小学四年级劳动《美丽社区我维护》“搬搬侠”公益志愿服务教案

小学四年级劳动《美丽社区我维护》“搬搬侠”公益志愿服务教案

一、课题小学四年级劳动（皖教版）上册第五单元《美丽社区我维护》项目三：《我是城市“搬搬侠”——共享单车规范停放志愿服务劳动》二、课时安排2课时（每课时40分钟）三、教学目标【核心素养导向】（一）劳动观念通过了解“搬搬侠”志愿服务活动的社会意义，体会“劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的内涵，树立热心参与公益劳动、服务他人、奉献社会的正确劳动观念。【重要】（二）劳动思维学习分析共享单车乱停放问题的原因与影响，理解规范停放对社会秩序和城市文明的积极意义，初步形成运用劳动解决实际社会问题的思维方式。（三）劳动能力掌握共享单车规范停放的基本劳动技能，包括正确辨认共享单车停放区域、规范摆放单车的操作方法、团队协作搬运的基本技巧以及共享单车清洁维护的基本知识。熟练运用“四会”技能要求，具备独立完成共享单车规范停放服务劳动的能力。【基础】（四）劳动习惯与品质在实践活动中养成认真负责、耐心细致、吃苦耐劳的劳动态度，培养遵守社会公德、爱护公共财物的优良品质，初步形成积极参与公益劳动、服务社区的良好习惯。（五）劳动精神通过参与“搬搬侠”志愿服务劳动，感悟“奉献、友爱、互助、进步”的志愿服务精神，传承和弘扬雷锋精神，增强社会责任感与公民意识。四、教学重点与难点（一）教学重点掌握共享单车规范停放的基本劳动技能与方法，包括正确辨认停放区域、规范摆放单车、团队协作搬运等核心技能。【高频考点】【重要】理解“搬搬侠”公益劳动的社会意义，培养服务社区、关爱他人的意识。（二）教学难点在实际劳动过程中能够根据实际情况灵活运用所学的规范停放技能，准确判断停放区域并正确处理不同类型的违规停放单车。【难点】在团队协作搬运过程中实现有效的沟通与协调，确保劳动过程安全高效。培养学生在面对劳动困难（如单车过重、停放位置特殊等）时坚持解决问题的能力和意志品质。【难点】五、教学方法与手段（一）教学方法情境教学法：通过创设真实社区情境，激发学生参与公益劳动的内在动机。项目式学习法：以“开展服务劳动——学做‘搬搬侠’”为项目主题，引导学生经历完整的项目学习过程。合作探究法：通过小组合作制定服务方案、分工协作完成任务，培养学生的团队协作能力。体验式教学法：通过模拟实践与真实劳动体验相结合的方式，让学生在“做中学”“学中做”。案例教学法：通过分析真实社区中共享单车乱停放案例，引导学生认识问题、寻找解决方案。（二）教学手段多媒体辅助教学：利用图片、视频等直观材料展示“搬搬侠”志愿服务活动的真实场景。情境模拟训练：在教室内设置模拟共享单车停放区，供学生进行规范停放技能训练。数字化资源应用：利用教学课件展示共享单车停放区域标识特征、规范摆放方法等核心内容。小组合作学习：通过小组分工合作完成方案制定、技能训练、模拟实践等学习任务。六、教学准备（一）教师准备制作教学课件：包含“搬搬侠”志愿服务活动案例图片与视频、共享单车停放区域特征图、规范摆放操作步骤图、安全注意事项提示等内容。准备教学用具：模拟共享单车模型（可用轻质材料制作）、共享单车停放区标志牌模型、“共享单车停放”字样地贴、停车桩模型、电子围栏标识图等。准备活动材料：志愿者证样卡、“心手标”奖励贴、小组名称桌牌、活动方案记录表、宣传标语设计卡、情景模拟练习单等。搜集教学资源：搜集本地社区“搬搬侠”志愿服务活动的真实案例与媒体报道，作为课堂导入素材。（二）学生准备课前任务：观察自家小区或学校周边共享单车停放情况，用手机拍照或简单文字记录，思考“共享单车乱停放会带来哪些问题”。分组准备：全班学生分为6个小组，每组5—6人，推选组长，确定小组名称与口号。材料准备：携带笔记本、笔，用于记录学习要点与活动方案。七、教学过程第一课时（一）情境导入，揭示主题（5分钟）教师展示社区中共享单车乱停放的图片与“搬搬侠”志愿者规范停放单车的视频片段，引导学生观察并思考。教师提问：“同学们，你们在生活中有没有见过这样的场景？共享单车东倒西歪地躺在路边、盲道上、绿化带里，它们为什么会在这些地方？这样的停放方式会给人们带来哪些不便？”学生结合课前观察进行交流分享，指出共享单车乱停放会阻碍行人通行、占用盲道影响视障人士出行、破坏绿化带美观、影响市容市貌、造成安全隐患等问题。教师进一步提问：“在我们身边，有这样一群志愿者，他们被称为‘搬搬侠’。你们知道‘搬搬侠’是谁吗？他们做了什么？”教师介绍：“搬搬侠”是指那些主动将乱停放的共享单车搬到规定停放区域的志愿者。他们用自己的劳动让共享单车回归“原位”，让城市更加整洁有序。“搬搬侠”志愿服务项目已在多个城市持续开展多年，志愿者们用实际行动向居民传递共享文明、绿色出行的健康理念，倡导大家做文明的骑行者、文明的停放者、文明的宣传者。教师出示课题《我是城市“搬搬侠”——共享单车规范停放志愿服务劳动》，引导学生明确本节课的学习任务。【设计意图】通过真实情境导入，激发学生的学习兴趣和对社区公益劳动的关注，自然引出“搬搬侠”这一主题，为后续学习奠定情感基础。（二）了解“搬搬侠”，明确服务需求（8分钟）学生交流对“搬搬侠”的理解，教师结合课件介绍“搬搬侠”的概念与由来。教师讲解：“搬搬侠”这一称呼最早出现在社区志愿服务活动中，志愿者们化身“搬搬侠”，将被乱停放在商场周边、路口、绿化带、盲道上的共享单车搬到人行道边的非机动车停放处停放整齐。这项活动不仅让共享单车归位，更重要的是向市民传扬有序停放车辆的理念，一起维护好公共场所的环境。学生分享课前调查成果——“共享单车现状我调查”。每个小组推选代表上台展示本小组的观察记录，用图片或文字说明调查到的共享单车停放情况。教师引导学生归纳总结共享单车乱停放的主要问题类型：占用盲道、堵塞消防通道、挤占人行道、倒在绿化带中、堆积在小区出入口等。教师进一步引导学生思考：“‘搬搬侠’的志愿服务劳动，解决了哪些实际问题？产生了哪些积极影响？”学生讨论交流，总结出“搬搬侠”劳动的社会价值：畅通人行通道、消除安全隐患、美化城市环境、倡导文明行为、提升市民文明意识。【设计意图】通过学生课前调查与课堂分享，让学生主动发现问题、分析问题，深刻理解“搬搬侠”公益劳动的迫切需求与社会意义，增强参与劳动的使命感与责任感。（三）制定方案，做好服务准备（12分钟）教师以项目式学习的方式引导学生制定“搬搬侠”志愿服务劳动方案。教师出示“搬搬侠”志愿服务活动方案记录表，包含以下要素：活动主题、小组名称与口号、活动时间、活动地点、准备物品、人员分工、具体任务、安全注意事项等。小组合作讨论制定方案，各小组长领取活动方案记录表，组织组员讨论并填写。教师巡视指导，提示学生注意活动地点的选择应当安全可行、准备物品应当充分实用、人员分工应当明确合理。人员分工参考建议：搬运组负责将乱停放单车搬至规定停放区；摆放组负责将单车按照规范要求整齐摆放；清洁组负责擦拭单车车身，保持车辆整洁；宣传组负责设计宣传标语，向过往市民宣传文明停放理念。各小组完成方案制定后，教师选取2—3个小组进行方案分享交流，其他小组提出补充建议。教师总结提炼：一份好的服务方案需要明确任务目标、细化分工责任、落实安全保障。方案的制定是服务劳动有序开展的重要前提。【设计意图】通过项目式学习方式，引导学生主动参与活动策划与方案制定，培养学生的规划能力与责任意识，为后续技能训练与实地服务做好充分准备。（四）技能学习，掌握“四会”本领（15分钟）教师说明：要想成为一名合格的“搬搬侠”，不仅要有服务他人的热情，还需要掌握规范停放共享单车的劳动技能。教师通过闯关游戏的形式，带领学生逐项学习“四会”技能。【重要】第一关：我会认——认识共享单车停放区教师讲解共享单车停放区的主要特征：一是停车点标志牌：在人行道上设置有蓝底白色的“P”字停车标志牌，上面标注“共享单车停放处”字样；二是地面标识：在人行道地面上有白色油漆喷绘的“共享单车停放”字样和方框标识；三是停车桩：部分区域设置有共享单车停车桩，将单车前轮推入停车桩即可完成停放；四是电子围栏：通过蓝牙道钉等技术设备划定虚拟停放区域，单车需停放在电子围栏范围内才能正常锁车。教师出示图片让学生辨认不同类型的停放区标识，通过“看图识别”小游戏巩固学生的识别能力。第二关：我会摆——将单车摆放整齐教师讲解共享单车规范摆放的操作要领：一是朝向要求：共享单车的车头方向应朝向马路，方便骑行者取车和驶入机动车道；如有停车桩，前车轮要放入停车桩内，车把朝前；二是间距要求：车与车之间要留有一定的空隙，方便人们取车和还车，不能过密；三是分类要求：相同品牌、相同颜色的共享单车摆放在一起，不同类型、不同品牌的单车分区摆放，便于统一管理；四是排列要求：单车摆放成一条直线，车头对齐，车尾对齐，排列整齐美观；五是特殊处理：倒伏的单车要扶正归位；占用消防通道、人行步道及非停放区域的车辆要逐一挪移至指定点位。教师通过图片展示正确摆放与错误摆放的对比，让学生直观理解规范摆放的标准。第三关：我会擦——保持单车整洁教师讲解共享单车清洁维护的基本方法：一是清洁部位：重点清洁车把、车座、车轮等骑行中直接接触的部位，清除灰尘、污渍和残留垃圾；二是清洁工具：使用湿布或专用清洁巾擦拭车身，遇到顽固污渍可使用少量清水；三是卫生防护：清洁时注意个人卫生，清洁后及时洗手，必要时可用酒精棉片对车把、车座等部位进行消毒，避免交叉感染；四是细节关注：保持车辆二维码干净无破损，防止扫码不成功无法解锁；检查车筐内是否有遗留垃圾并及时清理。第四关：我会搬——掌握安全搬运技巧教师讲解共享单车搬运的基本方法和注意事项：一是单人搬运：手扶车把，另一只手托住车座后部，将单车推行至目标位置，避免抬车过久造成体力消耗过大；二是双人协作搬运：一人扶车把控制方向，另一人抬后轮或扶车座，协同将单车搬至停放区，注意喊口号保持节奏一致；三是多人协作搬运：针对停放位置较为特殊或不便推行的单车，可由2—3人共同协作，合理分配力量，确保搬运过程平稳安全；四是安全要点：搬运前观察周围环境，确保无行人车辆经过；搬运时保持身体平衡，避免扭伤；不要强行搬运超出自身能力范围的单车，遇到困难及时寻求同伴或成人帮助。教师通过视频演示或现场示范，展示规范搬运动作，让学生直观学习。教师小结：“四会”技能是成为合格“搬搬侠”的基本功。每一项技能都需要在练习中不断熟练，只有在掌握了正确的操作方法后，才能安全高效地完成志愿服务劳动。【设计意图】通过闯关游戏的形式将技能学习趣味化、系统化，让学生在轻松愉快的氛围中掌握规范停放共享单车的核心劳动技能，为实地服务劳动做好技能准备。（五）课堂小结，布置课后任务（5分钟）教师引导学生回顾本节课的学习内容：认识了“搬搬侠”的意义，分析了共享单车乱停放的问题，制定了服务方案，学习了“四会”技能。教师提问：“通过今天的学习，你认为成为一名合格的‘搬搬侠’最重要的是什么？”学生交流分享，教师总结提炼：成为合格的“搬搬侠”既要有服务他人的热情与爱心，也要有规范的劳动技能与安全意识，二者缺一不可。布置课后任务：各小组进一步完善服务方案，明确人员分工和具体任务。课后在家长或教师的陪同下，就近观察社区周边共享单车停放情况，为下一课时的实地劳动做好准备。预习第二课时的内容，思考在实际劳动中可能遇到的困难及应对方法。第二课时（一）复习导入，强化安全意识（5分钟）教师带领学生回顾第一课时学习的“四会”技能要点，通过快速问答形式检查学生的掌握情况。教师重点强调安全注意事项：一是劳动过程中要注意自身安全，不独自搬运过重的单车，遇到困难及时寻求帮助；二是搬运时注意观察周围环境，避免磕碰或妨碍行人通行；三是佩戴手套等防护用品，避免手部受伤或接触污物；四是不擅自进入机动车道等危险区域搬运单车。教师出示安全承诺卡，各小组齐读安全承诺，强化安全意识。【设计意图】通过复习巩固与安全教育，为后续的实地劳动环节做好充分的安全保障与技能准备。（二）模拟实训，巩固劳动技能（10分钟）教师在教室或校园内划定模拟区域，设置“共享单车停放区”“违规停放区”“盲道区”“人行通道区”等不同场景，使用模拟单车模型或轻质材料替代真实单车。各小组轮流进入模拟场景进行规范停放实训。实训任务一：识别停放区并规范摆放。学生在模拟场景中找出正确的停放区域，将散落在不同位置的模拟单车搬运至停放区并按照规范要求摆放整齐。实训任务二：处理特殊情况的单车。模拟场景中设置倒伏单车、占用盲道单车、堵塞通道单车等特殊情况，学生判断正确的处理方式并操作完成。实训任务三：团队协作搬运。设置需要多人协作搬运的特殊位置模拟单车，小组成员合作完成搬运任务，练习沟通协调与节奏配合。教师巡回观察，适时指导并纠正不规范动作，对表现优秀的小组给予“心手标”奖励贴。学生互评，各小组相互观察实训过程，指出优点与改进建议。【设计意图】通过模拟实训，让学生在安全的校园环境中反复练习规范停放技能，将第一课时学习的“四会”技能转化为实际操作能力，为社区实地劳动做好过渡训练。（三）情境模拟，提升应变能力（8分钟）教师创设多种真实情境，引导学生分组进行角色扮演。情境一：你发现一辆共享单车停在盲道上，你会怎么处理？请演示完整的处理过程，包括观察、搬运、摆放等步骤。情境二：你一个人搬不动一辆单车，你该怎么办？请演示寻求帮助并进行双人协作搬运的过程。情境三：有一位市民正准备将共享单车随手停在人行道中间，你如何礼貌地劝导他规范停放？请演示劝导过程。情境四：单车停放区内已经停满了车，但仍然有几辆单车需要停放，你会怎么做？请演示寻找解决方案的过程。各小组抽取情境进行角色扮演，其他小组观察评价。教师引导学生在角色扮演后交流讨论：面对不同情况，应该采取什么样的应对策略？教师总结提升：在服务劳动中可能会遇到各种意想不到的情况，我们要学会灵活应变、善于沟通、团结协作。劳动不仅锻炼动手能力，更培养我们解决问题的智慧。【设计意图】通过情境模拟与角色扮演，培养学生在真实劳动中灵活应对各种复杂情况的能力，提升沟通协调与问题解决的核心素养。（四）模拟实践，开展服务劳动（12分钟）在确保安全的前提下，教师组织学生到学校周边的共享单车停放点开展实地服务劳动。各小组按照课前制定的服务方案，在教师和家长志愿者的陪同下有序开展“搬搬侠”志愿服务劳动。劳动任务一：巡查周边共享单车停放情况，记录乱停放的主要问题和集中区域。劳动任务二：将乱停放的单车规范搬运至规定停放区内，按照规范要求摆放整齐。劳动任务三：清洁擦拭停放区内共享单车的车把、车座等部位，清除车筐内的垃圾杂物。劳动任务四：向过往市民宣传文明停放理念，发放或展示学生设计的宣传标语小报，倡导大家做文明的骑行者与停放者。教师和家长志愿者全程陪同指导，确保学生劳动安全，适时纠正不规范操作，鼓励学生克服困难、坚持完成劳动任务。各小组完成劳动任务后，集体合影留念，记录“搬搬侠”志愿服务劳动的精彩瞬间。【设计意图】通过真实的社区志愿服务劳动，让学生将课堂所学技能应用于实际情境，在出力流汗中体会劳动的艰辛与快乐，在服务他人中感悟劳动的价值与意义，实现知行合一。（五）总结交流，深化劳动体悟（5分钟）劳动结束后，组织学生返回教室进行总结交流。各小组代表发言，分享在服务劳动中的收获与感悟。教师引导学生从以下几个方面进行总结：你学会了哪些劳动技能？在劳动中遇到了什么困难？你是如何解决的？看到规范停放后的单车和整洁的停放区域，你的心情是怎样的？通过这次劳动，你对“搬搬侠”有了哪些新的理解？学生交流分享，教师适时点评与引导。教师总结：“同学们，今天你们用自己的劳动让共享单车回归了‘原位’，让社区环境变得更加整洁有序。你们用实际行动证明了：每个人都可以成为‘搬搬侠’，每个人都可以用自己的劳动为城市文明贡献力量。希望你们把这份服务他人的热情和热爱劳动的精神带到今后的学习和生活中去，做一名热爱劳动、服务社会的新时代好少年。”【设计意图】通过总结交流，引导学生反思劳动过程、深化劳动感悟，将劳动体验内化为正确的劳动价值观和积极的劳动态度。八、板书设计【第1课时板书】我是城市“搬搬侠”一、什么是“搬搬侠”主动规范停放共享单车的志愿者二、“搬搬侠”做什么搬运→摆放→清洁→宣传三、“四会”技能我会认——认识停放区我会摆——规范整齐我会擦——保持整洁我会搬——安全搬运【第2课时板书】我是城市“搬搬侠”——行动篇安全第一团结协作规范摆放服务社区八、板书设计【第1课时板书】我是城市“搬搬侠”一、什么是“搬搬侠”主动规范停放共享单车的志愿者二、“搬搬侠”做什么搬运→摆放→清洁→宣传三、“四会”技能我会认——认识停放区我会摆——规范整齐我会擦——保持整洁我会搬——安全搬运【第2课时板书】我是城市“搬搬侠”——行动篇安全第一团结协作规范摆放服务社区九、教学反思（一）成功之处情境创设贴近生活，激发参与热情。本节课以学生熟悉的共享单车为切入点，通过真实案例和情境创设，有效激发了学生对“搬搬侠”公益劳动的兴趣和参与热情。学生普遍表现出较高的学习积极性和劳动意愿。项目式学习设计，培养综合能力。通过方案制定、技能学习、模拟实训、实地劳动等完整的项目学习过程，学生在“做中学”“学中做”的体验中提升了规划能力、协作能力和问题解决能力。技能训练系统规范，劳动实效性强。“四会”技能的逐项学习和分层训练，使学生系统掌握了规范停放共享单车的核心劳动技能。模拟实训与实地劳动相结合的设计，有效促进了知识技能向实际能力的转化。德育渗透自然融合，育人效果显著。在教学过程中自然融入了雷锋精神、志愿服务精神和社会责任教育，学生在劳动体验中深刻感悟了“劳动最光荣”“奉献最美丽”的价值理念。（二）需改进之处模拟训练器材有待优化。本次教学使用的模拟单车模型与实际共享单车的重量和操作感存在差异，建议后续教学中争取借用真实共享单车（锁定后不可移动状态）或在停放区闲置时段组织训练，增强技能训练的实效性。实地劳动的组织保障需进一步细化。实地服务劳动涉及学生外出安全管理，建议后续教学中与家长志愿者、社区管理部门建立更密切的合作机制，确保劳动活动的安全有序开展。分层指导的针对性可进一步加强。不同学生的体能水平和劳动技能基础存在差异，在技能训练环节应增加分层练习的设计，为不同能力水平的学生提供差异化的练习任务和指导支持。（三）教学建议建议在开展本课教学前，与学校周边社区或街道管理部门取得联系，了解当地共享单车停放管理的具体情况，便于更有针对性地设计服务劳动方案。建议将本课与道德与法治、语文等学科适当融合，如在道德与法治课中深化公民责任意识教育，在语文课中指导学生撰写“搬搬侠”志愿服务日记或心得体会，实现跨学科协同育人。建议建立班级“搬搬侠”志愿服务长效机制