劳动润童心 巧手筑方寸-小学三年级下册劳动项目《安装简易鞋架》项目式学习教学设计

劳动润童心巧手筑方寸——小学三年级下册劳动项目《安装简易鞋架》项目式学习教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以教育部2022年版《义务教育劳动课程标准》为根本遵循，立足立德树人根本任务，紧扣“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大类劳动教育内容板块，全面落实劳动课程平均每周不少于1课时的必修要求-1。设计充分体现2026年教育部《关于全面推进健康学校建设的指导意见》中关于“落实大中小学生劳动教育必修课程要求，开展日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动”的精神，坚持五育并举，践行“健康第一”教育理念，注重在学生动手实践中培养正确的劳动价值观、扎实的劳动能力与良好的劳动习惯品质-31。本设计深度融合当前课程改革的核心理念，全面体现“教学评一致性”原则，以项目式学习为组织形式，以“安装简易鞋架”为劳动项目载体，引导学生在“做中学、用中学、创中学”的过程中发展劳动素养。设计注重跨学科主题学习，将劳动教育与数学（空间与测量）、美术（设计与审美）、语文（说明书阅读与表达）、道德与法治（家庭责任意识）等学科有机融合，构建起“劳动+”的学科融合教学范式。同时，设计充分渗透“五育并举”理念，将劳动教育与德育、智育、体育、美育相融合，在劳动实践中培养学生的创新精神、实践能力与科学素养，落实“双减”政策精神，不增加学生过重学业负担，注重在真实情境中激发学生的劳动兴趣与内生动力。依据《台山市中小学劳动教育工作指引》（2026年）关于“劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神”四大核心素养的培育要求，本设计将劳动核心素养的落实贯穿于教学全过程，力求通过一节扎实、高效、有深度的劳动课，帮助学生初步建立“自己的事情自己做、家里的事情帮着做”的责任意识，养成整理收纳的好习惯，在劳动中收获成长、涵养品格-34-12。二、教学内容分析（一）教材定位与内容编排本课选自人教版《劳动教育》三年级下册第二章“家务劳动小帮手”中的劳动项目七《安装简易鞋架》-11。全册教材在内容编排上遵循学生认知发展规律，从第一章“生活自理爱劳动”起步，过渡到第二章“家务劳动小帮手”，再到第三章“校园劳动我能行”，形成了由自我服务到家务分担再到社会参与的螺旋上升路径-26。《安装简易鞋架》处于第二章“家务劳动小帮手”的核心位置，在学生已经学习过蒸蛋羹、凉拌西芹、清理电冰箱等家务劳动项目的基础上，进一步拓展到家用电器的组装与家庭物品收纳领域，是学生从“会做家务”向“会管理家务”跨越的关键一环。（二）教材内容结构解析本劳动项目教材内容由六个有机组成部分构成。第一部分“劳动目标和劳动准备”，明确本项目的学习目标与所需的材料工具；第二部分“一起安装简易鞋架”，以图文并茂的方式详细讲解安装步骤和方法，是教学的核心内容；第三部分“成果齐分享”，引导学生以拍照片的形式展示安装好的简易鞋架，增强成就感；第四部分“劳动评价表”，从自我评价、同学评价、教师或家长评价三个维度进行劳动评价；第五部分“我的劳动体会”，引导学生分享劳动过程中遇到的困难及解决办法；第六部分“拓展园地”，让学生了解榫卯等中国传统木工工艺知识，增强文化自信-12。（三）教学内容的育人价值本教学内容蕴含丰富的育人价值。其一，劳动技能的培养价值——学生通过动手安装鞋架，掌握阅读说明书、识别零件、分类组装、安全使用工具等劳动技能，发展动手操作能力与实践创新能力。其二，劳动习惯的养成价值——通过安装并投入使用鞋架，引导学生养成“物归原位、整齐有序”的收纳习惯，培养生活自理能力与家庭责任感。其三，思维品质的发展价值——安装鞋架需要学生按照逻辑顺序操作，培养步骤思维与系统思维，遇到安装困难时需要独立思考、寻找解决方案，发展问题解决能力。其四，审美素养的培育价值——在完成安装后引导学生对鞋架进行合理布置与美化，在劳动中感受秩序之美、创造之美。其五，文化传承的教育价值——通过拓展了解榫卯结构，让学生感知中华传统木工技艺的智慧与魅力，增强文化认同感-3。（四）教学内容的难点突破方向本教学内容中的难点主要集中在三方面。一是说明书阅读的理解转化——三年级学生初次接触工程类安装说明书，需要教师引导学生将抽象的二维图示转化为具体的三维操作动作，实现“图—物”对应。二是工具使用的规范与安全——安装鞋架可能涉及扳手、螺丝刀等工具的使用，学生首次接触这类工具，必须严格强调安全操作规范，做到“手中有尺、心中有度”。三是结构稳固性的确保——安装过程中容易出现连接不牢、层次错位、整体不稳等问题，需要教师细致指导连接件的安装技巧，引导学生通过反复尝试和互相检查确保安装质量。教学中需采取分层指导、小组互助、教师示范等策略逐一突破以上难点。三、学情分析（一）认知发展阶段特征三年级学生年龄在8至9岁之间，正处于皮亚杰认知发展阶段理论中的具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键期。这一阶段的学生形象思维仍占主导地位，对直观、生动、可操作的学习内容兴趣浓厚，但抽象思维能力正在逐步发展中。他们对动手操作的兴趣远高于理论学习，此时安排安装简易鞋架这类实践性强的劳动项目，既能满足“动手探究”的成长需求，又能有效激发劳动兴趣-3。在空间认知方面，学生已初步具备二维图形与三维物体之间的对应能力，但将说明书上的平面图示转化为立体组装动作仍存在一定困难，需要教师的直观示范和分步指导。（二）已有知识经验基础在进入本课学习之前，学生已具备以下知识经验基础。第一，基本的手工操作经验——通过一年级和二年级的劳动课学习，学生已掌握剪、粘、折等基本手工制作技能，具备一定的手眼协调能力和精细操作能力。第二，简单工具的使用经验——学生在日常生活中可能接触过螺丝刀等工具，但规范使用和安全意识尚未系统建立。第三，整理收纳的意识基础——通过前期“生活自理爱劳动”章节的学习，学生已初步建立整理个人物品的意识，但尚未形成系统化的收纳管理能力-11。第四，团队合作的初步经验——学生经过两年的小组合作学习，已具备基本的合作意识和沟通能力，能够在小组成员之间进行任务分工与配合。（三）学习心理与兴趣倾向三年级学生对新鲜事物充满好奇心，乐于接受挑战性的学习任务，成就感驱动是其学习的重要动力。安装鞋架这一任务贴近学生生活实际——每个家庭都需要鞋架，学生能够直观感受到学习成果的实际价值，具有较强的学习内驱力。学生在学习过程中渴望获得成功的体验，教师需要通过适时鼓励、成果展示等方式，让学生在劳动中感受“我能行”的成就感，从而持续激发劳动兴趣。同时，该年龄段学生的注意力集中时间约为15至20分钟，教学设计须注意节奏把控，将理论讲解与动手实践交替安排，保持学生的学习专注度。（四）潜在困难与学习障碍综合分析，学生在学习本课时可能面临以下困难。第一，说明书阅读障碍——首次接触多步骤、多配件的安装说明书，部分学生可能出现“读不懂、看不懂”的畏难情绪。第二，方向感与对称性判断困难——鞋架安装涉及管件的方向识别、三通连接件的角度对准等操作，部分学生可能在空间方向判断上出现偏差。第三，精细操作能力不足——将管件插入连接件、拧紧螺丝等操作需要一定的力度和技巧，部分学生可能因力量不足或方法不当导致安装失败。第四，耐心与毅力的考验——安装过程需要反复尝试和调整，部分学生可能在遇到困难时产生急躁情绪或放弃念头。教学需针对上述障碍采取分步指导、同伴互助、及时鼓励等策略，帮助学生顺利跨越学习障碍。四、教学目标【核心素养】本课教学目标以劳动课程核心素养为导向，涵盖劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动精神四个维度。（一）劳动观念维度1.通过参与安装鞋架的劳动实践，体会劳动创造美好生活的意义，树立“劳动最光荣、劳动最崇高”的正确劳动价值观。2.认识到主动承担家务劳动是家庭小主人的责任，增强家庭责任意识和主人翁意识。3.尊重劳动成果，珍惜自己和他人的劳动付出，养成珍惜物品、爱护公共财物的良好品质。（二）劳动能力维度【基础】1.了解简易鞋架的基本构造，能够准确识别鞋架的各种配件（长管、中管、短管、三通连接件、底托、隔层布等），并说出各配件的名称与功能。2.能够按照说明书或图示正确安装简易鞋架，掌握安装的基本步骤和方法，做到顺序正确、连接牢固、整体稳固。3.初步掌握阅读工程类说明书的方法，学会“先看整体、再读步骤、图文对照、按序操作”的阅读策略。4.学会正确使用简单工具（如扳手、螺丝刀等），掌握基本的安全操作规范，具备基本的自我保护能力。（三）劳动习惯和品质维度【重要】1.初步养成整理收纳的好习惯，学会将鞋子分类整齐摆放于鞋架上，做到“鞋尖朝外、成双成对、摆放整齐”。2.培养主动劳动、认真负责的劳动态度，在安装过程中做到细致耐心、一丝不苟、精益求精。3.养成安全第一的劳动意识，在工具使用和操作过程中自觉遵守安全规范，能够识别并规避潜在的安全风险。4.培养勤俭节约的品质，学会爱惜劳动工具和材料，避免浪费和损坏。（四）劳动精神维度1.在劳动实践中培养吃苦耐劳、坚持不懈的精神品质，面对安装困难时不轻言放弃，能够主动寻求解决方法。2.通过小组合作安装，培养团队协作、互帮互助的合作精神，学会倾听他人意见、有效沟通与协调。3.激发创新创造意识，鼓励在完成基本安装的基础上进行个性化设计和改进，发挥创意、勇于尝试。4.通过了解榫卯等中国传统工艺知识，感受中华工匠精神的智慧与魅力，增强民族自豪感和文化自信。五、教学重难点【重要】（一）教学重点1.掌握简易鞋架的安装步骤和方法，能够独立或合作完成鞋架的完整安装过程。2.学会阅读安装说明书，能够将说明书图示与实物配件进行准确对应。3.养成安全使用工具的习惯，掌握扳手、螺丝刀等基本工具的正确操作方法。【难点】（二）教学难点1.正确使用工具并严格遵守安全操作规范，确保安装过程中的人身安全与器材安全。2.安装过程中各部件的方向识别与对准连接，尤其是三通连接件的正确朝向和管件的插入深度控制。3.创新设计思维的激发与引导，鼓励学生在完成基本安装的基础上对鞋架进行个性化改进和优化。4.培养学生遇到安装困难时主动分析问题、独立解决问题的能力，而非直接求助或放弃。六、教学策略与资源（一）教学方法本课综合运用以下教学方法。其一，任务驱动法——以“为家庭玄关安装一个实用美观的鞋架”为真实任务，驱动学生主动参与学习全过程。其二，直观演示法——教师现场演示安装的关键步骤和操作要领，配合多媒体视频慢动作回放，让学生清晰观察每个细节。其三，合作探究法——以小组为单位开展安装实践，学生在互帮互助中共同完成任务，在协作中培养团队精神。其四，分层指导法——针对不同能力水平的学生提供差异化的指导与支持，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。其五，多元评价法——采用自评、互评、师评相结合的方式，从过程与结果两个维度对学生劳动表现进行全面评价。（二）学习方法倡导学生采用以下学习方式。自主学习——独立阅读说明书，尝试自主识别配件和理解安装步骤。合作学习——小组成员分工合作，共同完成鞋架的安装与调试。探究学习——在安装过程中发现问题、分析原因、寻找解决方案，经历完整的探究过程。反思学习——通过填写劳动评价表和书写劳动体会，对自己的学习过程进行总结与反思。（三）教学资源准备1.硬件资源：简易鞋架套件（每组一套，含长管、中管、短管、三通连接件、底托、隔层布、螺丝等全套配件）、安装说明书（每人一份）。示范用已安装好的成品鞋架一套。扳手、螺丝刀等安装工具（每组一套）。安全防护用品（防割手套、护目镜）。教学多媒体设备（投影仪、电脑、音响）。2.软件资源：教学课件PPT（含鞋架构造图解、安装步骤动画演示、安全提示视频）。安装步骤示范教学视频（慢动作分解版）。榫卯工艺介绍短片。劳动评价表电子模板。学生劳动记录单。3.环境资源：专用劳动教室或宽敞明亮的教室空间，地面铺设防护垫。工具摆放区、配件分类区、作品展示区等功能分区明确。七、教学过程设计（一）创设情境，激趣导入（5分钟）【设计意图】通过生活化的问题情境引发学生对鞋架安装任务的关注和兴趣，建立“为家庭服务”的责任意识，自然过渡到本课学习主题。教师首先提问：“同学们，请大家回忆一下，每天放学回家进家门时，你们换下来的鞋子都放在哪里？你们家的玄关处鞋子摆放整齐吗？有没有出现过门口鞋子乱堆、找鞋困难的尴尬情况？”学生结合生活实际分享各自家庭的鞋子收纳方式。教师顺势展示几组对比图片：一组是门口鞋子杂乱堆放的场景，一组是使用鞋架后整齐有序的场景，引导学生观察并思考“鞋架给我们的生活带来了哪些便利”。接着，教师呈现一个真实任务情境：“今天，老师带来了一个特别的‘礼物’——几个尚未组装起来的简易鞋架套件。老师家里的玄关正好需要一个鞋架，可是这些配件散落一地，谁能帮老师把这些配件组装成一个结实实用的鞋架呢？”学生的兴趣被充分调动，纷纷举手表示愿意尝试。教师趁机揭示本课学习主题，明确本节课的目标任务——自己动手安装一个简易鞋架，并把它带回家使用，做家庭收纳的小主人。（二）观察配件，认识构造（8分钟）【设计意图】帮助学生建立对鞋架各配件的感性认识，为后续安装奠定知识基础，同时训练观察力和分类能力。教师请每组学生将鞋架套件中的所有配件取出，整齐摆放在桌面上。引导学生按照“管件类”“连接件类”“布艺类”“辅助配件类”进行分类整理。教师依次拿起各类配件，向学生介绍名称和功能：长管用于制作鞋架的立柱和横撑、中管用于中间层支撑、短管用于底部支撑、三通连接件用于管件的连接和转向、底托用于稳定底部结构、隔层布用于放置鞋子并保护鞋面。【跨学科链接】数学学科融合——教师引导学生观察管件的长度差异，请学生用直尺测量不同管件的实际长度，比较长管、中管、短管之间的比例关系，初步建立长度比较和测量的数学概念。教师提问：“如果鞋架需要增加一层，我们需要的管件长度会发生什么变化？如何保证每一层的高度保持一致？”引导学生思考测量与比例在实际安装中的应用。教师播放一段配件识别的微视频，帮助学生加深对各配件的印象。随后组织“快速配对”小游戏——教师说出配件的名称，学生快速从配件堆中找到对应的配件并举起来展示。通过游戏化检测，确保每个学生都能准确识别各类配件。（三）研读说明，厘清步骤（10分钟）【重要】【基础】【设计意图】培养学生阅读工程类说明书的能力，学习“图文对照、分步操作”的阅读方法，为动手安装做好充分准备。教师将安装说明书分发给每位学生，引导学生先整体浏览说明书的页面结构。教师示范“四步阅读法”：第一步“看整体”——快速浏览全图，了解鞋架的最终模样和整体结构；第二步“分部分”——将安装过程分为底层安装、中层安装、顶层安装、布艺安装、整体固定等若干阶段；第三步“图文对”——仔细观察每个步骤的图示，找出图示中的关键细节（如管件的朝向、三通的方向等）；第四步“做标记”——在说明书中用铅笔圈出需要注意的关键步骤和安全提示。学生按照“四步阅读法”独立阅读说明书，尝试在自己的小组内讨论安装的整体顺序。教师巡回观察，了解学生的阅读情况，对阅读有困难的学生进行个别指导。阅读结束后，请几位学生代表用自己的话复述安装的主要步骤，教师根据学生的复述进行补充和修正，确保全班学生对安装流程形成清晰的认知。教师结合课件动画，将鞋架的安装过程分解为五个核心环节：摆好部件→组装底层框架→安装中层隔板→安装顶层结构→套入隔层布并固定→整体检查和调整。每个环节配合动态图示展示关键操作细节，尤其是三通连接件的插入方向和管件的对接技巧，用慢动作动画反复演示，确保学生清晰观察。（四）教师示范，明确规范（7分钟）【重要】【基础】【设计意图】通过直观的教师示范和规范的安全教育，为学生后续的自主操作提供准确的动作参照和安全保障。教师利用示范用鞋架套件，按照说明书的步骤顺序，逐一演示安装的关键操作。演示过程中，教师注意做到动作放慢、步骤清晰、语言简洁。教师在演示时重点强调以下几个方面。第一，安全操作规范。教师示范如何正确佩戴防割手套，强调“先戴手套、再拿管件”“管件切口边缘锋利，切勿用手直接触摸”。演示螺丝刀的正确握法和用力方向——“手握螺丝刀手柄，刀口对准螺丝槽口，保持垂直，顺时针旋转为拧紧，逆时针旋转为松开”“用力要均匀，不可过度用力导致螺丝滑丝”。展示扳手的使用方法——“扳手开口对准螺母，调整到合适大小，握紧手柄，轻轻扳动”。教师特别强调“工具不用时须放回指定位置，严禁手持工具挥动打闹”。第二，安装步骤要点。演示底层框架组装时，重点展示三通连接件的朝向——三通的三个接口分别朝向上、左、右三个方向，确保管件插入到位并听到“咔嗒”一声确认卡紧。演示隔层布的套入方法——将隔层布从框架顶部套入，拉平展顺，四个角分别固定在四个立柱上。演示多层结构的叠加——完成一层后，在上一层的三通上继续插入管件，逐层搭建，注意每一层的水平对齐。第三，常见错误规避。教师演示一些典型错误操作并说明其后果，如“管件未插到位会导致鞋架晃动不稳”“三通方向装反了会导致立柱错位无法继续安装”“隔层布拉扯过紧会导致布料撕裂”等。通过“对”与“错”的对比演示，增强学生的避错意识。教师播放一段安全操作小贴士视频（时长约1分钟），以生动有趣的方式呈现安全要点，帮助学生加深印象。（五）分组实践，动手安装（25分钟）【重要】【基础】【设计意图】这是本课的核心环节，通过充分的动手实践，让学生亲身体验安装全过程，在“做中学”中巩固技能、积累经验、发展思维。学生以小组为单位开展安装实践。每组4名学生，教师提前做好组内分工安排——一人负责阅读说明书并提示步骤，两人负责管件组装和连接，一人负责工具操作和辅助。分工采用轮换制，确保每个学生都能全面参与各环节操作。学生按照“摆好部件→组装底层→安装中层→安装顶层→套入隔层布→整体固定”的顺序逐步推进安装。教师巡回指导，重点关注以下方面。其一，对阅读说明书有困难的小组，教师蹲下身来与学生一起读图，引导他们找出图示中的关键信息，帮助他们建立“图—物”对应关系。其二，对操作不熟练的学生，教师手把手示范关键动作，帮助他们掌握正确的用力方法和操作技巧。其三，对安装过程中出现方向错误或结构不稳的小组，教师不直接代劳，而是通过提问引导——“你们看看这个三通的方向和说明书上的图示一样吗？”“这一层的立柱是不是有点歪？如何调整？”让学生在思考中发现问题、修正错误。在实践过程中，教师适时组织“小技巧分享”环节——请安装进展顺利的学生向全班分享自己的好方法，如“怎样快速找到对应的管件”“如何确保三通的方向准确”等，充分发挥同伴互助的学习优势。【思维方法】教师引导学生运用“对比检查法”自我检验安装质量——与说明书成品图进行对比，检查层高是否一致、立柱是否垂直、连接是否牢固、整体是否平稳。鼓励学生在安装过程中尝试“先模拟后操作”——在正式插入管件前，先用手比划一下插入的方向和深度，确认无误后再进行操作，培养“三思而后行”的劳动思维。（六）成果展示，交流评价（12分钟）【设计意图】通过成果展示和多元评价，让学生获得劳动的成就感和满足感，同时在相互学习和反思中进一步巩固所学、提升认识。各小组将安装完成的鞋架搬运到作品展示区，整齐排列。教师组织“鞋架博览会”活动，邀请各组派代表上台介绍本组的安装过程、遇到的困难以及解决的方法。展示时，学生可以从“我的鞋架稳定牢固吗”“我的安装步骤正确吗”“我和小组成员配合得怎么样”等角度进行汇报。随后开展多元评价。首先是自评——每位学生对照劳动评价表，从“配件识别准确度”“安装步骤正确性”“工具使用规范性”“安全操作意识”“合作参与度”五个维度进行自我评分，并简要写出“我最满意的一步”和“我可以改进的地方”。其次是互评——每组选派一名“小评委”对其他小组的鞋架进行观察和评价，从“结构是否稳固”“外观是否美观”“安装是否规范”三个方面打分，并提出改进建议。最后是师评——教师对各组作品进行专业点评，肯定优点、指出不足，并对全班学生的劳动态度和劳动成果给予充分的鼓励和肯定。教师引导学生思考：“安装好的鞋架放在哪里使用？我们的鞋子应该怎样摆放在鞋架上？”组织学生讨论鞋子的分类收纳方法——按季节分类、按颜色分类、按使用频率分类等。教师总结归纳鞋架使用和维护的注意事项，将劳动教育的成果延伸到日常生活中。（七）总结提升，拓展延伸（8分钟）【设计意图】帮助学生系统梳理本课所学，升华劳动认识，并通过拓展内容激发进一步学习和探索的兴趣。教师引导学生回顾本节课的学习历程，从“配件识别”到“说明书阅读”再到“动手安装”，梳理自己掌握了哪些劳动技能、收获了哪些劳动感悟。请几位学生代表分享自己的劳动体会——“在安装过程中我遇到了什么困难？我是怎么解决的？”“我最大的收获是什么？”“以后在家里，我可以为家人做哪些家务劳动？”通过分享交流，深化学生对劳动价值的理解。【拓展延伸】教师展示榫卯结构的图片和实物模型，播放榫卯工艺介绍短片，向学生介绍中国传统木工技艺中的榫卯结构——“不用一颗钉子、一滴胶水，仅靠木材之间的凹凸咬合就能建造出宏伟的建筑和精美的家具，这就是我们祖先的智慧结晶”。引导学生对比榫卯结构与本节课使用的三通连接件在原理上的异同，感受中华传统工艺的独特魅力，增强文化自信。教师布置课后探究任务：查阅资料，了解我国古代木工还有哪些了不起的发明创造，下节课分享交流-12。教师对本课进行总结，再次强调劳动的意义：“同学们，今天我们不仅学会了一项劳动技能——安装鞋架，更重要的是，我们用自己的双手为家庭创造了一份整洁和美好。希望每一位同学都能把这种爱劳动、会劳动的精神带到日常生活中去，做家庭的小主人，做劳动的小能手！”（八）作业布置（课后）【设计意图】将课堂所学延伸到家庭生活，实现家校协同育人，促进学生劳动习惯的持续养成。1.基础作业：将今天安装的简易鞋架带回家中，选择一个合适的位置摆放，把家里的鞋子整理后整齐放入鞋架。请家长为你的劳动成果拍照，并附上一段劳动体会，下次课上分享。2.拓展作业：观察家里的鞋架或衣柜等收纳家具，思考它们在设计上有什么巧妙之处。尝试画出一个你自己设计的创意鞋架草图，并标注出你打算使用的材料和尺寸。3.探究作业（选做）：查阅资料，了解榫卯结构在故宫等中国古代建筑中的应用，准备一个简短的故事或知识点，下节课与同学们分享。八、教学评价设计（一）评价理念本课评价遵循“教学评一致性”原则，以劳动课程核心素养四个维度为导向，采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，既关注劳动成果，更关注劳动过程中的表现与成长。评价主体多元化，包括学生自评、小组互评、教师评价和家长评价，形成全方位的评价反馈机制。（二）过程性评价指标【高频考点】过程性评价贯穿教学全过程，具体包括以下观察点。配件识别环节（5分）——能否准确说出各配件的名称和功能。说明书阅读环节（10分）——能否按照“四步阅读法”理解安装步骤。动手安装环节（20分）——能否按照正确顺序安装、连接是否牢固、工具使用是否规范、安全操作是否到位。合作参与环节（10分）——小组分工是否合理、是否积极参与讨论和操作、是否乐于帮助同伴。劳动态度环节（5分）——是否认真专注、遇到困难是否坚持尝试、是否珍惜劳动工具和材料。（三）终结性评价指标终结性评价以小组为单位，从以下几个方面对安装完成的鞋架成品进行评价。结构稳固性（10分）——鞋架整体是否平稳不晃动，各连接处是否紧固到位。安装规范性（10分）——安装步骤是否正确，各部件位置是否准确。外观美观性（5分）——隔层布是否平整，整体视觉效果是否整洁美观。安全性（5分）——是否有尖锐边角外露，是否存在安全隐患。用时合理性（5分）——是否在规定时间内合理高效完成任务。（四）劳动评价表（示例）本表采用“达成情况”三级评价——A表示“完全达成”，B表示“基本达成”，C表示“需要努力”。各维度评价要点如下：配件识别维度下含“能说出配件名称与功能”“能按说明书找到对应配件”两个评价要点。安装操作维度下含“安装步骤顺序正确”“连接牢固不松动”“管件插入深度到位”“三通朝向准确无误”四个评价要点。工具使用维度下含“能正确使用扳手或螺丝刀”“工具用后放回指定位置”“用力适度不损坏器材”三个评价要点。安全规范维度下含“操作前正确佩戴防护用品”“工具操作姿势规范”“不手持工具打闹”三个评价要点。合作态度维度下含“积极参与小组讨论与操作”“乐于帮助同伴”“认真听取他人意见”三个评价要点。每个评价要点对应A、B、C三个等级，由学生先自评，再由小组长复核，最后由教师确认。（五）劳动体会记录请学生课后完成“我的劳动体会”记录，内容包括：安装过程中我遇到的最大困难是什么？我是怎么解决的？我最满意自己哪一步操作？通过这次劳动，我最大的收获是什么？以后在家里，我还可以为家人做哪些家务劳动？九、板书设计本课板书采用思维导图式设计，主体分为三个板块。第一板块为“鞋架构造”，以简笔画形式呈现鞋架结构图，标注“管件”“三通”“隔层布”“底托”等关键部件名称。第二板块为“安装五步法”，板书“摆→装底→装中→装顶→套布”五个关键字，对应安装的五