教案：小学五年级劳动跨学科主题学习《激光切割做班徽》

教案：小学五年级劳动跨学科主题学习《激光切割做班徽》

课题：激光切割做班徽课时安排：2课时（第1课时：班徽设计，第2课时：激光切割与作品展示）一、教学目标（一）劳动观念通过参与班徽设计与激光切割制作的全过程，引导学生深刻体会劳动创造价值的理念，树立“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的正确观念。让学生在亲手制作班徽的过程中感受科技劳动的独特魅力，增强对班级的归属感和荣誉感，培养热爱集体、热爱劳动的情感。（二）劳动能力了解激光切割技术的基本原理和常见加工工艺（切割、描线、浅雕、深雕），初步掌握激光切割软件的基本操作，能够将设计好的班徽图案导入软件并进行参数设置。参见【重要】【基础】

掌握班徽设计的基本方法，能够围绕班级特色确定设计主题，运用手绘草图与电脑绘图完成班徽图案设计。参见【重要】

熟悉激光切割设备的安全操作规程，在教师指导下规范完成班徽的切割制作，并能够进行后续的打磨、装配等完善工作。参见【重要】

（三）劳动习惯和品质养成良好的劳动安全意识和规范操作习惯，严格遵守激光切割设备的使用规程，自觉佩戴防护用具。参见【重要】

培养严谨认真、精益求精的劳动品质，在参数调试和作品完善过程中耐心细致、追求卓越。参见【重要】

养成工具设备使用后及时整理、保持工作环境整洁的良好劳动习惯。参见【基础】

（四）劳动精神通过不断尝试和调整激光切割参数以达到最佳效果的过程，感悟劳动需要付出努力和坚持的道理，培养勇于克服困难、不轻言放弃的劳动精神。在团队合作完成班徽设计制作中，体会协作劳动的价值，培养团结互助的团队精神。参见【核心素养】二、教学重点与难点教学重点：激光切割设备的安全操作规程与正确使用方法。参见【高频考点】

班徽图案的电脑绘制与激光切割软件导入、参数设置。参见【重点】

学生分组合作完成班徽设计制作的全过程。参见【重点】

教学难点：激光切割参数（功率、速度）的调试优化，以获得理想的切割和雕刻效果。参见【难点】【易混点】

班徽设计理念的提炼与图形表达的转换。参见【难点】

在确保安全的前提下，组织多名学生有序操作激光切割设备。参见【难点】

三、教学方法与手段教学方法：项目式学习法：以“设计制作班级专属班徽”为真实任务驱动，引导学生在完成完整项目的过程中习得知识技能。

任务驱动法：将班徽制作分解为设计构思、草图绘制、电脑绘图、设备操作、作品完善等多个子任务，循序渐进推进。

小组合作学习法：4-6人为一组，分工协作完成班徽设计与制作，培养团队协作能力。

演示讲解与实操训练相结合：教师先进行激光切割设备的规范操作演示，再指导学生分组实操。

探究式学习法：鼓励学生通过多次尝试探究不同参数组合对切割效果的影响，在实践中建构知识。

教学手段：多媒体课件展示：呈现班徽优秀设计案例、激光切割原理动画、操作步骤图解。

实物展示：展示激光切割制作的班徽成品，激发学生学习兴趣。

激光切割设备及配套软件现场操作演示。

学习任务单：引导学生有序完成各环节学习任务。

评价量规：设计多维度评价标准，实现以评促学。

四、教学准备（一）教师准备激光切割设备1-2台（CO₂激光切割机），确认设备运行正常、排烟系统完好。

激光切割配套软件（如LaserMaker、3DOneCut等）安装调试完毕。参见【基础】

制作材料准备：厚度为3毫米的椴木板若干、厚度为3毫米的透明亚克力板若干。参见【基础】

辅助工具准备：1000目砂纸若干、热熔胶枪及胶棒、钕铁硼磁铁（直径12毫米、厚2毫米）、胸牌别针。参见【基础】

安全防护用品：激光防护眼镜、工作帽、灭火器（干粉灭火器或专用灭火毯）。参见【重要】

班徽设计优秀案例PPT课件、激光切割原理演示视频。

激光切割安全操作规程图文说明海报。

班徽设计任务单和评价量规表。

教学场地安排：第1课时在信息技术教室或普通教室进行；第2课时在配备激光切割设备的劳动专用教室或创客教室进行，确保场地通风良好、水电设施齐全。

（二）学生准备课前搜集班徽设计的相关资料，了解班级文化特色。

准备铅笔、橡皮、彩笔、绘图纸等绘图工具。

着劳动课专用服装（或便于活动的服装），长发者将头发束起。

分组安排：课前完成分组（4-6人一组），每组推选组长、记录员、操作员、质检员等角色。

（三）环境准备确保激光切割设备所在教室通风良好，排烟系统正常工作。

工作台面整洁，工具材料分类摆放整齐。

在设备操作区域设置安全警戒线，明确安全操作范围。

准备急救箱，置于教室明显位置。

五、教学过程（一）情境导入，激发兴趣（第1课时，约5分钟）教师活动：展示一枚精美的激光切割班徽成品，请学生观察其特点和工艺。

提问引导：“同学们，你们知道这枚班徽是用什么技术制作的吗？”“你们想不想为班级设计制作一枚独一无二的班徽？”

简要介绍激光切割技术在日常生活中的应用（如工艺品制作、标识标牌、模型制作等），引出本课学习内容。参见【跨学科链接】

学生活动：观察班徽成品，交流感受。

围绕教师提问展开讨论，激发好奇心和创作欲望。

设计意图：通过实物展示引发学生兴趣，创设真实任务情境，让学生明确本课学习目标——为班级设计制作专属班徽，增强学习的意义感和内驱力。（二）探究新知，建构概念（第1课时，约15分钟）教师活动：班徽设计知识讲解：通过PPT展示不同类型的班徽设计案例，引导学生分析班徽的基本构成要素（图形、文字、色彩、寓意），讲解班徽设计的基本原则（简洁明了、寓意深刻、色彩协调、便于识别）。参见【基础】

激光切割技术简介：播放激光切割原理动画视频，讲解激光切割是利用高能激光束照射在材料表面，使材料迅速熔化、汽化并形成切口的技术。激光切割具有精度高、速度快、切口质量好、变形小等优点。参见【基础】

材料与设备介绍：展示本课使用的材料（椴木板、亚克力板）和辅助工具（砂纸、热熔胶枪、磁铁等），简要说明各种材料的特点和适用场景。介绍激光切割设备的基本结构和功能。参见【基础】

学生活动：观看PPT和视频，记录关键知识点。

分组讨论班级的特色和精神内涵，初步构思班徽设计方向。

观察认识各种材料和工具。

设计意图：帮助学生建立班徽设计和激光切割的基本概念框架，为后续实践环节奠定知识基础。同时通过分组讨论激活学生的班级认同感和设计创意。（三）创意构思，草图绘制（第1课时，约15分钟）教师活动：下发班徽设计任务单，明确设计要求：体现班级特色、图形简洁有创意、寓意积极向上。

引导学生从班级名称、班级口号、班级精神、班级吉祥物等角度挖掘设计素材。

巡视指导各小组的草图绘制，适时提出修改建议，鼓励学生大胆尝试、勇于创新。

提示学生注意班徽的比例协调和视觉美感。

学生活动：小组讨论确定班徽设计主题和创意方向。

分工协作：由擅长绘画的同学执笔绘制草图，其他同学提供创意和修改意见。

在草图上标注图案各部分的寓意和设计思路。

对草图的造型、颜色、比例等做出合理调整。

设计意图：通过小组合作设计班徽，培养学生的团队协作能力和创新思维。草图绘制过程让学生将抽象的设计理念转化为具象的图形表达，训练视觉表达能力。参见【思维方法】（四）电脑绘图，软件操作（第1课时，约10分钟）教师活动：演示如何在绘图软件（如AdobeIllustrator、CorelDRAW或LaserMaker自带的绘图功能）中将手绘草稿转换为电子图形。

讲解绘图软件的基本操作：图形绘制、文字输入、路径调整、颜色填充等。

演示将绘制好的班徽图案导入激光切割软件的操作步骤。参见【重要】

强调保存文件格式要求（通常为DXF、AI、SVG等矢量格式）。参见【基础】

学生活动：跟随教师演示，学习绘图软件的基本操作。

各小组合作，将设计草图转换为电子图形。

保存设计文件，准备提交给教师审核。

设计意图：信息技术与劳动教育的融合是本课的亮点之一。通过电脑绘图环节，培养学生的数字化设计和创新能力，体现“做中学、用中学、创中学”的课改理念。参见【跨学科链接】【核心素养】（五）安全教育，规范先行（第2课时，约8分钟）教师活动：强调激光切割安全操作规程。展示安全操作规程图文海报，逐条讲解：

进入实训场地务必按要求穿戴齐全防护用品，长发者须戴工作帽并将发髻挽入帽内。参见【重要】

严禁佩戴手套、围巾、饰品等可能被卷入机床的物品。参见【重要】

本机使用的激光为不可见光，对人体有害，出光时严禁将身体的各个部分伸入光路，以免烧伤。参见【重要】

加工时不得打开防护门。参见【重要】

发现异常立即按下急停按钮。参见【重要】

必须双人在场操作，并做好设备使用记录。参见【重要】

严禁切割PVC等含氯材料，防止产生有毒气体。参见【重要】

演示激光切割机的规范操作流程：设备启动前检查冷却水位和排烟系统、放置材料、调整焦距、设置参数、启动切割、取出成品、关闭设备、清洁场地。

强调火灾应急处置方法：遇火灾立即按下急停按钮，使用专用灭火毯扑救。参见【重要】

学生活动：认真听取安全规程讲解，记录关键要点。

观摩教师操作演示，注意观察操作细节。

回答教师关于安全操作的提问，检验学习效果。

设计意图：激光切割设备属于精密特种加工设备，安全操作是重中之重。通过系统化的安全教育，帮助学生树立牢固的安全意识，养成良好的安全操作习惯，为后续实践操作筑牢安全防线。参见【核心素养】（六）参数调试，切割制作（第2课时，约20分钟）教师活动：指导学生将设计好的班徽图案导入激光切割软件。

讲解激光切割参数的含义：功率（决定切割深度和效果）、速度（决定切割效率和质量）、焦距（决定光斑大小）。参见【重要】

演示设置“雕刻图层”和“切割图层”的方法，将加工步骤设置为“先雕刻后切割”。参见【重要】

引导学生分组进行参数调试：先在小块材料上进行试切，观察不同功率和速度组合的效果，记录最优参数组合。

巡回指导各组的切割操作，确保学生严格按照安全规程操作。

提醒学生注意：在激光切割机运行过程中，操作员不得擅自离开工作岗位。参见【重要】

学生活动：各小组轮流操作激光切割机，按照教师指导完成参数设置和班徽切割。

在调试过程中尝试不同的功率、速度组合，观察切割效果的变化，找到最佳设置。

切割完成后，小心取出班徽成品。

记录本次操作使用的参数组合和操作心得。

设计意图：参数调试是激光切割制作的关键环节，也是培养学生精益求精的劳动品质的重要契机。通过让学生亲历从调试到成品的完整过程，感受劳动需要付出努力和坚持的道理。参数探究过程融入了科学探究的方法，体现跨学科学习理念。参见【思维方法】【跨学科链接】（七）打磨装配，完善作品（第2课时，约10分钟）教师活动：示范使用1000目砂纸打磨班徽边缘毛刺的方法：轻轻沿边缘打磨，保持力度均匀。

示范使用热熔胶枪将钕铁硼磁铁或胸牌别针粘贴在班徽背面。

指导学生进行打磨和装配操作，注意热熔胶枪的使用安全（高温烫伤风险）。

鼓励学生对作品进行最后的检查和完善。

学生活动：用砂纸仔细打磨班徽的边缘，去除毛刺和烧灼痕迹。

在教师指导下使用热熔胶枪粘贴磁铁或别针。

检查班徽的牢固程度和美观程度，进行必要的修整。

将完成的作品展示在小组作品区。

设计意图：打磨装配环节培养学生的细致耐心和追求完美的工匠精神。从切割成品到完整可用的班徽，学生在这一环节进一步体验到劳动创造价值的成就感。（八）成果展示，交流评价（第2课时，约7分钟）教师活动：组织各小组进行班徽作品展示，每组派代表介绍设计理念和制作过程。

引导学生按照评价量规开展自评、互评和师评。

对各组作品给予积极评价和建议，肯定学生的劳动成果。

请学生将班徽戴在胸前，全班合影留念，记录劳动成果。

学生活动：小组代表展示班徽作品，介绍设计创意和制作中的收获。

根据评价量规对其他小组的作品进行评价。

进行自我评价，反思本次劳动的优点和不足。

佩戴班徽合影留念，感受劳动成果带来的喜悦。

设计意图：成果展示与交流评价是劳动教育的重要环节。通过展示交流，学生能够相互学习、取长补短；通过多元评价，帮助学生全面认识自己的劳动表现，促进劳动素养的持续提升。合影留念环节强化了班级凝聚力和劳动成就感。参见【核心素养】评价量规设计：（九）总结提升，拓展延伸（第2课时，约5分钟）教师活动：总结本课学习内容：班徽设计方法、激光切割原理、设备操作技能、安全注意事项等。

引导学生回顾在制作过程中遇到的困难和解决的方法，分享劳动感悟。

展示激光切割技术的其他应用案例（如建筑模型、个性礼品、创意家具等），拓宽学生视野。参见【拓展延伸】

布置课后作业。

学生活动：分享在班徽制作过程中的收获和感悟。

观察激光切割技术的其他应用案例，思考自己还可以制作哪些作品。

设计意图：总结提升环节帮助学生梳理所学知识，形成系统认识。通过拓展案例展示，激发学生进一步探索的兴趣，将劳动学习从课堂延伸到课外。参见【拓展延伸】六、板书设计┌─────────────────────────────────────────────┐│激光切割做班徽│├─────────────────────────────────────────────┤│一、班徽设计│二、激光切割原理││·班级特色提炼│·高能激光束→材料熔化/汽化→切割││·图形简洁有创意│·精度高、速度快、变形小││·色彩协调寓意深││││三、安全操作要点││四、制作流程│·穿防护装备·戴防护镜││①设计构思│·不伸手入光路·不离岗││②手绘草图│·禁切PVC·火灾用灭火毯││③电脑绘图│││④软件导入设置参数│五、评价标准││⑤激光切割│·劳动态度·操作规范││⑥打磨装配│·设计创意·作品质量│││·团队协作·习惯养成│└─────────────────────────────────────────────┘七、教学反思（一）成功之处任务驱动激发学习热情。以“设计制作班级专属班徽”为真实任务，极大地激发了学生的学习兴趣和参与热情。学生在整个学习过程中始终保持积极主动的状态，设计的班徽作品创意丰富、各具特色，充分体现了班级文化的多样性。

跨学科融合效果显著。本课将劳动教育、信息技术（电脑绘图）、美术设计（班徽创意）、科学（激光原理）等多个学科有机融合，学生在实践中综合运用多学科知识解决问题，体现了新课标关于跨学科主题学习的理念要求。

安全意识培养扎实有效。通过系统的安全教育和规范操作训练，学生能够严格遵守激光切割设备的安全规程，养成了良好的安全操作习惯。整个实践过程中未发生任何安全事故。

小组合作促进共同成长。小组合作学习的组织形式，让学生在交流碰撞中迸发创意火花，在分工协作中完成制作任务，既培养了团队协作能力，又照顾到个体差异，实现了全员参与、共同进步。

教学评一致落到实处。评价量规的设计与教学目标高度匹配，贯穿教学全过程的自评、互评、师评多元评价方式，帮助学生清晰了解自己的学习表现，实现了以评促学、以评促教。

（二）需要改进之处课时安排略显紧