小学四年级道德与法治 核心素养导向下防拥挤踩踏安全教育教学设计

小学四年级道德与法治核心素养导向下防拥挤踩踏安全教育教学设计

课题：守护生命通途——小学四年级防拥挤踩踏安全素养提升课课时安排：共2课时（每课时40分钟）教学目标：【核心素养】通过本课学习，学生能够树立珍爱生命、安全第一的意识，具备主动预防和应对拥挤踩踏风险的基本素养。【基础】认知目标：学生能够准确识别校园及公共场所中易发生拥挤踩踏的危险点位，清晰复述拥挤踩踏事故发生的主要原因及可能带来的严重后果。【重要】能力目标：学生能够规范掌握在拥挤人群中的自我保护动作，牢记并正确演示不慎摔倒后的“紧急侧卧，双手扣颈”二十四字自救要领，初步具备应急避险与自救互救的基本能力。【重要】情感态度与价值观目标：通过真实案例的分析与探究，深刻感悟生命的珍贵；在日常校园生活中自觉养成轻声慢步、靠右行走、集会活动有序不推搡的良好行为习惯。教学重难点：【重要-重点】规范掌握遭遇拥挤人群时“人体麦克法”的呼救要领以及不慎倒地后的二十四字紧急自救动作，确保每个学生都能正确演示。【难点】引导学生将课堂所学的防拥挤踩踏安全知识，真正内化为日常生活中的自觉行为习惯，做到知行合一，并能够冷静、有序地执行应急疏散演练程序。教学方法与手段：情境教学法：创设校园课间操集会、放学下楼等真实生活情境，让学生身临其境，增强代入感。

直观演示法：教师通过规范、精准的分步动作演示，让学生直观感受跌倒后的自我防护姿势，同时利用多媒体课件播放规范的宣教短视频。

小组合作探究法：布置小组探究任务，让学生围绕校园安全隐患“找茬”图，讨论并提出整改建议。

虚拟仿真与AI辅助教学：借助人工智能技术生成的校园3D动态疏散模型，让学生在多变的虚拟场景中模拟人群拥挤时的紧急撤离，从而在沉浸式体验中强化记忆。

教学评一致性原则与手段：全程构建“学—练—评”闭环，在每个关键技能教学环节后立即配套随堂检测与实操互评，确保教学目标当堂达成。

教学准备：教师准备：制作包含国内外典型校园踩踏事故案例、预防技能动画及互动测试题的课件；准备用于演示的瑜伽垫或软垫；设计若干张反映校园安全隐患的“找茬”图；融合“1530”安全教育制度的模板内容。

学生准备：预习教材中与集会礼仪相关的内容；穿宽松舒适的运动服装，便于课堂中的实践演练操作。

教学过程：第一课时：警钟长鸣，识危避险一、情境导入：揪心的数字与真实的画面（5分钟）教师活动：播放一段时长2分钟的警示视频，内容为综合国外与国内的几起重大校园及公共场所踩踏事故新闻画面及数据剪辑。视频中包含拥挤人群的混乱场面、救护车鸣笛的紧张声音以及遇难者人数的沉重标注。视频播放结束后，屏幕定格一组沉重的统计数据：据不完全统计，2000年以来国内至少发生重大踩踏事故15起，140人丧生，310人受伤，其中校园是事故高发地-。学生活动：在教师的引导下，学生展开“我看到和感受到”的自由发言。教师提问：“看完之后你有什么感受？为什么走在平地上也会失去生命？”设计意图：利用真实且震撼的多感官冲击，迅速抓住学生的注意力，通过惨痛的历史伤亡数据让学生直观认识踩踏后果的残酷性，在强烈的情感代入中感悟生命至上，唤醒学生的安全意识，为后续技能学习奠定心理动机。二、新授环节一：探寻真相——为什么会发生踩踏？（12分钟）【基础-知识点梳理】（1）易发地区的科学识别教师活动：在大屏幕上展示校园教学楼、体育馆走廊、大型集会出入场的实拍照片。教师边指认边详细讲解，校园操场和教学楼之间的通道、上下课铃声响起时段的楼梯、大型讲座或文体活动散场时的大门口、有台阶的陡峭道路以及雨天湿滑的走廊等，都是潜在的踩踏高风险区域-39。此外，在狭窄的街道、公共交通工具和体育比赛及演唱会等人群密集场所也要保持高度警惕。学生活动：拿出彩笔在教师发放的预设校园场景图纸上圈画出自己认为危险的地点。分小组讨论为什么这些地方特别容易出事故。（2）力学原理与窒息机制教师活动：借助一个简单的物理道具——吹满气的气球，邀请学生上来模拟踩踏发生时被挤压的场景。教师手持一块硬板缓慢挤压气球，直至气球因胸腔空间（气球内的空气）被完全压出而无法回弹。教师讲解：正常呼吸需要胸廓扩张来完成的，踩踏时人压着人胸部遭严重挤压无法扩张，短短数分钟就因无法呼吸而死亡-39。踩踏致死的核心死因并非被踩扁，而是由人群叠压导致的创伤性窒息。学生活动：在一人扮演站立者、两人扮演倒地者的角色扮演中亲身体验胸腔无法起伏的憋闷感。【跨学科链接】在此环节中巧妙渗透物理学的压强知识和人体生理学的呼吸机制，打破学科壁垒，让学生从多维度深刻理解叠加施压导致的严重后果，体现课程改革的跨学科融合育人理念。（3）分析踩踏事件发生的主要原因教师系统梳理归因并板书三大核心因素-37：1.环境与通道因素：楼梯转角处视野盲区、消防通道违规堵塞堆砌杂物、雨天积水造成地面湿滑、楼梯照明设施损坏光线昏暗等硬件条件不达标-46。2.管理漏洞与秩序失控：学校未制定错时上下楼制度、大型集会前未开展预估并设计好分颜色班级分流方案、疏导人员未在重要点位及时到岗保护引导-2。3.不良心理与危险行为：学生个体被好奇心驱使去凑热闹围观、恐慌急躁情绪下的争抢推搡、恶作剧式的大声尖叫制造紧张气氛、猛然逆向冲入人群-。（4）经典事故复盘与根源深度挖掘教师结合近年国内外典型踩踏案例的官方调查报告（事发时间、分流制度缺陷、照明死角数量、第一声骚动尖叫源头等关键细节），引导学生代入式思考：如果你是当时在场的校方或老师，提前做哪三件小事就能彻底避免这种惨剧？学生活动：每组认领一个“假如我是安全员”的情景剧本，例如假如发现楼梯口地板有水渍、假如看到高年级同学在楼梯上推搡嬉戏，谈自己的正确处置方案。【思维方法】从真实事故案例出发倒推预防拐点，让学生在共情中以审辨式思维分析事件的可逆性。三、新授环节二：防患未然——校园内外的自觉保护（15分钟）【重要-高频考点】（1）自觉养成“轻声慢步靠右行”的日常习惯教师下发图文并茂的“好习惯点赞卡”，教师将“楼道非跑道，上下勿奔跑”“上楼下楼靠右行，不游戏、不打玩”等校园安全守则以朗朗上口的童谣形式呈现-46。两个学生一组模仿考驾照的“路考官”，互相监督观察对方是否严格执行了靠右慢行。教师强调横排二人并肩队列不准超过两人，严禁在上楼和下楼队伍的拐角处蹲下系鞋带或捡拾掉落的文具-。（2）错峰缓行的智慧教师开展“小实验”：请两组学生分别模拟“一窝蜂冲出去”和“鱼儿顺游式分流”出门的速度对比。实验结果直观表明：设定了三二一走、高矮个依次落座的梯度出门最快，而谁都想争抢第一反而把门锁死。教师联系各校实施的错时课间操、分年级逐次下楼放学的放学模式，引导学生理解这一制度背后蕴含的“欲速则不达”的安全哲理-。【核心素养】通过对公共秩序的探究与遵章守纪的实践体验，强化学生的规则意识和公共责任感。（3）大型集会路队管理实践教师用一分钟内教授“人体红绿灯”制度：集合时举红牌停止、举绿牌前进、举黄牌向左靠边等待。各班体委手执队牌严格遵守地面分道线指引列队，班级间隔保持不小于安全臂展的间距。教师指出：紧急疏散时不追求极速飞奔，有节奏、不推搡、不尖叫的队伍才是最高效的逃生通道。（4）“1530”安全教育制度的日常渗透教师重点介绍每天课间讲1分钟安全提示、每周末放学前讲5分钟安全要点、每个节假日和寒暑假放假前集中讲30分钟安全专题教育的常态化安全教育制度-。在此基础上引导学生自制可贴在铅笔盒内的“桌面安全备忘录”，例如“我不推人、我不逆流、两阶一步一拄拐”。把生命至上的责任心化作每天看得见的细节。四、巩固练习：危险点“找茬”大赛（6分钟）教师将教室投射出色彩鲜艳且细节丰富的中小学楼道日常场景图，图中暗藏十五处隐患点：第一处、二楼拐角处书包散落一地；第二处、一个穿红衣服的学生嘴里吃着糖抱着篮球从楼梯滚落下去；第三处、大水桶放置在栏杆拐角，水蒸气正在地面蔓延水渍……学生以抢答形式逐一找出图中的隐患，并口头提出当场就能执行的排除隐患方案。对于回答精彩的小组给予积分奖励，积分率先达标的小组可在下次安全意识实践课中担任“班级走廊安全巡检官”体验岗。五、课堂小结（2分钟）教师带领学生齐读集体编制的守则童谣：步伐轻，慢行走；楼梯靠右不勾手；遇拥挤，就避让；生命才是不倒翁。教师同时布置下一课时的物理演练准备：每人备一双方便跑动的运动鞋，课堂上将人人模拟身陷拥挤情境。第二课时：临危不惧，科学自救与应急疏散六、导入新授：重演感知“力”的压力（5分钟）教师请出八位自愿出列的高矮胖瘦各异的学生手拉手围成密密麻麻的圆圈，将教师层层箍在圆心。教师下达“向右转一齐用力挤压”的口令，被紧紧包裹在圆心内的教师高喊“好难受，根本没法把手抬到胸前，感觉要窒息啦！”全班哄堂大笑后迅速冷静下来，脑海中刻下刻骨铭心的情境记忆：当真实的几十只躯体面向你挤过来时，第一时间护住胸口是多么生死攸关。教师趁热打铁提炼教训：如果我们此时还没有被挤扁的先发优势，我们应该立即采用“人体麦克法”与“三角支撑法”。七、技能训练核心环节：步步为营掌握黄金自救法则（25分钟）【重要-重点】（1）“人体麦克法”——集体争取呼吸空间防踩踏的第一声号角教师讲解核心操作要领：如果你不幸被困在进退两难犹如罐头般的人群中央，单枪匹马的挣扎是没有用的，你需要联合前后左右能触及到的每一个人，节奏统一地拍手并高喊“后退！后退！后退！”。通过整齐的口号和拍手声的循环传递，分秒之间就将核心信息输送至最外围的疏导人员，从而及时阻断持续涌来的人潮。此时如果只是个人嘶吼，声音会被淹没并被人群绞碎。全班起立，分成两大方阵进行模拟操练。一方阵充当“越来越拥挤的人群”，另一方阵带着齐刷刷的节拍器节奏进行“人体麦克”演练。口令齐，拍子准，力量大，两个方阵互换两次，确保人人掌握集体协作呼救的技能。（2）三角区稳固支撑呼吸术教师演示并带着全体学生严格模仿：假设你的书包被人群夹得死死的、整个身子像被夹在汉堡里的肉饼。此时你应左手握拳，右手从上方或下方握住左手手腕，将双肘奋力撑开直至与肩同宽，将其稳定在胸骨前形成一个坚硬的人造骨架稳定三角区，然后微微弯腰前倾降低身体重心-39。这个姿势是为你自己争取肺部一毫米扩张空隙争取氧气、防止胸骨直接被压碎的唯一屏障。四人小组巡视纠错环节：三分之一的学生肘间距太小，无效；四分之一的学生双拳握得太低，毫无抵抗力。教师逐个手把手矫正，直至全员90%以上达标。【解题策略】将复杂的人体工程学原理下沉为双拳握腕的简易固化姿态，通过口诀与节奏助记，易错姿势在小组互查中快速消除，确保真正的技能转化。（3）跌倒后的“二十四字诀”——终极护命防线教师将预先准备的软质体操垫铺开，跪在垫子中央，缓慢而郑重地进行分步演示并同步读出不慎倒地时连续做对的动作：第一步——紧急侧卧：如果一旦身后有一股无法抗拒的巨大推力把你扔出去了，不要下意识趴在地上，要拼命卷地向左边或右边侧过身子。第二步——双手扣颈：迅疾把十指交叉紧扣，紧紧环抱住后脑勺和纤细脆弱的颈部，双肘向前包裹内扣护住太阳穴。教师强调人体后脑是神经中枢的重灾区，颈动脉一旦受压出血直接导致不可逆的大脑缺氧。第三步——护住头部：最大限度埋头把脸藏进双臂和膝盖形成的中空蜗壳里，不能把后脑亮给任何一只踩踏下来的脚底板。第四步——蜷缩成团：双膝尽力向上收起死死贴住胸腔和肚皮，侧躺在地，大腿与腹部无空隙，用厚实的大腿肌肉群像防弹衣一样挡住心脏、肝脏、脾脏这些最怕钝器冲撞的要害器官。第五步——并腿收拢：死死夹紧两条腿，不要岔开成M形，防止鼠蹊部和大腿内侧脆弱的神经肌腱遭受割裂踩踏。第六步——全身紧绷：全身骨骼肌肉拉满硬度，像一颗煮熟的鸡蛋一样收紧，绝不可以软趴趴地像一摊烂泥那样任由踩踏变形碾压-35-39。全体学生两两分组互相保护对方，按指令环环完成二十四字诀的六个八拍分解动作。教师巡回指导与拍照摄影后回放给全班看：谁做得最标准谁就能在最恐怖的意外中多出一线生机。在播放2026年最新发布的中小学防踩踏规范化教育录像中，学生学习并确认一个被无数救灾实战验证过的关键差异：蜷缩成团时脚心朝向人流前进方向的切线而不是人流的正线，使冲击力被分散，自己被滚动推进的碾压可能性降低至最低。【核心素养-生命安全教育】在这一实操环节中，教师紧扣“健康第一”的育人理念，做到学中练、练中学，真正实现珍视生命、捍卫安全的必备品格和关键能力的落地生根。（4）踩踏发生后的科学互助教师利用金标准——遇难群体的先导救援ABC流程快速过一遍。A、在确保现场滑坡危险不再扩大的前提下，优先查看头部有没有不可遏制的外涌出血；B、观测昏迷者胸腔是否存在规律起伏评估意识状态，若没有意识和呼吸立马进行徒手心肺复苏；C、指压大动脉止血法等简易操作，让全班同学在耳边随时能拿出应急救援包的纸板上写出救护车到达前的三件不要踩雷的事情。【跨学科链接】在互救技能教学中有机融入医学急救常识和初级创伤生命支持理论，培养学生多元化综合解决问题的能力。八、模拟实战演练——与时间赛跑的疏散（8分钟）随着骤然响起的手持喇叭急促警报声，全班在护导老师和班主任的联合指令下，依照课前在教室地面贴好红色和黄色两种紧急撤离路线标记迅速离开教室奔向大操场设定集结点。学生必须压住自己本能想逃跑尖叫的冲动，右手扶墙、双肘拱起保证呼吸空间，顺着扶梯有序下滑。在指定的楼梯口转角处，教师悄悄将一块模拟障碍物的软纸箱堵在那里，考验最前面的学生是否能自然地停下脚步并向下传递“前方拥堵停止前进”的手语。体育委员迅速汇报班级应到实到的人数。整体耗时控制及存在疏漏记录由观察组人员全程填写评语打分。九、巩固践行（2分钟）教师引导学生完成学习任务单，对照课上几个核心要点进行自我打分：是否每次上下楼梯自觉靠右、警报响后是否弯腰稳定前进、人体麦克林场呼救是否达到齐声拍手百分之百等。双方组员交叉互评签字，一同存入班级档案袋作为“平安文明小模范”月度评优的重要依据。十、契约在心——全班安全宣誓与承诺传递现场布置庄严的红领巾承诺墙上，学生以集体名义自愿签下或按下彩色指印，班内宣读庄严誓词：我将始终紧绷安全之弦，多一分留意就少一分离别；我绝不主动惹事、挑衅、推搡打闹；我愿用我的行动去守护自己、同学、老师和身后的家。课后学生将本课上制作的应急自救手册（附带跌倒后二十四字口诀配图的折叠卡片）带回家，对着父母系统演示一遍自己学会的自救姿势并收集家庭安全改进意见，下节课进行家庭安全共育的成果交流。板书设计主板书