《家务劳动小帮手-我会自己换电池》教案（一年级下册劳动）

《家务劳动小帮手——我会自己换电池》教案（一年级下册劳动）

一、课题与课时安排课题：家务劳动小帮手——我会自己换电池课时安排：1课时（40分钟）课型：新授课二、教学目标（核心素养导向）【劳动观念】通过亲手为玩具或家用小电器更换电池，学生能够初步认识到换电池是日常生活中一项实用且必要的劳动技能，体会到自己的劳动能够让物品恢复功能、让生活更加便利，从而树立“劳动创造美好生活”的观念，萌发主动承担力所能及家务劳动的意识。【重要】【劳动能力】学生能够正确识别常见电池（如AA、AAA干电池及纽扣电池等）的正负极标识，掌握更换电池的基本步骤，包括打开电池仓、安全取出旧电池、按照正负极方向正确装入新电池、盖紧电池仓盖并检验物品能否正常使用。通过本节课的实践操作，提高学生手部精细动作的协调性和动手操作能力。【劳动习惯与品质】在换电池的过程中，学生养成认真、仔细、耐心的劳动习惯，培养爱护工具和物品的良好品质，能够在操作过程中主动注意安全事项，不损坏电池仓结构，不混用新旧电池。同时，养成废旧电池不乱扔、分类投放至有害垃圾桶的环保习惯。【劳动精神】激发学生在劳动过程中遇到困难时不轻易放弃、善于观察和思考的精神，鼓励学生在掌握基本方法后主动尝试为家中更多的物品更换电池，在实践中不断增强独立生活的能力和自信心，初步形成乐于劳动、不怕困难、勇于尝试的积极态度。三、教学重难点【重点】认识常见电池的类型和结构，掌握电池正负极的识别方法，学会正确更换电池的操作步骤。【高频考点】【基础】【难点】准确区分电池的正负极方向并正确装入电池仓，避免因正负极装反导致物品无法使用；在打开和关闭电池仓时能够根据电池仓结构施加适当力量，避免损坏仓盖；在操作过程中始终保持安全意识，妥善处理废旧电池。【易错点】四、教学方法与手段教法：情境创设法、直观演示法、分步讲解法、游戏教学法学法：观察学习法、小组合作探究法、实践操作法、评价反思法教学手段：实物展示（各类电池、多种玩具和电器）、多媒体课件（电池正负极示意图、换电池步骤动画视频）、教师分步示范、小组互助练习、“电池找家”互动游戏、劳动评价表五、教学准备教师准备：人教版小学劳动一年级下册教材、AA干电池若干、AAA干电池若干、纽扣电池若干、带电池仓的玩具闹钟若干、玩具遥控器若干、小手电筒若干、废旧电池回收盒、安全操作手套、电池正负极识别互动游戏课件、换电池步骤分解示意图、劳动评价表（每位学生一份）。学生准备：从家中带来一件需要更换电池的物品（如玩具车、闹钟、遥控器等），在家长的指导下提前观察物品的电池仓位置和电池型号，记录电池的型号和数量，做好课前准备。鼓励学生在家长的陪伴下预先了解家中常用电池的存放位置。六、教学过程（一）情境导入——巧设悬念引兴趣（约5分钟）教师展示一个“生病”的小闹钟。“小朋友们，今天老师带来了一个好朋友——快乐小闹钟。可是，它今天一点精神都没有，指针也不动了，也不唱歌了。大家猜猜看，小闹钟到底怎么啦？”（学生纷纷猜测：“没电了！”“电池没电了！”“它生病了！”）教师顺势追问：“那我们怎样才能让小闹钟重新开心起来，让它继续为大家报时呢？”（学生回答：“换电池！”）教师说：“没错！换电池是一项非常实用的生活劳动技能。今天，我们就一起来学习怎样给物品换电池，让它们重新充满能量、正常工作。学会这个本领以后，家里的遥控器、玩具车、小闹钟没电了，我们自己就能搞定，再也不用求爸爸妈妈帮忙啦！”教师板书课题：我会自己换电池。设计意图：通过贴近学生生活的情境创设和悬念设置，激发学生的好奇心和求知欲，自然引出课题，让学生感受到学习这项劳动技能的实际意义，增强学习的主动性和积极性。（二）新知探究——观察认识巧引导（约10分钟）1.认识常见的电池教师出示准备好的各类电池实物，引导学生观察并提问：“小朋友们，你们在生活中见过哪些电池？它们长什么样子？都用在哪些地方？”学生结合生活经验自由发言。教师总结补充：常见的电池主要有AA（5号）电池、AAA（7号）电池、纽扣电池等。AA电池个头较大，常用在闹钟、玩具车、手电筒等物品中；AAA电池个头较小，常用在遥控器、电子表、电动牙刷等物品中；纽扣电池扁扁圆圆的，像一枚小纽扣，常用在电子手表、计算器、电子贺卡等小型电子设备中。教师强调：“不同的电器需要不同型号的电池，更换电池之前要先看清楚原来用的是哪种电池。”2.认识电池的正负极教师引导学生仔细观察电池的构造。“小朋友们请看，每节电池都有两个‘小秘密’——正极和负极。大家找一找，电池的哪一端是正极？哪一端是负极？”学生通过观察发现：电池的一端凸起来像个小帽子，上面有一个“+”号；另一端平平的，有一个“-”号。教师总结口诀：“凸起正极加号多，平平负极减号坐。对准符号别装错，我的小手最灵活！”带领学生跟读口诀，加深记忆。教师用多媒体课件展示电池正负极示意图，进一步强化认知。同时指出，电池仓内通常也有“+”和“-”符号标注，换电池时要让电池的正极对准电池仓的正极符号，负极对准电池仓的负极符号。【核心素养】3.学习换电池的基本步骤教师以闹钟为例，一边示范一边分步讲解换电池的全过程。第一步，找到闹钟背面的电池仓位置，观察电池仓盖的结构，找到卡扣或螺丝的位置。第二步，用适当的力量按下卡扣或拧开螺丝，轻轻取下电池仓盖，注意不要用力过猛以免损坏。第三步，仔细观察旧电池的安装方向，记住正极和负极的朝向。第四步，用手指轻轻抠起旧电池的正极端，将旧电池取出，放置在废旧电池回收盒中。第五步，取出一节新电池，观察电池的正负极方向，按照刚才记住的方向将新电池装入电池仓，先对准负极端的弹簧，轻轻压下，再将正极端按入位置，确保电池牢固不松动。第六步，盖上电池仓盖，听到“咔嗒”一声表示卡扣已扣紧，如有螺丝则拧紧。第七步，调试闹钟，检查是否能够正常工作。教师一边示范一边强调关键要领：取旧电池时可以用指甲轻轻抠起，不要用尖锐物品硬撬；装新电池时先对准弹簧端，弹簧可以帮助固定电池；盖盖子时要对准卡槽，不要强行按压。每完成一步，教师都请学生复述该步骤的内容，加深记忆。【重要】4.安全注意事项与环保教育教师向学生强调换电池过程中的安全注意事项：不能用湿手触碰电池和电池仓，以免发生危险；不能将电池靠近火源或高温处，更不能把电池扔进火里，否则可能发生爆炸；不能用金属物品同时触碰电池的正负两极，否则会造成短路；不同型号、不同品牌、新旧不一的电池不能混用；如果发现电池外壳有破裂、漏液等现象，千万不要用手直接触碰，应立即告知家长或老师处理；如果不小心接触到电池漏出的液体，要立即用大量清水冲洗并及时就医。【重要】教师同时开展环保教育：“电池用完了变成废旧电池，它们可不能随便扔进普通垃圾桶哦！废旧电池里面含有一些对环境和人体有害的物质，如果随便丢弃，会污染土壤和水源，伤害我们的大自然。那应该怎么办呢？”学生回答后，教师总结：废旧电池属于有害垃圾，应该投放到红色有害垃圾桶中，或者送到专门的废旧电池回收点。鼓励学生在家中设置一个废旧电池回收小盒子，把用完的电池收集起来，定期和家长一起送到回收点。教师展示废旧电池回收盒，引导学生养成“废旧电池不乱扔，集中回收护环境”的好习惯。【拓展延伸】【跨学科链接】（三）实践操作——动手体验长本领（约15分钟）1.小组合作练习将学生分成四人小组，每组发放一个需要更换电池的物品（闹钟、遥控器或小手电筒）和对应型号的新电池。每个小组在组长的组织下轮流操作，其他组员认真观察并给予帮助和建议。教师在各小组间巡回指导，及时发现并纠正操作中的问题，重点关注正负极方向的识别和电池仓盖的开关技巧，对于手部精细动作发展尚未完全成熟的学生给予更多耐心和手把手的指导。鼓励操作熟练的学生帮助遇到困难的同学，营造互帮互助的良好氛围。2.全班交流分享请几位操作成功的学生上台展示自己的劳动成果，介绍自己换电池的过程和方法，分享在操作过程中遇到的问题以及是如何解决的。例如：“我刚开始的时候正负极装反了，闹钟还是不走，后来仔细看了看电池仓里面的符号，重新装了一次就好了。”“我的电池仓盖子有点紧，我用了点力气才打开，下次我就知道怎么做了。”教师对学生的分享给予积极评价和鼓励，强化成功体验。3.归纳总结操作要领教师引导学生共同总结换电池的操作要领，形成简洁的口诀：“打开盖子要小心，记住正负别弄混。取出旧电池轻轻抠，放进新电池要对准。盖紧盖子试一试，正常工作了不起了！”带领学生齐读口诀，帮助记忆。（四）巩固练习——“电池找家”互动游戏（约5分钟）教师利用多媒体课件或实物卡片设计“电池找家”互动游戏。屏幕上显示不同物品的电池仓图片，下方给出几种不同类型的电池，学生需要将正确的电池拖到对应的电池仓中，并且调整好正负极的方向。游戏采用小组竞赛的形式进行，答对加分，答错其他小组可以补充纠正。通过游戏巩固学生对电池型号识别和正负极方向的判断能力，在轻松愉快的氛围中完成知识的内化。（五）课堂小结——回顾收获促成长（约3分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容：“今天这节课，大家都学到了哪些新本领？”学生自由发言，教师总结：认识了常见的电池种类，学会了辨别电池的正负极，掌握了换电池的正确步骤和注意事项，还知道了废旧电池要分类回收、保护环境。教师强调：“换电池看似是一件小事，但它体现了我们主动承担家务劳动、学会独立生活的能力。希望同学们回去以后，主动检查家中哪些物品的电池需要更换，用自己的小手让它们重新‘活’起来，做一名真正的家务劳动小帮手！”【基础】（六）作业布置（约2分钟）基础作业：回家后为家中至少一件需要更换电池的物品更换电池，请家长帮忙拍摄操作过程的照片或短视频，下节课和同学们分享交流。拓展作业：和家长一起了解家中常用的电池型号和数量，制定一个“家庭电池使用记录表”，记录每件物品的电池更换时间，养成定期检查电池电量的好习惯。环保作业：在家中设置一个废旧电池回收盒，将全家人用完的电池收集起来，定期和家长一起送到小区或社区的废旧电池回收点。七、板书设计家务劳动小帮手——我会自己换电池一、认识电池：AA（5号）、AAA（7号）、纽扣电池二、识别正负极：正极（+、凸起）、负极（-、平平）口诀：凸起正极加号多，平平负极减号坐三、换电池步骤：开盖→取旧→装新→盖盖→试用四、注意事项：勿混用、勿近火、勿短路、废旧电池要回收五、劳动口诀：打开盖子要小心，记住正负别弄混；取出旧电池轻轻抠，放进新电池要对准；盖紧盖子试一试，正常工作了不起了！八、教学评价设计（一）评价主体多元采用学生自评、小组互评、教师评价和家长评价相结合的方式。课堂操作环节，学生完成实践任务后首先进行自评，检查自己是否按照步骤正确完成换电池操作；然后由小组成员互评，观察操作是否规范、安全；教师根据巡回观察情况对每位学生的操作表现进行综合评价；课后家长根据学生完成家庭作业的情况进行评价反馈。（二）评价内容多维劳动观念评价：观察学生是否认识到换电池是生活中有用的劳动技能，是否乐于参与劳动实践。劳动能力评价：检查学生是否能够正确识别电池正负极，是否能够按照步骤独立完成换电池操作，操作是否规范、安全。劳动习惯与品质评价：观察学生在操作过程中是否认真、仔细、有耐心，是否爱护物品，操作后是否主动整理工具和回收废旧电池。劳动精神评价：观察学生在遇到困难时是否能够积极思考、主动尝试解决，是否乐于帮助同伴。（三）评价方式多样采用过程性评价与结果性评价相结合的方式。过程性评价贯穿整个课堂，教师通过观察、提问、指导等方式随时了解学生的学习状态和操作情况，及时给予反馈和鼓励。结果性评价通过劳动评价表记录学生的综合表现，评价表包含“了解换电池的方法”“会为家中的小物件更换电池”“增强劳动意识，承担力所能及的家务劳动”等评价项目，采用“能做到”“基本能做到”“还需要努力”三个等级进行评定。【重要】（四）评价结果运用评价结果作为学生劳动素养发展的重要记录，存入学生劳动成长档案袋。教师根据评价结果了解教学目标的达成情况，反思教学设计和实施过程中的优点与不足，为后续教学改进提供依据。同时，评价结果及时反馈给学生和家长，激励学生在日常生活中持续实践劳动技能，培养良好的劳动习惯。九、教学反思（一）教学亮点本节课以真实的生活情境导入，有效激发了学生的学习兴趣和参与热情。在教学设计上，充分体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念，将劳动技能的习得与真实生活需求紧密结合，让学生在动手实践中掌握技能、体验成功、收获自信。教学过程中，注重学生的主体地位，通过小组合作、互动游戏等多种形式调动学生的积极性，营造了轻松愉快的学习氛围。在核心素养导向方面，本节课将劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神的培养贯穿始终。学生不仅学会了换电池的技能，更在劳动实践中体悟到“劳动让生活更美好”的深刻内涵，增强了主动承担家务劳动的意识。环保教育的渗透也让学生在掌握技能的同时树立了垃圾分类和环境保护的责任意识。在跨学科融合方面，本节课自然融入了科学学科中关于电池原理和电路知识的启蒙教育，融入了道德与法治学科中关于爱护公物、保护环境的内容，体现了劳动教育的综合育人价值。（二）存在的问题与改进措施在实践操作环节，部分学生由于手部精细动作发展尚未成熟，在打开电池仓盖和取出旧电池时遇到了一定困难。在今后的教学中，可以准备一些电池仓结构更为简单的练习材料供学生初学使用，降低操作难度，待学生掌握基本方法后再逐步增加难度。同时，可以提前与家长沟通，请家长在家中有意识地让孩子参与换电池等家务劳动，加强手部精细动作的锻炼。在课堂时间分配方面，实践操作环节略显紧张，部分小组未能充分完成所有成员的操作练习。今后可以适当压缩新知探究环节的时间，或者将部分内容以微课视频的形式提供给学生课前预习，为实践操作留出更充裕的时间。在评价环节，可以进一步完善劳动评价表的设计，增加更多体现过程性评价的观测指标，如“操作过程中是否认真观察”“遇到困难时是否积极想办法”等，使评价更加全面、细致。（三）后续教学建议建议在后续的教学中，将本节课所学的技能与“家用器具维护”任务群中的其他内容进行有机整合，逐步构建学生的劳动能力体系。可以设计与“换电池”相关的主题拓展活动，如“我是家庭小电工——检查家中电器电池使用情况”“电池小百科——了解不同电池的发明故事和科学原理”等，进一步深化学生的学习体验。建议加强与家长的合作，将课堂学习向家庭生活延伸。通过家校联系平台定期发布家务劳动建议清单，鼓励家长放手让孩子参与力所能及的家务劳动，让孩子在真实的家庭生活场景中不断练习和巩固劳动技能，真正将劳动教育融入日常生活，实现“学校教、家里练、社会用”的劳动育人闭环。十、课后拓展与延伸活动（一）班级“电池小管家”轮值制度设立班级“电池小管家”轮值岗位，每周由两名学生负责检查班级中需要使用电池的物品（如教室时钟、教师扩音器、多媒