内化于心·外化于行-高中一年级《践行社会主义核心价值观》主题班会教学设计

内化于心·外化于行——高中一年级《践行社会主义核心价值观》主题班会教学设计

一、指导思想与理论依据本主题班会的设计严格遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》的核心精神，以立德树人为根本任务，以培育和践行社会主义核心价值观为核心目标。课程标准明确指出，高中思想政治课程是“用党的创新理论铸魂育人，引导学生广泛践行社会主义核心价值观，帮助学生确立正确的政治方向、提高思想政治学科核心素养、增强社会理解和参与能力的综合性、活动型学科课程”。本次班会以课程标准中“课程内容活动化”“活动内容课程化”的理念为指引，将社会主义核心价值观教育从课堂理论延伸至学生真实生活场景，使理论观点与生活体验、劳动经历有机结合。【核心素养】依据课程标准的课程理念，本班会坚持教育与生产劳动和社会实践相结合的原则，着眼于学生的真实生活和长远发展。通过议题式讨论、情境化体验、实践性任务等多维度活动设计，引导学生在自主辨析的思考中感悟社会主义核心价值观的精神力量，在实践历练中将价值理念内化为精神追求、外化为自觉行动。班会的设计充分体现了思想政治课程的政治性、思想性、时代性、综合性、实践性特征，回应了2025年课程标准日常修订版关于培育思想政治学科核心素养的最新要求。二、教学内容分析【重要】社会主义核心价值观教育是高中思想政治教育的核心内容之一，贯穿于统编版高中政治必修课程的全过程。在必修三《文化生活》第四单元“发展中国特色社会主义文化”中，“培育和践行社会主义核心价值观”是专门的教学内容，系统阐述了社会主义核心价值观的基本内涵、时代价值与实践路径。在必修四《哲学与文化》第六课“实现人生的价值”中，社会主义核心价值观的培育与践行则是本课的落脚点与归宿，其逻辑脉络是：认识人的价值——理解价值观对人行为的导向作用——培育和践行社会主义核心价值观，呈现出从认识到实践的完整教学链条。由此可见，社会主义核心价值观教育在高中政治课程体系中处于举足轻重的战略地位，是实现“立德树人”根本任务的关键抓手。【高频考点】本次班会是在学生已经通过政治课学习初步了解社会主义核心价值观基本内容的基础上，进一步深化价值认知、强化情感认同、促进行为养成的综合性德育活动。班会内容充分体现了政治课程与德育工作的协同育人机制，是对课堂教学的有力补充和深化拓展。三、学情分析本次班会的授课对象为高中一年级学生。高一学生正处于从初中向高中过渡的关键阶段，身心发展迅速，认知能力显著提升，主体意识和独立性明显增强，开始从更宏观的视角思考个人与社会的关系，对“怎样的生活值得过”“怎样的人生有价值”等问题开始产生自觉探究的需要。在心理特征上，高一学生情绪情感日益丰富，社会性情感逐步发展，对他人的评价和社会认可较为敏感，具有较强的可塑性和情感易感性。【重要】在认知基础上，学生通过初中道德与法治课程以及高中政治前期的学习，对社会主义核心价值观的十二个关键词有了初步了解，能够说出“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”的基本内容。然而，学生对社会主义核心价值观的理解往往停留在知识记忆层面，缺乏深刻的理性认同和情感共鸣；在价值理念转化为日常行为习惯方面也存在明显不足，“知”与“行”之间存在一定距离。因此，本班会需要解决的问题不是知识的传授，而是价值的内化与外化——帮助学生完成从“知道”到“认同”、从“认知”到“践行”的跨越。四、教学目标【核心素养】（一）政治认同目标：深入理解社会主义核心价值观的基本内涵与时代价值，增强对中国特色社会主义的价值认同、道路自信和价值自信，树立正确的世界观、人生观、价值观，培养爱国情怀与责任担当意识。【核心素养】（二）科学精神目标：运用辩证思维分析个人价值与社会价值、理想与现实的辩证关系，培养理性分析社会现象的能力，学会在复杂情境中做出正确的价值判断与行为选择。【核心素养】（三）法治意识目标：理解社会主义核心价值观对法治建设的价值引领作用，增强守法自觉性，自觉用法律法规和校纪校规规范自身行为，树立规则意识与契约精神。【核心素养】（四）公共参与目标：增强社会责任感与参与意识，提高参与校园生活、社区服务和社会实践的能力与热情，在实践中自觉践行社会主义核心价值观，实现知行合一。五、教学重难点【重要】（一）教学重点：社会主义核心价值观的基本内涵及其时代意蕴；社会主义核心价值观与个人价值实现的辩证关系；将社会主义核心价值观内化于心、外化于行的具体路径与方法。【难点】（二）教学难点：促成学生对社会主义核心价值观从认知层面到情感认同层面的深度转化；引导学生将抽象的价值理念转化为具体可行的日常行为准则；帮助学生在面对价值冲突情境时做出符合社会主义核心价值观的正确选择。六、教学方法与手段（一）教学方法：本班会综合运用议题式教学法、情境创设法、案例分析法、小组合作探究法、体验式学习法等多种教学方法。以议题“新时代青年如何以实际行动践行社会主义核心价值观”为统领，设置分层递进的探究任务，引导学生在交流研讨中生成认识、在思辨辨析中深化理解、在情境体验中生发情感。【重要】（二）教学手段：本班会充分融合传统媒体与现代信息技术。以PPT课件为载体，整合文字、图片、音频、短视频等多媒体资源；运用智慧课堂功能开展互动答题、词云分析等即时反馈活动；借助微信公众号、班级群等平台发布课前预习任务和课后拓展任务，实现线上线下混合式教学。【拓展延伸】七、教学准备（一）教师准备：深入研读课程标准及相关政策文件精神，搜集整理与社会主义核心价值观教育相关的时政素材、先进典型事迹和典型案例；精心设计班会各环节的具体活动流程，制作配套PPT课件、活动任务单和评价量表；提前布置教室环境，营造庄重而有温度的教育氛围；准备班会所需的道具材料，如便利贴、彩笔、“价值观践行承诺卡”等。【热点】（二）学生准备：课前预习社会主义核心价值观相关内容；每位同学选择一个身边的人和事进行观察记录，准备在班会分享环节交流；以小组为单位搜集与社会主义核心价值观某一关键词相关的新闻事例或人物故事；准备情景短剧或主题演讲素材。八、教学过程设计（一）导入环节：时代之问，价值之思（约5分钟）教师播放短视频《2025年，我们这样定义“中国模样”》（剪辑素材涵盖2025年中国在航天科技、乡村振兴、生态保护、文化繁荣等领域的最新成就，时长约2分钟）。视频播放后，教师以问题切入：“同学们，刚才的视频让我们看到了一个正在成长的中国，一个不断走向强大的中国。可是，支撑这一切奇迹的背后，最根本的力量是什么？是先进的技术？是丰厚的资本？还是中国共产党的坚强领导和14亿中国人民共同坚守的价值追求？”引导学生发表看法后，教师展示一组数据：2025年我国国内生产总值再上新台阶，科研投入强度持续提升，中国空间站进入常态化运营阶段，全国森林覆盖率持续提高。教师在肯定物质层面的巨大进步后，话锋一转：“这些成就是千千万万奋斗者用汗水浇灌出来的，而支撑他们无私奉献、执着奋斗的，是一种无形的力量——那就是深植于每一位中国人内心的价值追求和价值准则。今天，就让我们一起走进《内化于心·外化于行——践行社会主义核心价值观》主题班会，共同探寻这种力量的奥秘。”【重要】（二）第一环节：寻根溯源——认识社会主义核心价值观（约15分钟）核心内容梳理。教师引导学生回顾社会主义核心价值观的十二个关键词，并按照“国家层面—社会层面—个人层面”三个维度进行分类归纳。国家层面追求“富强、民主、文明、和谐”，回答“建设什么样的国家”的问题；社会层面追求“自由、平等、公正、法治”，回答“建设什么样的社会”的问题；个人层面要求“爱国、敬业、诚信、友善”，回答“培育什么样的公民”的问题。三个层面相互贯通、有机统一，共同构成中国特色社会主义的价值坐标体系。【基础】

内涵深度解读。教师以案例为切口，对每个层面的核心关键词进行深度解读，避免空洞说教。【高频考点】

【案例一】国家层面·富强：以“中国航天2025”为素材，展示2025年中国载人航天工程新的里程碑——新一代载人飞船成功实现载人登月论证飞行。引导学生思考：航天精神的背后是什么？“特别能吃苦、特别能战斗、特别能攻关、特别能奉献”的载人航天精神，正是社会主义核心价值观在国家层面的生动诠释。【案例二】社会层面·公正：以2025年全国统一的高考综合改革全面推进为素材，介绍多元录取机制的完善和教育资源分配的优化，引导学生理解“公正”不是抽象的公平，而是追求“机会均等、权利公平、规则公平”的制度安排。【案例三】个人层面·敬业：展示“时代楷模”单杏花同志的先进事迹。中国铁道科学研究院首席研究员、12306技术中心总工程师单杏花，带领团队攻关30年，让铁路12306系统从无到有、从弱到强。在推广电子客票过程中，面对复杂光线和检票高峰时的识别难题，她带领团队攻坚克难，研制出全新人脸识别算法，实现1.5秒刷脸进站、效率提高两倍多。她说：“12306的成功，要归功于这个了不起的团队！”她的执着坚守，诠释了什么是“敬业”的真正内涵。【拓展延伸】师生互动：快问快答——“社会主义核心价值观我知道”。以抢答形式检测学生对十二个关键词的记忆程度，活跃课堂氛围。随后组织小组讨论：社会主义核心价值观为什么是“核心”？如果失去了这些价值准则的引领，国家和社会会变成什么样？引导学生从正反两方面理解核心价值观的战略意义。

（三）第二环节：价值之光——社会主义核心价值观何以重要（约15分钟）理论阐释：价值观是一个民族、一个国家最持久、最深层的精神力量。社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，凝心聚力的“最大公约数”。它回答了“举什么旗、走什么路、以什么样的精神状态、朝着什么样的目标前进”的根本问题，是中国特色社会主义的价值宣言，也是凝聚全国各族人民共同奋斗的精神纽带。【热点】

时政链接：教师向同学们传达习近平总书记2025年12月对未成年人思想道德建设作出的重要指示。总书记强调，新征程上，“要落实立德树人根本任务，坚持把未成年人思想道德建设作为战略性、基础性工作来抓，持之以恒用新时代中国特色社会主义思想培根铸魂，健全学校家庭社会协同育人机制，教育引导广大未成年人树立远大理想，践行社会主义核心价值观，养成良好道德品质和行为习惯”。教师引导同学们思考：为什么每一位同学都要自觉践行社会主义核心价值观？这与个人的成长有什么关系？

榜样引领：以“感动中国2026”感动人物为素材，选取“中国好人”谭鉴军的事迹。他出身三代从医家庭，毅然辞去郴州市三甲医院外科医生的工作，扎根乡村行医20余年。他立下“先看病、后给钱，没钱就记账”的规矩，坚持“能吃药不打针、能打针不输液”，把普通感冒治疗费控制在十元左右。24小时随叫随到，骑坏5台摩托车，手写数十万张处方，18本泛黄账本记录着超过30万元的欠款，却从未主动催要。他以最朴素的坚守与最真挚的担当，温暖了一方水土。【拓展延伸】

讨论与思辨：以小组为单位，围绕“核心价值观离我们有多远”展开讨论。引导学生理解：社会主义核心价值观不是空中楼阁，而是具体而微的影响着每一个人的思维方式、价值判断和行为选择。“爱国”可能只是一声国歌、一个队礼；“敬业”可能只是专注听好一堂课、认真完成一次作业；“诚信”可能只是按时还书、如实交流一次困难；“友善”可能只是随手帮同桌捡起文具、耐心倾听一次同学的倾诉。核心价值观就在日常点滴之间，在举手投足之处。

（四）第三环节：崇德向善——社会主义核心价值观照进现实（约20分钟）身边的榜样——凡人微光。教师组织学生分享身边的感人事迹，让身边人讲述身边事、用身边事教育身边人。提前安排学生代表发言，分享自己观察到的人物故事。可以是校园里敬业奉献的教师，可以是默默帮助同学的热心人，可以是社区里的志愿者，可以是家庭中的孝亲故事……【重要】

同时，教师展示本地先进典型素材。以云南省文山壮族苗族自治州为例，该州已累计选树州级以上各类道德领域先进典型663人，涌现出全国道德模范、全国教书育人楷模农加贵等全国先进模范，形成了“好人矩阵”。2025年，文山州开展“做文明有礼文山人”等文明实践活动，已发布“文明故事”30个，涵盖见义勇为、助人为乐、孝老爱亲、敬业奉献、诚实守信等主题。2025年第二批“文山好人”如西畴县妇幼保健院执业医师陈永康、麻栗坡县城关边境派出所社区民警秦卫、广南县者太乡中心学校教师刘云花等，他们以最朴素的坚守诠释了社会主义核心价值观的精神内核。【学科融合】思辨交锋——“假如我是主角”。教师创设两难情境：“你在期末考试结束后，发现老师无意中多给了你5分，而这5分恰好让你的名次向前移动了三位。可是，如果指出这个错误，你的排名就会下降。你会怎么做？为什么？”学生分组讨论，陈述各自的理由。通过这一情境，引导学生深入思考“诚信”这一价值内核与现实利益之间的关系，理解诚信不是为了得到表扬，而是对自己负责、对他人尊重，是做人的根本底线。【难点】【易错点】

小先生大讲堂——主题演讲。安排一位同学进行3分钟主题演讲，演讲题目为《我的价值，与中国同行》。演讲内容应围绕“新时代青年如何理解和践行社会主义核心价值观”这一核心问题展开，抒发真情实感，表达对祖国的热爱和对未来的期许。演讲结束后，师生共同点评。

（五）第四环节：思行合一——让社会主义核心价值观落地生根（约15分钟）“五育”融合视角下的价值观践行。教师引导学生从德智体美劳五个维度思考践行社会主义核心价值观的具体路径。德育方面：向身边的好人好事学习，见贤思齐；智育方面：勤学苦练，为报效祖国积累真才实学；体育方面：强健体魄，锻造坚韧不拔的意志品质；美育方面：提升审美修养，培养积极健康的生活情趣；劳动教育方面：热爱劳动，在实践中增长才干、锤炼品格。【重要】

“我的价值观成长计划”——制定行动方案。每位学生领取一张“价值观践行承诺卡”，从分发的三张清单中做出个人选择。“每日一善清单”：具体列举一件每天可以做到的好事，如主动向老师问好、帮助值日生打扫卫生、节约用水用电等。“一周一志清单”：每周选择一个价值观关键词进行深入实践并记录反思，如“这周我践行了友善”“这周我践行了诚信”等。“一月一议清单”：每月参与一次社会服务或志愿服务活动，在实践中深化价值认同。各小组交流行动方案，互相提出建议。

“班级价值观公约”共创。以班级为单位，师生共同制定“班级价值观公约”。公约形式上可以融入班级特色，如设计班级“价值观树”，每个关键词对应一片叶子，学生用便利贴写下具体达成目标，粘贴在相应位置，形成可视化的行动蓝图。公约制定后，全体师生共同宣读，庄严承诺将社会主义核心价值观融入学习生活，融入言行举止。

（六）总结升华与拓展延伸（约5分钟）教师进行总结升华：“同学们，通过这节班会课，我们一起走进了社会主义核心价值观的精神殿堂。我们知道了什么是核心价值观，懂得了核心价值观何以重要，看到了核心价值观在平凡生活中的生动写照，更思考了核心价值观如何融入我们每个人的成长轨迹。社会主义核心价值观不是高高在上的口号，而是我们日常学习生活的行动指南；不是遥不可及的宏大叙事，而是深植于你我心中的价值追求。它就像一盏灯，照亮我们前行的路；就像一种力量，支撑我们持续成长。希望每一位同学都能把今天班会课上的所思所悟变成每一天的实际行动——在家里做一个孝顺父母、热爱劳动的好孩子，在学校做一个尊敬师长、团结同学的好学生，在社会做一个遵纪守法、文明有礼的好公民。让我们将社会主义核心价值观内化于心、外化于行，以青春之我、奋斗之我，为民族复兴铺路架桥，为祖国建设添砖加瓦！”布置课后拓展任务：第一，每位同学根据“价值观践行承诺卡”上的计划，完成本周三大践行任务，下周班会分享实践成果。第二，以小组为单位，利用周末时间参观本地爱国主义教育基地或新时代文明实践中心（所、站），拍照记录并写出200字以上参观感悟。第三，鼓励同学拍摄记录日常践行社会主义核心价值观的感人瞬间，投稿至班级公众号“核心价值观·青春身影”专栏。【拓展延伸】最后，齐声朗诵：《少年中国说》选段——“故今日之责任，不在他人，而全在我少年……”在高亢激昂的朗诵声中结束本次主题班会。九、教学评价设计（一）过程性评价：本班会以学生参与度、发言质量、小组合作表现、情境思辨能力等为评价指标，采用自评、互评与师评相结合的方式。教师全程观