻人生的意义和价值，做自尊、自信、自强的中国人，形成政治认同、道德修养、健全人格等核心素养-49。教师提炼重点：“本单元的核心命题是‘焕发青春活力’，你将深入理解如何培养自尊、建立自信、走向自强——这是每一个人青春成长过程中最重要的三堂必修课，这三者也是一个人成长的三大支柱。”提供学习方法建议：“寻找身边榜样——观察身边或新闻中自尊自信自强的榜样人物，分析其品质的可学之处；自我评价卡——每周对自尊、自信、自强三方面进行打分和反思；组织微分享——在班级‘青春榜样’主题班会上讲述自己或他人的故事。”【核心素养·道德修养】通过学习自尊自信自强的深刻内涵，培养学生正确的价值观，形成健康人格。第三单元：传承中华优秀传统文化。该单元引领学生感悟中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，形成对中华优秀传统文化的总体性认识，从而增强文化自信和价值观认同，提升国家认同感-49。【跨学科链接】此部分与七年级语文下册《黄河颂》《邓稼先》等经典篇目存在跨学科关联，建议语文教学中互相配合、综合育人-59。教师提炼重点：“中华优秀传统文化是我们民族的精神血脉。从‘孝悌忠信、礼义廉耻’的荣辱观念，到‘崇德向善、见贤思齐’的社会风尚，再到‘天下兴亡、匹夫有责’的担当意识-，本单元将学习中华传统美德的基本内涵、中华人文精神的核心要义，以及如何在当代生活中做中华人文精神的弘扬者。”提供学习方法建议：“诵读经典——每天早上10分钟诵读传统经典名句，积累文化底蕴；讲述历史人物故事——选取历史上有代表性的人物，用故事讲述其体现的传统美德；策划主题班会——组织‘传承家风’主题展示或‘传统节日文化展’活动。”【热点】中华优秀传统文化教育与中华人文精神弘扬是当前教育和国家文化建设的重点领域。第四单元：生活在法治社会。该单元从社会层面阐述“我”与法治的关系，回答“我”如何运用法律知识维护自身合法权益、尊重他人合法权益、远离违法犯罪和提高自我保护能力等问题，是对前三个单元的拓展和深化-49。教师提炼重点：“本单元的核心命题是‘生活在法治社会’。你将了解我国的法律体系与法律的作用，特别是与未成年人密切相关的法律，《中华人民共和国未成年人保护法》的四大保护网络和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》的核心精神，学会在法治框架下处理人际关系和解决日常纠纷。”提供学习方法建议：“模拟法庭——选取与校园生活相关的典型案例，进行模拟法庭角色扮演；法律知识竞赛——开展以‘我身边的法律常识’为主题的小型竞赛；法治宣传员——在班级或社区开展一次法治小宣讲活动。”【核心素养·法治观念】【重要】通过学习法律知识，养成尊法学法守法用法的法治观念，提升自我保护意识和能力。第三步：学期方法指导（约3分钟）【核心环节】系统讲解本学期道德与法治的学习方法和评价标准，帮助学生在开学初明确学习目标和要求。教师总结并展示PPT“课堂学习方法与评价指标图”：“同学们，七年级下册道德与法治的学习，要求大家做到以下几点。第一，注重真实情境学习，将教材知识与真实生活中的道德困境、法律案例相联系，做到‘学以致用’。第二，注重小组合作探究，本学期将在班级中分组开展议题式教学、项目式学习、模拟法庭等探究式学习活动，鼓励互学互助。第三，善用工具辅助学习——每单元制作‘核心素养知识图谱’或‘思维导图’，配合错题本及时整理。课堂评价将围绕课前预习、课堂表现性任务完成度和课后实践性作业质量三个维度综合评定，注重过程性评价，全面落实‘教学评一致性’。”【教学评一致性】教学目标的设计、教学过程的活动组织和课后评价反馈必须形成三位一体匹配原则，每个教学目标的达成应有对应的教学活动和评价标准。（四）学做结合·检测提升（约8分钟）【设计意图】通过任务驱动引导学生在真实情境中运用核心素养，在“做中学、用中学”中巩固课堂学习成果，激发新学期的奋斗目标，培养学生的综合能力。【思维方法·实践运用】活动5：绘制“青春自强修炼清单”（小组合作）（约5分钟）教师发放“青春自强修炼清单”模板（包含本学期四大单元主题版块），明确要求：学生结合本堂课所学四大单元的知识框架，在第二板块“自尊·自信·自强”修炼部分写下一个最想在新学期实现的短期目标（如坚持每天预习10分钟、每周运动3次等）；在第一板块“青春成长”部分写下一个最想养成的青春期好习惯（如保持运动、均衡饮食、规律作息等）；在第三板块“文化修为”部分写下一个传承中华优秀传统文化的行动；在第四板块“法治素养”部分写下一个提升法治意识的小目标（如学习一部法律、参加一次法治讲座等）。然后每个小组推选1名代表上台展示分享。教师对每位学生的分享给予积极评价和个性化指导，鼓励学生将个人目标与班级共同目标相结合。最后引导学生将“青春自强修炼清单”粘贴在课本扉页或张贴在教室后黑板，作为本学期的成长对照，并约定在学期中段和期末开展两次阶段性自评。活动6：法治安全第一课（约3分钟）教师强调法治教育在开学初的重要性：“新学期伊始，筑牢法治安全防线非常重要-。本学期学习法治知识之前，先送给大家一份‘青春法律安全锦囊’。第一，人身安全要重视——上下学结伴而行，遵守交通规则，不去营业性网吧和娱乐场所。第二，网络陷阱要警惕——防范网络诈骗信息，守住个人信息安全，做到文明上网、依法用网。第三，校园欺凌要拒绝——学会用法律武器保护自己和他人的合法权益，做到不欺凌、不忍忍、不沉默，对校园欺凌零容忍-49。”结合广州市类似的法治副校长进校园活动，教师简要介绍开学法治教育周活动安排，并推荐学生课余了解《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国网络安全法》等基础法律常识-。【热点】法治教育是开学第一课的重点内容和当前社会各界密切关注的教育主题。（五）总结深化·拓展延伸（约5分钟）【设计意图】通过情感升华和延伸活动，引导学生对本节课核心内容进行内化和反思，激发持续学习的内在动力。1.师生共同总结核心内容（约3分钟）师生一起开展“回顾与展望”活动。教师引导学生回顾本节课的学习收获和成长感悟，请学生以“今天这堂课让我明白了……”的句式用三句话分享心得体会。教师从四大维度进行归纳提升：“第一，‘认识我自己’——青春期的身心健康。第二，‘发展我自己’——自尊自信自强。第三，‘传承我所爱’——弘扬传统文化。第四，‘守护我所行’——法治上的认知自觉。”【核心素养·综合提升】通过总结四大学习维度，有机整合五大核心素养，形成系统知识框架。2.跨学科融合延伸项目（约2分钟）【拓展延伸】教师预告本学期即将开展的跨学科主题学习活动：“同学们，根据《义务教育课程方案》要求，各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习-。本学期我们道德与法治学科也将与语文、历史、信息技术和艺术等学科联手，开展系列跨学科融合主题学习活动，推进‘行走的思政课’项目制学习。”具体包括：“青春故事汇交叉学科融合”“中华传统文化数字展馆制作（AI技术融合）·法治情景剧展演”等-5。形式将与班级其他任教老师协作完成。3.下发学期学习要求和课堂公约教师总结并展示课堂公约：“道德与法治课是传递正向价值观、培养健全人格和法治意识的重要阵地。我们共同遵守以下课堂公约：①课前必预习；②课中勤参与；③作业重诚信；④观点乐分享；⑤思辨多维度。”明确板书自主研讨问题生成，逐步形成契约管理意识，强化学生学习主体性。八、作业布置基础必做作业（贯彻落实“双减”要求，控制书面作业总量）：请用思维导图或概念图形式绘制七年级下册道德与法治四个单元的目录结构图，要求：包含四个大单元标题和各单元主要内容关键词；设计简洁美观、逻辑清晰；每位学生在作业中根据自己的理解给本学期四个单元的难易程度做出星级评定（五星为最难），并说明评定理由。分层选做作业（三选一）：①根据自己的“青春自强修炼清单”，撰写一篇不少于300字的新学期个人成长规划书。②选择一位你钦佩的时代榜样人物（如科学家、体育健将、医护人员等），结合道德与法治教材所学核心素养内容，分析他身上所体现的优秀品质和价值观。③以小组为单位（每组4—6人），初步设计一项主题为“青春与担当”的班级文化项目策划方案，项目就校园文明建设、本地社区志愿服务等内容展开。小组明确选题方向、主要目标和初步步骤。预习任务：自主预习第一单元第一课《青春正当时》第一节“青春的邀约”。通读教材正文，用波浪线标出青少年青春期身心发展变化的典型表现。明确预习存在的问题，记录成预习问题卡，为下节课小组讨论做准备。【作业设计评价】作业设计坚持“减负不减质”原则，控制整体时长为20—25分钟。所有书面作业坚持无惩罚性、重复性机械抄写，注重多元化、分层化、实践化、跨学科化。所有的课后选做作业的创意提交形式将纳入班级跨学科作品展示墙展示分享。九、板书设计七年级道德与法治（下册）2026年春开学第一课承骐骥风骨·启青春新程第一板块：寒假分享｜文化自信·科技创新·体育精神·青春担当（发展线）第二板块：教材导航｜四步成长进阶——第一单元→青春之我（珍惜青春时光）第二单元→活力之我（焕发青春活力）第三单元→文化之我（传承优秀传统）第四单元→法治之我（护佑少年征程）（逻辑链）第三板块：素养提升｜——核心发展五大拼图：政治认同｜道德修养｜法治观念｜健全人格｜责任意识主板书核心金句：以骐骥之志，塑青春之格，成栋梁