高二思想政治必修4《哲学与文化》：“端午安康 安全同行”主题班会教学设计

高二思想政治必修4《哲学与文化》：“端午安康安全同行”主题班会教学设计

一、教学内容分析【基础】本节课是面向高中二年级学生的安全教育主题班会课，安排在2026年端午节前夕。2026年端午节为6月19日至21日放假休息，共3天，正值夏季高温时段，各类安全风险叠加。根据中华人民共和国国务院办公厅发布的2026年节假日安排通知，端午节6月19日（周五）至21日（周日）放假，共3天，这一时间节点恰好处于夏季溺水事故高发期、交通安全事故频发期、消防安全隐患上升期以及各类传染病易发期的叠加期。【重要】本课基于高中思想政治学科核心素养培养要求，将安全教育上升至生命教育的高度，引导学生珍视生命、尊重生命、敬畏生命。在教学内容安排上，以“安全意识的理论认知—安全技能的实践操作—安全习惯的行为养成”为逻辑主线，围绕防溺水、交通安全、食品安全与夏季传染病防控、消防安全与用电安全，以及网络安全与防范电信网络诈骗、学生欺凌防范、心理健康调适等七大核心板块展开系统教学。同时，本课融入端午节传统文化教育，将屈原爱国主义精神与家国情怀建设有机结合，实现文化传承与安全教育的跨学科融合。【跨学科链接】本课的跨学科特色体现在以下维度：与历史学科融合，通过追溯端午节的起源与发展脉络，挖掘端午节蕴含的生命哲学思想；与法治理念融合，将《中华人民共和国民法典》《中华人民共和国未成年人保护法》等相关法律规定与安全教育内容有机结合；与健康教育融合，将夏季传染病防控知识与暑期健康生活方式指导纳入教学内容；与信息技术教育融合，引导学生正确辨别网络信息、识别电信网络诈骗套路、合理使用智能手机。二、学情分析【基础】高中学段的学生正处于青春期阶段，表现为求知欲旺盛与安全意识淡薄并存、个性彰显与从众心理并存、逻辑思维能力增强与知行脱节并存的矛盾特征。高二学生已经具备了较强的抽象思维能力和信息获取能力，能够理解复杂的安全概念和风险原理，但这恰恰容易导致普遍存在的“侥幸心理”——认为自己能够“驾驭”一切不安全因素，认为自己“不至于”成为事故的当事人。根据相关教育部门通报的实际案例，屡屡有未成年学生因一时冲动外出野泳、违规驾车、漠视用火用电安全规范等，最终酿成严重后果。同时，高二学生面临学业压力较大的现实困境，部分学生在节假日期间容易出现情绪波动、焦虑等心理问题，需要给予及时的关注和指导。此外，智能手机和各类社交软件的普遍使用使高中生在假期期间面临着网络沉迷、网络交友风险、电信网络诈骗等多重风险，亟需系统的网络安全教育和有效的心理疏导。三、教学目标【核心素养】教学目标严格对照思想政治学科核心素养的要求来设计。政治认同方面，深刻理解党和政府以人民为中心的发展思想，充分感受党和国家在保护人民群众生命财产安全方面的切实举措，坚定制度自信和治理能力现代化的信心。通过学习端午节的传统文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。科学精神方面，能够运用辩证唯物主义认识论分析安全问题，理解事物的因果联系和在尊重客观规律的前提下发挥主观能动性的辩证关系。能够理性审视各类安全风险，不存侥幸心理，不盲目自信，以实事求是的态度面对假期的各类不确定性。法治意识方面，准确把握《中华人民共和国未成年人保护法》、防溺水相关法律法规、交通安全法规等对未成年人的保护条款和约束条件，明确自己的权利和义务边界，做到知法、守法、用法。公共参与方面，在日常生活中自觉履行维护公共安全的社会责任，在危急情况下能够保持冷静、科学施救、有效自救，能够将安全教育的内容内化于心、外化于行。四、教学重难点【高频考点】【重点】系统掌握端午节假期各项安全保障的核心知识体系，包括防溺水“六不”原则的准确理解与实际应用、交通出行安全隐患的识别与规避、食品安全与夏季传染病防控的基本措施、消防安全基本技能（灭火器使用、火灾逃生）、网络安全防范意识等。【难点】【易混点】“避免盲目施救”原则的具体操作方式与实际应用条件。很多学生误以为“见义勇为”等同于“不顾一切地施救”，需要帮助学生厘清在溺水、火灾等紧急情况下的最佳应对策略，明确“见义智为”“见义巧为”的科学性和可行性。五、教学方法与手段本课采用“案例导入—问题驱动—分组讨论—情景模拟—知识建构”相结合的多元教学模式。教学方法包括：典型事故案例分析法，通过真实的溺水事故和交通事故案例引发学生的深度思考；情景模拟体验法，通过角色扮演、模拟紧急呼救等互动环节增强学生的求生技能；小组合作探究法，围绕不同安全主题进行分组研讨和汇报展示；多媒体演示辅助法，使用PPT课件、动画视频、数据图表等直观呈现安全教育内容。信息技术与课堂教学的深度融合是本课的重要特征。借助国家中小学智慧教育平台的安全教育资源，调用教育部会同应急管理部等有关部门制作的交通安全主题课和安全教育大讲堂视频等优质教育资源，丰富课堂教学形式，增强教学效果。六、教学准备教学准备包括制作本次主题班会的多媒体课件，课件内容须涵盖防溺水、交通安全、食品安全与传染病防控、消防安全与用电安全、网络安全与反诈、学生欺凌防范、心理健康调适等核心模块。准备近年来发生的未成年人溺水、交通、电信网络诈骗等真实事故案例材料（脱密处理后使用），用于课堂导入与情景分析。设计课堂互动环节所需的情景模拟工具，如角色卡、问题卡片等。安排学生提前了解端午节的基本文化知识，为跨学科融合环节做好准备。教师需提前了解本班学生的家庭住址分布、往返家校的主要交通方式等基本信息，以便在安全教育中有针对性地进行指导。同时，准备致家长一封信的模板材料，供课后发放作为家校联动的具体举措。七、教学过程设计（一）情境导入：以案说法，唤起安全警钟【重要】教师首先向学生展示近年来发生在全国范围内的典型未成年人安全事故案例。2025年端午节期间，山东省滕州市一名10岁男童离家后失联，警方接警后组织多方力量持续搜寻，最终在邻村一河道内发现该男孩遗体，经法医现场勘验后确认系溺水身亡，排除刑事案件可能。同一时期内，西安市灞河广运大桥附近再次发生一名七八岁左右儿童落水事件，所幸铜川市公安局民警及时跳入水中施救，成功将落水儿童救起。这些触目惊心的真实案例就发生在我们身边，值得我们每一个同学高度警惕。教师引导学生思考以下问题：这些悲剧为什么会发生？如果当事人在事发前接受过系统的安全教育，是否有可能避免悲剧？我们是否可以从中吸取一些警示和教训？通过问题导入的方式激发学生的探究兴趣。（二）文化溯源与生命哲学：端午节的文化内涵与现代启示【基础】端午节起源于战国时期，距今已有两千多年的历史。据《史记》记载，楚国伟大爱国诗人屈原因主张联齐抗秦遭贬谪，听闻秦军攻破楚国郢都后悲愤交加，于五月初五投汨罗江殉国。百姓为防止鱼虾啃食屈原身体，纷纷划船投放米团入江，逐渐演变为后世赛龙舟和包粽子的传统习俗。端午节的挂艾草、食五黄（雄黄酒、黄鱼、黄瓜、咸鸭蛋黄、黄豆芽）、佩香囊等民俗活动，均蕴含着古人对驱除时疫、祈求健康的朴素愿望。2009年，端午节被联合国教科文组织列入人类非物质文化遗产代表作名录。端午节不仅是纪念屈原的节日，更是一种深刻的生命价值呼唤——屈原的生命虽然陨落，但他的诗歌精神和家国情怀获得了永恒传承。这种生命意义的升华，为我们将节日安全教育提升至生命教育和生命哲学的高度提供了天然的文化衔接点。【跨学科链接】教师在讲解节日背景时，应自然地引导出与现代安全教育的关联：古人通过赛龙舟祭祀屈原，现代人划龙舟则需要警惕水上运动的溺水风险和极端天气下的安全隐患；古人挂艾草驱除蚊虫以防时疫，现代人在端午时节仍需要警惕肠道传染病、蚊媒传染病的发生概率。通过“古人智慧—现代转化”的双向对照，帮助学生贯通古今，传承中国优秀传统文化的同时贴合现代生活中的实际需要。（三）防溺水安全教育：核心知识与实操技能【高频考点】【重中之重】防溺水安全教育是本课最重要的模块。端午节假期适逢夏季，气温快速攀升，未成年学生在好奇心驱使下，容易在没有监护人在场的情况下偷偷到河湖溪流玩耍水域，这是防溺水工作面临的巨大挑战。根据公安等部门发布的防范要求，防溺水的最核心要求可概括为“六不”原则：第一，不私自下水游泳；第二，不擅自与他人结伴游泳；第三，不在无家长或教师带领的情况下游泳；第四，不到无安全设施、无救援人员的水域游泳；第五，不到不熟悉的水域游泳；第六，不熟悉水性的学生不擅自下水施救。【难点】关于“不盲目施救”的具体操作，教师通过详细的指导帮助学生掌握科学的施救方法。当遇到同伴溺水时，绝对禁止手拉手结成人链施救，因为这种错误的营救方式极易导致施救者被溺水者拉入水中，造成更多人溺水。正确的做法是：大声呼救，立即向周边的成年人求援，同时拨打110、119等紧急求助电话，利用竹竿、救生圈、绳索、木板、空矿泉水瓶等可以漂浮的物品进行间接救援。在不会游泳或对自身能力把握不足的情况下，严禁擅自下水营救。【核心素养】教师结合近年来发生的未成年人溺水案例，引导学生思考“为什么禁止未成年人下水施救”。从尊重客观规律的哲学角度看，水中救援是一项专业性很强的技能，陌生水域更是存在暗流、水温突变、水中杂草缠绕等多重不确风险，未成年人未经专业训练贸然下水极有可能增加遇难者数量，不仅救不了同伴反而会失去自己的宝贵生命。将“见义勇为”转化为“见义智为”“见义巧为”，才是理性精神的体现。（四）交通安全教育：严格自律，谨慎出行【高频考点】【重要】端午节是客流、车流高度密集的时间段，返乡返城、短途旅游、探亲访友导致的人员流动骤增，交通事故风险相应增加。更值得关注的是，近年来未成年人违规驾驶电动自行车已成为学生交通安全的主要事故源。根据某个县级辖区交警部门通报的统计数字，该县未成年人违规驾驶二轮或三轮电动车已成为学生交通安全的主要风险源，发生在该县的中小学生交通事故共有17起，占一般事故比例的8.3%。这仅仅是某一小范围的局部统计数字，全国的同类微宏观数据应当令人深醒。高中生交通安全方面的严格要求包括：严格遵守交通法律法规，未满16周岁的学生一律不得驾驶电动自行车上路；已满年龄的学生驾驶电动自行车必须佩戴头盔、搭载他人不超过一人、严禁逆行、严禁闯红灯、严禁加装伞具等危险装置；严禁驾驶机动车（无论是否持有驾照）；过马路时必须走斑马线，做到“一停二看三通过”；乘坐私家车出行时务必系好安全带，不得在车内嬉笑打闹；乘坐公共交通工具时拉好扶手站稳扶牢，乘坐大巴车须全程系好安全带。【案例】2025年6月14日，一名15岁的徐某驾驶电动自行车行驶至四川省隆昌市交叉路口左转时与一辆小型客车相撞，导致人员受伤、车辆受损。同年，安徽省两名未满16周岁的未成年学生驾驶二轮电动车搭载同校学生，左转弯时因操作不当导致车辆侧翻，后座乘员坠地受伤。2025年7月16日，上海宝山区一名刚满18周岁的青年驾驶电动自行车载着两个年仅11岁的表弟（三人均未佩戴安全头盔）行至路口无视红灯直接闯行，遭遇右方驶来的一辆小汽车猛烈撞击，三人当场被撞伤。这些发人深省的案例警示我们，交通安全无小事，任何一次侥幸都有可能造成无法挽回的终生遗憾。（五）食品安全与夏季传染病防控【基础】端午期间，大家必然会品尝粽子等应节食品。食品安全第一原则是选择正规渠道购买。建议前往证照齐全的正规超市、商场或线上购物平台购买预包装粽子，这些产品有完整的生产许可信息和质量检验证明。手工现制散装粽子的监管难度较大，部分街头摊点添加非食品添加剂，加工和存放条件不到位容易导致蜡样芽胞杆菌、沙门氏菌等致病菌污染，极易引发食源性疾病。选购散装粽子须观察制作环境和卫生管理情况，不买没有经营资格的流动摊贩。【重要】夏季正是肠道传染病高发的季节，气温高企加剧细菌繁殖，而诺如病毒、手足口病等传染病容易在学生群体中集中出现。教育部和卫生部门联合发布的健康防护提示要求广大学生和家长：第一，饭前便后和接触公共设施后用流动的水和肥皂规范洗手至少20秒；第二，食材采购时确保现品安全，加工过程坚持生熟分开，案板和刀具不可混合处理生冷食品与熟食品；第三，不喝生水，不吃未彻底加热的剩菜剩饭；第四，当身体出现腹泻、呕吐、发热等症状后，立即佩戴口罩前往发热门诊就医，不要自行服用非处方药物处理；第五，外出至热带和亚热带地区需注意登革热、疟疾等蚊媒传染病的感染风险，应当穿着浅色长衣长裤并科学使用蚊帐和驱避剂；第六，野生蘑菇和不明来源的野菜绝对不可乱采乱丢入口，在野外出现意识模糊等中毒表现时需立即向最近的急救电话求救。（六）消防安全与用电、燃气安全【重要】【基础】假期居家时间拉长，用火用电的频次和风险随之增加。夏季炎热时空调、电扇、冰箱、电磁炉等大功率电器的使用量猛增，必须学会辨别并防范超负荷用电导致的电线发热和火灾事故。一是养成离家即断电的良好习惯，保证各类非必要电器拔下插头再出门；二是不在一个插线板上同时接入过多电器，尤其禁止取暖设备和厨房大功率电器共用一条线路；三是使用合格的电线和插排，拒绝早该淘汰的老化破损线路；四是电瓶车严禁在室内或楼梯间等疏散通道内停放或充电，坚决禁止从楼上直接甩线给楼下的电动车充电。燃气安全同样是假期安全工作的防控重点。燃气使用完毕后立刻关闭灶前阀门和灶具开关，并保持厨房窗户适度通风，防止发生一氧化碳中毒。一旦怀疑出现燃气泄漏，立即关闭总阀门并轻轻打开门窗自然对流，全程禁止启闭任何电气设备开关、接听手机电话，以杜绝电火花引燃泄漏气体的可能。燃气灶如果是液化石油气钢瓶，还须注意罐体不得倒置、加热或暴晒。【拓展延伸】从学校延伸至家庭和社区，教师可以教会学生开展家庭消防安全自查。检查内容包括：家中安装了多少个烟感报警器，位置是否合理且电池是否有电；楼道和安全出口是否堆放杂物和单车阻碍逃生；全家人是否熟悉两个以上的逃生路线；家中灭火器是否安放在显眼易取的地方且压力值处于正常范围（指针在绿色区段内）。建议学生将这七个检查项目作为假期家庭作业完成，开学后交流检查成效。（七）网络安全与防范电信网络诈骗【高频考点】【重要】网络世界的安全同样是假期安全风险最为突出的板块之一。共青团中央的一份调查显示，未成年网民使用手机的上网比例高达91.3%，玩手机游戏的比例为62.8%，且这两个比例均呈逐年上涨势头。《未成年人网络保护条例》2024年正式施行后，网络空间的治理力度不断加大，但仍有不法分子利用未成年人涉世未深、法律意识淡薄的特点，诱导学生出借个人社交账号、扫描不明二维码等，最终使学生在无知中沦为电信网络诈骗的帮凶。公安部通报了多起涉及中小学生的典型网络诈骗案件：犯罪分子打着“兼职刷单”的幌子诱惑学生刷单获取佣金，最初给予小额返利骗取学生信任，随后以“联单任务”“系统故障需支付保证金对冲”等理由不断套取学生资金。另有一些不法分子专门在直播和短视频平台的评论区发布“低价充值游戏道具”的虚假广告，诱骗未成年人扫描支付二维码，随后立刻拉黑消失。还有一些犯罪分子盗取学生微信、QQ、抖音账号后，假冒同学身份向好友发送“临时缺钱急用”“手机欠费急需50元”等诈骗信息，导致受害者上当受骗。【难点】【易混点】更为隐蔽的风险来自于学生无意中成为电诈“工具人”。洗钱犯罪团伙利用未成年人法律意识薄弱的弱点，诱骗学生出借本人名下的电话卡、银行卡、微信支付宝支付账户从事电信诈骗活动的关联犯罪。学生可能仅仅为了一点儿“辛苦费”就把自己的银行卡借给所谓的“兼职中介”使用，实则成为对方洗钱的钱“白手套”，承担涉嫌帮助信息网络犯罪的法律后果。学生必须谨记：个人身份证件、手机卡、银行卡、社交媒体账号是个人专有权的私人物品，严禁出租出租、转借、出售给任何人；任何承诺“用一下你的微信转几笔账就给你几百块”的人都是涉嫌违法犯罪，同学们须坚决予以拒绝或者立即报警。【拓展延伸】高中生在假期里容易产生刷短视频、玩网络游戏过度的问题，造成沉迷网络乃至游戏成瘾。教师指导学生科学管理手机使用时间，建议在手机上设置每天2小时的网络娱乐“熄屏倒计时”，培养非数码化的休闲阅读习惯。教育部于国家中小学智慧教育平台特别上线了“安全与生命”资源板块，学生可通过电脑和移动端访问并自主学习各类网络安全和自我保护知识。（八）学生欺凌防范与人际交往安全【基础】高中生在假期期间依然与人交往互动广泛，良好的同学关系和必要的不良行为预防机制是安全的重要环节。《基础教育规范管理负面清单（2025版）》明确列举了12条严禁事项，包括严禁校园内发生以多欺少、以强凌弱、以大欺小等学生欺凌行为，严禁教师漠视和纵容学生欺凌行为。教育部在部署2026年全国中小学、幼儿园安全工作时，要求各校聚焦重点任务，从严排查整治，全面提升校园安全治理能力与治理水平。教师向学生阐明校园欺凌不仅表现为打骂等外显冲突形式，还包括孤立排挤、取侮辱性绰号、在网络班级群内恶意调侃嘲讽等隐性欺凌行为。放假期间学生使用社交软件交流的频率更高、在线聊天情绪更自由，网络言语羞辱和心理伤害不可忽视。教育部配合各地教育部门要求每班每学期至少组织2次学生欺凌防治主题班会教育学生识别和预防欺凌知识。教师指导学生明确什么是欺凌以及遇到欺凌时如何寻求帮助——保存聊天记录、截图和视频等电子证据，第一时间向监护人、学校老师或者学校公布的欺凌投诉电话反映。各校已成立学生欺凌治理委员会并制订校纪校规实施细则，对不同欺凌行为采取梯次惩戒措施。学生应理解任何人都值得平等和尊重，开恶意的低俗玩笑并非“同学之间的好玩”。（九）心理健康调适与考试压力疏导【重要】【核心素养】考试刚结束和假期将至的交接期是学生心理比较脆弱的时段。教育部印发的《进一步加强中小学生心理健康工作十条措施》明确要求学校和学生共同关注心理健康建设，利用现代信息技术赋能中小学生心理健康工作，开发“AI心理助手”“智能减压室”等工具为学生提供心理问题的初步识别和即时支持，同时强化辅导老师配备，做到早发现早知道早干预。端午假期正好处于高二学年的衔接阶段，学期即将进入收尾期，距离高三的高考倒计时又近了一步，部分学生可能在假期出现无端的焦虑和紧张。教师在班会和放假期间同步告知心理援助热线12356，指导学生发生突发情绪危机寻求专业帮助。安排学生制订假期生活小计划，让自由的时间变得有形可控的前提下兼顾适度放松。第一，规律作息比晚睡晚起好，保持早上七点半到八点之间起床、晚上十一点前放下手机的起居节奏；第二，每天留出15—20分钟的体育运动时间——跑步也好、跳绳也可、做几组俯卧撑同样有效，帮助排出体内堆积的应激激素从而达到情绪平复的目的。第三，安排阅读或者通过国家中小学智慧教育平台上的微课学习自己感兴趣的学科知识，而不是整日浸泡在娱乐短视频中。做好以上三方面就能始终保持节律旺盛，从而顺利迈入后期学习任务压下来的考场心态调整。（十）制定假期安全承诺与家校联动课堂教学的收尾落在班主任组织全班同学共同制定《假期安全承诺书》的具体行动上。承诺书内容包括：保证不私自下水游泳，自觉远离危险水域；外出前主动告知家长出行计划和返回时间，保持手机畅通；自觉遵守交通法规，未满16周岁不上路骑电动车；谨慎使用社交软件网上留下个人信息特别是地址和身份信息；自觉拒绝出租和转借自己的银行卡电话卡以及社交媒体账号，发现陷阱及时报警；健康有规律地安排假期作息，不沉溺于网络世界，文明健康上网。【拓展延伸】教师在班会后向家长群发放《达川区教育局2025年端午假期致学生家长的一封信》（可参照当地统一模板修订），明确家长的四项监管责任：防溺水教育的校外监护责任、交通安全管理的督促支持责任、食品安全监护责任、孩子心理状态关注和疏导责任，以及协助完成学生在家时间段的网络安全监管。让安全教育真正贯穿学校、社会和家庭的全覆盖渠道。八、教学评价设计【核心素养】教学评价的设计遵循“教学评一致性”的基本原则。评价内容涵盖知识掌握程度、安全技能运用能力和安全行为习惯养成三个维度。知识层面，通过课堂提问和分组讨论评估学生对防溺水“六不”原则、交通安全法规、食品安全知识等核心内容的掌握程度；技能层面，通过模拟紧急事件的处置演练考察学生的临场判断和实际操作水平，例如