追梦新征程：爱国主义教育主题班会教学设计（高中一年级）

追梦新征程：爱国主义教育主题班会教学设计（高中一年级）

一、指导思想与理论依据本设计以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻党的二十大和二十届三中全会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》提出的立德树人根本任务，紧扣教育部关于将中国梦、社会主义核心价值观等教育有机融入课堂教学的工作部署。班会设计严格遵循《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》及2025年日常修订版的核心素养导向要求，落实大中小学思想政治教育一体化建设精神，坚持大单元教学与跨学科融合的课程改革方向，以培养堪当民族复兴重任的全面发展的时代新人为根本目标。同时，本设计立足高中一年级学生的认知发展规律与心理特点，充分融合信息技术与学科育人要求，力求在沉浸式体验与项目式探究中，引导学生将个人的青春梦想与国家富强、民族振兴的宏大叙事紧密相连，践行“做中学、用中学、创中学”的教育理念。【核心素养】【德育融合】二、教学内容分析本课属于高中阶段理想信念教育与爱国主义教育的核心专题，是在学生完成初中阶段关于个人理想和社会责任感初步认知的基础上，深化对国家战略辨识、自我价值实现及二者辩证关系理解的进阶课程。本专题内涵深刻、涉及面广，包含对中国梦深层内涵的理论解析、对近十年来特别是“十五五”规划开局之年宏伟成就的宏观展示、对青年榜样反哺社会的微观剖析，以及对个人发展路径的理性规划。其本质要求既要讲清中国特色社会主义的政治逻辑，又要回应学生在高一阶段因环境变化而可能产生的理想迷茫、学习动力不足等现实难题，实现政治站位与心理疏导的双重奏效。【基础】【高频考点】三、学情分析本次授课对象为高一年级学生，年龄约在15至16周岁。在认知层面，高一年级学生经过初中三年的系统学习，已初步掌握了中国特色社会主义的核心概念，对国家发展成就具有基本的情感认同，但尚未形成系统化的知识网络与理论辩证思维。与此同时，媒体及网络舆论环境中对中国梦、科技强国等概念的碎片化传播，难以激发深度共鸣。在心理方面，高一新生面临初高中衔接的学业压力、“3+1+2”新高考背景下选科的纠结以及对未来职业的迷茫感，常常表现出理想模糊、行动迟疑的矛盾状态。本班会的核心任务正是在于帮助学生实现从被动接受到主动建构的飞跃，化解高中阶段常见的“空心病”倾向，引领学生将宏大的国家意志转化为个人成长的内驱力。【重要】【易混点】四、教学目标围绕核心素养与课程改革要求，以价值引领为导向，以提升学生综合素质为目标，结合2026年最新的教育评价改革方向，设计如下教学目标：政治认同：深度理解中国梦的丰富内涵以及“两个一百年”奋斗目标，认同中国特色社会主义道路的历史必然性与现实优越性，树立坚定听党话、跟党走的政治信念。【核心素养】

科学精神：能够运用辩证唯物主义与历史唯物主义的基本方法，客观分析个人命运与国家发展的依存关系，理性对待理想与现实的差距，掌握规划人生目标的基本方法论。

法治意识与社会参与：激发主动担当意识，自觉将个人成长融入“十五五”建设洪流，培养学生的社会责任感与执行力，并引导学生关注国家发展战略中的法治保障要素。

公共参与：通过项目式学习与目标卡片设计，制定符合自身实际的“渐进式成长行动清单”，并具备初步的社会主义核心价值观践行能力。

跨学科综合素养：整合政治、历史、语文、信息技术等学科资源，从宏观经济数据到微观人物故事，多维度构建国家发展图景，提升学生提取信息、数据处理与思辨表达的综合能力。【跨学科链接】

五、教学重难点【重点】全面把握中国梦在不同历史时期的具象化表达，准确理解当前“十五五”规划的核心愿景。【难点】化解高一学生常见的“内心失调”与空想主义倾向，引导学生依据自身学科特长与性格特点，将抽象的中国梦转化为可量化的阶段性学习目标，实现大道理向小行动的创造性转化。【难点】六、教学策略与方法本设计秉承大单元教学整体性推进的理念，以“叙事化导入—建设性认知—情感性升华—实操性外化—系统性巩固”的逻辑流程贯穿始终。课前准备阶段应要求各小组汇总最近一周的国家科技、文化类新闻，鼓励学生尝试使用AI工具查阅资料，利用智慧课堂系统实时收集数据。课上综合使用以下方法：议题式教学法：以“中国的追梦路与我的人生路”为总议题，下设四个分议题展开探究。

沉浸式情境教学与多媒体互动：基于VR技术或虚拟演播室资源展现国家标志性工程的真实画面。

跨学科项目式学习（PBL）：将学生分为“经济复兴组”“科技突围组”“生态文旅组”“青年榜样组”，通过课前数据收集和课上汇报，拼凑完整的“筑梦者”图景。

体验式学习法：设计模拟生涯规划拍卖会或“时光信箱”等主题活动，促进学生知行合一。

七、教学准备教师准备：制作交互式多媒体课件，下载并剪辑关于2026年全国两会、“十五五”规划要点反映中国发展速度的新闻集锦与纪录片片段（确保内容无误），收集最新的时事政治资料。

学生准备：完成学案中的课前预习题，分小组调研近两年来中国在科技、基建、航天等领域的“超级工程”，概括其历史意义，并撰写1分钟的汇报讲稿。

资源保障：准备背景音乐（如管弦乐《红旗颂》轻量版、流行爱国歌曲片段）、自制电子“梦想许愿瓶”、问卷调查分析工具等。

八、教学过程设计（核心环节）本课时设计为45分钟完整的主题班会课。教学实施过程中，教师应作为主持人着重引导节奏，把握情感递进，确保核心价值观在体验与交流中自然生成。全课共分以下四大板块：（一）第一篇章：解构历史维度——“识梦”溯源（5分钟）1.汉字引入与时政速递教师站在讲台上用坚定且真挚的语调问候展示一份动态年表（板书或展示屏）。通过甲骨文中“梦”字的字形演变与2026年的航天强国月历进行古今碰撞。设计课堂调查：借助智慧课堂系统提出“在提到‘中国梦’的语境下，你的第一印象词是什么？”（弹幕投屏展示高频词汇，如基建狂魔、C919、乡村振兴等）。基于反馈，教师顺势梳理从鸦片战争后的救亡梦到当前“十五五”规划强国梦的演变动线，强调2025—2026年的关键节点——这不仅是承上启下的一年，更是为2035年基本实现社会主义现代化积蓄力量的重要坐标。这一环节旨在激活学生已有的前概念储备，从感性的生活话语过渡到理性的学术话语。【思维方法】（二）第二篇章：丈量发展厚度——“观梦”洞察（15分钟）2.宏观成就展示：大国重器与基层温情本环节承接总议题下的第二个分议题，以跨小组汇报为主要形式。【跨学科链接】先由“经济复兴组”同学借助柱状图和饼状投影，用直观的数据展示：2025年中国国内生产总值达到140.19万亿元，增长5.0%；工业增加值突破41.7万亿元，规模以上工业增加值增长5.9%。全年研究与试验发展经费支出达39262亿元，研发投入强度为2.80%，首次超过经济合作与发展组织国家平均水平，每万人口高价值发明专利拥有量达16件-31-。这些真实的数据勾勒出大国腾飞的坚实底气。随后由“科技突围组”接力，以影像资料诉说中国制造的奇迹。根据国家航天局数据，2025年中国航天全年发射次数达到92次，创历史新高，全年入轨商业卫星311颗，占全国全年入轨卫星总数的84%-。建议教师同步播放关于人工智能算力的概念科普视频，直观反映中国在关键技术集群中的领先优势。3.“十五五”规划拓展：新的强国目标为体现当前课改要求的时代性，必须引入最新的宏观政策。教师需集中阐释根据2026年《政府工作报告》精神，“十五五”规划纲要提出了16个“强国”建设目标，其中航天强国、能源强国、金融强国、农业强国、旅游强国作为5大新增目标首次写入国家五年规划-32。这一系列目标为全体高一学生提供了巨大的历史发展机遇。教师同步引导学生回归浙江、贵州等地的乡村振兴“共富体”实践案例，通过东部发达地区城乡收入倍差缩小至1.81的事实，让学生体会共同富裕不是一句空话，而是身边正在发生的深刻现实。【高频考点】【热点】4.青年榜样面对面：梦想的共情共鸣从宏大的家国叙事回归到鲜活的个体体验。教师运用钱学森北京中学等优质班会案例中的素材，带领学生观看关于“感动中国”人物或具有代表性的优秀青年成长足迹。例如要求学生关注那些在冷门专业坚守、在高精尖领域发光的学长学姐经历，以及在国际技能大赛中获得奖牌的职教青年故事，并及时开展关于“个人梦想与国家需要如何匹配”的小组讨论。在此环节教师不妨将课前通过AI素材生成的高中生“2049愿景小发”的情景人设展示出来，激发学生辩论：什么样的人生最有价值？怎样才能杜绝好高骛空？教师适时总结：“树高千尺，根深在沃土”，无论梦想的形态多么奇幻多样，只有将个人优势与时代呼唤紧密结合，才能让梦想落地生根。（三）第三篇章：聚焦成长精度——“铸梦”设计（15分钟）5.苏格拉底式追问：破除理想幻象在经历认知与情感的高峰体验后，教师的职责是引领课堂走向理性深邃。就此引入心理学的意志力常识。利用哈佛大学关于目标与人生长达二十五年的跟踪数据以及高中生常见的精神内耗困境，引导学生认识到理想主义者与实干主义者之间的本质区别。在小组讨论中明确指出：仅有梦想不足以助力成长，关键在于如何将其分解为可操作的日常学习行动。顺势提出校本化的“SMART原则”在生涯规划中的应用，要求学生即刻动笔落实。【解题策略】6.主题核心活动：“‘十五五’成长蓝图”设计工作坊这是本次班会课走向高潮并落地的主要抓手。给每一位同学分发一份精心设计的“未来路线图”（包含多个引导栏目）。在背景音乐中，学生安静地思考并书写个人专属的生涯规划。三个引导问题为：（1）在“十五五”规划中新增的五大类强国建设领域标的中，哪一个最能触动我的专业兴趣或职业理想？（2）在今后的两年高中关键期，我可以通过哪些系列赛事、社团活动或课外探究来涵养核心素养，为宏大梦想打好基础？（3）在“强国有我”的进程中，我希望在2049年也就是新中国成立一百周年之际达成哪方面的成就？写完后进行小组内交流和共同完善，共同填写班级“集体宏愿树”。【高频考点】【重要】7.角色代入法：AI时代的赋能与反思设计“假如此刻我是一名AI研发工程师”或“假如此刻是一名中华优秀传统文化传承人”的情景即兴表演，鼓励学生运用跨学科思维解决预设的真实场景难题，如“如何用现代数字技术改造古老非遗文化并实现文化产业领军”。在过程中，教师主动引导学生回顾2025年全国两会关于“增强师生数字素养”及“推动跨学科融合项目”的核心精神，训练适应未来社会的科技文化互动能力。这一环节不仅锻炼了学生的口语交际与应变水平，而且将“项目式学习”与现场互动的理念升华为具体的集体行动力。【核心素养】【跨学科链接】（四）第四篇章：升华情感温度——“守梦”宣誓（5分钟）8.全体凝聚力升华与青春宣誓班主任或班长带领全班同学进行简短而又极富庄重感的集体宣誓：“信念所至，素履以往。不负韶华铸品格，搏击长空绘山河！”集体朗诵结束后，每位学生主动将自己的“成长蓝图”投入班级定制的“时光梦想柜”中，命名与2049年愿景相联，共同约定高三毕业时再次启封检视。教师既要从个人需要的视角关怀学生，又要从群体的理想信念角度描绘社会主义核心价值观的引领力量。9.青年教师寄语班主任进行总结升华，以饱含深情的语句再次阐释中国梦在新的世界背景下的特殊含义，勉励学生做有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年，把深刻的班会感悟变成推动各科全力发展的内驱力。九、教学评价设计本课坚持基于“教学评一致性”和大单元整体设计原则。评价内容不仅涵盖学生对中国梦理论知识的理解和掌握，而且兼顾在项目式活动、组内讨论时体现的协同表达、社会实践调查的参与度以及规划个人目标时的科学严谨。具体设计包含以下几类：（一）过程性评价（占测评比重40%）小组展示等级评价表（包含仪表风范、素材质量、逻辑表达力与时效性等维度）。

同伴互评与小组互评模式：在“第二篇章”与“第三篇章”两个需要跨学科融合展示的环节相互打分。

课前预习反馈评价系统：检查各小组完成的优秀素材库或展示物。

（二）终结性评价（占测评比重60%）“十五五”成长蓝图质量综合判断（含可操作度、可行性、前瞻性与学科融合潜力）。

开放性辩证型主题任务：请学生以“我眼中的中国现代化”为核心完成多种多样的输出，如绘制生涯规划连环画、制作微视频或者围绕特定重大国情分析政治小论文等。

（三）增值性评价一个月后进行回访与追踪，关注学生态度改变、课堂困惑的后续消化以及微小习惯的养成情况。核实其能否将班会内容合理迁移为在选科、志愿参加社会实践等方面的有效依据，并将这种跨场景的隐性素质提升档案记录综合存储在电子成长记录表里。十、板书设计追伟大祖国之梦，践熠熠生辉之行一、从历史来到现在：从“十五五”规划前瞻读懂宏伟布局二、从理论走向成就：经济基石—科技自立—生态夯实—民生福祉三、从他人看见自我：寻青年榜样→找自我梦想→圈可行路径→定阶段目标→强国承诺书四、从今天冲向未来：我的核心关键词_____（注：设计时应将板书的核心文字简约有致，关键数据采用立体的色块凸显，用来展现“三个务必”与立德树人要求的内核。）十一、教学反思与持续跟进完成全部各环节后，班主任应围绕着该课进行细致的教学后记。由于高中一年级学生正处于青春期价值观逐渐定型的关键期，班主任在进行宏大叙事表述时需要投入真情实感，并着力使用活生生的数据和感同身受的事例引起学生的心灵共振，切忌空洞说教。交互式智慧平台的运用应恰当合理，最大