高中地理（高二）选择性必修三·高考复习导学案：全球环境治理视域下的“污染物跨境转移与环境安全”

高中地理（高二）选择性必修三·高考复习导学案：全球环境治理视域下的“污染物跨境转移与环境安全”

【学习目标】【基础】1.结合实例，准确描述污染物跨境转移的概念，能清晰列举污染物跨境转移的主要方式（自然传输、废弃物贸易、含毒产品贸易等）。(区域认知)【重要】2.运用资料和示意图，系统分析污染物跨境转移对输出国、输入国及全球环境安全的多维影响，特别是对发展中国家的环境负外部性。(综合思维、人地协调观)【重要】3.结合典型案例，深入理解污染物跨境转移对主权国家生态安全乃至国家安全的深层威胁。(地理实践力、国家安全意识)【重要】4.通过分析2026年前后国际公约修订（如巴塞尔公约塑料废物修正案全面落地）和我国“洋垃圾”禁令深化实践，说明国际环境合作与国内防控政策在应对跨国环境问题中的关键作用。(综合思维、地理实践力)【学习重难点】【重点】污染物跨境转移的主要方式及其对输入国（多为发展中国家）环境安全的冲击路径。【难点】在全球化背景下，辩证分析污染物跨境转移形成的深层经济根源与国际规则规制困境，归纳从国家管控到全球协同的综合治理与安全防范策略。【学法指导】1.案例探究法：本课将以“全球电子垃圾流向图”为线索，串联科特迪瓦毒垃圾事件、马来西亚电子垃圾禁令、中国“洋垃圾”禁令深化等典型案例，深入解剖麻雀。2.图文转换法：利用教材示意图和网络搜索获得的最新污染转移地图，训练从图表中提取地理信息和探究成因的能力。3.角色扮演与分组辩论：针对“是否应该全面禁止所有类型的废物跨境转移”这一议题，开展微型辩论，加深对不同立场国家利益诉求的理解。4.建构概念图：课后尝试自行构建“污染物跨境转移的环境安全风险防控体系”思维导图，将碎片化知识系统化。【课前预习任务】阅读教材相关内容，结合网络搜索的2026年最新资料，完成以下预习任务：（一）基础知识自主梳理1.

【基础】概念辨析：污染物跨境转移：是指一个国家或地区通过（

①自然

）过程或（

②人为

）贸易活动，将污染物转移至另一个国家或地区的行为。环境安全：环境安全是指人类赖以生存发展的生态环境处于（

③不受不可接受的损害

）或破坏威胁的状态。2.

【基础】填写污染物跨境转移的主要途径对比表。3.

【基础】中国全面禁止“洋垃圾”进口的标志性政策是自（

④2021年1月1日

）起，正式全面禁止以任何方式进口固体废物。（二）案例初探与实时追踪（运用搜索引擎查找2026年最新动态）1.

【热点】查找“Malaysiae-wasteimportban2026”相关信息。解读马来西亚为何于2026年初全面禁止电子垃圾进口？这一禁令反映了输入国怎样的环境安全诉求？2.

【拓展】搜索“巴塞尔公约塑料废物修正案2026”。了解该修正案在2026年的关键实施节点（如欧盟对非OECD国家出口塑料废物的禁令生效时间），思考该修正案如何改变全球废物贸易格局。3.

【跨学科链接】查找国内关于“洋垃圾”走私入境的司法案例（2025—2026年），了解非法进口固体废物的法律后果。【课堂探究活动】活动一：【思维方法】看图说话——全球垃圾的“奇幻漂流”展示教师课前整理的多组地图与数据图：OECD国家向东南亚、非洲输出电子废物的流动地图；全球塑料废物贸易流向图（2025年前后对比）；2026年马来西亚海关清退803个集装箱电子垃圾的新闻报道配图-30。探究任务：1.

【区域认知】读全球电子废物流向图，找出主要的输出国（地区）和输入国（地区），并分析它们在地理位置和经济发展水平上的共同特征。2.

【综合思维】结合预习资料，分析为什么发达国家产生的污染物会大量流向发展中国家？请从垃圾处理成本差异、环境法规严苛程度、国际废物贸易灰色产业带等多角度进行推导。3.

【学科素养】展示银川河东国际机场海关查获的含铅、汞、镉的废电路板图片-36。假设你是海关查验员，你将依据哪些法律依据识别并判定这属于国家禁止进口的“洋垃圾”？预设生成与教师点拨：学生对于“废物贸易为何有利可图”可能产生浓厚兴趣。教师需指出，发达国家处理一吨危险废物的成本可能是发展中国家的数十倍，巨大的利润空间催生了非法走私链条。对于银川海关的案例，应引导学生关注其为含铅、汞、镉的HW49类危险废物，对土壤和地下水具有持久危害性，这是我国严格禁止进口的根本原因。活动二：【重要】【高频考点】情境推理——从“毒垃圾”到“国家危机”环节①：科特迪瓦阿比让毒垃圾事件复盘教师提供背景资料：2006年，一艘货轮在科特迪瓦阿比让倾倒了数百吨来自欧洲的含有硫化氢等有毒物质的垃圾，造成数万人中毒就医，引发政治动荡和政府倒台。探究任务：1.

【人地协调观】结合污染物跨境转移对环境安全影响的课程理论要点，系统分析阿比让毒垃圾事件对该国带来的多维危害（从生命健康、生态环境、社会稳定、经济发展四个维度展开）。2.

【重要】深入思考：为什么一起环境污染事件会演变成一场国家安全危机？这反映了当今时代的什么问题？3.

【思维方法】如果是你，你会如何设计应急预案，从口岸堵截和境内追踪两方面防控此类入境“毒垃圾”？环节②：马来西亚“绿色盾牌”行动教师展示2026年马来西亚海关大规模退运电子垃圾的新闻-30。探究任务：1.

【地理实践力】分析马来西亚为何从早期“被动接收”发达国家电子垃圾，转向2026年“绝对禁止”电子垃圾进口？2.

【综合思维】推测这一禁令将如何反向推高发达国家的电子废物处理成本，并可能对其国内循环经济政策产生何种“倒逼”效应？活动三：【热点】【核心素养】全球博弈——谁应为跨国污染买单？议题式探究：模拟“《巴塞尔公约》塑料废物修正案执行审查委员会”会议。角色分配：A组为欧盟代表（输出方），B组为东南亚国家联盟代表（输入方/受害方），C组为中国代表（曾经的输入方，现在的治理经验输出方），D组为环保NGO观察员。议题：【拓展延伸】如何有效落实《巴塞尔公约》塑料废物修正案，防止发展中国家再次沦为“世界垃圾场”？论点预设：1.

【跨学科链接】欧盟代表可能强调技术援助与资金支持的重要性，但需警惕“污染外包”的道德风险。2.

东盟代表可援引最新的“803个集装箱被退运”案例，展示发展中国家从被动受害到主动治理的立场转变。3.

中国代表可分享从“洋垃圾进口国”到“洋垃圾零进口”的转型经验，展示固体废物进口管理制度改革的路径探索。4.

【易错点】引导性提问：《巴塞尔公约》修正案能否一劳永逸地解决所有废物跨境转移问题？如果不能，还需要配合哪些国内立法和国际执法合作？【当堂检测】（时间：8分钟）（一）【基础过关】选择题1.

【易错点】下列行为中，属于污染物跨境转移的是（

）A.某造纸厂将污水排入工厂附近的河流B.某发达国家将废弃电子产品通过海运运往非洲拆解C.某大型石化企业的二氧化硫随大气环流扩散到邻国D.某地农户在农田中焚烧秸秆，产生大量烟雾（二）【能力提升】综合题2.

阅读图文资料，完成下列要求。【热点】材料一：我国生态环境部数据显示，2020年底我国如期实现固体废物进口清零目标。2026年3月1日，《废弃电器电子产品处理污染控制技术规范》（HJ527—2026）正式实施，新标准将服务器、智能消费设备、医疗设备等新型电子废物纳入管控范围，并要求建立全链条闭环管理体系-32。材料二：2026年初，马来西亚正式将电子垃圾列入“绝对禁止”进口清单。自2026年1月“绿色盾牌”行动开展以来，马来西亚海关已累计查获并退运803个集装箱的问题货物-30-33。材料三：据国际环保组织统计，全球每年产生约5000万吨电子废物，其中仅不到20%得到规范化回收处理。大量被冠以“二手设备”名义的商品实际为无法再使用的电子垃圾。（1）【区域认知】从输出国（发达国家）和输入国（发展中国家）两个角度，分别分析污染物跨境转移形成的主要原因。（8分）（2）【综合思维】结合材料二、三，以马来西亚2026年全面禁止电子垃圾进口为例，说明国内封锁政策对保障国家安全的意义。（8分）（3）【地理实践力】根据材料一和材料三，结合我国“洋垃圾”禁令实施以来的经验，从加强国内监管、完善法律体系和参与国际合作三个方面，为我国更好地参与全球废弃物治理与防范有害物质入境提出建设性建议。（6分）【课后拓展延伸】1.

【拓展延伸】【研究性学习】调研任务：请以小组为单位，调查你所在社区或城市废弃电器电子产品（废旧手机、电脑等）的回收处理现状。对比发达国家相关制度，撰写一份题为《我国电子垃圾回收处理体系存在的问题与优化策略》的研究报告提纲。要求500字以上，图文并茂。2.

【思维方法】绘图作业：运用思维导图软件（如XMind）或手绘，选择一幅全球污染物跨境转移的宏观地图作为底图（如电子垃圾流动图），在图中标注关键输出国、输入国及主要流动路线。而后在底图周围延展绘制“输入国环境安全影响树状图”，将国别案例与理论分析框架相结合，系统呈现污染物跨境转移的完整风险图景。3.

【跨学科链接】观影推荐：观看纪录片《塑料王国》（PlasticChina）或相关环保专题片，撰写一篇不少于300字的观后感，着重从地理学科视角分析片中反映的环境不正义问题与可持续发展困境。4.

时事追踪：关注2026年下半年中国生态环境部门关于固体废物进口管理的进一步政策更新，记录最新动态。【学习反思与质疑】1.

【易混点】在本课学习中，你对污染物跨境转移的几种主要途径是否能清晰区分？关于自然过程传输与人为贸易转移的边界把握，有无困惑之处？2.

【拓展延伸】学习了马来西亚和中国的案例，你是否关注过自己的家乡是否存在类似问题？你认为是否有必要从个人做起推动电子废物的规范化回收？3.

【思维方法】在小组讨论中，你发现自己在哪个环节的理解还存在不足（如国际条约的法律效力、经济全球化与环境外部性的关系等）？请简要记录下来，以便课后向老师请教。4.

自我评价：请对照本课学习目标，逐项评估自己的掌握情况（在相应位置打√）。附：参考答案与思路解析（供教师使用）（一）预习填空答案①

自然；②

人为；③

不受不可接受的损害；④

2021年1月1日（二）当堂检测参考答案1.

【解题策略】正确答案：B、C。本题旨在区分“跨境”与“国内”转移，以及“自然传输”与“人为运输”。A和D是国内污染转移；B属于以贸易形式进行的固体废物跨境转移；C为通过大气环流自然跨境传输。注意多选题设题方式需在实际教学中根据具体情况调整。本测试建议单选项B选项为最典型的人为贸易式跨境转移，是考试高频选项。2.

（1）【答题技巧】输出国角度：垃圾处理成本高昂且环保法规严格（如欧盟2018年塑料战略），正规处理渠道匮乏；输入国角度：早期环保法律相对宽松，人工成本低，可从废物回收中获取经济利益，且存在监管漏洞和灰色产业链。（2）【高频考点】意义在于：第一，从源头上杜绝非法电子垃圾入境，直接消除电子废物中有毒有害物质对本国土壤、地下水的污染风险，保障生态安全底线；第二，避免输入国沦为发达国家的“污染避难所”，维护国家环境主权；第三，打破跨国污染的非正义链条，回应