初中班会 艾滋病预防与青少年健康素养提升-教学设计（七年级 生命安全与健康教育）

初中班会艾滋病预防与青少年健康素养提升——教学设计（七年级生命安全与健康教育）

【设计主题】：筑牢青春防线拥抱无艾未来——初中生艾滋病预防与综合素养提升主题教育【授课对象】：初中七年级学生【课时安排】：1课时（45分钟）【课型】：班会课/生命安全与健康专题教育课一、教学目标（核心素养导向）（一）生命观念与健康知识素养学生能够准确描述艾滋病的基本概念，熟知艾滋病的主要传播途径（性接触传播、血液传播、母婴传播），掌握艾滋病不仅不可治愈且在现阶段又没有预防性疫苗的现实情况。【基础】【必备知识】学生能够说清楚艾滋病感染中的“窗口期”（4-6周）和“潜伏期”（平均8-10年）的含义，以及国家推行的艾滋病病毒感染者及其病患的血液病毒抑制的“治疗即预防”策略。【核心素养】（二）社会责任与法制意识素养学生能够正确看待艾滋病患者及其相关人员，养成反对歧视、尊重生命的人道主义情怀，理解“社会共治，守正创新，终结艾滋”的年度艾滋病防治主题背后的深层含义。【核心素养】学生懂得“每个人是自己健康的第一责任人”，认识到拒绝毒品、珍爱生命、建立健康的性道德观念，是躲避艾滋病侵害的坚固防线。学生应当了解《中华人民共和国未成年人保护法》和《艾滋病防治条例》中关于保护艾滋病病毒感染者的隐私、禁止歧视以及故意传播艾滋病需要承担法律责任的具体规定。【基础】（三）科学探究与自我防护能力素养学生能够独立分析生活中是否有感染艾滋病病毒的风险场景，充分掌握自爱、自我保护的具体手段，包括拒绝毒品的各种技巧和方法、预防艾滋病的措施以及发生高危行为后在有效阻断时间内（2小时内效果最理想，72小时内依然有效）马上前往当地疾控中心或指定传染病医院检查并使用艾滋病阻断药物等相关知识。【重要】【高频考点】学生在班会课上能够完成一份比较完善的艾滋病预防知识小测答或者情景模拟对话，达到艾滋病预防常识正确率达到95％的要求。（四）信息意识与媒体素养帮助学生树立终身学习的意识，从健康知识的被动吸收者转变为积极寻求正确健康讯息、科学辨识谣言的健康知识的主动构建者，不断增强利用国家官方机构、正规医院发布的信息来甄别网络谣言的媒体辨别意识，进一步提高拒毒和防范性侵害的能力。二、教学重点与难点（一）教学重点艾滋病的多种传播途径和不能传播的正常渠道和共用生活用品等的日常生活接触，如何预防艾滋病以及发生或可能出现了不安全的艾滋病病毒感染危险之后的应激处置与阻断用药的规范。（二）教学难点初中学生形成强烈的风险意识，自觉远离诱惑，拒绝毒品，拒绝不安全的性行为。让每一名学生克服侥幸心理，如有可能出现的“艾滋病离我很遥远”的认识心理误区，最终经过系列学习后把艾滋病防治知识内化为实际生活的一种生活习惯并影响周围身边同学和朋友。三、教学方法与教学资源准备（一）主要教学方法启发式讲授法、多媒体视频展示法、情境案例教学法、游戏互动教学法、小组合作探究法、体验式教学法等多种教法共同配合开展。（二）教师教学准备搜集与整理和艾滋病防治有关的精确数据和现实最新公告，下载《初中学生预防艾滋病核心信息》《中国遏制与防治艾滋病“十四五”行动计划》和2026年“世界艾滋病日”中国主题的相关资料。【重要】准备一部关于艾滋病基础知识和在校园防艾工作中取得实效的权威短视频材料，收集一些网络上关于艾滋病的不实谣言或者在微信朋友圈中曾经流传过的错误观念，制作成“真假信息大挑战”体验课件。（三）学生预习准备要求学生提前在课外阅读有关艾滋病的文章与资料，思考并试着整理出本人对艾滋病防治的一些已知信息，同时也需提前准备好红色小卡纸制作代表爱的希望的“红丝带”。四、教学过程设计（45分钟）（一）创设情境，导入主题（5分钟）教师在授课开始时，先在多媒体教学屏幕上放映联合国艾滋病规划署官网最新的统计数据：全球范围每天依旧有大量的新发感染病例数。教师缓缓拿起提前制作完成的红丝带，郑重地佩戴在胸前，同时通过多媒体播放背景音乐《飘扬的红丝带》。播放结束后，教师对全班学生提出一个问题：“孩子们，你们知道这个红色丝带标志背后的寓意吗，它不是一般的饰品，它关乎勇气和希望，需要我们所有人持久守护？”学生自由发表看法，教师对学生的回答予以肯定与鼓励，从而顺势引出本堂课的核心课题——关注艾滋病这一危害整个人类社会的恶魔，学习科学有效的防艾方法，了解如何与这个“世纪瘟疫”作斗争。（二）“病毒攻防战”——艾滋病核心知识精讲（10分钟）教师通过事先准备好的PPT分模块进行知识讲解，同时边讲边与学生以问答方式互动，重点突破以下若干基本概念和基本原理：【重要】①什么是艾滋病以及它为何被称为“获得性免疫缺陷综合征”的准确界定：教师解释英文缩写AIDS及全称的含义，同时进一步明确艾滋病病毒（HIV）与艾滋病病人两个不同层级的概念之间的严格区别。指出病毒感染的四个分期，分别是“急性感染期”“无症状感染期”（潜伏期平均为8到10年，甚至更长）、“艾滋病前期”和“艾滋病期”。【基础】②明确艾滋病的医学机理：教师用精简易懂的动画显示艾滋病病毒是怎样把人体内起防御作用的淋巴细胞（主要是CD4阳性靶点T细胞）作为进攻目标，随之削弱正常免疫系统，使感染者容易遭受各种严重的机会感染和恶性肿瘤。但一定要强调，现代医学可以利用高效抗逆转录病毒治疗方法即俗称的“鸡尾酒疗法”来长期抑制病毒的复制，虽然还没办法根治艾滋病，但只要用上规范合理的治疗，患者或感染者的生存时长和生活品质基本不受影响。【重要】【必备知识】③系统的艾滋病传播路径分析以及非传染途径的辟谣。【高频考点】【易错点】（1）已经经过科学证实能传播感染的三条路径：【核心素养】①无安全保护的同性、异性血液、精液和生殖道分泌物交换行为导致传播。这是我国新报告的青年学生以及一般青少年的最主要的感染途径，在全国的所有新增青年感染人数里占比超过97%之多。【重要】②与患病者共同使用不卫生的针头、注射器及一切进入人体的医疗工具导致的血源性途径传播。③被感染的母亲没有采取规范的母婴阻断措施而在分娩或哺乳喂养过程中使其孩子受到感染所致的母婴垂直传播。（2）需要一一纠正的日常生活中常见的艾滋病错误认知：【易混点】日常生活包括同桌上课、公用学习用品、一起使用食堂餐具、一起共用浴池洗澡、一起游泳、拥抱、礼节性亲吻、共用干马桶圈、握手等行为不可能使接触到的人感染艾滋病；以及蚊虫叮咬完全无法将艾滋病传播给任何人，因为这些蚊虫吸血的口器上附着病毒的血液量极其微小，根本不足以形成感染剂量。教师特别指出，初中生了解上述八到十条预防艾滋病科普知识是保护自己的基本功。【基础】（3）科学解读我国青年学生群体中艾滋病流行现状。教师向学生展示2026年1月国家卫健委发布的《中国艾滋病防治进展报告》中的有关数据：国内青年学生中每年新增艾滋病感染者报告数近年来呈波动增长趋势，传播途径以性途径为主，占比超过90%。【重要】虽然没有具体的学生感染数字，但学生应当认识到感染者的数量在一定范围内存在，因此每个人都应该提高自己的个人警惕性。（4）为什么艾滋病在年轻人和校园里有抬头趋势的原因分析。教师请同学们自由表达见解并做最后总结，大致归纳出最主要的三点：一是性安全意识淡薄，没有采取必要的安全防护；二是一些学生吸食了冰毒、摇头丸等新型毒品导致神经中枢极度亢奋从而发生集体无保护的混乱性行为；三是很多青少年处于懵懂的性探索期却缺乏对艾滋病的必要警惕，同时又掌握不到必要的求助渠道。【重要】（三）实践技能大练兵——“我的青春我做主”（12分钟）本环节为互动活动环节，目标是让学生在做中学，在练中实现知识向日常习惯的转化。活动一：艾滋病风险快抢答教师通过多媒体展示各种各样的生活或者社交场景，要求全班同学们运用刚学会的科学知识，用挥手或者举手快速判定有没有暴露于感染艾滋病的风险。设计的具体场景情景：①和一位已经感染艾滋病病毒的同龄人在同一间教室里上学；②某个熟人递来一根香烟选择冒然尝试吸食；③去商场进行皮肤穿耳服务；④与艾滋病病毒携带者同桌就餐；⑤和三个网友在郊野一同分享使用了来历不明的针管进行纹身；⑥在有保护的情况下与感染者发生性关系；⑦一位已经感染艾滋病病毒的妈妈在医生的指导和阻断服药技术下生育了一个宝宝。每次展示结束后，教师及时给予正确讲解以及背后的科学道理，进一步加强所有初中生对艾滋病传播正确途径的牢固记忆。活动二：危急时刻自救指南——阻断药的时效性科普教师向全班同学郑重强调，万一不幸地发生了非常危险的可能感染艾滋病的事件以后无需过于绝望，如果发生高危行为（例如遭受到了性侵犯或共用注射器吸毒等）后72个时之内，一定要争取最快时间（越早越好，最佳黄金窗口为2小时内）前往国家规定的定点医院（疾控中心的自愿咨询和检测门诊或者设感染科的三甲医院）由医生专业评估并开具暴露后预防用药（PEP）即常说的“艾滋病阻断药”。【高频考点】【必备知识】随后教师播放一个60秒的PEP科普微动漫，令学生感悟到时间就是生命的意义。同时还要让学生知道这种预防用药需要持续服药超过二十八天期间的严格依从性和它可能产生的消化道副作用，但依然可以把99%以上的感染阻断成功率；而且完全治愈的最终确认是必须在服药后按时复查，在约定时间间隔做多次全面检测排除最终感染的风险。【重要】活动三：谈“艾”无需色变——消除歧视情景辩论教师设立一个社会生活的剧情场景：“小明是某城镇一所中学的初中生，在最近的一段时间体检时被检查确定感染了艾滋病病毒HIV，这个风声走漏以后所有人都开始刻意回避他，小明的家长也收到了众多家长疯狂要求让他立即转学的联名书。小明很不解，自己从来没有做过不好的事，他是在一岁半时在一次医疗手术输血造成的意外感染。”请四位学生分别让四人小组开展两分钟的讨论然后举手来表达立场。同学们辩论后，教师给出总结：不应该远离小明并给予歧视，与病毒携带者的日常接触对身体没有任何损害，反而小明的内心非常需要大家的爱与鼓励包容才能使他有全部的勇气与顽强的病魔作斗争。同时老师要向所有学生介绍国家保护每一位艾滋病感染者各项合法权利的法律依据，尤其我国已经把艾滋病列为“乙类”传染病管控，感染者同样享有学习和工作的权利。最后带全班同学喊出口号“向零歧视迈进”。（四）与时俱进——全球与中国最新防艾新进展（5分钟）教师展示一个提前从正规公开媒体收集的短报道结合PPT讲解。【拓展延伸】【跨学科链接】①2026年1月26日前后，中国某生物科技公司在香港启动了一项关于治疗性艾滋病核酸疫苗的一期临床试验（名为“艾丝为克”或类似方案），旨在评价该疫苗在已经感染艾滋病病毒的志愿者中的安全性和免疫原性。如果试验能取得成功，对全球的艾滋病患者来说是一个重要希望的消息。【重要】【热点】②国际方面，丹麦一所大学的研究团队于2026年4月在《自然医学》杂志发表了关于单克隆抗体联合标准抗病毒治疗的I期临床数据，研究提示给新诊断的感染者联用单克隆抗体后其免疫系统可部分或完全抑制病毒复制，这可能为功能性治愈艾滋病的探索开辟新的方向。【拓展延伸】③世界各国艾滋病治疗覆盖率已上升至一定水平，联合国艾滋病规划署的目标是在2030年底前基本消除艾滋病作为公共卫生威胁。我国也明确提出了“社会共治，守正创新，终结艾滋”的中国主题目标，全社会动员起来向“终结艾滋”的终极目标持续迈出一大步。【重要】教师指出：尽管科研人员在遏制病毒领域中取得突破性成果，但暂时仍然没有预防性的疫苗，因此接受教育自我保护依旧是对于青少年人群阻止病毒蔓延的唯一有效办法。（五）行动升华为责任——我承诺，我也在行动（5分钟）教师让在座每个学生拿出预备的红纸制做成一个红丝带。在制作的同时，教师讲述一条红丝带背后的感人故事，让这些学生在心底产生一种为他人为社会奉献的志愿精神。制作全部完成后，请在教室选一位你欣赏的同学在手臂互相别上这枚红色标志，彼此真诚地共勉宣誓：“珍爱生命、科学防艾，我宣誓，做自己健康的第一责任人！我承诺，绝不歧视任何一个艾滋病患者。让红旗飞扬在我们的社会中，共同营造友爱的无艾氛围。”随后则把全班学生自愿分成十个志愿者分队，每个小组选出小组长记录好每位同学的名字，引导同学们在未来几周利用课余时间去初中部其他楼层进行宣传防艾的知识展出，把小小的星星之火聚集，达到生命教育与全校无艾的合力效果。（六）课堂小结，升华精神（3分钟）教师用总结性言语对本节班会课的主要内容做梳理：由艾滋病概念、传染源和易感人群，一直到传播和非传途径辨析，还有万一遇到危险以后72小时黄金阻断窗口的把握，最后阐述了社会反歧视的伦理与全球在2030年的使命。【重要】【核心素养】教师最后强调本节课最核心的一个道理就是：艾滋病并不可怕，它无法通过空气和普通社交传染，真正可怕的是我们缺少安全健康知识的储备，而对患者与感染者的歧视与冷漠就是比病毒更厉害的毒素。希望每一位初中生建立阳光健康的世界观、人生观和价值观，提升对国家生命安全的重视与自我免疫力的增强，扣好人生的青春期第一粒纽扣。永远拒绝第一支烟，第一滴酒，不吸毒等不良恶习，可以健健康康地步入社会。五、教学评价设计（一）课堂即时评价本节课的问题回答参与度采用教师激励性的语言评价。对于积极举手作答或参与情景剧的组员给予一个学期的校本评价加分。在三个现场活动环节中，教师的评价视角倾向于学生对情感价值观的正面展现，认可他们表现出的道德关怀以及为他人考虑的共情力。（二）自我检测环节教师将在本课最后三分钟给学生发下小纸条（课后随堂检），小测的五道题均围绕本节课的三个维度核心考点设定：【高频考点】【必备知识】①艾滋病的医学全称是什么？②艾滋病的有效传播途径有哪几种？（多选题）③一位初中生与艾滋病毒感染者共同进餐，会感染艾滋病吗？为什么？④如果不幸发生了高危行为，应当怎么样紧急自救，有什么时效规定？⑤请写出一句你想对艾滋病感染者说的话或者心里祝福。教师在下课后收回学生的答案纸，进行结果量化分析并查漏