上海市普陀区28校2025-2026学年六年级（五四制）上学期期末语文试题（解析版）

2025学年第一学期六年级

语文学科期末

(考试时间：90分钟满分：100分)

考生注意：

1.本场考试共22题，试卷共7页，答题纸共2页。

2.请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。

一、基础与运用(10分)

1.下面词语字音完全正确的一项是()

A.8(yan)然筝(can)差不齐

B.摩(ao)战军(cui)璨

C.趣(zhu)立季(qD而不舍

D.搅(zin)聚源(xuan)染

【答案】B

【解析】

【详解】本题考查字音。

A.参(can)差不齐----cen；

C.握(zhu)立----chu,缺(qi)而不舍----qie；

D.赍(zAn)聚----cudn；

故选B。

2.下面句中划线成语使用有误的一项是()

A.跨年晚会上，全场高声齐唱了《我和我的祖国》，那种激情澎湃的场面让人忘乎所以。

B.学校文化节别出心裁,设置了“国潮设计”工坊，让传统文化在校园焕发了新的活力。

C.坚持诚实的本心，做好每件小事，我们就能理直气壮地拥抱成长过程里的每份小收获。

D.研究“丝绸之路”课题时，我们追根求源,发现它不仅是商路，更是世界文化交流之路。

【答案】A

【解析】

【详解】本题考查成语运用。

A.“忘乎所以”原意是指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了言行应该把握的分寸，含贬义。在此句中用来形

容全场高声齐唱《我和我的祖国》时的激情澎湃场面，显然感情色彩使用不当。

B."别出心裁”意指独创一格，与众不同。在此句中用来形容学校文化节设置的“国潮设计”工坊，正确。

C“理直气壮”意指理由充分，说话气势就壮。在此句中用来形容坚持诚实的本心，做好每件小事后，能理

直气壮地拥抱成长过程里的每份小收获，正确。

D.“追根求源”意指追溯事物发生的根源。在此句中用来形容研究“丝绸之路”课题时，追溯其不仅是商

路，更是世界文化交流之路的根源，正确。

故选Ao

3.六年级走廊文化墙将布置《童年》阅读展板，其中两块展板存在错误

（1）展板一：分享《童年》内容介绍，存在两处错误，请找出并修正。

摘抄片段

①《童年》这部作品，描绘了阿

廖沙在苦难中长大的经历，展现了

错误处一：第_____句，将错误分句

19世纪俄国底层人民的生活。②外

修改为_______：

祖父不仅经常打骂家人，而且会因

为阿廖沙不小心打碎盘子，就把他

关在阴冷的小屋里一整天左右。③

错误处二：第_____句，将错误分句

外祖母讲述的民间故事，使阿廖沙

修改为_______

暂时忘记了生活的痛苦，感受到了

一丝温暖。④在这样恶劣的环境下，

阿廖沙却能保持着坚强、正直、勇

敢和充满爱心，这也是他后来成长

为优秀作家的关键原因之一的重要

因素。

（2）展板二：展示人物的形象特点及相关情节有错的一项是（）

A.外祖母——善良、乐观、勇敢、坚韧，染坊失火时冒险冲进火海抢出易爆的硫酸盐，还常给阿廖沙讲

许多故事，是照亮他灰暗童年的精神支柱。

B.外祖父——性格复杂，因阿廖沙染坏桌布就用柳条毒打他，尽显凶狠残暴；也会讲年轻时拉纤的艰辛

经田，教阿廖沙识字读书，流露温和一面。

C.小茨冈一活泼开朗且聪明伶俐，因被外祖父等人怂恿去偷窃，后在搬运沉重十字架时被两个舅男故

意绊倒压死，悲剧源于时代与家庭的压迫。

D.“好事情”——是个游手好闲的流浪汉，不爱劳动，却总喜欢高谈阔论，还教唆阿廖沙反抗外祖父的管

教，因为与外祖父保守思想相悖被赶走。

【答案】（1）①.错误处一：第②句，②.将错误分句修改为关在阴冷的小屋里一整天；③.错

误处二：第④句，④.将错误分句修改为成长为优秀作家的关键原因。（2）D

【解析】

【小问1详解】

本题考查病句辨析与修改。

第②句：成分赘余，“一整天”是明确的时间表述，“左右”表示不确定，二者矛盾。根据原文情节“我失

手打碎了一只碟子，外祖父就把我拖到院子里，抽了我一顿。他用穿着靴子的脚踢我的腰，还把我关在阴冷

的小屋里，直到晚上才放我出来”，修改为“关在阴冷的小屋里一整天”。

第④句：成分赘余，“关键原因之一”和“重要因素”表意重复，需删去”的重要因素”，修改为“成长为

优秀作家的关键原因”。

【小问2详解】

本题考查名著人物与情节的匹配度。

D.原著中“好事情”是一个进步的知识分子，他热爱科学、勤于思考，并非“游手好闲的流浪汉、不爱劳

动”；他也从未教唆阿廖沙反抗外祖父，反而和阿廖沙成为朋友，带给阿廖沙精神上的启发，他因思想进步、

与外祖父的保守思想相悖被赶走；

故选D。

二、古诗文（22分）

（一）默写与运用（10分）

4.中国的古诗词是一幅多彩的画卷。

①有百花盛开，春色满盈的“,万紫干红总是春”（朱熹《春日》）；

②有绿树环绕，远处青山连绵，让人想到孟浩然《过故人庄》中的诗句“绿树村边合，"；

③有清晨雨后的清新明朗，“渭城朝雨泡轻尘，"（王维《送元二使安西》）；

④也有描写西湖盛夏阵雨突降，又骤然转暗的奇丽场景“黑云翻墨未遮山，.”（苏轼《六月二十

七日望湖楼醉书》其一）；

⑤还有借写山水有情、清幽雅致，来暗示主人的淡泊高雅品格的“,”（王安石《书湖阴

先生壁》），让景与情、景与人自然融合。

【答案】①.等闲识得东风面②.青山郭外斜③.客舍青青柳色新④.白雨跳珠乱入船

⑤.一水护田将绿绕⑥.两山排回送青来

【解析】

【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意

的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“闲、郭、斜、客舍、青、

柳、跳、珠、船、护、绕、排阚”等字词容易写错。

（二）（2分）

5.阅读下面古诗文，完成小题。

［甲］

浪淘沙（其一）

唐•刘禹锡

九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。

如今直上银河去，同到牵牛织女家。

［乙］

江南春

唐•杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少搂台烟雨中。

下列对诗句理解正确一项是（）

A.两诗中四处数词，其中“九曲”“万里”“千里”是虚指，“四百八十寺”是实数。

B.甲诗“如今直上银河去”有不惧黄河惊涛骇浪的惊人胆魄，也展现诗人的浪漫情怀。

C.乙诗“千里莺啼绿映红”运用乐景衬哀情的手法，以明丽之景反衬诗人内心的孤寂。

D.两诗均融合写景与咏史，甲诗寄托豪迈情怀，乙诗讽刺晚唐统治者的崇佛奢靡之弊。

【答案】B

【解析】

【导语】这两首唐诗各具特色：刘禹锡的《浪淘沙》以雄浑笔触描绘黄河壮景，借“直上银河”的奇想展现

豪迈气概与浪漫情怀；杜牧的《江南春》则用明丽意象勾勒江南烟雨，末句“楼台烟雨”暗含历史沧桑感，

隐约透出对南朝兴衰的感慨。两诗均休观了唐代诗人将自然景观与人文情怀完美融合的艺术境界。

【详解】本题考查对诗歌的理解。

A.这首诗中的数字都不是实数，而是概数，表示很多。“四百八十”是唐人强调数最之多的一种说法，不是

实数。”四百八十寺”形容南朝寺庙数量众多，是文学夸张手法，并非精确统计。

C.乙诗“千里莺啼绿映红”描绘了江南春光明媚、生机盎然的乐景，但后两句“南朝四百八十寺，多少楼台

烟雨中”转向对南朝崇佛奢靡的咏叹，意在借古讽今，讽刺晚唐统治者重蹈覆辙。全诗虽有乐景与哀情的对

比，但并非反衬诗人“内心的孤寂”，而是表达对历史兴亡和社会现实的批判。

D.咏史指对历史事件或人物的吟咏。甲诗《浪淘沙》以写黄河壮景为主，结合神话传说抒发豪迈情怀，但并

无“咏史”内容，本项中“两诗均融合写景与咏史”理解错误。

故选B。

（三）（10分）

阅读下面文言文，完成下面小题

【甲】

两小儿辩日

孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。

一儿日：“我以日始出时去人近，而日中时远也。

一儿日：“我以日初出远，而日中时近也。”

一儿日：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？”

一儿日：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？”

孔子不能决也。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

【乙】

曹冲称象

邓哀王冲字仓舒。少聪察岐嶷，生五六岁，智意所及，有若成人之智，时孙权曾致巨象。太祖欲知其

斤重，访之群下，成英能出其理，冲日：“置象大船之上，而刻其水痕所至，称物以载之，则校可知

矣。”太祖大悦.即施行焉。

6.孔子，名丘，字仲尼，末期思想家、政治家、教育家。

7.解释下列加点字词意思

孔了不能升也

8.下面对【乙】文中划线句子翻译正确的一项是（）

A.那么核对之前水痕就可以知道大象的重量了。

B.那么计数物品重量就可以知道之前的水痕了。

C.那么核对之前水痕就可以知道物品的重量了。

D.那么计算物品重量就可以知道大象的重量了。

9.【甲】【乙】两文都通过对人物的①一描写，表现人物形象。【甲】中两小儿辩论时用了语气词

“乎”，是②__语气凸显出他们③_____的形象特点；相比【甲】文【乙】中曹冲语气“矣”要缓和得

多，体现出他④_的形象特点，同时，两文都让我们明白⑤_的道理。

【答案】6.春秋7.分辨，判断8.D

9.①.语言②.反问③.善于观察/敢于质疑/辩论有理有据④.机智从容⑤.善于观

察，勤于思考

【解析】

【导语】自古英雄出少年。本组阅读由两篇经典的文言短文组成：《两小儿辩日》展现了古代少年勇于质疑

权威、善于从不同角度观察自然的探索精神；《曹冲称象》则记录了冲冲在众大人束手无策时，利用浮力原

理解决实际问题的机敏智慧。这两篇故事共同启示我们：知识不仅在于书本，更在于细心的观察与灵活的思

考。

【6题详解】

本题考查文学常识

结合历史背景与文学常识可知，孔子（公元前551年一公元前479年）名丘，字仲尼，是儒家学派的创始

人，他生活在东周时期，其政治活动与讲学授徒的时代正处于奴隶社会瓦解、封建社会萌芽的剧烈变革

期，即历史上的春秋时期。故填：春秋。

【7题详解】

本题考查文言词语在文中的含义。

句意：孔子也不能判定（谁对谁精）。决：分辨/判断。

【8题详解】

本题考杳学生对句子翻译能力。翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇

倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：

则：那么；校：比较，计算。

故选D。

【9题详解】

本题考查对人物描写方法、语气词作用及文章主旨的理解。

第一空：【甲】文通过两小儿的辩论对话展开，【乙】文则通过曹冲向太祖口述称象的方法来表现其智慧，

两文都运用了对人物的对话记录来刻画形象，这属于语言描写。故填：语言。

第二空：【甲】文中“孰为汝多知乎？”意思是“谁说你多智慧呢？"，这是一个通过反问语气来加强讽

刺效果的句子。故填：反问。

第三空：两小儿在辩论太阳远近时，分别从视觉（车盖与盘盂）和触觉（沧沧凉凉与探汤）的角度出发，

有理有据地反驳圣人孔子，表现了他们善于观察生活、敢于质疑权威且辩论逻辑性强的特点。故填：善于

观察/敢于质疑/辩论有理有据。

第四空：【乙】文中曹冲提出的“置象大船之上……则校可知矣”是一个条理清晰的建议。相比于两小儿

的争斗，“矣”字显得成竹在胸、语气平和，精准地勾勒出曹冲在众人束手无策时能冷静思考、机智应对

的从容形象。故填：机智从容。

第五空：两篇文章都围绕“小孩子”展开，无论是对自然现象的探讨还是对实际难题的解决，都告诉我们

在生活中要养成留心周围事物、动脑筋解决问题的良好习惯。故填：善于观察，勤于思考。

【点睛】参考译文：

【甲】

孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就询问他们争辩的原因。

一个小孩说：“我认为太阳刚出来的时候距离人近，而正午的时候距离人远。”

另一个小孩却认为太阳刚出来的时候距离人远，而正午的时候距离人近。

前一个小孩说：“太阳刚出来时大得像车盖，等到正午时就像盘子和碗，这不就是远的小而近的大

吗？”

另•个小孩说：“太阳刚出来时清凉寒冷，等到正午时就像把手伸进热水里•样发热，这不就是近的

热而远的凉吗？”

孔子听了之后，也不能判断谁是谁非。

两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？”

【乙】

邓哀王曹冲，字仓舒。他从小就聪明机警，异于常人。五六岁时，他的智力和见解所能达到的程度，

就像成年人一样。当时孙权曾经送来一头巨大的象。曹操（太祖）想要知道大象的重量，询问属下的臣

僚，大家都没法想M称重的办法。普冲说：“把大象牵到大船上，在水面所达到的地方刻上痕迹：（再）

称量物品装载在船上，（直到水面达到刻痕位置），那么计数物品重量就可以知道大象的重量了。”曹操听

了非常高兴，立即按照这个办法实施了。

三、现代文（28分）

（一）（12分）

阅读下面两篇材料，完成小题。

【材料一】

屠呦呦发现青蒿素

①1969年，全球疟疾肆虐，传统抗疟药失效，我国启动“523抗疟项目”，房呦呦出任中医科研组组

长，当时，从中医药中寻找抗疟方案是科研方向之一，而民间“青蒿治疟”的脸方因缺乏系统脸证，早已

被科研界忽视，屠呦呦带领团队梳理海量典籍时，一个细微的差异则闯入她的视野：东晋葛洪《肘后备急

方》记载青蒿“以水二升渍，绞取汁服”，而非中医界常规的“煎煮入药”，这一极易被忽略的细节，让

她跳出惯性思维，率先提出疑问：为什么古籍特意强调“绞汁”而非“煎煮”？难道高温会破坏青蒿中的

抗疟有效成分？正是这一针对细微现象的追问，为后续研究锚定了方向。

②带着核心疑问，房呦呦和团队成员按古籍方法冷水浸泡纹汁，（）提取少量有效成分，（）含

量低、效果不稳定，于是进一步发问：如何在避免高温的前提下，提高有效成分提取率？经过反复琢磨,

她大胆提出低温溶剂萃取思路，最终选定沸点仅346c的乙醮作为萃取剂，精准规避高温破坏的问题，实

睑条件极为简陋，乙隧的刺激性气味让团队成员频频不适，但他们始终坚持，先后调整青蒿品种、萃取时

间与浓度，历经190次失败。

③1971年10月，第191次实验的青蒿乙髓中性提取物，对疟原虫抑制率达100%。但房呦呦并未止

步，继续追问：有效成分究竟是什么？她带领团队进一步分离提纯，最终锁定青蒿素单体。经临床脸证，

青蒿素抗疟效果显著，成功攻克全球抗疟难题，从“绞汁”这一细微记载发现问题，到层层追问、反复实

验追根求源，屠呦呦最终找到抗疟真理，挽救了全球数百万生命。

【材料二】

真理诞生于一百个问号之后（节选）

①在科学史上，这样的事例还有很多，这说明科学并不神秘，真理并不遥远，只要你见微知著，善于

发问并不断探索，那么，当你解决了若干个问号之后，就有可能发现真理。

②当然，见微知著，善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的。正像数学家华罗庚说过的，科学

的灵感，绝不是坐等可以等来的，如果说科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机

遇”只会给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。

10.为材料一第②段括号，选择恰当的关联词（）

A.因为……所以……B.虽然……但是……

C.如果……那么……D.只有……才……

11.材料一中事例与材料二“见微知著”一词的关系分析有误的一项是（）

A.从典籍细微记载出发，多次“发现问题一解决问题”，展现了“见微知著”的实践路径。

B.屠呦呦抓住“绞取汁服”与常规煎服的差异，之后不断探索，正是“见微知著”的体现。

C.居呦呦从取汁方式的差异中，推测高温会破坏抗疟成分，这是由“微”到“著”的关键。

D.屠呦呦发现青蒿素靠的是团队成员分工合作，这是她“见微知著”科研能力的具休表现。

12.材料一第③段画波浪线句子中运用了一组数据的作用是。

13.材料一中三处画横线句为问句，请分析这些问句在文中的作用。

【答案】10.B11.D

12.”】90次失败”强调实验次数之多，和成功的来之不易；尽管“抑制率100%”，但是仍然不停止研究,

继续追问和实验，直至找到青蒿素单体。体现了屠呦呦及团队百折不挠、严谨求实、对科学执着追求精神。

13.内容上：从“为何不煎煮”的初始疑问，到“如何提高提取率”的方怙探索，再到''有效成分是什么”

的深度挖掘，层层递进，推动情芋发展，引导研究不断走向深入；体现了科学家善于观察，勤于思考，对科

学执着追求的精神。

结构上：引出下文/承上启下，串联起整个研究的脉络。

表达效果：引发读者思考/吸引读者阅读兴趣。

【解析】

【导语】这两则材料通过屠呦呦发现青蒿素的具体案例，生动诠释了科学发现的规律。材料•以叙事方式展

现了科研过程中“观察•质疑•实验•突破”的完整链条，突出细节发现（“绞汁”与“煎煮”差异）对科研突

破的关键作用；材料二则从理论层面总结“见微知著”的科研方法论。两则材料形成具体与抽象、个案与规

律的互补关系，共同揭示科学真理的发现既需要敏锐的观察力，更需要持续的追问精神。屠呦呦的案例完美

印证了华罗庚“偶然机遇属于有准备者”的论断。

【10题详解】

本题考查关联词语。

材料一第②段括号前后“提取少量有效成分”和“含量低、效果不稳定”之间是转折关系，即虽然提取到

了少最有效成分，但是这些成分的含量低且效果不稳定。

A.“因为……所以……”表示因果关系，与语境不符。

B.“虽然……但是……”表示转折关系，符合语境。

C.“如果……那么……”表示假设关系，与语境不符。

D.“只有……才……”表示条件关系，与语境不符。

故选Bo

[11题详解】

本趣考查内容理解和辨析。

D.有误，材料一主要强调的是屠呦呦从典籍细微记载出发，通过不断发问和探索发现青蒿素，重点在于她善

于从细微之处发现问题并深入探究的能力，而非团队成员分工合作。团队成员分工合作并不是“见微知著”

科研能力的具体表现。

故逃D

【12题详解】

本题考查内容理解。

结合材料一③段中“1971年10月，第⑼次实验的青蒿乙醛中性提取物，对疟原虫抑制率达100%o但屠

呦呦并未止步，继续追问”的内容分析，“190次失败”与•“第191次实验成功”形成鲜明对比，强调了实

验次数之多，说明屠呦呦及其团队在研窕过程中经历了无数次的挫折与失败，每一次失败都是对他们的考

验，而最终在第191次实验取得成功，更凸显出这一成果的来之不易，同时也体现出这一成功对•于攻克全球

抗疟难题的重要意义。

“对疟原虫抑制率达100%”这一数据，以精确数字直观地表明了青蒿乙醛中性提取物的抗疟效果极为显

著，具有极高的科学价值和应用前景，为后续临床验证和推广应用提供了有力的依据。尽管前面经历了“190

次失败”，但团队依然坚持不懈地进行实验，最终在第191次取得“抑制率100%”的成果，然而他们并未

止步于此，而是继续追问和实验，直至找到青蒿素单体。这•组数据充分体现了屠呦呦及团队百折不挠、严

谨求实、对科学执着追求的精神。他们不满足F初步的成功，而是追求更深入、更精确的科学真理，这种精

神是推动科学研究不断前进的重要动力。

[13题详解】

本题考查句段作用。

从内容上来看，第一处问句“为什么古籍特意强调‘绞汁'而非'煎煮'？难道高温会破坏青荒中的抗疟

有效成分？"（第①段），这是屠呦呦在梳理典籍时，针对古籍中青蒿取汁方式与常规不同的纽微差异提出

的初始疑问。这一-疑问的提出，让她跳出惯性思维，为后续研究锚定了方向，即开始关注高温对青蒿抗疟有

效成分的影响。第二处问句“如何在避免高温的前提下，提高有效成分提取率？"（第②段），是在提取少

量有效成分但含量低、效果不稳定的情况下提出的。这表明研究从对取汁方式疑问的探讨，进入到对提高有

效成分提取方法的具体探索，推动了研究向更深入的方向发展。第三处问句“有效成分究竟是什么？"（第

③段），是在青蒿乙醛中性提取物对疟原虫抑制率达100%后提出的。此时研究进一步深入，从关注提取物

的效果转向对有效成分本质的深度挖掘。这三处问句层层递进，引导着研究不断走向深入，最终成功找到青

蒿素单体。

这些问句充分体现了屠呦呦及团队善于观察、勤于思考的精神。他们不放过占籍中的任何一个细微差异，对

看到的现象进行深入思考并提出疑问。同时，也体现了他们对科学执着追求的精神，不满足于初步的发现和

成果，不断追问，力求揭示科学的本质和真理。

从结构上来看，第一处问句引出下文屠呦呦和团队成员按古籍方法冷水浸泡绞汁，以及后续针对高温问题

展开的一系列研究。第二处问句承上启下，承接上文提取有效成分含量低、效果不稳定的情况，引出下文提

出低温溶剂萃取思路以及后续的实验过程。第三处问句则承接吉蒿乙醛中性提取物对疟原虫抑制率达100%

的成果，引出下文对有效成分的分离提纯研究。这三处问句串联起了整个研究的脉络，使文章结构清嘶，层

次分明。

从表达效果上来看，这些问句以疑问的形式呈现，能够引发读者的好奇心和思考。读者会随着屠呦呦的疑问

一起，关注后续的研究过程和结果，从而吸引读者继续阅读文章，增强了文章的吸引力和可读性。

（二）（16分）

阅读下文，完成下面小题。

爷爷叶圣陶种牵牛花

叶晓沫

①听爸杳说，爷爷自幼喜爱种植花草，这在爷爷1931年写的散文《牵牛花》中可以得到印证。爷爷

硬是在当时上海那个没有寸土的、铅色的水门汀地（水泥地）的天井里，为自己营造了一片绿色的天地。

文中写道：“手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里……瓦盆排列在墙

脚，从墙头垂十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤蔓缠绕上去……这就将有一垛完全是叶和花的

墙。”这就是一生热爱自然、热爱花草的爷爷，即使是在荒漠中，也要开辟出一片充满生机和希望的绿。

②1949年，爷爷来到北京，我跟着爸爸妈妈从上海来到北京和爷爷相聚，爷爷在一个说大不大说小不

小的方方正正的院子里，对称地种了两棵海棠，一棵丁香，一棵黑枣。他终于又可以和花草亲近，听秋虫

鸣唱了。

③在我的印象里，住进北京东四八条以后，从初春到深秋，院子里就没有断过花。花的品种不少，但

种得最多的，时间最长久的要数牵牛花了。有几枝是盆栽的，更多的是种在花池里。牵牛花太常见，我从

来就没有特别留意过它，只是到花开的时候，一定会采两朵拿在手里玩，薄薄的喇叭形花冠很容易破碎，

破碎了就再采一朵，从不在意。

④我不留意牵牛花，却常常看见爷爷在牵牛花前驻足，从牵牛花发芽长叶开始，一直到它攀藤开花，

几乎天天如此，年年如此，爷爷在看什么呢？小时候的我当然不会明白，如今看爷爷的那篇《牵牛花》，

多少可以懂得一点儿。爷爷在文中写道:“但兴趣并不专在看花，种了这种小东西，庭中就成为系住人心

所在，早上才起，工作回来，不觉总要在那里小立一会儿。”“‘在这样小立静观的当儿，却读懂‘生命

力'了。”“渐渐地,浑忘意想.复何言说,只呆对着一墙绿叶。”原来爷爷是这样种花和赏花的。爷爷

种花原不是为了写文，可是如果没有这样细心地观察，用心地体会，也就不会有这篇《牵牛花》了！只是

爷爷的这篇题为《牵牛花》的散文，偏偏没有写到牵牛花开。文章的结尾只一句：“即使没有花，兴趣未

尝短少；何况他日花开，将比往且盛大呢。“说花不写花，是爷爷在交稿子的时候牵牛花还没有开呢，还

是他故意在吊读者的胃口呢？我希不透。读了爷爷那段关于看花的描写，我仿佛又看到了他在院子里独自

于花前徘徊的样子。

⑤爷爷从心里喜欢花，看什么花都是这样细心，这样用心。大家知道爷爷喜欢牵牛花，凡看到好的品

种，就会想办法帮他搞到种子，一时间东四八条的牵牛花竟不下七八种，颜色有白的、浅粉的、粉红的、

紫红的、紫的、浅蓝的、深蓝的；开的花小如小盅口，大如大碗口；有的花镶着一条细细的白边，有的花

纯一包；有的花全部张开来，紧绷绷的，有的花就是开得最大的时候也有褶皱，就像是复瓣的，我最喜欢

的是有大碗口大，开得最大的时候也有褶皱的这种牵牛花。它的花是淡粉色的，薄得像纱，搔下一朵，拿

着花柄倒过来轻轻地旋转一下，你会觉得那就是舞者的裙，真的好看极了。

⑥七八月间，晨起，几十朵大小不同色彩缤纷的牵牛花开了，向着主人尽显它们的妖艳和娇美，就是

再不关心花草的人，走到这里，也禁不住要停下脚步流连片刻，享受这勃勃的朝气和天成的美丽。这该是

爷爷这个种花人最为砍喜的时刻之一吧。

（选自《光明日报》，有删改）

14.阅读全文，概括爷爷“热爱花草”具体表现在：

（1）

（2）

（3）每天花前驻足静观，用心体会花草的生命力。

15.文章多处引用爷爷《牵牛花》中的文字，对其作用分析不恰当的一项是（）

A.印证了爸爸所说的“爷爷自幼喜爱种植花草”。

B.解释爷爷驻足花前的原因，展现其精神追求。

C.找到了爷爷在文中没有写到牵牛花开的原因。

D.让读者在了解爷爷的同时，也感受其文字美。

16.第④段画线句“小时候的我当然不会明白，如今看爷爷的那篇《牵牛花》，多少可以懂得一点

儿。”“我”懂得了。

17.文章第③④段写童年的“我”对牵牛花“从来就没有特别留意过”，而第⑤段中作者却用生动的语言

细致描写了自己最喜欢的一种牵牛花，这两者是否矛盾？请结合全文谈谈你的理解。

【答案】14.①.在上海无土的天井里，打造充满生机的绿意天地②.在北京，让院子花开不断，

且种得最多、最久的是牵牛花15.C

16.我读懂了爷爷种花的乐趣在于观察生命成长的过程，体悟花草所蕴含的蓬勃“生命力”，也明白了爷爷

将庭院中的花草视为“系住人心所在”，在与花草的相处中获得内心的宁静与对生命的深刻思考。

17.不矛盾。第③④段童年的“我”只是把牵牛花当作普通的玩物，体现了孩童的天真与随性。长大后的“我”

重读爷爷的《牵牛花》，读懂了爷爷驻足花前的深意是体悟生命力；第⑤段对牵牛花的细致描写，正是“我”

理解了爷爷爱花之心后的共情体现。正是爷爷对花草的用心和生命的思考，让我对牵牛花的情感态度发生

r变化；这样文章的情感层次更丰富，主题也更鲜明。所以两种情感不矛盾。

【解析】

【导语】本文以孙女的温情视角，串联起叶圣陶先生与牵牛花的人生片段。从.上海水泥天井里瓦盆种藤的

“荒漠造绿”，到北京四合院花池中的缤纷绽放，细节中见其对自然的赤诚热爱。文中以“我”摘花玩耍的

随意，对比爷爷每日驻足静观的专注，巧妙凸显其从草木生长中体悟“生命力”的哲思。全文语言素朴如叙

家常，却在।可忆褶皱里藏着对长辈情怀的深挚追念，读来亲切动人。

【14题详解】

本题考查内容理解和概括。

第一空，结合第①段“爷爷硬是在当时上海那个没有寸土的、铅色的水门汀地（水泥地）的天井里，为自己

营造了一片绿色的天地”“手种牵牛花，接连有三四年了。水门汀地没法下种，种在十来个瓦盆里……瓦盆

排列在墙脚，从墙头垂十条麻线，每两条距离七八寸，让牵牛的藤装缠绕上去……这就将有一垛完全是叶和

花的墙。”可知，在上海那样没有土壤的水泥地天井里，爷爷通过在瓦盆中种植牵牛花，并巧妙地利用麻线

让藤蔓攀爬，成功营造出一片充满生机的绿色天地，这充分体现了他对花草的深厚热爱和不懈追求。可概括

为：在上海无土的天井里，打造充满生机的绿意天地。

第二空，结合第③段“在我的印象里，住进北京东四八条以后，从初春到深秋，院子里就没有断过花。花的

品种不少，但种得最多的，时间最长久的要数牵牛花了”可知，在北京的院子里，爷爷让各种花卉从初春到

深秋接连不断开放，其中牵牛花是种得最多、时间最长的品种。这显示了爷爷对牵牛花的特别偏爱，以及他

持续不断地对花草的栽培和照料，进一步证明了他对花草的热爱。可概括为：在北京，让院子花开不断，且

种得最多、最久的是牵牛花。

【15题详解】

本题考查句段作用。

C.有误，文章第④段提到“说花不写花，是爷爷在交稿子的时候牵牛花还没有开呢，还是他故意在吊读者的

胃口呢？我猜不透"，说明爷爷在文中没有写到牵牛花开的原因并不明确，引用爷爷《牵牛花》中的文字并

没有找到爷爷在文中没有写到牵牛花开的原因，该选项分析不恰当。

故选C。

【16题详解】

本题考查内容理解

结合“小时候的我当然不会明白，如今看爷爷的那篇《牵牛花》，多少可以懂得一点儿”可知，“我”懂得

了爷爷种花的乐趣在于观察生命成长、体悟花草“生命力”，以及花草是“系住人心所在”。文中爷爷写道

“但兴趣并不专在看花，种了这和小东西，庭中就成为系住人心所在，早上才起，工作回来，不觉总要在那

里小立一会儿”，这表明爷爷将庭院花草视为心灵寄托，能在与花草相处中得内心宁静。又言“在这样小立

静观的当儿，却读懂‘生命力’了"，可见爷爷通过观察花草从发芽到开花的过程，体悟到其中蓬勃的生命

力，获得对生命的深刻思考。所以“我”如今明白爷爷种花并非只为看花，更享受观察生命、与花草相伴的

过程。

【17题详解】

本趣考查内容理解。

第③段中提到“牵牛花太常见，我从来就没有特别留意过它，只是到花开的时候，一定会采两朵拿在手里

玩，薄薄的喇叭形花冠很容易破碎，破碎了就再采一朵，从不在意”，第④段进一步强调“我不留意牵牛

花"，这体现出童年的“我”只是把牵牛花当作普通的玩物，随意采摘玩耍，尽显孩童的天真与随性。而长

大后的“我”重读爷爷的《牵牛花》，从文中“在这样小立静观的当儿，却读懂‘生命力'了"读懂了爷爷

驻足花前的深意是体悟生命力。第⑤段对牵牛花细致描写“我最喜欢的是有大碗口大，开得最大的时候也

有褶皱的这种牵牛花……真的好看极了”，这正是“我”理解了爷爷爱花之心后的共情体现。正是爷爷对花

草的用心和生命的思考，让“我”对牵牛花的情感态度发生了变化，这样文章的情感层次更丰富，主题也更

鲜明，所以两种情感不矛盾。

据此概括作答即可。

四、作