小学劳动三年级上册《拉花彩练》教学设计

小学劳动三年级上册《拉花彩练》教学设计

一、指导思想与理论依据本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2025年日常修订版、2026年最新修订内容为根本遵循，全面落实立德树人根本任务，聚焦学生劳动核心素养的培育与提升。依据课程标准中“生产劳动”领域下“传统工艺制作”任务群的教学要求，结合苏科版劳动与技术三年级上册教材编写意图，本设计以“做中学、学中创”为核心理念，引导学生在真实的劳动实践活动中掌握传统工艺制作的基本技能。【核心素养】劳动课程的总目标强调的核心素养包括劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生四个维度，本教学设计将这四大核心素养全面贯穿于课堂的每一个环节。-14在课程改革深入推进的背景下，本设计充分体现当前教育改革的前沿理念。一是坚持“教学评一致性”原则，将教学目标、学习活动与评价标准三者有机统一，确保每个学习环节都有明确的目标指向和可操作的评价依据。依据2026年劳动课程标准，劳动教育评价应坚持过程性评价与结果性评价相结合，更侧重过程性评价（如劳动态度、参与度、习惯养成），而非仅关注最终成果。-14二是融入跨学科主题学习理念，将劳动教育与美术、数学、语文等学科有机融合，拓宽学生的认知视野和实践边界。三是落实“大单元教学”理念，将本课置于苏科版三年级上册第三单元“传统工艺制作”的整体框架中加以设计，注重知识的纵向衔接与技能的螺旋递进。【重要】据调查数据显示，2025年小学三年级劳动教学中仅38.7%的教师能系统实施过程性评价，62.3%的学生反映评价结果未能有效指导学习改进。-33这一现状凸显了本设计在落实教学评一体化方面的实践价值与现实意义。本课以“节日装饰教室”为真实情境驱动，引导学生经历“劳动准备—计划制定—组织实施—交流评价”四个完整的劳动实践环节，使学生在亲手制作拉花彩练的过程中，感受传统工艺的独特魅力，体悟“劳动是一切幸福的源泉”的深刻内涵，培育精益求精、追求卓越的工匠精神和劳动精神。二、教学内容分析翻开苏科版三年级上册劳动教材第三单元，“拉花彩练”这节课带领孩子们用彩纸编织节日的色彩——从认识拉花的基本造型，到学习折叠、剪裁、拉伸的技巧，再到组合成彩练装饰教室，每一步都蕴藏着创造的乐趣。-3本课属于劳动课程内容结构中“生产劳动”领域下的“传统工艺制作”任务群。小学劳动课程中“传统工艺制作”一共设置九个单元，本单元位列第五，本单元以日常生活需求与传统节日时美化家庭环境为主题。-学生通过制作拉花这种立体造型的剪纸活动，掌握融折、剪、拉等技法为一体的纸加工技术。-拉花是剪纸中一种比较简单又容易掌握的造型，它融折、剪、曲、拉等几种工艺为一体，是广受人们喜爱的一种艺术形式，亦是剪纸的立体造型。-本节课的核心内容包含三个层次：第一层次是拉花基本技法的学习，包括折叠（四折法）、画样（设计剪切线）、剪切（沿画线剪裁）、展开（小心拉开）四个关键步骤；第二层次是彩练组合制作，将多个拉花部件通过粘贴连接成彩练；第三层次是创意设计与美化，鼓励学生在掌握基本方法的基础上进行图案创新和色彩搭配。【重要】本课在教材体系中处于承上启下的关键位置。学生二年级学过“折纸小动物”，对纸张的折叠有手感，也尝试过“剪纸窗花”，剪刀运用不算生疏，但拉花需要更连贯的动作和空间想象，得把旧经验“揉进”新技巧里。-3在三年级上册第三单元中，本课安排在“剪纸团花”之后、“插接挂饰”之前，学生在掌握了平面剪纸技能的基础上学习立体剪纸拉花，为后续学习更复杂的纸工造型奠定基础。本课的核心劳动价值在于：通过传统工艺制作实践，让学生感受材料特性与劳动创造美的联系，培养空间想象与逻辑规划能力，渗透耐心细致的劳动习惯，体会合作分享的乐趣。-3三、学情分析【基础】三年级是小学生知识、能力、情感价值观形成的关键时期，学生们有了一定的生活经验，能够对生活中的事物进行简单的观察思考与分析，并且具备了初步的动手能力。因劳动课程的开放性、活动性、实践性较强，绝大部分学生乐于这一门课程的学习，并积极投入到本课程的课内外的学习活动中去。-26从认知发展特点来看，小学三年级学生的思维活动以形象思维为主。顺应这一年龄阶段学生的生理和心理特征，提倡用可感而形象的技术作品来引导、组织学生的劳动与技术学习活动。-学生对拉花这一立体造型作品充满好奇，但对其制作原理和步骤缺乏系统认识。在操作层面，学生的精细动作发展尚不完善，手眼协调能力有待提高，剪纸时容易出现剪歪、剪断等问题，需要教师在关键环节给予充分的示范和指导。从已有经验来看，大部分学生具备基本的剪纸技能，能够安全使用剪刀，了解折叠对称的基本原理。部分学生在日常生活中见过拉花装饰，有初步的感性认识。然而，由于三年级学生注意力的稳定性、分配性和转移性仍处于发展中，在较长时间的手工操作中容易分心或产生急躁情绪，需要教师通过精心设计的教学环节和及时的正向反馈来维持学生的学习专注度。从学习需求来看，学生渴望通过自己的双手创造出美丽的作品，获得成就感和自信心。教师应尽力满足学生的成就需要，帮助学生树立自信心，依靠自身的努力达到成功，让他们体验成功的快乐，激发学生内在的学习需求，使每一个学生学会学习、愿意学习。-此外，三年级学生在合作学习方面已有一定经验，能够进行简单的小组分工与协作，为本课的小组合作制作彩练环节提供了良好基础。四、教学目标依据《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2026年最新修订内容的核心素养导向要求，结合三年级学生的认知特点和本课教学内容，确立以下四个维度的教学目标：【核心素养维度一：劳动观念】学生能够认识到传统工艺制作是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，理解拉花彩练在节日装饰和文化传承中的价值与意义。通过亲手制作拉花彩练，体悟“劳动创造美好生活”的真谛，形成尊重劳动、热爱劳动、珍惜劳动成果的正确观念，树立“劳动是一切幸福的源泉”的价值认同。【重要】学生能领会“幸福是奋斗出来的”的内涵与意义，培育精益求精、追求卓越的工匠精神。-2【核心素养维度二：劳动能力】学生能够熟练掌握拉花彩练的制作方法与技巧，具体包括：学会运用四折法进行纸张折叠；能够根据步骤图自主设计画样，掌握“各剪切线间的间距不能太小，两侧剪切线不能画到底”的制图要点；能够安全规范地使用剪刀进行剪切操作；能够将拉花部件粘贴连接成彩练。提升动手实践能力、创新思维能力以及解决实际问题的能力，能够独立完成基本的拉花彩练作品。-5通过“彩练拉力赛”等趣味游戏活动，在挑战中自然掌握拉伸的力度与技巧。-3【核心素养维度三：劳动习惯与品质】在制作过程中，养成耐心、细心、专注的劳动习惯。培养安全劳动、规范劳动、乐于动手的良好品质。在小组合作制作过程中，学会有序分工、轻声交流、收拾整理等劳动习惯与品质，提升自我管理与团队协作能力。-5培养不怕困难、勇于尝试、精益求精的劳动品质，能够针对制作中遇到的拉花易断、长短不一等问题主动思考、寻求解决方案。【核心素养维度四：劳动精神】体会传统工艺制作中蕴含的工匠精神，传承和弘扬中华民族优秀传统文化。在拉花制作中感受材料特性与劳动创造美的联系，激发学生对传统工艺的热爱和传承的责任感。-5通过劳动实践，培养学生的创新精神与奋斗精神，鼓励在掌握基本方法的基础上进行个性化创意设计，形成“劳动创造价值”的深刻体认。五、教学重难点【重要】教学重点：掌握拉花彩练的基本制作流程，包括折叠（四折法）、画样（设计剪切线）、剪切（沿画线剪裁）、展开（小心拉开）、粘贴（连接成彩练）五个关键步骤，这是制作成功的基础。学会运用不同的色彩搭配和图案设计，制作出美观、富有创意的拉花彩练作品，体现传统工艺与现代审美相结合的特点。引导学生掌握拉花折叠、剪裁、拉伸的连贯动作，确保彩练结构均匀美观。-3-5【难点】教学难点主要有以下三个方面：第一，如何解决拉花彩练在拉伸时容易断裂的问题。教师需引导学生注意：设计的拉花图案不能过细或太粗，不能剪破。-2画样时，各剪切线间的间距不能太小，否则容易拉断拉花；两侧的剪切线不能画到底，否则拉花会被剪断。-2第二，如何引导学生在遵循传统制作方法的基础上进行创新，融入自己的创意和设计元素，使作品更具个性。-5第三，在小组合作制作大型拉花彩练作品时，如何协调成员之间的分工与合作，确保各个环节紧密衔接，共同完成高质量的作品。由于涉及不同学生的想法和能力差异，需结合实际案例和实践操作深入引导。-5此外，三年级学生在使用剪刀时的安全意识和规范操作习惯的培养也是需要重点关注的内容。课堂中应通过慢动作示范分解步骤，让学生清晰感知每道手势的力度与角度，再配合小组互评，在反复实践中强化肌肉记忆。教师可提供不同硬度彩纸供尝试，引导学生观察纸张纤维走向，用“先轻拉后缓放”的口诀控制力度，并设计“彩练拉力赛”游戏，在趣味挑战中自然掌握力度。-3六、教学方法与手段本课采用多元化的教学方法与手段，以更好地达成教学目标、突破教学重难点。【基础】讲授法与演示法相结合。教师通过生动形象的语言讲解拉花彩练的制作原理和步骤，配合慢动作示范和分步投影展示，让学生直观感知折叠的角度、画样的技巧、剪切的力度等关键操作要领。重点步骤采用“教师演示—学生跟做—视频回放”的递进式教学，确保每一位学生都能看清、看懂、学会。探究式学习策略。以客观研究的实践活动为载体，通过学生主动参与劳动实践活动，发展其探索能力、小组合作能力及动手能力。-2在劳动探究环节，引导学生自主探究简单拉花的制作方法，通过“试一试、比一比”的活动形式，让学生在动手尝试中发现问题、分析原因、寻找解决方案。任务驱动教学法。以“装饰教室迎节日”为真实任务情境，赋予学生学习活动线索性和连贯性。通过分解制作任务，提炼形成问题链，由此赋予学生任务链，使学生带着明确的目标和任务完成劳动实践。-小组合作学习法。在彩练组合制作环节采用小组合作模式，让学生分工协作完成拉花部件的制作与连接。通过展示型、赏析型的评价赋予学生劳动制作的喜悦度和满足感。-在合作过程中培养学生的团队协作意识和沟通协调能力。现代信息技术辅助教学。运用多媒体课件展示拉花在节庆装饰中的应用场景，播放拉花制作的分步视频，使用投影设备实时放大展示教师示范的关键细节。合理运用人工智能辅助工具，如通过智能图像识别展示优秀拉花作品图案，拓展学生的创意思维。七、教学准备【重要】教师准备：教学课件：包含拉花在节日装饰中的应用场景图片、拉花制作分步步骤图解、优秀学生作品展示、不同拉花样式拓展图片等。

示范材料：教师用大尺寸彩纸（便于全班学生看清操作细节）、剪刀、双面胶。

教学用具：投影设备、实物展台、计时器。

评价工具：课堂表现记录表、小组合作评价量规、拉花作品评分标准。

安全用品：急救箱（备有创可贴等）、工具收纳盒。

学生准备：材料准备：彩色手工纸（建议准备2—3种不同颜色，每人5—8张）、彩色卡纸（用于彩练连接）。

工具准备：安全剪刀（儿童专用圆头剪刀）、铅笔、橡皮、直尺、双面胶或胶棒。

辅助用品：垫板（保护桌面）、文件袋（存放材料和半成品）。

着装要求：穿着便于活动的服装，长发女生建议束发。

环境准备：教室布置：以小组为单位摆放桌椅，每组4—6人，便于合作交流。保持桌面整洁，预留足够的操作空间。

安全巡查：上课前检查教室环境，排除安全隐患。确保电源插座安全、通道畅通、地面干燥。

展示区设置：在教室前方或侧面设置作品展示区，便于课堂成果展示与评价。

【易错点】特别提醒：剪刀等锋利工具的使用安全必须反复强调。学生使用剪刀前须经老师同意，在老师的监督下使用，用完后立即放回原处。-教师在课前需逐一检查学生携带的剪刀是否符合安全标准，对不符合要求的工具及时进行调整。八、教学过程（一）激趣导入——情境创设，揭示课题（约5分钟）情境创设教师通过多媒体课件展示一组节日场景图片：元旦联欢会教室装饰、春节家庭窗花拉花布置、校园艺术节彩练装饰等。引导学生观察：“同学们，你们在这些图片中看到了什么？这些漂亮的装饰给我们的节日增添了怎样的气氛？”学生自由发言，分享自己的感受和体验。

揭示课题教师拿出事先制作好的拉花彩练作品进行展示：“同学们知道这个叫什么吗？它叫拉花彩练。”（板书课题）教师将拉花彩练展开，让学生直观感受其立体造型和装饰效果。仔细看，它可以分为几组？拉花彩练的每一组由几张纸组成？部件是怎样做出来的？-2

明确任务教师宣布本节课的劳动任务：“今天，我们就来学习拉花彩练的制作方法，用我们灵巧的双手，为即将到来的节日制作漂亮的装饰品，把我们的教室装扮得更美丽！”

设计意图：通过真实的情境创设，唤起学生的生活经验和情感体验，激发学生的学习兴趣和劳动热情。展示教师作品，让学生对学习目标有直观的认识，为后续的学习活动做好心理准备。（二）劳动准备——认识工具，明确要求（约5分钟）认识材料和工具教师引导学生逐一认识本节课所需的材料和工具：彩色手工纸、剪刀、铅笔、橡皮、直尺、双面胶等。介绍每种工具的正确使用方法和注意事项。特别强调剪刀的安全使用规范：“使用剪刀时，刀口不能朝向自己和他人，传递剪刀时要握住刀刃部分，将刀柄朝向对方。”

【易错点】2.明确劳动要求教师提出本节课的劳动要求和评价标准：（1）安全要求：规范使用剪刀，操作时保持专注，不嬉戏打闹。（2）质量要求：折叠边角对齐、画样新颖、剪切线均匀、每一组的拉花部件大小一致、粘贴牢固。-2（3）卫生要求：保持桌面和地面整洁，废纸屑及时放入收纳袋。（4）合作要求：小组内轻声交流、有序分工、互帮互助。分发材料以小组为单位分发材料和工具，每组指定一名材料管理员负责管理。

设计意图：劳动准备是劳动实践的重要环节，要让学生针对具体的劳动任务，了解和熟悉劳动工具与材料、劳动过程所需的基本知识与技能等，为后续的劳动实践做好充分准备。-2明确劳动要求和评价标准，有助于学生建立清晰的质量意识。（三）计划制定——了解步骤，规划流程（约5分钟）整体感知制作步骤教师引导学生观察课本上的制作步骤图，初步了解拉花彩练的制作分为五个步骤：折叠→画样→剪切→展开→粘贴。教师板书这五个步骤，让学生对制作流程形成整体认识。

分步解读关键要点教师逐一讲解每一步的关键要点：【基础】（1）折叠：采用四折法，将长方形彩纸对边折叠再对边折叠。教师示范时强调“边角要对齐，折痕要压平”。（2）画样：在折好的纸上画出剪切线。教师出示几个不同的画样供学生辨析。“画样时要注意什么呢？”引导学生讨论得出：各剪切线间的间距不要太小，否则容易拉断拉花；两侧的剪切线不能画到底，否则拉花会被剪断；画样时注意一左一右交替着画。-2（3）剪切：沿画线小心剪开。提醒学生剪刀要沿着画线剪，不能剪到画线之外，不能剪断折叠边。（4）展开：小心地、缓缓地拉开剪好的纸，注意力度要均匀。（5）粘贴：将多个拉花部件用双面胶连接成彩练。

制定个人劳动计划引导学生思考：“按照刚才学习的五个步骤，你打算先做什么、后做什么？每一步需要多长时间？你准备制作多少个拉花部件？”让学生在脑中规划自己的劳动流程，为有序操作做好准备。

设计意图：计划制定环节要引导学生在统筹各种资源的前提下，确定劳动的程序和步骤，形成合理的劳动计划。-2通过整体感知和分步解读，帮助学生建立对制作流程的系统认识，培养规划和统筹能力。（四）组织实施——动手实践，合作制作（约20分钟）教师示范演示（约3分钟）教师在大屏幕上（或通过实物展台）完整演示拉花一个部件的制作过程：（1）将彩纸对折两次，折成长条状，边角对齐，用力压平折痕。（2）在折好的纸上画样。示范时边画边讲解：“看我画的这些线，是不是一左一右交替的？注意，最上面和最下面不要画到边缘。”（3）沿画线剪切。教师放慢动作，让学生看清剪刀如何沿着画线推进。（4）小心拉开。教师轻轻拉开展示：“大家看，一张普通的纸，经过折叠、画样、剪切，就变成了这么漂亮的拉花！”（5）将制作好的拉花部件粘贴在展示板上。

学生尝试制作（约12分钟）学生按照“试一试、比一比”的方式进行自主尝试制作。-2（1）第一次尝试：取一张纸条，上下依次交错剪，不要剪断，连续剪多次后，拉开看看效果。（约3分钟）（2）小组交流：比一比，谁的拉花长？为什么？引导学生思考剪切线间距与拉花长度的关系。（3）第二次尝试：按照四折法正式制作拉花部件。教师巡视指导，及时纠正操作中的问题。重点指导内容：折叠边角是否对齐、画样是否一左一右交替、剪切是否沿着画线、拉伸力度是否适中。

【难点突破】针对拉花容易断裂的问题，教师巡回指导时重点关注：（1）检查学生画样的剪切线间距，间距过小者及时提醒调整。（2）检查两侧剪切线是否画到底，发现画到底者指导修改。（3）拉伸前提醒“先轻拉后缓放”，动作要轻柔均匀。（4）对反复断裂的学生进行个别指导，帮助分析原因。小组合作制作彩练（约5分钟）每组学生将自己制作的拉花部件进行组合，用双面胶粘贴连接成彩练。小组内分工协作：有同学负责继续制作拉花部件，有同学负责粘贴连接，有同学负责整体设计和质量检查。小组讨论如何排列拉花部件的顺序，如何搭配颜色，使彩练更加美观。

教师巡视各小组的合作情况，适时给予指导和建议，特别关注小组分工是否合理、成员参与是否均衡、连接是否牢固。设计意图：组织实施环节是劳动实践的核心环节，要让学生按照制定的劳动计划，有步骤地开展劳动活动，经历完整的劳动过程。-2通过两次递进式的尝试制作，让学生在实践中发现问题、解决问题。小组合作制作彩练，培养学生的团队协作能力和统筹规划能力。（五）交流评价——展示成果，反思提升（约8分钟）作品展示请各组派代表上台展示本组制作的拉花彩练作品。教师将各组作品依次悬挂在教室前方的展示区。

多元评价【重要】依据劳动课程标准评价原则，实施过程性评价与结果性评价相结合，采用学生自评、小组互评、教师点评等多元主体参与的评价方式。-14（1）学生自评：请每位学生对照评价标准，客观评价自己本节课的劳动表现和作品质量。（2）小组互评：请各组谈谈本组在操作中的得失，如果下次再做，会做哪些调整？-2各组互相观摩作品，互相提出改进建议。评价要求包括：画样是否新颖、制作是否精美、连接是否牢固、卫生保持如何等。-2（3）教师点评：教师对各组作品进行专业点评，肯定优点，指出不足，提出改进建议。评选出“最美彩练奖”“创意设计奖”“最佳合作奖”等奖项。

反思交流引导学生围绕以下问题展开交流讨论：（1）你在制作拉花过程中遇到了哪些困难？你是怎样解决的？（2）你们小组是怎样分工合作的？合作中有什么体会？（3）你认为拉花彩练还可以有哪些不同的设计？（4）通过本节课的学习，你有什么收获和感悟？

设计意图：交流评价是劳动实践的重要组成部分，通过多元评价促进学生反思和自我提升。小组互评不仅能培养学生的审美能力和评价能力，也能在互评中相互学习、共同进步。教师的专业点评起到引领和提升的作用。（六）课堂小结——回顾总结，升华认识（约3分钟）知识回顾教师带领学生回顾本节课的学习内容：拉花彩练的制作五个步骤——折叠、画样、剪切、展开、粘贴。再次强调关键要点：折叠时边角要对齐，画样时剪切线间距要适当且不能画到底，剪切时要沿画线操作，拉伸时要轻拉缓放。

情感升华教师引导学生体会劳动创造的价值：“同学们，今天我们用灵巧的双手制作出了这么多漂亮的拉花彩练。劳动不仅让我们学会了技能，更重要的是让我们体会到——劳动创造美好生活。你们制作的拉花彩练，可以装饰我们的教室、装扮我们的家，让我们的生活更加美好。”

价值引领引导学生理解传统工艺制作的文化价值：“拉花彩练是我们中华民族传统剪纸艺术的一种形式。千百年来，我们的祖先用灵巧的双手创造了无数美丽的剪纸作品，这些传统工艺是我们宝贵的文化遗产。今天，我们学会了拉花的制作，就是在传承和弘扬我们优秀的传统文化。”

（七）作业布置——拓展延伸，持续实践（约2分钟）【拓展延伸】1.基础作业每位学生回家后独立制作至少3个拉花部件，并尝试连接成彩练，用于装饰自己的房间或家庭节日布置。将作品拍照或带到学校与同学分享。拓展作业（选做）（1）尝试不同的折叠方法（如三折法、六折法），制作不同形状的拉花。（2）尝试设计不同的剪切图案（如波浪形、锯齿形、心形等），制作个性化拉花。（3）与家人合作，用拉花彩练装饰家庭节日场景，拍照记录劳动过程和成果。

持续实践鼓励学生在今后的节日和庆祝活动中，运用所学的拉花制作技能，亲手制作装饰品，让劳动技能服务于生活、美化生活。

九、板书设计拉花彩练一、制作五步骤折叠（四折法）→画样（交替画）→剪切（沿线剪）→展开（轻拉缓放）→粘贴（连接成练）二、关键要点【易错点】折叠：边角对齐，折痕压平【易错点】画样：一左一右交替，间距适当，不画到底【易错点】剪切：沿线操作，不剪断折叠边【易错点】拉伸：先轻后缓，均匀用力粘贴：牢固平整，颜色搭配三、评价标准画样新颖制作精美连接牢固合作有序十、教学反思本教学设计以《义务教育劳动课程标准（2022年版）》及2026年最新修订内容为指导，立足苏科版三年级上册劳动教材“拉花彩练”一课，围绕劳动核心素养的四个维度——劳动观念、劳动能力、劳动习惯和品质、劳动安全与卫生，进行了系统的教学设计与实施。现从以下几个维度进行反思总结。【重要】第一，在目标达成方面。本课设定的教学目标基本达成。学生通过“试一试、比一比”的递进式实践，掌握了拉花彩练的