小学二年级劳动教学设计：巧手匠心传古韵端午非遗润童心

小学二年级劳动教学设计：巧手匠心传古韵，端午非遗润童心

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版2025年修订版）》为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，深入贯彻“五育并举”教育方针。2025年修订版劳动课程标准进一步强化了劳动观念的培育，新增了“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”这一重要表述，并在素养要求中融入了“节能环保意识”“绿色低碳生活方式”等时代元素，使劳动教育更加贴近学生生活与社会发展需要-。依据课程标准，小学1—2年级劳动教育以“劳动启蒙”为重点，通过整理书包、系鞋带、浇花喂鱼等日常劳动，结合绘本阅读、儿歌传唱、情景游戏等形式，激发劳动兴趣，培养“自己的事情自己做”的意识-。劳动课程目标聚焦于劳动观念、劳动习惯、劳动能力、劳动安全健康等核心素养的培养-。本设计深入贯彻教育部等七部门《关于加强中小学科技教育的意见》（2025年10月印发）精神，将科技教育与人文教育协同发展纳入教学设计，强化跨学科融合，在劳动教育中渗透科学思维与人文精神-。小学低年级重在通过生活化、游戏化情境，点燃和呵护好奇心-。引导学生“像科学家一样思考，像工程师一样实践”，注重实践探究和技术应用，围绕“解决真实问题”开展跨学科项目式学习-。本设计坚持教学评一致性原则，以大单元教学理念统整教学内容，落实“做中学、用中学、创中学”的课程理念，体现劳动教育“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的综合育人价值-。劳动教育已从“课程表上的边缘栏目”升级为“五育并举”的支柱之一，2026年是国家“十四五”收官、“十五五”谋篇之年，也是教育数字化全面渗透的关键节点-。本设计充分体现了时代特征与育人导向，为传统工艺劳动课程的优质实施提供系统方案。二、教学内容分析【基础】“折彩粽”是苏科版小学劳动二年级下册第一单元“传统工艺制作”的开篇内容，属于“传统工艺制作”任务群。本单元聚焦“传统工艺制作”，以折彩粽、制印版、手链、徽章、杯套、做皮影六大实践项目为载体，旨在引导二年级学生在动手操作中感悟中华优秀传统文化的深厚底蕴-。折彩粽作为单元首课，具有承上启下的关键作用——既是对低年级学生动手操作能力的启蒙培养，又是后续传统工艺制作内容学习的基础铺垫。【重要】本课教学以端午节的民俗文化为文化背景，以彩纸折制六面体粽子为实践载体，将传统节日的文化内涵与纸艺劳动技能有机融合。教学内容主要涵盖三个方面：一是端午节的文化认知，包括端午节的由来、习俗、屈原的爱国主义精神等；二是纸艺劳动的基本技能，包括剪、划、折、插等技法的学习与运用；三是劳动习惯与劳动品质的养成，包括工具的安全使用、材料的节约利用、作品的精细制作等。本课涉及的劳动技能具有典型的基础性和可迁移性。“划痕”技法是折纸工艺的核心技能，要求学生在卡纸的折痕线上用直尺辅助划出浅痕，使折叠更加精准平整。“折叠”技法要求学生沿划痕线按一定顺序将卡纸折叠成连续的三角形单元，最终围合成六面体粽子形状。这些技能不仅是彩粽制作的核心技术，也是后续学习纸艺、布艺等其他传统工艺制作的重要基础。通过本课的学习，学生能够初步建立“设计—划线—剪切—折叠—组装”的手工制作基本流程意识，为后续传统工艺制作内容的学习奠定坚实的技能基础。本课还承载着中华优秀传统文化传承的重要育人功能。端午节是中华民族的重要传统节日，蕴含着丰富的文化内涵和爱国主义精神。通过彩粽制作这一具体劳动实践，学生能够直观地感受端午文化的魅力，理解传统节日的文化价值，从而增强民族自豪感和文化认同感。三、学情分析【基础】小学二年级学生年龄在7—8岁之间，正处于具体运算思维阶段，好奇心强，对新事物有浓厚的兴趣和强烈的探索欲望。该阶段学生形象思维占主导，对直观、生动、色彩鲜艳的教学内容有较高的接受度。劳动课程方面，二年级学生已经具备了一定的课堂学习规范和基本的手工操作经验，能够听懂教师的简单指令，具备基本的观察能力和模仿能力。【重要】在知识储备方面，大部分学生对端午节有一定的感性认识，知道端午节要吃粽子、划龙舟，但对端午节的由来、历史渊源以及屈原的故事了解不够深入。学生对“传统工艺”这一概念较为陌生，缺乏系统的认知。在技能基础方面，二年级学生已经能够较为熟练地使用剪刀进行简单的直线剪裁，但对精细的划痕操作、精准的折线对齐等精细动作尚缺乏经验。学生的动手能力存在较大的个体差异，部分学生手部小肌肉发育尚未完善，精细操作时可能出现困难。在劳动习惯与劳动态度方面，二年级学生劳动意识正在形成中，对劳动课程普遍抱有积极的参与热情，但专注力持续时间较短，容易出现注意力分散的情况。学生对工具使用的安全意识尚需加强，需要教师反复强调和示范。在合作学习方面，二年级学生初步具备合作意识，但独立完成任务的能力仍然较弱，需要教师适度的指导和帮助。【基础】本课的教学设计充分考虑二年级学生的年龄特点和认知规律，采用直观演示、分步示范、儿歌口诀、游戏竞赛等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，降低学习难度，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。教学节奏安排适度放缓，关键步骤进行多轮示范和练习，充分尊重学生的个体差异，为不同能力水平的学生提供差异化支持。四、教学目标【核心素养】本课教学目标以劳动核心素养为导向，涵盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯与品质、劳动精神四个维度，同时渗透文化理解、审美感知等综合素养。（一）劳动观念维度通过了解端午节的历史文化和屈原的爱国主义精神，树立传承中华优秀传统文化的意识，形成对传统工艺劳动的尊重与热爱。

在彩粽制作过程中体验劳动的乐趣和成就感，初步建立“劳动创造美好生活”的价值观念。

理解“人人都有通过勤奋劳动实现自身发展的机会”的理念，培养积极向上的劳动态度-。

（二）劳动能力维度了解端午节的由来和习俗，知道彩粽的文化寓意和象征意义。

掌握剪、划、折等基本纸艺技法，能够独立完成六面体彩粽的制作。

学会使用剪刀、直尺等劳动工具，掌握规范的操作方法和安全注意事项。

能够按照制作步骤有序推进劳动过程，具备初步的计划意识和执行能力。

（三）劳动习惯与品质维度养成工具用后归位、材料节约利用、桌面整洁有序的良好劳动习惯。

在制作过程中培养认真细致、精益求精的劳动品质。

培养遇到困难主动寻求帮助、坚持不懈完成任务的学习品质。

（四）劳动精神维度在劳动中体验精益求精的工匠精神，感受传统工艺的独特魅力。

在小组合作中培养互助协作的团队精神。

通过作品展示与评价，培养敢于展示、乐于分享的劳动自信。

五、教学重难点【重要】教学重点：了解端午节的由来和习俗，掌握剪、划、折等基本纸艺技法，能够按照制作步骤独立完成六面体彩粽的制作-。【难点】教学难点：六面体彩粽的折叠与组装。具体表现为：一是划痕的力度和位置把握，要求划痕既要清晰便于折叠，又不能划穿卡纸；二是折痕的对齐要求，每个三角形单元必须对齐边缘，折痕清晰平整；三是最后一步“收尾”操作中，要将纸条末端的三角精准插入缝隙，保证彩粽结构的牢固和美观-。六、教学策略与资源（一）教学策略情境激趣策略：通过播放端午节视频、展示彩粽范作、讲述屈原故事等方式创设浓厚的文化情境，激发学生的学习兴趣和创作欲望。

分步示范策略：将彩粽制作过程分解为若干步骤，教师逐步骤进行清晰示范，学生跟随操作，确保每个学生都能掌握关键技法。

口诀辅助策略：将制作步骤编成朗朗上口的儿歌口诀，帮助学生记忆和操作，降低学习难度。

小组合作策略：采用同桌互助、小组协作的方式，鼓励学生在互帮互助中共同进步。

多元评价策略：采用自评、互评、教师评相结合的方式，关注学生的劳动过程和劳动成果。

（二）教学准备教师准备：多媒体课件（含端午节视频、屈原故事动画、彩粽制作步骤演示）、六面体彩粽范作若干、彩粽制作材料包（彩色卡纸裁切好的长纸条、穗子）、剪刀、直尺、长尾钉、展示板、评价贴纸。学生准备：每人一套彩粽制作材料包（彩色卡纸长纸条1条、穗子1根）、儿童安全剪刀1把、直尺1把。材料包可提前分发至各小组，节约课堂时间。（三）教学资源数字化资源：端午节习俗微视频、屈原故事动画短片、彩粽制作步骤动画演示。

实物资源：六面体彩粽范作若干（完整作品、半成品分步展示）、传统粽子实物或图片。

文化资源：端午节相关的诗词、屈原的诗句选读。

七、教学过程设计（一）情境导入——粽香飘飘入课堂（约5分钟）教师活动：播放端午节视频片段，展示赛龙舟、包粽子、挂艾草等传统习俗。提问引导学生思考：“小朋友们，视频里的人们在庆祝什么节日？”“你们知道端午节有哪些习俗吗？”“端午节为什么要吃粽子呢？”学生活动：观看视频，积极回答问题，分享自己知道的端午节习俗和自己吃粽子的经历。设计意图：通过生动直观的视频导入，激活学生的已有经验，激发学习兴趣，自然引出彩粽制作的主题。视频中的热闹场景能够有效吸引二年级学生的注意力，为后续学习做好情感铺垫。教师出示范作：“今天老师给大家带来了一些特别的粽子——彩纸做的粽子！它们和真粽子有什么不同呢？我们一起来观察观察。”学生活动：观察彩粽范作，比较彩粽与真粽子的异同，说出自己的发现（外形相似但材料不同、颜色更鲜艳、有穗子等）。设计意图：通过实物对比，激发学生的好奇心和创作欲望，明确本课的学习任务——用彩纸折出漂亮的六面体粽子。（二）文化浸润——端午故事知多少（约8分钟）【重要】教师活动：结合多媒体课件，系统讲述端午节的由来和习俗。重点介绍屈原的故事——屈原是战国时期楚国的大夫，他忠贞爱国、忧国忧民，在楚国灭亡后投汨罗江殉国。百姓为了不让鱼虾伤害屈原的身体，纷纷向江中投掷粽子，后来形成了端午节吃粽子的习俗。学生活动：认真聆听屈原的故事，观看故事动画，了解端午节的丰富文化内涵，感受屈原的爱国主义精神。设计意图：将劳动技能学习与传统文化教育有机融合，通过生动的故事讲述，让学生在劳动实践中感受中华文化的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。这一环节落实了“以劳树德”的育人目标。【跨学科链接】教师拓展：“除了吃粽子、赛龙舟，端午节还有哪些有趣的习俗呢？”引导学生了解挂艾草、佩香囊、饮雄黄酒、编五彩绳等传统习俗，帮助学生建立对端午文化的整体认知。教师展示彩粽的文化寓意：“在端午节，人们不仅包粽子吃，还会制作彩粽、香囊送给亲朋好友。彩粽代表着吉祥、平安，也寄托着人们对美好生活的祝愿。今天我们就来学习制作彩粽，把这份美好的祝福送给自己最爱的人。”学生活动：了解彩粽的文化寓意，明确制作彩粽的意义和价值。设计意图：深化学生对彩粽文化内涵的理解，赋予劳动实践以情感价值，使学生在劳动中不仅获得技能，更收获情感的滋养和精神的熏陶。（三）探究发现——拆解彩粽学方法（约7分钟）【重要】教师活动：出示一个完整的六面体彩粽范作，引导学生观察：“彩粽是什么形状的？”“它用了哪些材料？”“它是怎么做出来的？”请一位学生到前面来拆解彩粽，观察彩粽的内部结构。学生活动：观察彩粽的外形和结构，发现彩粽由一根长纸条折叠而成，通过连续的三角形单元围合成了六面体形状。观察拆解过程，了解彩粽的基本构造。设计意图：通过观察和拆解，让学生自主探究彩粽的制作原理，培养学生的观察能力和探究意识。这一环节体现了“做中学、用中学、创中学”的课程理念。教师活动：引导学生梳理制作所需的材料和工具：“制作彩粽需要用到哪些材料和工具呢？”逐一出示彩纸条、穗子、剪刀、直尺，让学生认识并说出名称。学生活动：认识制作彩粽所需的材料和工具，了解各自的用途。教师活动：出示完整的制作步骤图（剪切→划痕→折痕→放穗→折叠→收尾），引导学生按顺序说出制作步骤，建立整体操作框架。设计意图：通过步骤梳理，帮助学生建立劳动过程的整体认知，为后续的动手操作做好心理准备和方法准备。（四）技能学习——剪划折练基本功（约5分钟）【重要】教师活动：分步讲解和示范彩粽制作的核心技能。第一步“剪切”：出示已经裁好的彩纸条，引导学生观察彩纸条的形状（长条形）。强调安全要求：“剪刀是劳动工具，我们要爱护它、正确使用它。剪刀头不能对着自己，更不能对着别人。传递剪刀时，要将剪刀柄朝向对方。”-第二步“划痕”：教师示范使用直尺辅助划痕的方法——将直尺紧贴折痕线，用长尾钉的尖端沿直尺边缘轻轻划出痕迹，力度适中，使纸面留下清晰的划痕但不划穿纸张。重点示范划痕时直尺要压紧，确保划痕平直。口诀辅助：“直尺压紧别乱动，钉子轻轻划一道，深浅适中要记牢，太轻不显太重穿。”第三步“折痕”：沿划痕线将纸条折叠，每折一次都要用手指压平，确保折痕清晰、边角对齐。重点示范折叠时边对边、角对角对齐，使每个三角形单元大小一致。学生活动：观看教师示范，跟随教师分步骤练习划痕和折叠。在练习过程中互相帮助，交流操作心得。设计意图：将复杂技能分解为若干小步骤进行分步教学，降低学习难度，确保每个学生都能掌握核心技能。口诀辅助和直观示范相结合，符合二年级学生的认知特点。（五）动手实践——巧手折出彩粽子（约15分钟）【重要】教师活动：全程示范彩粽的完整制作过程，边做边讲，引导学生同步操作。第一步“剪切”：学生检查材料包中彩纸条的尺寸，确认无误后准备操作。如材料包中彩纸条需要进一步裁切，在教师指导下安全使用剪刀完成裁切。第二步“划痕”：在彩纸条上找到折痕线位置（教师提前在纸条上标注或让学生数格子确定位置），用直尺和长尾钉沿折痕线划出清晰的痕迹。教师巡视指导，提醒学生力度适中。第三步“折痕”：沿划痕线依次折叠纸条，每折一次都要用手指压平，确保折痕清晰、边角对齐。教师用慢动作示范折叠过程，提醒学生注意折叠方向的一致性。第四步“放穗”：将穗子放置在彩纸条的指定位置（通常在第一段折叠之前），确保穗子的末端被包裹在彩粽内部。教师示范穗子的摆放方法，强调穗子位置正确才能让穗子自然垂出。第五步“折叠”：沿折痕依次折叠纸条，将纸条折叠成连续的三角形单元。这是整个制作过程中最关键的步骤，教师需要放慢速度，逐一示范每个三角形的折叠方法。口诀辅助：“边对边来角对角，沿着折痕轻轻折，一下一下慢慢来，三角排排站整齐。”第六步“收尾”：将纸条末端的三角形插入第一个三角形的缝隙中，完成彩粽的组装。教师重点示范“插”的技巧——用手指撑开缝隙，将末端三角轻轻推入并压平。学生活动：跟随教师的示范步骤，逐歩完成彩粽的制作。在操作过程中遇到困难时可以举手求助，同桌之间也可以互相帮助。设计意图：全程分步示范，学生同步操作，确保每个学生都能跟上教学进度。教师巡视指导，及时发现和解决学生的共性问题，对有困难的学生进行个别辅导，体现因材施教的原则。【基础】安全教育贯穿始终：操作前提醒学生剪刀使用规范，传递时刀尖朝向自己；划痕时注意长尾钉尖端安全，避免划伤手指；操作过程中保持桌面整洁，工具用完及时归位。（六）创意装饰——彩粽穿上花衣裳（约5分钟）【拓展延伸】教师活动：引导学生对完成的彩粽进行创意装饰。“我们的彩粽已经折好了，它还可以变得更漂亮。你想怎样装饰你的彩粽呢？”鼓励学生发挥想象力，用彩笔在彩粽的三角形面上画上图案（小花、爱心、星星等）或写上祝福语。学生活动：选择自己喜欢的方式装饰彩粽，为彩粽增添个性和美感。可以与同桌交流创意，互相欣赏和学习。设计意图：在基本技能学习的基础上增加创意装饰环节，培养学生的审美能力和创造力，使劳动成果更具个性化色彩，增强学生的成就感和自豪感。（七）展示评价——粽叶飘香满课堂（约5分钟）教师活动：组织学生将完成的彩粽作品集中摆放在展示区。引导学生从以下几个方面进行评价：彩粽的六面体形状是否规整、折痕是否清晰、穗子的位置是否正确、装饰是否有创意。学生活动：将自己的彩粽作品摆放在展示区，参观其他同学的作品，用“点赞贴纸”为自己最喜欢的三个作品投票。选择有代表性的作品进行介绍，分享制作过程中的收获和感受。设计意图：通过作品展示和评价，让学生获得劳动的成就感和满足感，同时学习他人的优点，促进相互学习和共同提高。多元评价方式关注了过程性表现和劳动成果，体现了劳动课程评价的综合性和发展性。（八）小结升华——劳动之花心中开（约2分钟）教师活动：总结本课的学习内容：“今天我们一起了解了端午节的传统文化，学会了用彩纸折出漂亮的六面体彩粽。劳动不仅让我们学会了本领，更让我们感受到了中华文化的魅力。希望小朋友们能把这份美好的祝福送给自己最爱的人，也把劳动的快乐传递给更多的人。”学生活动：回顾本课的学习收获，分享自己的感受和体会。设计意图：通过总结升华，强化本课的育人价值，引导学生将课堂所学延伸到课外，将劳动成果转化为情感表达的方式。（九）作业布置——劳动成果传心意（约1分钟）教师布置课后拓展作业：将自己制作的彩粽送给家人或朋友，并为他们讲述端午节的故事和彩粽的寓意。

尝试用不同颜色的彩纸制作彩粽，比较不同颜色的彩粽有什么不同的美感。

有兴趣的同学可以了解端午香囊的制作方法，与彩粽进行对比，看看它们有什么相同和不同之处。

设计意图：通过课后拓展作业，将劳动教育延伸到家庭和社区，促进学生将课堂所学运用到实际生活中，实现劳动教育的常态化、生活化。八、教学评价设计【重要】本课教学评价坚持过程性评价与结果性评价相结合、定性评价与定量评价相补充的原则，全面关注学生的劳动表现和劳动成果。（一）过程性评价（占60%）参与态度评价：观察学生在课堂活动中的参与积极性，是否认真听讲、积极发言、主动参与实践。（占20%）

技能掌握评价：观察学生在剪、划、折等技能操作中的规范性和熟练程度，是否能够按照步骤有序完成操作。（占25%）

习惯养成评价：观察学生是否做到工具规范使用、桌面整洁有序、材料节约利用，是否具有良好的劳动习惯。（占15%）

（二）结果性评价（占40%）作品质量评价：彩粽的六面体形状是否规整、折痕是否清晰、穗子位置是否正确、整体造型是否美观。（占20%）

创意表现评价：作品的装饰是否有创意、是否体现个性特色。（占10%）

文化表达评价：学生能否用自己的语言介绍端午节的文化习俗和彩粽的寓意。（占10%）

（三）评价方式教师评价：教师在教学过程中对学生的表现进行即时评价和指导，用鼓励性的语言激发学生的劳动热情。

学生自评：引导学生对自己的劳动过程进行反思，填写“劳动小档案”，记录自己的收获和不足。

同伴互评：通过“点赞贴纸”投票和小组交流，让同伴之间互相学习和鼓励。

（四）评价工具“劳动小能手”评价表：记录每位学生在课堂中的劳动表现。

作品展示评价卡：贴在展示作品旁边，标注作品的特点和亮点。

“点赞贴纸”：学生用贴纸为自己喜欢的作品投票，直观呈现作品受欢迎程度。

九、板书设计彩粽的制作步骤与方法一、端午文化端午节→屈原→吃粽子→赛龙舟→彩粽送祝福二、制作工具与材料彩纸条、穗子、剪刀、直尺、长尾钉三、制作步骤（配口诀）剪切→划痕→折痕→放穗→折叠→收尾口诀：直尺压紧轻轻划，