基孔肯雅热科学认知与校园防护-高二生物学·主题班会教案

基孔肯雅热科学认知与校园防护——高二生物学·主题班会教案

一、教学设计（一）指导思想与理论依据本次主题班会以“生命至上、健康第一”为核心理念，全面落实《中小学德育工作指南》和《“健康中国2030”规划纲要》中关于加强学校卫生与健康教育的工作要求。课程以生物学学科核心素养为统领，将科学知识学习与公共卫生素养培养有机融合，引导学生在真实情境中实现“做中学、用中学、创中学”。教学依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2025年修订）》中“稳态与调节”“传染病与防控”等模块的教学要求，采用探究式学习与跨学科融合相结合的教学策略，使学生在掌握科学知识的同时，提升社会责任意识和健康行为能力。2026年4月1日起，基孔肯雅热被正式纳入乙类传染病管理，这为本课教学提供了最新的政策依据和现实背景-。（二）教学内容分析本课主题为“基孔肯雅热科学认知与校园防护”，属于生物学与公共卫生交叉领域的综合性教育内容。基孔肯雅热是由基孔肯雅病毒（Chikungunyavirus，CHIKV）感染引起、经伊蚊叮咬传播的急性传染病，临床以发热、关节痛、皮疹为主要特征-。该病毒是全球热带和亚热带地区广泛流行的虫媒传染病病原体，流行范围呈持续扩大趋势。我国伊蚊分布广泛，近年来境外输入病例不断增加，本地传播疫情风险升高-。2026年前后，欧洲多个国家报告了输入性病例，法国和意大利甚至暴发数百例规模的本地疫情，这表明基孔肯雅热已不再是遥远的热带疾病，而是与我校师生息息相关的现实风险-。本课内容涵盖六个核心维度：病毒生物学基础、传播媒介与机制、全球与国内疫情形势、典型临床表现、科学预防措施、公共卫生策略。这些内容既是对高中生物学“免疫调节”“传染病防控”等基础知识的延伸应用，也是培养学生科学素养与健康素养的重要载体。（三）学情分析教学对象为高中二年级学生。认知特点方面，学生已系统学习过高中生物学中关于病毒、免疫系统、传染病传播模型等基础知识，具备理解病毒感染致病机理的认知基础。同时，高二学生的抽象逻辑思维和自主学习能力已较为成熟，能够进行一定深度的探究性学习，也具备了初步的学术文献阅读能力。生活经验方面，绝大多数学生有被蚊虫叮咬的经历，对“蚊虫传播疾病”有直观感知，但对“基孔肯雅热”的具体概念和危害程度相对陌生。需要关注的是，学生的预防意识和自护能力参差不齐，缺乏系统的蚊媒传染病防控知识和技能，本次教学将帮助学生补齐这一短板。学生的价值观特点表现为求知欲强、关注社会热点，社会责任意识正在形成。将最新疫情信息引入课堂，既能激发学习兴趣，又能引导学生将个人健康与社会公共卫生安全联系起来，培养“每个人是自己健康第一责任人”的意识。（四）教学目标【核心素养】1.生命观念：理解病毒与宿主之间的相互作用关系，认识生物体与环境之间的动态平衡，树立尊重生命、科学求真的态度。2.科学探究：通过分析疫情数据和传播模型，掌握科学探究的基本方法，能够在信息搜集、数据分析的基础上形成合理判断。3.科学思维：运用比较法辨别基孔肯雅热与登革热的异同，培养分类与比较的科学思维方法。4.社会责任：认识到每个人在传染病防控中的责任，树立“预防为主、群防群控”的公共卫生意识，主动参与防蚊灭蚊行动，将健康知识转化为自觉行为。【重要】5.健康行为：掌握防蚊灭蚊的具体方法和要点，能够在校园和家庭生活中实际运用，培养良好的卫生健康习惯。（五）教学重难点教学重点：基孔肯雅病毒的传播途径与生物学特性。

防蚊灭蚊的核心措施与操作要点。

个人防护的具体方法与规范。

教学难点：基孔肯雅病毒与登革病毒的鉴别诊断要点的理解与应用。

清理伊蚊孳生地的原理与标准操作流程掌握。

从知识习得到行为养成的转化机制建立。

（六）教学方法与手段教学方法：采用“情境导入—问题探究—合作学习—实践应用”四环节教学法。以真实疫情案例创设问题情境，激发好奇心；以问题链引导深度学习，培养科学思维；以小组合作完成探究任务，促进协作与交流；以模拟演练强化实践能力，推动知行合一。教学手段：多媒体课件展示疫情数据和传播示意图；视频资料呈现病毒微观结构和临床症状；实物教具（如蚊虫标本、积水容器模型）增强直观感知；情景模拟指导学生掌握应急处置流程。信息技术应用：利用在线地图展示全球疫情分布热力图；通过互动问答平台即时检测学习效果；使用二维码链接权威科普资源供课后延伸学习。充分发挥人工智能辅助教学的优势，如利用AI生成模拟传播路径的动态演示。（七）教学准备教师准备：制作多媒体课件，收集2025—2026年最新疫情数据图表；准备基孔肯雅病毒结构与传播途径的3D动画演示；制作“防蚊灭蚊”操作图解海报；设计小组学习任务单和检测评价表；提前熟悉国家疾控局发布的最新防控方案。学生准备：课前通过权威网站（国家疾控中心、世界卫生组织官网）查阅基孔肯雅热的基本信息；记录家中或校内可能存在的蚊虫孳生地点；自带防蚊用品（驱蚊剂、长袖衣裤等）用于模拟演练。环境准备：教室保持通风；模拟演练环节可借用学校医务室或空旷场地；准备一定数量的宣传折页供学生带回家庭。二、教学过程（一）情境导入：2025—2026年的公共卫生新课题教师播放一段约两分钟的新闻视频摘要，重点呈现以下信息：2025年夏秋季，广东省佛山、广州等地出现基孔肯雅热本地疫情，引起了社会的广泛关注-。与此同时，同年欧洲法国和意大利也暴发了数百例规模的本地疫情，预示着这种热带疾病正在向北推进-。2026年春季，拉脱维亚确诊了3例基孔肯雅病毒感染病例，超过10个欧洲国家报告了与塞舌尔旅行史相关的70多例感染病例-。视频播放后，教师提出三个引导性问题：（1）同学们听说过“基孔肯雅热”这个疾病吗？它的名字从何而来？（2）为什么近年来该病的病例数量在全球范围内呈现出快速上升的趋势？（3）这种疾病与我们高二生物学课程中哪些内容有关联？以问题链开启教学，引出本课主题。基孔肯雅热的命名源自坦桑尼亚当地土语，意为“让人弯腰屈背”，生动地描绘了感染者因剧烈关节疼痛而无法直起身子的痛苦情形-。这一名称的人性化解读能够激发学生的同理心和求知欲，为后续学习奠定情感基础。（二）新知探究：基孔肯雅病毒的“前世今生”1.病毒的基本生物学特性【基础】基孔肯雅病毒是一种正义单链RNA病毒，基因组大小约为11.8千碱基对，编码结构蛋白和非结构蛋白-。其表面包膜含有E1和E2两种糖蛋白，其中E2蛋白是病毒与宿主细胞受体结合的关键分子。该病毒的RNA依赖性RNA聚合酶具有较高的突变率，这使得病毒能够在不同宿主和媒介之间快速适应和演化。病毒颗粒呈球形，直径约60至70纳米，在电子显微镜下呈现出典型的披膜病毒科形态特征。【核心素养】基孔肯雅病毒对温度的敏感性较高，56℃加热30分钟即可灭活，对紫外线和常用消毒剂也较为敏感。这些特性决定了环境消杀措施的科学依据。病毒在适宜条件下可在蚊子体内增殖8至10天左右（取决于环境温度），之后蚊子唾液腺中病毒浓度达到峰值，成为高效的传播者。2.传播媒介与传播机制【重要】【高频考点】基孔肯雅热主要通过携带病毒的白纹伊蚊和埃及伊蚊叮咬传播-。白纹伊蚊因身体和腿部具有黑白相间的斑纹而俗称“花蚊子”“花斑蚊”，其最大特征是白天吸血，吸血高峰为清晨和黄昏两个时段。埃及伊蚊则是热带地区的优势蚊种，同样以携带多种虫媒病毒而闻名。罕见情况下，可发生经输血或接触患者血液导致传播以及母婴垂直传播，但这并非主要传播途径-。传播链路可概括为：感染者（患者或隐性感染者）→伊蚊吸血→病毒在蚊体内复制→潜伏期后伊蚊唾液带毒→伊蚊叮咬健康人→病毒注入人体→感染。其传播链条的完整性取决于三个条件：足够数量的传染源、高密度的媒介伊蚊、大量的易感人群。我国目前尚未发现伊蚊自然感染基孔肯雅病毒的本地证据，但白纹伊蚊在我国分布极为广泛，南至海南、北至辽宁均有分布，这意味着一旦病毒被引入具有适宜条件的地区，本地传播风险将迅速升高-。3.全球与国内疫情态势分析【热点】【拓展延伸】根据世界卫生组织2025年10月发布的最新报告，截至9月30日，全球共报告了263592例疑似病例和181679例确诊病例，以及155例死亡病例，其中美洲地区报告的病例数量最多-。全球基孔肯雅热主要流行于热带和亚热带地区，包括南美洲、非洲、东南亚和南亚，如巴西、印度、法属留尼汪岛、泰国、马来西亚等均是高发地区-。在我国，2008年首次发现输入性病例。此后随着国际交流的增加，境外输入病例数量不断增加-。2025年以来，东南亚、南美洲等国家基孔肯雅热疫情持续高发，输入性病例风险显著增加-。根据《登革热和基孔肯雅热防控方案（2026版）》，浙江、福建、广东、广西、海南、云南等六省份被列为Ⅰ类高风险地区，这些地区蚊虫活跃期长且既往疫情多发，防控任务尤为艰巨-。2026年2月，福建省卫健委明确指出，蚊媒传染病虽处于非流行季，但全球部分地区和我周边国家常年流行，境外输入风险持续存在，南方气温较高地区存在境外输入病例或越冬蚊引起本地散发病例的风险-。2026年3月，云南省专家研判认为，全年登革热、基孔肯雅热等重点蚊媒传染病境外疫情输入引发本地扩散的风险较往年上升，部分地区存在发生聚集性疫情的风险-。气候变化是推动基孔肯雅热疫情全球扩散的重要因素。研究和监测表明，全球气候变暖正使基孔肯雅热呈现“北移”趋势，欧洲大部分地区已具备传播条件-。这一现象既是生物学热点问题，也是高中生物学中“生态系统稳定性”和“全球环境变化”等知识的现实映射。4.典型临床表现【基础】【重要】基孔肯雅热的潜伏期通常为4至8天，范围在2至12天之间-。疾病发作往往来势汹汹，主要临床表现可概括为“热、痛、肿、疹”四个突出特征。【易错点】发热：患者突发高热，体温可迅速升至39℃以上，甚至达到40℃。发热通常持续2至3天后骤退，呈双峰热型者较少。【高频考点】关节疼痛：这是该病最典型的临床表现，也是与其他发热性疾病鉴别最重要的依据。关节疼痛通常为对称性、剧烈性的，常见于四肢小关节（手指、腕、踝等），大关节如膝、肩也可能受累。疼痛程度可达到使患者无法直立的严重程度，因此得名“让人弯腰屈背”-。部分患者的关节痛可持续数周、数月甚至数年，严重影响生活质量。关节痛常伴有肿胀。皮疹：发热后2至5天出现，皮疹形态多为斑丘疹，可伴有瘙痒-。皮疹通常首发于躯干和四肢，可扩散至面部。其他症状：包括肌肉疼痛、头痛、恶心、乏力、畏光等-。少数重症患者可出现脑炎、心肌炎、肝损伤等严重并发症，需要住院治疗-。5.与登革热的鉴别诊断【易混点】【高频考点】基孔肯雅热与登革热在传播媒介、流行区域、临床表现方面均有相似之处，易混淆误诊。但两种疾病在关键特征上存在明显差异，准确鉴别具有重要临床意义。相同点：都是由伊蚊（花蚊子）叮咬传播的急性病毒性传染病，不会通过日常接触或呼吸道在人与人之间直接传播，必须依赖蚊子作为传播媒介-。两种疾病的发热、皮疹、肌肉酸痛等初期症状高度重叠-。目前两种疾病均无特效抗病毒药物，防控核心完全一致，都以“防蚊灭蚊”为根本措施-。不同点：病原体不同——基孔肯雅热由基孔肯雅病毒（CHIKV）引起，属于披膜病毒科甲病毒属；登革热由登革病毒（DENV）引起，属于黄病毒科黄病毒属。临床表现方面，基孔肯雅热的典型特征是剧烈的对称性多关节痛，甚至可导致患者弯腰屈背；而登革热的关节痛相对较轻，登革热患者可能出现出血倾向和休克综合征，基孔肯雅热则罕见这些表现-。皮疹方面，基孔肯雅热多为斑丘疹伴瘙痒，登革热多为充血性红斑，消退后可能脱屑-。预后方面，基孔肯雅热患者的关节痛可迁延数月甚至数年，但总体致死率较低；登革热的重症病例（登革出血热/登革休克综合征）可致死，重型病例需积极救治。感染基孔肯雅病毒后，人体可获得持久的同型免疫力，一般不会再次感染；而登革热分为4个血清型，感染一种血清型后仅对该型产生免疫，再次感染其他血清型时重症风险显著增高-。6.预防与控制的科学策略【重要】（1）疫苗发展现状目前国内尚未批准上市基孔肯雅热疫苗。但在国际范围，疫苗研发取得了突破性进展。2025年2月14日，FDA批准上市了全球第二款获得许可的基孔肯雅疫苗——VIMKUNYA™，这是一款基于病毒样颗粒设计的灭活疫苗，适用年龄为12岁及以上，单次肌内注射剂量0.8毫升-。此前，减毒活疫苗Ixchiq®已于2024年在欧盟获批上市-。在班级教学中，要向学生澄清一个事实：虽然国际上已有疫苗可用，但目前国内市场上尚无法获取，因此现阶段防控仍须依赖传统的防蚊灭蚊措施。（2）防蚊灭蚊的核心措施【重要】【高频考点】清理孳生源：基孔肯雅热目前尚无特效疫苗和针对性抗病毒药物，防蚊灭蚊是最有效的预防方式-。伊蚊的幼虫（孑孓）生活在小型清洁积水中，只需要5至7天即可羽化为成蚊。因此，清除蚊虫孳生环境是控制蚊密度最根本、最经济、最有效的手段。具体操作应做到“四必查”：查室内外各种闲置的可积水容器，如花盆、缸、罐、盆、碗、桶、花瓶、托盘、轮胎等，发现积水立即倾倒干净。

查种养的水生植物——每隔3天换水清洗一次，并对植物根部进行冲洗，彻底清除可能吸附的蚊卵-。

查废弃或长期不用的储水设施——夏日炎炎时，要保证家中不出闲置、废弃的各类容器积水，尤其是废弃轮胎、塑料桶等。

查楼顶、阳台、庭院等隐蔽空间——这些区域往往是最容易被忽视的孳生场所。

个人防护措施：清晨和傍晚是伊蚊吸血的两个活跃高峰，在这些时段外出时应穿浅色长袖衣裤，以减少裸露皮肤。

在裸露皮肤上喷涂驱蚊剂（避蚊胺、派卡瑞丁、驱蚊酯等成分有效），驱避时间可达4至8小时。

避免在树荫、草丛、凉亭、积水区等蚊虫密度高的场所长时间逗留。

安装纱门纱窗，睡觉时使用蚊帐；伊蚊主要在白天活动，但午休时也应做好防蚊准备。

使用蚊香、电蚊香液等室内灭蚊产品，确保有效杀灭或驱避成蚊。

（3）旅行与出入境防护计划前往基孔肯雅热流行地区（如东南亚、南亚、非洲、南美洲国家）的师生，应提前查询目的地疫情信息，采取全程防护措施。返程后若出现发热、皮疹、关节痛等症状，应立即就诊并如实告知医生旅行史。这是阻断输入性疫情传播的重要防线。（跨学科链接）校园蚊媒监测与预警：将生物学中的种群密度调查方法与公共卫生实践相结合，建立校园蚊密度监测制度。每月定点定人监测校内各类积水容器的蚊幼阳性率，评价灭蚊效果，及时发出预警。团队可设计“蚊密度月报”制度，形成学生自主管理、年级交叉检查的良性机制。4.疫情报告制度变化（2026年最新政策）【热点】【重要】国家卫生健康委于2026年3月25日发布公告，自2026年4月1日起，将基孔肯雅热和发热伴血小板减少综合征正式纳入乙类传染病进行管理-。这一调整意味着基孔肯雅热在法定传染病中的级别升高，相应的监测预警、疫情报告、应急响应措施将更加规范和严格，体现了国家对虫媒传染病防控工作的高度重视。乙类传染病的防控措施包括：医疗机构发现病例后须在规定时限内进行网络直报；疾控机构须开展流行病学调查与隔离指导；在疫情暴发时可划定疫点疫区、采取必要的控制措施。这一政策调整使全国尤其是南方高风险地区的防控工作进入了规范化的新阶段。（三）合作探究与模拟演练本环节占总课时的40%，具体分为三大模块。模块一：小组合作探究（15分钟）将全班分为5至6个小组，每个小组领取一份探究任务卡：任务卡一：阅读2025年广东及2026年欧洲基孔肯雅热疫情简报，分析此次疫情暴发的主要原因，并绘制传播路径示意图。任务卡二：在校园平面图上标出可能的伊蚊孳生地点，提出分级清理方案。任务卡三：对比基孔肯雅热与登革热的主要临床特征，制作鉴别诊断比较表。任务卡四：设计一份200字的家庭防蚊灭蚊倡议书。任务卡五：模拟疫情传播的数学模型，假设某社区有100户居民，若防蚊措施覆盖率每提高10%，预测三个月后的新增病例数变化趋势，并进行班级分享。小组展示后，教师进行点拨与总结，突出科学思维与社会责任。模块二：情景模拟演练（10分钟）由教师扮演“刚回国出现发热症状的学生”，展示一个1分钟左右的表演短剧，引导学生判断是否应就医、如何消毒个人物品、如何防止家庭内传播。另一组模拟接到疾控中心电话的“密切接触者”，与“医生”进行问诊对话，重点练习如何提供准确的暴露史和旅行史信息。模块三：预防技能实操（10分钟）在教室或校园适当区域开展实操环节，分为三个小站：站1：正确穿长袖衣裤与帽子的演示与分组练习。

站2：驱蚊剂喷涂规范操作——重点讲解喷涂位置、剂量控制、儿童使用注意事项。

站3：水质处理和孳生地排查方法演示——学习安装纱窗、检查庭院积水等技能。

（四）当堂检测与反馈【高频考点】选择题：（1）基孔肯雅热的主要传播媒介是________。（2）下列哪项不是基孔肯雅热的典型临床表现？A.高热B.剧烈关节疼痛C.出血性休克D.皮疹——正确答案为C。（3）目前预防基孔肯雅热最有效的方法是什么？判断题：（1）被蚊子叮咬后出现发热，应第一时间服用抗生素。——错误。（2）清理室内外积水容器是防蚊灭蚊最根本的措施。——正确。（3）感染基孔肯雅病毒后可获得长期免疫力。——正确。简答题：简述基孔肯雅热与登革热的三种主要区别。检测评价完成后，教师面向全班进行讲评，纠正错误认识。（五）课堂小结以“三句口诀”的方式回顾本课的核心要点：第一句——“知晓蚊子是凶手，认清花蚊白昼凶。”提醒学生基孔肯雅热由伊蚊传播，伊蚊白天吸血，特别是清晨和黄昏两个高峰期要重点防护。第二句——“清积水、穿长袖，驱蚊剂不可少；若发热、又痛关节，快去就医莫硬扛。”概括了预防与识别两大环节。第三句——“众人齐行动，织密防控网；爱国卫生全民行，健康校园共守护。”强调群防群控和社会责任意识。通过三句朗朗上口的口诀帮助学生记忆防病要点，将科学知识内化为健康习惯。（六）作业布置基础类：每位学生结合本课所学，在家中执行一次全面孳生地清理行动（清积水、倒容器、清洗水生植物），拍照记录并撰写