高中“文化自信与时代担当”主题班会教学设计（高中一年级思想政治）

高中“文化自信与时代担当”主题班会教学设计（高中一年级思想政治）

一、教学主题：寻根与远航——端午节的爱国基因与时代精神二、【核心素养】教学目标（一）政治认同目标学生能够从端午节的发展演变中认识中华优秀传统文化的独特价值，理解中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化一脉相承的内在逻辑，增强对中国共产党和中国特色社会主义的文化认同，牢固树立文化自信。（二）科学精神目标学生能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点分析传统文化在当代社会中的传承与创新问题，能够理性看待全球化背景下不同国家地区端午节文化形态的差异与联系，学会在批判继承中实现文化创新。（三）法治意识目标学生能够认识《中华人民共和国爱国主义教育法》《中华人民共和国非物质文化遗产法》等法律法规在保护中华优秀传统文化中的重要作用，了解国家关于传统节日保护和文化遗产传承的法律政策，增强依法保护文化遗产的法治观念。（四）公共参与目标学生能够主动参与学校、社区组织的端午节文化传承活动，在真实的社会实践中担当文化传承者角色，以实际行动弘扬中华优秀传统文化，践行新时代青年的文化使命。三、课时安排一课时（45分钟）四、【基础】教学重点与【难点】教学难点（一）【基础】教学重点端午节的文化内涵与精神内核的系统梳理；中华优秀传统文化的创新性发展与创造性转化的典型案例分析。（二）【难点】教学难点引导学生辩证认识全球化背景下传统节日的文化边界与共享传播问题；将文化认知有效转化为文化自觉与文化担当的行动意愿与能力。五、教学方法与手段本课采用项目式学习（PBL）与探究式教学相结合的方式，以“寻根·对话·传承”为主线，综合运用情境教学法、小组合作探究法、案例分析法、沉浸式体验法等多元教学策略，融合多媒体信息技术与人工智能辅助教学工具，增强课堂的互动性、参与性与实效性。六、【基础】课前准备（一）学生前置任务1.利用周末时间分组搜集端午节相关资料：“渊源组”负责梳理端午节的起源演变与历史脉络；“非遗组”负责了解端午节被列入世界非物质文化遗产的过程与意义；“习俗组”负责收集各地端午节特色习俗及其文化寓意；“国际组”负责调研端午节在东亚及东南亚其他国家和地区的传播与演变情况。2.每位同学撰写一份“我家乡的端午节”口头分享短文，准备课堂上交流。（二）教师准备工作1.制作多媒体课件，包含端午节起源与发展脉络图示、各地习俗图片与视频、非物质文化遗产相关法律政策解读、人工智能生成传统文化视觉作品等。2.准备艾草、五彩绳、香囊材料包等手工实践用品（为课堂手工环节做准备）。3.设计探究任务清单与评价量规，确保教学评一致性。4.查阅并筛选《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》中关于“中华优秀传统文化”“文化自信”等核心概念的教学实施建议。七、教学过程（一）【导入】情境创设：端午密码猜一猜（3分钟）教师播放一段融合了传统龙舟竞渡与现代数字光影技术的端午节宣传短视频（来源于“文化和自然遗产日”相关活动影像素材），引导学生思考：端午节对我们而言意味着什么？为什么一个古老的节日能够穿越千年传承至今？学生自由发言，分享自己对端午节的直观感受与记忆。教师适时追问：如果我们只说“吃粽子”“赛龙舟”，能否真正读懂端午节的文化密码？从而引出本课主题——在寻根中理解传统，在对话中思考当下，在传承中展望未来。（二）【基础】新授环节一：文化寻根——解码端午节的精神谱系（12分钟）1.学生分组汇报展示。“渊源组”以时间轴形式梳理端午节从先秦时期的图腾祭祀到两汉魏晋的纪念象征演化，再到隋唐时期的定型与繁荣发展。学生在PPT中展示古文献中关于端午节的记载，如《荆楚岁时记》《续齐谐记》等典籍中描述的五月五日习俗，说明端午节在历史长河中经历了从单一功能向多元意涵的叠加过程。“习俗组”通过实物展示与图片讲解相结合的方式，系统介绍端午节的各类习俗：龙舟竞渡所体现的团结协作与拼搏进取精神；吃粽子所承载的敬祖尊贤与家国情怀；挂菖蒲艾草所蕴含的趋吉避凶与生命关怀智慧；佩香囊系五彩绳所寄托的健康祈福与吉祥祝愿；饮雄黄酒所反映的驱虫防疫与药食同源理念。2.教师深度追问与引导。教师带领学生思考：端午节习俗的背后映射出中华文明哪些深层的价值观念和哲学思想？学生讨论后，教师归纳提炼端午节的【核心素养】精神内核体系：爱国主义精神——以屈原为代表的忠贞爱国、以身许国的家国情怀；生命关怀意识——端午习俗中人与自然和谐共生、趋利避害的生态智慧；团结协作风范——龙舟竞渡所体现的众志成城、同舟共济的集体主义精神；孝亲伦理美德——端午祭祀中慎终追远、敬祖感恩的传统伦理；诗意栖居追求——端午诗词歌赋中蕴含的审美情趣与精神寄托。3.教师补充背景知识。教师简要介绍端午节在2009年被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录的历史意义，说明这是中国传统节日首次入选世界非遗，标志着国际社会对中华文化的高度认可与尊重。（三）【重点】新授环节二：时代对话——传统文化何以历久弥新（15分钟）1.【拓展延伸】科技赋能与端午节文化的创造性转化。教师播放2026年湖北端午文化旅游宣传展示活动的视频片段，展示传统端午习俗与现代科技融合的创新实践：武汉花博汇机器人嘉年华中近百项机器人前沿成果与端午文化结合展示；黄鹤楼公园端午主题数字光影秀；随州白云湖“一湖两岸”夜游体验融合智慧光影技术；恩施州无源洞景区通过全息投影还原“巴山夜雨涨秋池”的诗意场景。让学生直观感受数字技术让传统节日焕发出新的生命力。2.【案例分析】“新中式”热潮与端午文化创新表达。教师引导学生讨论：为什么近年来“新中式”端午民俗游如此火爆？从今年端午火爆的文化旅游中可以发现，传统节日的生命力在于激活传统文化的现代因子。端午节作为一种重要中华传统节日，其实可感可触可参与的“新中式”形式让节日氛围更加浓厚，这既源于传统文化蓬勃的生命力，也是中国人文化自信的自然流露。教师呈现具体案例：传统食品粽子的衍生开发品——香包粽子、冰皮粽等创意产品；艾草花束与香囊搭配洋桔梗等现代花艺设计；身着古装“货郎”沿街叫卖艾草花束；屈原故里秭归采用艺术形式创新演绎古楚祭祀仪式向爱国诗人致敬；荆门明显陵文化旅游区打造沉浸式端午夜游等。3.【跨学科链接】科技发展与传统文化的双向赋能。教师呈现2026年中国航天事业的最新进展：2026年嫦娥七号将被送入月球开始探测任务，新一代载人飞船即将飞上太空打造天地往返运输平台，载人月球探测工程稳步推进中国人踏上月球表面的梦想正逐步走向现实。教师引导学生思考：从屈原的《天问》到今天的探月工程，中国人探索宇宙的精神一脉相承，科技发展与人文精神之间有着怎样的内在关联？学生讨论后教师总结：屈原在《天问》中向宇宙提出的一百七十多个追问，体现了中华民族自古以来对真理与世界的好奇心与探求欲；今天中国航天事业的辉煌成就，正是这种探索精神的当代延续。科技与人文从来不是对立的，优秀的传统文化为科技发展提供了精神滋养和价值坐标。4.【热点】全球化视野下的端午节文化传播。“国际组”同学汇报端午节在东亚及东南亚地区的传播演变情况。学生介绍端午节传入日本、韩国、越南等国家后形成的各具特色的文化形态，如日本的“端午の节句”与男孩节相结合，韩国江陵端午祭保留了大量农耕祭祀仪式并形成独特体系。教师引导学生开展小组讨论：如何看待“韩国江陵端午祭申遗”这一文化现象？在全球化的背景下，文化共享与文化主权之间应如何保持平衡？各小组展开讨论后分享观点。教师给予引导：文化交流与传播是文明发展的重要组成部分，中华文明历来秉持开放包容的态度；但文化共享不等同于文化归属的模糊，我们应当在尊重各国文化差异的前提下，不断增强对自身文化的认同感和自豪感，深刻理解中华优秀传统文化的独特价值与不可替代性。教师适时补充《爱国主义教育法》第八条的规定：爱国主义教育应当坚持传承和发展中华优秀传统文化，弘扬社会主义核心价值观，推进中国特色社会主义文化建设，坚定文化自信，建设中华民族现代文明。让学生从法治高度理解传承发展中华优秀传统文化的重要意义。（四）【重要】新授环节三：青春担当——做新时代的文化传承者（8分钟）1.项目式学习：班级文化传承行动方案。教师发布任务：各小组围绕“如何在学校和社区传承弘扬端午节文化”议题，设计一份切实可行的行动方案。方案须包含：活动名称、目标人群、活动形式、预期效果、资源需求和评价方式等要素。教师给出参考方向：可以组织“端午诗词创作与朗诵比赛”，可以开展“社区老人节日陪伴与艾草香囊制作”志愿服务，可以策划“校园传统美食分享日”，可以制作“端午节数字文化产品”等。各小组在组内讨论设计方案，然后推选代表上台进行2分钟的方案路演展示。2.沉浸式体验：亲手制作艾草香囊。教师发放艾草、布料、针线、彩绳等材料包，学生在教师的指导下动手制作艾草香囊。手工艺体验环节不仅让学生在实践中感知传统文化的温度与美感，更通过亲手劳动体悟传统节日中所蕴含的祈福纳吉的美好祝愿与人文关怀。制作过程中，教师巡回指导并鼓励学生在香囊上添加个性化的创意元素。3.情感升华：班级端午宣言。全体学生在教师的带领下齐声诵读班级端午宣言：以青春之名，承千年文脉；以奋斗之姿，续时代华章。守护我们的节日，就是守护我们的文化根脉；传承我们的传统，就是筑牢我们的精神家园。做有为青年，做自信中国人！庄重的集体仪式感进一步增强学生对传统文化的认同感与自豪感。（五）巩固练习（4分钟）1.课堂思辨题。教师呈现讨论题：“假如你是某城市文化和旅游局的工作人员，请策划一场面向Z世代的端午节主题活动方案，要求体现科技赋能与文化创新的理念。”学生独立思考后同桌之间互相交流分享。教师随机抽取2-3名学生分享自己的创意思路，并进行简要点评。2.学习诊断题。教师通过课堂提问的形式检测学生对端午节精神内核的理解掌握情况：请用一句话概括端午节最重要的精神价值观；你认为当前端午节文化传承面临的最大挑战是什么；作为中学生可以为弘扬中华优秀传统文化做哪些具体的事情。（六）【基础】小结（2分钟）教师引导学生用思维导图的方式回顾本节课的主要内容：从端午节的起源演变与精神内核，到传统文化在当代的创新表达，再到新时代青年的文化担当。教师强调：端午节不仅是一个节日，更是一部流动的文化史书，是世界认识中国的一扇窗口。作为新时代的青年，深入理解端午节的文化内涵，积极投身文化传承的实践行动，就是以实际行动践行爱国主义精神，就是为建设社会主义文化强国贡献青春力量。（七）【基础】作业布置（1分钟）1.【必做】每个同学结合本课学习内容，撰写一篇500-800字的学习心得，题目自拟，重点表达自己对“端午文化传承与青年担当”的理解与感悟。2.【选做】加入班级“文化传承志愿服务小组”，参与社区组织的“我们的节日·端午节”系列文明实践活动，完成活动记录与反思报告。活动记录提交后将在班级进行展示交流。3.【拓展实践】有条件的同学可以尝试运用AI图像生成工具，创作一幅融合传统端午节元素与现代科技风格的数字艺术作品，作为班级端午文化展览的素材，在班级文化墙展示交流。八、板书设计寻根与远航——端午节的爱国基因与时代精神一、寻根：端午何处来●起源演变：图腾→纪念→定型●精神内核：爱国·团结·孝亲·生命·诗意二、对话：传统何以新●科技赋能：数字光影·智能交互·AI创意●全球化视野：文化共享与文化自信三、传承：青春何为●从我做起：认知·认同·行动●面向未来：创新·担当·共建九、教学评价设计本课采用“教学评一体化”理念，建立多元评价体系：（一）过程性评价（占60%）1.课前预习任务完成质量评价（10%）：各小组汇报展示的内容丰富性、逻辑清晰度与合作程度。2.课堂参与表现评价（20%）：学生在课堂讨论、小组探究、实践体验环节中的积极性与参与深度。3.合作探究成果评价（20%）：各组文化传承行动方案的设计质量与创新性。4.实践操作评价（10%）：艾草香囊制作过程的投入度与完成度。（二）终结性评价（占40%）1.学习心得撰写质量（20%）：内容深度、情感真挚度与表达规范程度。2.实践活动参与及反思报告（20%）：活动参与的实际表现与反思性写作质量。十、教学资源推荐（一）政策法规类《普通高中思想政治课程标准（2017年版2025年修订）》《中华人民共和国爱国主义教育法》《中华人民共和国非物质文化遗产法》《教育部等七部门关于加强中小学科技教育的意见》（教基〔2025〕7号）（二）文献资料类《荆楚岁时记》《续齐谐记》端午节申报联合国教科文组织非物质文化遗产文本及相关资料（三）影像资源类央视端午特别节目《龙舟竞渡家国端午》相关影像素材各地“文化和自然遗产日”宣传展示活动专题报道中国航天日相关新闻专题片（四）数字资源类中国非物质文化遗产网（）相关端午文化专题内容AI创意设计平台（可用于辅助学生开展端午文化的数字化创作）十一、教学反思本节课将端午节文化传承与新时代青年的文化担当紧密结合，在政治认同、科学精神、法治意识、公共参与四个维度的核心素养培育上取得了预期效果。值得肯定之处：第一，情境创设真实生动。利用2026年最新端午节文化旅游活动素材和中国航天科技发展动态，让学生切身感受到传统文化与当代科技的双向赋能关系，增强了课堂的时代感和真实感。第二，教学形式丰富多元。小组探究汇报、沉浸式手工体验、集体诵读宣言