高中地理·选择性必修3 教案-守护绿水青山：保障国家安全的资源、环境战略与行动

高中地理·选择性必修3教案——守护绿水青山：保障国家安全的资源、环境战略与行动

一、课程基本信息课题名称：第四章保障国家安全的资源、环境战略与行动课时安排：第1课时（本内容共2课时，第1课时聚焦生态文明转型与国家战略政策）授课对象：高中二年级学生使用教材：人民教育出版社（2019版）地理选择性必修3《资源、环境与国家安全》二、教学目标（核心素养导向）【基础】（一）综合思维素养——通过图文资料与人地关系演变时间轴，理解人类社会从工业文明向生态文明转变的内在原因和演变过程；结合实际案例，综合分析国家资源环境战略、政策和措施对保障国家安全的深远影响及内在逻辑。【重要】（二）区域认知与人地协调观素养——以“三线一单”、环境保护政策落实等具体实例为切口，认知我国不同区域面临的资源环境差异；深刻领会“绿水青山就是金山银山”的核心价值观，明确生态文明建设是人地和谐共生永续发展的必然选择，强化热爱环境、保护环境的意识和责任担当。【高频考点】（三）地理实践力与社会责任素养——通过探究性学习和案例分析，能够总结提出推动公众参与资源、环境保护行动的可行性具体措施；理解国家及个人在碳减排国际合作中的责任义务，培养学生投身人与自然和谐发展现代化建设新格局的使命感。三、教学重难点【重要】（一）教学重点：1.理清工业文明向生态文明转变过程中人地关系的演变规律；2.掌握国家在保障资源领域、环境领域国家安全方面的宏观战略与具体政策、措施；3.理解公众参与在资源、环境保护行动中的巨大推动力。【难点】（二）教学难点：1.深刻理解生态文明下“人与自然和谐共生”的资源与环境安全观的本质哲学内涵；2.综合理解国家各类环境政策与国家安全之间的动态相互关系；3.分析并掌握全球化背景下国际生态合作的核心必要性及中国在其中发挥的重要作用。四、教学方法与手段（一）教学方法：秉承大单元教学理念，采用情景导入法、案例探究法、问题链条驱动教学法，结合跨学科主题学习（融合政治学科中的生态文明思想、生态学中的生态系统稳定性相关内容）和小组合作探究。（二）教学手段与资源：充分利用人工智能赋能地理课堂手段，采用多媒体智慧教学，结合2026年最新的“双碳目标”考核实效、远景方针及国家权威报告进行高效教学。在合理范围内引入知识图谱、网络资源库等数字化地理信息系统素材，引导学生基于真实情境和数据进行科学的探讨。五、教学过程（一）创设情境与新课导入（7分钟）【时间】教师通过智慧黑板展示具体的近期的热门图片和视频资讯：①2026年4月23日我国发布的首个《碳达峰碳中和综合评价考核办法》；②河北塞罕坝机械林场由荒漠变林海的百年巨变前后对比图影资料；③2026年初春，候鸟成群飞越北京密云水库上游净空区的航拍宣传素材。【师生互动】教师陈述：“同学们，我们刚才看到几组截然不同的画面。一组展示了国家生态文明建设最前沿的制度考核体系，一组是人与环境搏斗重建自然的壮举，还有一组则是生态改善后万物蓬勃的生命迹象。这三种素材看似迥异，但共同指向了党的二十大以来在我国生态文明建设进程中最为核心的母题。”【提问】教师引导学生自发思考并提问：“请牢记，维护国家安全不仅仅是依靠军事与外交的硬实力。在当下的战略竞合中，资源短缺与环境恶化的‘软夹击’往往才是动摇国本的暗流。请结合你提前预习的教材第110页到114页内容，思考：如果地球家园的资源接近枯竭、气候不再宜居，国家安全从何谈起？人类到底应该选择一条怎样的发展新路？”学生活动：学生两两讨论，交换阅读准备的不完整答案，随机指定两位同学简单阐述现代工业化生产中遇到的生态倒逼现象（如雾霾催生关停限产、水资源告急调控等）。设计意图：以高浓缩、对比强烈的2026现代真实情境素材导入，搭配跨学科的时事分析，引发学生深思“国家安全”的生态基石，对“生态包袱”和“增长极限”形成可见的紧迫感，由此激起对第四章乃至整本书落脚点的探究引擎。（二）新知探究·新教材精讲（核心环节，22分钟）第一部分：感知脉络——人地关系的百年之变与生态文明的觉醒【重点内容展现】第一环节，教师引导学生展开教材第四章“走向生态文明”第一部分，通过小组自主绘制人地关系模式图的形式，展现采集渔猎时代、农业文明时代、工业文明时代的人地依存或对抗关系，并聚焦于新时代生态文明理念的重大变革。【核心素养】教师强调工业社会（特别是大机器生产建立后）的几百年：人类利用自然改造自然的能力空前增强，人与自然矛盾尖锐化、白热化。【融合教学】教师在屏幕上快速呈现动态柱状图数据，展示全球环境足迹（特别是自1950年野蛮增长期以来，资源消耗指数与损耗比例的激增同期对比）。教师以启发式提问，引导学生看待当下的恶性生态后果——不仅仅是地表的环境污染，更是对国家主权、地区政局稳定乃至全球安全砝码均衡的压舱石破坏。【归纳记录】学生在课堂笔记本上迅速完成下表，由教师点拨完善，并在最后补充属于中国的创新突破之路。【跨学科链接】地理教师结合政治课本中关于“习近平新时代中国特色社会主义思想”特别是习近平生态文明思想部分，讲解“生态兴则文明兴”的深邃内涵：在习近平生态文明思想指导下，我国将生态文明建设明确为关系中华民族永续发展的根本大计，这是相较于旧精神文明层面的绝对进步。教师总结：“生态文明不仅仅是指一种植被覆盖率高的自然环境，它更是指一种遵循自然规律，人口、资源、环境与发展相协调，人与自然是命运与共的生命共同体这一质的飞跃。它是超越了零和博弈的一种高级统筹。”【知识整合与升华】【基础】1.生态文明的定义与核心本质生态文明意味着人与自然是生命共同体，人类既要开发利用自然，也要遵循自然规律，协调人口、资源、环境与发展的关系，实现人与自然和谐共生。中国特色生态文明建设的高度

我国已将生态文明建设纳入中国特色社会主义“五位一体”总体布局，明确建设生态文明是中华民族永续发展的千年大计。【重要】3.生态文明底线思维——两大基本要求第一个基本底线：应在自然再生产的允许范围内，在自然资源环境承载力所能容忍的边界内，杜绝资源短缺和环境问题对人类社会可持续发展造成致命威胁；第二个刚性底线：必须避免资源安全和环境安全问题对本国的国土安全、政治稳定及维护周边国家和国际政权的整体平稳构成倒灌危害。【高频考点】4.生态文明观下新的资源与环境安全观从追求物质产品产量最大化，转换为追求自然环境服务（提供物质产品、调节服务功能、文化精神服务、生命支持系统服务）的可持续利用和服务效益最大化。这种平衡要求人类在发展经济的同时坚决维持生态系统的循环和自我修复能力。第二部分：国家担当——保卫发展的血脉（资源战略与生态布局）【重点内容显现】教师进行教学引导：“同学们，当我们为现代工业文明给人带来便捷生活而欢呼的同时，这些依赖巨大生态成本支撑的工业化设施正在将地球掏空。对恶性循环说不，国家的战略与政策起到了‘定海神针’作用。近几年来，尤其是在今年——即‘十五五’规划的深化攻坚年与碳达峰完成决胜前夜，我国的绿色政策布局比历史上任何时刻都更加密集与严密。”【高频考点·国家重点】(一)保障资源领域国家安全的“三大锦囊”保障资源领域的国家安全是保障经济社会发展所需要的资源能持续、可靠、有效地供给。主要措施通过三个维度建立坚固的“防漏网”和补给带：有效管控战略资源的开发【重要】——国家统筹土地、能源、矿产等资源的精细化利用，严守资源利用上线。例如对于稀土、钨矿等关键战略资源，推行产能置换和全链条过程性追踪，严禁超规模与破坏性开采。

加强战略资源储备【高频考点】——建立完善规模可观、调配合理的物资储备体系，增强大宗商品以及能源资源抵御全球市场供应链危机的韧性。重点储备重要农产品、重要能源和原材料。结合最新“十五五”能源规划分析，加大油气及煤炭储备基地优化布局是一项刚性任务。

完善资源运输战略通道建设和安全保护措施——从“远洋护航”到中缅油气管道、中俄东线天然气管道以及跨国铁路网，打破单一通过马六甲海峡的能源咽喉，实施全方位通道保障。

(二)严守红线与应急机制：保障环境领域国家安全的宏观架构——面对扩张型环境风险，仅靠企业的环保设施是无法抵御跨区域乃至全球性生态安全的公共危机的。政府的行政管控和空间规划充当着最后一道防火门。【高频考点】划定并严守“生态保护红线”——这是保障国家生态安全的底线和生命线，主要包括重点生态功能区（水源涵养、生物多样性维护等）以及生态环境脆弱和敏感区（水土流失、土地沙化、石漠化等）。在红线区内，严禁进行不符合主体功能定位的各类开发建设。

【跨学科链接】2026年以来，国土空间规划全面落地，真正落实了“三线一单”（生态保护红线、环境质量底线、资源利用上线、生态环境准入清单）体系的强力推行-24。结合人民网时评，相关部门实行“一单元一策略”的精细化管控，对优先保护单元、重点管控单元、一般管控单元分类采取不同准入条件。强化环境风险的预警和防控【难点】——风险预警要求环境部门通过气象模拟和传感器监测网络对潜在灾害因子进行分析并发出警示、对策建议；在预警之后配合强力精准的风险防控法条，精准落地减污降碳。

妥善处置突发环境事件——通过强化应急能力体系，健全快速多部门应急预案，建立完整生态环境损害索赔制度和移交机制，避免环境次生灾害从生态问题蔓延为社会动荡面。

（三）群策群力——全民参与的社会治理与公众责任【热点】资源与环境是全人类共有的产权。教师展示材料：“在2025-2026全国生态环境满意度调查中，近九成受访者表示应当身体力行地关注并监督周边的污染建设。”【引导学生思考并得出】“推动公众参与环境保护和资源高效利用，是实现现代化的重要一环。作为社会中的每一个社会人，不管是坐办公室还是回家关灯、随手垃圾分类交投，都必须一马当先锋！”具体措施包括：1.推动公众履行相关法律法规确立的责任与法律义务；2.国家大力倡导公宣教育，培养公民“环境意识”，在基础教育环节植入生态红线不可触碰的觉悟；3.推动以公民、非政府组织为主建立社会监督力量，形成群防群治。第三部分：前沿推演——让生态文明之光照耀人类命运发展共同体【热点难点】聚焦2026年地缘政治下的生态安全新态势（碳减排与国际合作）教师以2026年最新、最权威的双碳战略为抓手展开分析教学。国际群防群治——环保无国界。许多生态资源具有全球性或跨区域性：全球气候变暖加剧的极端天气；东亚、南亚的跨境雾霾；陆地海洋微塑料的附着……这些难题必须依靠全球协作，不能采用牺牲别国环境的鸵鸟政策或推卸历史碳债。

【重要】中国应对气候变化的国家级自主贡献【高频考点】——2025年9月24日，习总书记在联合国峰会上进一步鲜明表达了中国2035年国家自主贡献新目标，为全球气候治理注入着极大确定性-。此外近期关于《碳达峰碳中和综合评价考核办法》在2026年正式实施-21。教师可展现在落实过程中引入了“5+9”关键考核体系（5项控制指标：碳排放总量、碳排放强度降低、煤炭消费总量、石油消费总量、非化石能源消费占比；9项延伸支撑指标），并且采用党政同责、一岗双责的管理体制-21。

【拓展延伸】结合《我国碳达峰碳中和战略及路径》研究报告，我国二氧化碳排放有望于2027年左右实现达峰。这就意味着全国届时将达成“从增到减”历史性转折点-20。这背后涵盖八大战略，其中包括节约优先、非化石能源替代战略、资源循环利用战略、固碳战略等-20。（三）巩固练习与现场检视（8分钟）材料分析实操演练：设计【典型例题推送1】——“2026年初，某省发改委宣布，在全面完成煤炭去产能超额任务的基础上，持续加大清洁能源在终端消费占比，涉及‘煤改电’补贴和智能微电网改造，全域不再审批新建水泥、钢铁等高耗能项目。”提问：该省措施对应了国家在保障资源安全和生态文明建设中的哪些具体路径？材料中提到的能源变革是如何保证国家安全的？请同学们间相互探讨，梳理出3点以上的措施。随后，教师邀请两位学生进行口头发言，同时随机抽取另外学生进行思维点评和错漏点纠正。简要正确范式归纳——1.体现了国家能源结构向清洁低碳安全高效方向转型，推动产业结构升级；2.对应了双碳综合评价考核对地方政府碳强度总量置换的严格要求；3.紧密吻合2026开局年实现碳达峰最后攻坚的精神内涵，降低资源对外依存度，以此确保以能源自主保障为导向的长期国家安全。【当堂检测选择】列举最近课后调查中全球碳排放加剧带来的两类跨境环境矛盾。A.森林面积减少与跨国性商业贸易船队碳排放超标B.热带雨林砍伐导致物种单一以及臭氧层破坏C.上下游跨境水体污染和酸雨治理中硫氧化物的扩散明确点拨：典型影响较大的包括境内外跨国界流域污染、东南亚烧荒导致的雾凇扩散，以及温室气体累积造成的海平面上升。（四）课堂完善与知识升华（小结3分钟）【基础】本节课的核心是基于当前的能源背景和国土生态，从大历史观的角度深刻阐述了从工业文明向生态文明的伟大探索。从国家顶层设计到资源环境的落实再到每一名公民应尽的义务，这一《保障国家安全的资源、环境战略与行动》系统决策，是让人类文明走出资源环境危机陷阱的唯一制胜砝码。因此在宏观答题时务必备注以下必要的得分点：（1）协调人与自然的关系，反思传统人地关系观；（2）以碳达峰、碳中和为总牵引推动经济的全面绿色转型；（3）通过划定红线、强化环境预警和储备等措施，确保资源、环境的承载力不会引爆社会安全隐患；（4）推动全球气候治理进程中负责任的东方大国形象和大国担当，赢得国际生态话语权。（五）课后作业分层布置（2分钟）【基础性作业】要求学生顺利完成配套练习册第20章保障国家安全的资源、环境战略与行动的基础填空，构建知识图谱导图。【发展与探究性作业】“如果你是本市2026年新入职的自然资源局生态科室专员，请结合本地实际山水林田湖草沙一体化治理需求和今年的中央环保巡查要点，帮你所在的县级市撰写一份1000字以内的低碳绿色发展和区域碳排双控调整的可行性方案或设想提纲。试试看！大胆融合本地支柱工业和未来愿景！”注：学生们在周一课前以小组报告形式提交电子版，教师遴选优秀学员提案做主题宣讲。六、板书设计主板书（保留至结课）守护绿水青山：保