2026届高三语文考前最后指导

高三语文考前最后一课沉心稳答

笔锋圆梦目录壹考前心态调整贰考场时间规划叁各大题型答题锦囊肆作文临门提分技巧伍考场失分避坑提醒陆寄语共勉

从容赴考考前心态调整壹1.心态三字诀平日积累皆沉淀,正常发挥就是最优水平信不慌题难、不骄题易,平常心对待高考试卷摒弃杂念,专注卷面,读题审题沉下心静稳2.考前自我暗示基础题型细心拿分，难题尽力取舍不纠结会做绝不丢分，陌生题目按套路拆解作答一题得失不影响全局，全程把控答题节奏3.考前小提醒01考前回顾,重心不是难题、偏题、怪题02翻看笔记、作文素材、易错字词、古诗文背诵03保证作息充足,卷面书写保持工整习惯考场时间规划贰因时间分配混乱而失分现代文阅读超时:纠结选择题选项、反复回看文本,单模块耗时超标,挤压作文时间。1基础题耗时不均:默写、语用过度纠结细节,简单题耗时过长。2作文构思拖延:审题立意耗时太久,写作仓促、字迹潦草、结构残缺。3无预留机动时间:全程满负荷,遇卡题、漏题无缓冲,心态崩盘连锁失分。4前松后紧,节奏崩盘试卷构成大题具体分类文本形式题量与题型分值（以2025为例）阅读阅读Ⅰ信息类文本阅读核心话题，跨文本组合，重信息提取与逻辑推理5小题，客观题（2-3个）+主观题（3-2个）19分阅读Ⅱ文学类文本阅读单/双/多文本，小说/散文/现代诗/戏剧4小题，客观题（2个）+主观题（2个）16分阅读Ⅲ文言文阅读多文本5小题，客观题（3个）+主观题（2个，翻译+简答）22分古代诗歌阅读单诗鉴赏/比较诗歌鉴赏2小题，客观题（1个）+主观题（1个）9分名句默写3组情境，或1个情境下形成完整语段6个填空6分语言文字运用单篇/双篇（2025年两套全国卷均是单篇文段）一拖五或一拖二+一拖三5个题，2个客观+18分写作60分注：主观题分值并非固定，会因题而变，答题时仍需仔细查看分值整体模块具体模块时间分配注意事项整体时间遵循“分值≈时间”原则，同时预留机动检查时间确保基础分稳拿、阅读抢分、作文保底议发卷至正式答题0-5分钟快速浏览全卷，熟悉名句考查，识别作文材料关键词，预判立意，不做具体答题。基础与古诗文部分（50分钟）语言文字运用（18分）建议15分钟先做选择题，再处理情境化主观题，避免过度纠结。名篇名句默写（6分）建议5分钟心态平稳时书写，减少涂改。文言文阅读（22分）建议20分钟通读后抓关键词翻译，难题标记跳过。古代诗歌鉴赏（9分）建议10分钟聚焦意象、手法、情感三点作答。现代文阅读部分（40-45分钟）现代文阅读Ⅰ（信息类，19分）建议25分钟快速定位信息，避免逐字精读。现代文阅读Ⅱ（文学类，16分）建议16-20分钟侧重人物、情节、情感分析。作文部分（50分钟）审题立意与列提纲建议5-10分钟圈出任务指令，确定核心论点，列出提纲。写作建议40-45分钟确保结构完整，字迹清晰，避免跑题。机动检查（5-10分钟）机动检查建议5-10分钟检查选择题填涂、错别字、漏题，补做跳过的题目。注意事项遇难题果断跳过,标记后回头处理,避免时间浪费。选择题相信第一感觉,除非有明确依据,否则不轻易改答案。作文时间不可压缩,至少保证50分钟,确保结构完整、内容充实。平时通过模考训练,固化答题节奏,形成肌肉记忆。高分稳健型(适合冲刺高分的考生)默写→文言→诗歌→语用→两篇阅读→作文,严格限时，不恋战。做题顺序建议基础稳拿型(适合基础较弱或中等水平考生)语言文字运用→默写→文言文→诗歌→现代文阅读Ⅰ→现代文阅读Ⅱ→作文。阅读优先型(适合基础扎实、阅读能力强的考生)现代文阅读Ⅰ→现代文阅读Ⅱ→文言文→诗歌→语用→默写→作文。答题原则先易后难，遇难跳过，绝不单题耗时长答题卡随做随填，杜绝最后仓促涂卡出错各大题型

答题锦囊叁信息类阅读：2023——2025年新课标I卷试题发展动态类型时间出处客观题主观题新课标Ⅰ卷2023单篇，关于信息传播摘编自赫克托·麦克唐纳《后真相时代》,刘清山译1.2对内容理解和分析3.最适合最为论据支撑第二段观点4.简要说明文本中的西方媒体在报道时使用了哪些“竞争性真相”（4分）5.作者采用哪些方法证明关于藜麦的新闻报道结论有误？概括。（6分）2024政论类，两则材料，关于“论持久战”材料一：摘自毛泽东《论持久战》材料二：摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是；2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是；3.下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是4.材料一多处使用了设问句和反问句，请简要分析其论证效果。(4分)5.习近平总书记曾以《论持久战》为例，指出要“善于从战略上看问题、想问题”。请根据材料谈谈《论持久战》对我们“看问题、想问题”有什么启示。(6分)2025摘编自黄岳渊、黄德邻《花经》1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）3．根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）4．根据上下文，问四提出的问题可能是什么？请写出一个并阐述理由。（4分）5．与本文类似，柳宗元《种树郭橐驼传》也把种树比作对待孩子，二者的养护理念有什么不同？产生这种不同的原因是什么？（6分）分析说明：2025年第3-5题为创新题型。尤其是第3小题使用了填空形式，将原文的理论知识转化为具体的操作步骤，凸显实践导向。第4小题推测作者的行文逻辑，找出逻辑缺环。第5小题强调教考衔接。Ⅰ.

信息类文本答题锦囊先看题干，带着问题回原文定位语句比对范围、程度、时态、因果、绝对化表述概括题抓段落中心句，分点简洁作答，不主观臆断答题角度具体解释论证类型①立论式：提出问题(论点)、分析问题(展开论证)、解决问题(得出结论)②驳论式：提出错误观点、批驳错误观点、提出正确观点。具体：先驳后立、先立后驳、驳立结合论证结构整体结构：总分式结构、对照式结构、层进式结构、并列式结构。也可能是两种结构相结合，称作综合式局部论证结构：可以根据句间关系确立局部的结构形式：总分总式、对比、并列、层进式等论证方法掌握几种常见的论证方法及其表达效果。重点：引证、例证、比喻论证、正反对比论证、类比论证、因果论证局部论证特色开篇特色：开门见山、设问开篇、排比式开篇等；中间过渡特色以及结尾特色等；有时还需要考虑局部的语言特色论证语言准确严密（限定）/生动形象（比喻，新词）/雅俗共赏，富于变化论证特点的思考角度行文脉络(行文思路)论证思路论证结构1.行文脉络(行文思路)主要是答写作内容——从作者的角度，把文章推进的思路讲述清楚。2.行文脉络(行文思路)答主干，要重点梳理主要观点。3.格式：首先……，然后……，接着……，最后……。1.论证思路主要答如何论证中心论点——观点是什么，通过什么方法、步骤去论证观点。2.论证思路强调构思，除梳理主要观点外，还要考虑论证结构和论证方法。3.格式：行文脉络＋论证方法。1.指出总体结构(总分式、并列式、层进式、对照式)。2.分析局部结构(某段落或某一部分)，局部结构的分析要注意句与句之间的关系，如并列、因果、假设、条件、递进、转折、目的等。3.格式：总体结构(局部结构)＋解释每部分是怎样体现这样的结构的。厘清概念必备考点方法内容阐释论证效果答题模板举例论证运用概述和具体事例来论证①使说理有事实依据，真实可信；②增强文章的说服力、权威性。用了举例论证的论证方法，列举……的事例，证明了……的观点，从而使论证更具体、更有说服。引用论证运用常理与哲理，包括名人名言、科学原理、定理公式等来论证①增强文章的权威性、说服力与感染力（增加文采），使论证更有力。②使论证显得有高度，有深度，有信度。使用了引用论证的论证方法，通过引用……,证明了……的观点，使论证更有说服力(或更有趣味性)对比论证通过对事物的相反或相异的属性的比较来揭示需要论证的论点①分辨差异，解释本质，达到否定错误论点，树立正确论点的目的②正反对比鲜明，给人以深刻的印象，使论证更有力。使用了对比论证的论证方法，将……和……加以对比，突出强调了……的观点比喻论证用人们熟知的事物作比喻来证明观点①能够把道理讲得浅显易懂，语言生动形象，容易被人接受。②化抽象为具体，化陌生为熟识，化深奥为浅显。使用了比喻论证的论证方法，将……比作……,证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂假设论证运用假设推理对所列举的论据进行分析的一种方法。叙正面事例从反面假设推论，叙反面事例从正面假设推论①用好假设论证法，可以更好地突出所用的论据，增强其说服力。②还可以起到发人深思的论证效果，体现思维深度，升华文章格调针对着上面所举的事，从反面进行假设，进而推论论据的真实性、可靠性，从而有力地论证中心论点。其标志性词语：“如果……那么……”“假如……怎能……”。必备考点方法内容阐释论证效果答题模板类比论证类比论证是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论证方法。同类相比，由此及彼①使类推的论点浅显化，更易于读者接受，而且生动引人，说理更形象从而达到论证观点的目的。②通过相同属性的类比，推出令人信服的结论，从而有力地证明论点。使用类比论证的方法，把……类比为……,使推象的道理具体化，引人思考因果论证根据客观事物之间都具有这种普遍的和必然的因果联系的规律性，通过揭示原因来论证结果①揭示事物的本质，能有机地把论点与事例结合在一起。②使文章逻辑性强，思辨性强，无可辩驳。

反证法是间接论证的方法之一。亦称“逆证”。是通过断定与论题相矛盾的判断(即反论题)的虚假来确立论题的真实性的论证方法。反证法的论证过程如下:首先提出论题:然后设定反论题，并依据推理规则进行推演，证明反论题的虚假;最后根据排中律，既然反论题为假，原论题便是真的。①增强论证的严密性。②强化论点的说服力。③突出论点的唯一性或必然性。

归谬法即先假设对方的论断是正确的，然后从对方的论断中推导出一个荒谬的结论来，从而证明对方的论断不能成立。特点是“以错攻错”①增强逻辑性，有幽默感，以退为进，后发制人。②常和泼辣、犀利的语言相配合，产生辛辣、有力而富有幽默感的表达效果。难点要素内容特点注意点论证方式立论运用充分有力的论据从正面直接证明自己论点的正确性①驳论点：对文章论点中的根本性错误进行反驳。②驳论据：既可以直接反驳，也可以通过归纳论据中的谬误的办法来反驳。③驳论证：针对举例论证可以找出例子与事实情理不符的部分，针对道理论证可以用相关知识指出其错误驳论通过揭露和驳斥错误的、反动的论点来确立自己的论点。常用的方法有：直接反驳、反证法、归谬法推理方式演绎推理一般性的前提——具体陈述或个别结论

归纳推理特殊具体的事例——一般原理、原则

类比推理两个对象在某些属性上相同或相似——它们在其他属性上也相同或相似①构成推理的要素有三部分，即前提(已知判断)、结论(推出的新判断)、推理形式(指前提与结论之间的联结方式)。②根据使用的前提多少可分为直接推理法、间接推理法(如三段论法、复合判断推理法等)论证过程论点提出怎样提出来的(如时机、位置)①要点的表述要尽可能体现出文本的思路脉络，体现层次之间的联系，如“先是……再……后转入……最后……”。②根据文本材料特征，还需要适当使用一些专业术语，如“首先(提出问题)……然后(分析问题)……最后(解决问题)……”，又如“先(列举现象)……再(分析产生的原因)……然后(指出相关危害)……最后(提出解决的措施)……”等论据选用用了哪些论据，是否有正反两面的分析说理论证层次说清楚证明过程的层次性，中间本论部分还应考虑从哪几个方面论证及先后次序篇名文体可能关联点《反对党八股(节选)》

政论文关联话题学习之道、理论与实践《改造我们的学习》关联文体政论文、领导人讲话等理论文章特点和阅读《人的正确思想是从哪里来的？》

关联考点①论证方法：正反对比、例证、引证《实践是检验真理的唯一标准》②论证特点：针对性《修辞立其诚》

社科论文关联话题真、善、诚、人性、正义《怜悯是人的天性》关联文体社科论文的特点和阅读《人应当坚持正义》关联考点①理解核心概念；②厘清论述思路；③认识论文的思辨性《拿来主义》杂文（驳论文）关联考点论证方法：比喻论证/论证方式：破立结合/论证语言：犀利而幽默《说“木叶”》

评论关联文体评论的特点和阅读《以工匠精神雕琢时代品质》关联考点①评论角度的选择；②评论针对性《读书：目的和前提》

随笔关联话题读书与学习《上图书馆》关联文体随笔观点鲜明、知识丰富、表达自由的特点《乡土中国》社会论著在“整本书阅读”一章中梳理回归教材类别篇名文体可能关联点新闻类《别了，“不列颠尼亚”》消息关联话题消息、通讯的特点和阅读《喜看稻菽千重浪》通讯关联文体劳动、抗疫《心有一团火，温暖众人心》关联考点①区分新闻事实和立场；②以典型事件和细节表现人物；③小标题的作用《“探界者”钟扬》《县委书记的榜样——焦裕禄》《在民族复兴的历史丰碑上——2020中国抗疫记》纪实类《长征胜利万岁》回忆录关联话题长征精神、人道主义《大战中的插曲》关联文体回忆录的特点和阅读演讲类《中国人民站起来了》开幕词关联话题历史唯物论、辩证法《在〈人民报〉创刊纪念会上的演说》演讲关联文体演讲稿的特点和阅读《在马克思墓前的讲话》悼词关联考点①长句理解；②实用文的针对性书信类《社会历史的决定性基础》书信关联话题经济基础与上层建筑关联考点长句理解科普读物《青蒿素：人类征服疾病的一小步》说明文关联话题创新与发现、真理与探索《一名物理学家的教育历程》关联文体科普文的特点和阅读《中国建筑的特征》关联考点①理解核心概念；②厘清说明思路；③分析说明方法《宇宙的边疆》回归教材类别篇名文体可能关联点自然科学论文《自然选择的证明》学术论著关联话题科学精神、科学思维、科学素养关联文体自然科学论文论著的特点和阅读《天文学上的旷世之争》学术论文关联考点①抓住核心概念；②厘清论述思路；③理解复杂长句；④理解图表(片)资料；⑤会写论文提要活动类《家乡文化调查》访谈、调查报告关联话题家乡文化、乡土礼俗关联文体访谈和报告的特点和阅读《媒介素养》新闻类综述关联话题媒介信息与素养关联知识①媒介的传播特点；②媒介信息的使用和辨识回归教材类型时间出处客观题主观题新课标Ⅰ卷2023《给儿子》（书信体小说,也有人归入散文）6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是7．对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是8．“下田去吧，儿子”这个段落，写出了多重的身心感受。请加以梳理概括。9．读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一组关键词：未来·回忆·成长；乙组提出一个关键词：河流。请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。(6分)2024《放牛记》（散文）6.下列对文本相关内容和艺术特色分析鉴赏，正确的一项是7.关于文中锯木厂这个段落，下列说法不正确一项是8.文章为何说“放牛给了我一个几近完美的少年时代”？9.文末画线的句子表明，作者不愿在回忆往事时为放牛“赋予意义”。你认为本文是否做到了这一点？请简要说明。2025文本一《鼓书艺人》（小说）文本二《我为什么离开武汉》（自述）6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是7.关于文本一中方宝庆这个人物，下列说法不正确的一项是8.文本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析。

9.文本二提出：“有了操作的经验与热情，而后才能认识时代一部分的真情真意。”请谈谈文本一的创作是如何体现作者这一认知的。文学类阅读：2023——2025年新课标I卷试题发展动态Ⅱ.

文学类小说/散文答题锦囊人物：形象特点+言行心理+情感主旨情节：线索、伏笔、转折、叙事作用环境：烘托氛围、衬托人物、推动情节、暗示主题赏析题：手法+内容+情感+效果，四层规范作答叙述人称类别阐释作用第一人称叙述者以“我”自称，“我”可以是作者自己，也可以是作品中的人物能使读者产生一种真实、亲切的感觉，便

于直接表达作者的思想感情第二人称区别于第一人称和第三人称，多用“你”具有强烈的情感倾向，拉近读者与作品

的距离，使读者感到亲切；便于情感交流第三人称叙述者并非故事中的人物，而是站在故

事外部，以旁观者的身份来讲故事不受时间和空间的限制，能够比较自由、

灵活地反映客观内容人称变换：叙述人称变换表达效果作用从“你”到“我”增加真实性，使人如临其境，有时有自嘲的意味。从“我”到“你”(“他”)跳出自我，增加客观性、亲切性、说服力。人称交叉使用第一人称的，往往穿插第三人称的转述，以进一步扩大表现的时空领域；使用第三人称的，则常常夹杂人物的独白、对话，从而增强文章的真实性和亲切感。人称交叉叙述的方法，可以扬长补短，使叙述的对象得到全方位、立体化的表现。模式分析单线结构开端—发展—高潮一结局。完整的模式中，前面有序幕，后面还有尾声双线结构由两条线索组成，或一明一暗，或一主一次。如《林教头风雪山神庙》中，明线是林冲的活动，暗线是陆谦等人谋害林冲的活动摇摆式(一波三折)小说在发展或高潮处横生枝节，使情节发生波折，经历一定的波折后，再回到正轨。如《祝福》中祥林嫂一生的波折

蒙太奇式小说情节常常以画面感很强的“分镜头”似的片段，跳跃性地向前推进，片段与片段之间，省掉了过程性的交代。采用这种结构可以突破时空局限，闪现主要情节，使得节奏明快，视觉形象感强，穿插自然，变而不乱

延迟式作者竭力给故事、人物、读者心理设置障碍，又不使读者觉得希望完全破灭，一环扣一环，体现小说的结构张力。延宕指在叙事作品中，为了增强读者对作品表现对象的审美感受，有意延缓叙事进程的一种技巧。延迟式结构中常用延宕手法突转式情节突然急剧变化，往往在顺、逆之间发生一百八十度大转变。这种大起大落富有戏剧性，能对读者产生强烈刺激。欧·亨利式结尾就属于突转式

意识流式①不注重外部环境的描写、人物行动的表现和情节的连贯完整，而致力于表现人物意识的流动状态；②打破传统小说按情节发生次序或逻辑联系而形成的直线发展的结构，时空跳跃、多变；③多用自由联想、内心独白、象征和暗示等表现手法词语含意理解词语含意理解句子含意理解类型解读个性化和特色①地域特色：某地方言、农村乡土气息、城市②时代特色：符合时代特点③生活特色：职业、身份、生活环境、个人性格等语体①口语：通俗易懂、质朴平实、生动活泼②书面语：庄重典雅、准确精当③文言和白话句式整散结合、长短交错、倒装句式，排比句子，反问设问句，感叹句等修辞①善用修辞（比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问、对比、衬托、象征）②好处：生动形象、含蓄隽永、诙谐幽默、辛辣讽刺、清新华丽、婉约明快词语叠词、拟声词、动词、形容词、语气词，关联词，重复出现的词语语言风格善用叠词、整散结合、长短交错、富有地方特色、善用口语、文白夹杂、含蓄深沉、幽默风趣、简洁明快、寓庄于谐、清新华丽、质朴平实，诗化诗意。语言特色标题作用分析“6看”看标题是不是小说的线索,以组织全文;是否设置了悬念,以吸引读者;是不是对情节的概括。看标题是否交代了时间、地点、环境,是否创设了故事背景,渲染了环境气氛;是否有深层次的社会性含义。看标题是否引起读者的阅读兴趣,给读者带来深度思考。看标题是否为塑造和突出人物形象服务,是否暗示了人物命运,是不是对人物性格特点的概括。看标题是否寄托情感,深化主题;是否具有某种象征意义;是否对主题有画龙点睛的作用。看标题本身是否有鲜明的艺术特点,如是否运用双关、比喻、反语、象征等手法,是否形象生动、言简意赅等。种类写法

评注式有感而发，随文批注。评注式读书札记，是在原书正文旁边加上批注，对书中的人物、事件加以评论，写下自己的感想、体会，以肯定其思想艺术价值。我国古代学者常用这种方法评点名著,如金圣叹评《水浒传》、脂砚斋评《红楼梦》等都属于评注式读书札记。这种札记邻近文本，能多角度、灵活地指出原书语言的妙处，指出某段文字的精华所在。提纲式勾勒全文，明确主次。提纲式读书札记，是通过编写、勾勒内容提纲来明确主要和次要内容的。这种读书札记以理清书的主要内容为目的，

使人快速地掌握全书的内容逻辑、作者的思想脉络等。

心得式立足作品，旁征博引。心得式读书札记，是一种较为综合的读书笔记，一般要求对所读书籍、文章有自己的理解，在充分理解的基础上提出自己的看法，或进行全面分析，或进行重点评论，并写成文章。写心得式读书札记，必须紧扣原文，边引文，边分析，边议论，写出真实感受，杜绝断章取义、曲解原文。感悟可以是对文章内容、思想情感的理解，也可以是对作品的精彩语句、语言特色等进行的推敲和品味。脚本解说时长一般20秒左右，时间不宜太长。音乐特点根据视频的内容和传达的情感来选

择合适的音乐，比如悲壮的音乐、舒缓的音乐、伤感的音乐

……远镜头远镜头是指将整个场景拍摄进画面，用于展示环境、建筑或人物与环境的关系。远镜头可以展现出广阔的空间感和宏大的氛围感。特写镜头特写镜头是指将摄像机对准一个人、物体或某个细节进行拍摄，以展示细微而重要的情感变化或物体细节。特写镜头能够深入人物内心，使观众更加投入故事中。视频解说(画外音)也称旁白，可从内容、情感等角度进

行解说，让观众更好地理解视频的内容；一般不超过60个字。文体特点举例说明故事新编①历史重构：小说叙述的“故事”于史有据，富有历史韵味；

②现代新编：运用新的历史讲述方式（如杂文笔法、现代视角），使作品富有创造性；

③古今观照：对历史与现实均作出关照，借古讽今，使作品具有深刻的思想性。2019年全国I卷《理水(节选)》中“大禹治水”是历史事件，作者运用现代的表达方式进行了“新编”。日记体小说①第一人称叙事：以日记主人公的视角叙述，亲切自然，代入感强；

②结构灵活：以日记形式串联情节，故事可以跳跃，重在展现主人公的所见、所闻、所感；

③心理真实：便于直接、细腻地刻画人物内心世界和情感变化。《狂人日记》这部小说通过“狂人”的自述式描写，揭示了封建礼教的“吃人”本质，表现了作者对以封建礼教为主体内涵的中国封建文化的反抗。书信体小说①私密性与对话性：以书信形式展开，既可以是内心独白，也可以构成人物间的间接对话；

②情感真挚：便于直接抒发情感，拉近与读者的距离；

③情节片段化：通过多封信件片段性地展现故事发展和人物关系变化。2023年新课标I卷《给儿子》一文通过给儿子写信的形式表现了自己对过去生活的深情回忆，以及由此而生发的人生感悟。对话体小说①情节紧凑：以人物对话为基本结构和表现形式，通过对话展开情节、交代环境；

②个性鲜明：对话是塑造人物性格、展现思想感情变化的主要手段；

③留白与思考：作者的意图隐含在人物对话的论调中，省略大量背景交代，留给读者更多思考空间。2020年全国I卷《越野滑雪》一文通过对话暗示了两个主人公的心理。同时又有许多信息潜藏于对话之外。文体特点举例说明散文化小说

（诗化小说）①情节淡化：不以具体、复杂的情节见长，没有激烈的矛盾冲突；

②意境优美：抒情性强，注重描写人物的内心世界或营造生动的环境氛围，语言富有诗意；

③结构散化：结构自由，不以对话或情节推进为主，而是以情感或意蕴为线索。茹志鹃《百合花》、沈从文《边城》的情节发展相对平缓，没有激烈的矛盾冲突和悬念迭起的情节设计

。魔幻现实主义小说①现实与幻想的交融：将触目惊心的现实与迷离恍惚的幻觉（如神话、传说、夸张）结合在一起；

②虚实交错的笔法：通过极端夸张和虚实交错的艺术笔触来编织情节，反映错综复杂的社会政治现象；

③象征与隐喻：常用象征、隐喻手法表现拉丁美洲等地的独特文化和历史现实。马尔克斯《百年孤独》科幻小说①逻辑自洽：在尊重科学结论的基础上进行合理想象，虚构世界应有其内在的逻辑；

②科学元素：以已知的科学原理、技术或对未来科学的预测为核心元素；

③人文思考：优秀的科幻小说最终指向对人类命运、伦理道德、社会发展的深度思考。2018年全国Ⅲ卷《微纪元（节选）》是在宇宙科学基础上演绎的；而文中细节如星际航行、虚

拟游戏等，都已是或部分是科学

事实。“宏纪元”与“微纪元”也有一定科学因素。文章主旨则是对人类文明的思考。历史小说①真实与虚构统一：以真实历史人物、事件为背景，进行合理的艺术虚构和文学想象；

②还原时代风貌：再现特定历史时期的社会生活面貌、风俗习惯；

③揭示历史规律：通过人物命运揭示历史发展的必然趋势，使读者获得启示。2022年新I卷《江上》改编自渔夫拒剑的历史故事，把其中的人物渔夫改写成一个普通人，具有历史真实性与小说虚构性的统一。艺术创作上，还可能从雅与俗、现实主义与浪漫主义的角度考查文体特点举例说明寓言小说①借此喻彼：主题不限于故事本身，而是借此喻彼、借古喻今、借小喻大；②哲理深刻：使深奥的道理、精深的思想和隽永的哲理从简单、通俗的故事中体现出来；③讽刺与批判：常带有强烈的讽刺意味和现实批判精神。乔纳森·斯威夫特

《格列佛游记》革命历史小说①历史真实：强调历史的真实性和现实性，反映特定革命时期的斗争生活；②英雄塑造：塑造个性鲜明、具有崇高理想和牺牲精神的英雄人物形象；③语言生动：语言生动化、形象化，富有感染力，常运用夸张、对比等修辞手法。王愿坚《党费》；2024年新课标Ⅱ卷《千里江山图(节选)》刻画了叶桃这一隐蔽战线的共产党人忠诚、无畏的形象。现实主义小说①客观真实性：真实反映社会生活，力求塑造典型环境中的典型人物，真切反映时代面貌；②批判性：深刻关注并揭示社会问题，通过对问题的刻画来呼唤读者关注和思考；③细节真实：注重细节描写的真实性，以此构筑坚实的社会生活画卷。鲁迅《祝福》通过叙写祥林嫂悲剧的一生，表达了作者对受压迫妇女的同情及对封建思想、封建礼教的无情揭露。意识流小说①内心独白：以人物的意识流动为结构框架，大量使用内心独白；②时空跳跃：打破传统的时间顺序和空间界限，过去、现在、未来自由交织；③自由联想：遵循人物心理逻辑的自由联想，而非外部事件逻辑。伍尔夫《墙上的斑点》

乔伊斯《尤利西斯》心理小说①聚焦内心：以深入探索人物复杂、隐秘的内心世界为主要目的；②情节为心理服务：外部情节相对简单，或为展现心理变化而服务；③分析性强：常带有作者或叙述者对人物心理的分析和阐释。陀思妥耶夫斯基

《罪与罚》文体特点举例说明笔记体小说①短小精悍：篇幅短小，形式自由，类似于随笔、札记；

②文言或简练白话：语言简洁、凝练，富有韵味；

③见闻录：多以记录奇闻轶事、人物片段为主。蒲松龄《聊斋志异》

孙犁《芸斋小说》荒诞派小说小说运用夸张变形，甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想，是表现的艺术。它突破生活常态，违逆现实逻辑，取得了艺术表现更大的自由，又称“写意小说”。《变形记》(卡夫卡)反讽类小说“反讽”，不同于讽刺，它的基本特征是字面意义和深层意义不一致，所以，有的小说反讽隐藏得很深，如果没有这种阅读视野，很可能把小说要表达的爱憎情感理解反了。契诃夫的小说《变色龙》戏剧化小说戏剧化小说的文体特征：①转换视角，隐匿作者(少讲述、直观呈现)。通过人物的视角看他眼中的情景，减少讲述人(作者)的声音和感受，由人物的活动客观呈现故事。一一真实性；②对话。以对话塑造人物，表现人物关系，连接场面，推动故事情节的发展；③通过人物的语言、动作揭示心理，表现矛盾冲突；④场景集中与现场感故事发生的时间、地点很集中，绝大部分情节都发生在某一地点。有更直观的视觉特效，读者身临其境，感受人物的悲喜。回归教材选文及主题必备知识梳理关键能力比较阅读命题点《百合花》[主题]革命战争年代的年轻人追求民族解放和自由进步的青春，表现了战火中的青春美和人性美。1.[风格]散文化小说2.[题材]革命战争题材。3.[艺术特色]①选材讲究；②构思巧妙；③心理刻画细腻；④细节刻画生动；⑤女性视角。1.学会联系时代背景理解作品特定的内涵。2.学会欣赏小说的描写艺术，如人物描写(肖像、动作、心理、语言等)和环境描写(社会环境、自然环境)等，分析它们的作用或效果。3.能够评点小说人物的心理活动和细节描写。

①以小见大(通过深入发掘平凡小事，展开对军民关系的描写);②女性视角(以女性的心理、情感及眼光来叙述故事);③象征[(百合花象征通讯员与新媳妇纯洁高尚的品格)2021年新高考I卷现代文阅读第9题考查“门”的象征义]《哦，香雪》[主题]：改革开放时代山村青年对现代生活的向往。1.[风格]散文化小说2.[题材]时代变革题材。3.[艺术特色]①运用象征的手法；②注重逼真、细腻的心理描写。对比点1:多次出现“铅笔盒”的作用。对比点2:叙述角度。作者站在一个“局外人”的角度来写，选取一个类似于全知全能的叙述角度，将一个个场景加以组合，选取典型的场景来表现人物。对比点3:“诗化小说”的文体特征。回归教材选文及主题必备知识梳理关键能力比较阅读命题点《祝福》[主题]：以“归乡”为主题，抨击封建礼教，呼唤“改造国民性”。1.[风格]：批判现实主义2.[题材]“祥林嫂”的悲惨故事。3.[艺术特色]①“我”(具有启蒙思想的知识分子)的叙述视角；②环扣式构造；③环境描写的作用；④细节描写；⑤个性化的人物语言。1.进一步了解情节、人物、环境等小说要素，理解它们的作用和相互关系。2.领略小说多变的叙事手法及其表达效果，把握“虚构”对于小说的意义。3.学会鉴赏小说描写(场面、人物)的手法及其表达效果，分析小说中伏笔与照应、烘托与对比、写实与象征等手法的综合运用。4.重点关注小说的社会环境描写，进而分析其对人物命运的影响。

①倒叙手法(先写祥林嫂之死，后回忆祥林嫂的遭遇);②白描手法(对祥林嫂形象的描绘);③细节描写(通过小处、细处、关键处的描写刻画人物);④对比手法[(全篇用祝福的欢乐来对比死亡的悲凉)2023年新课标Ⅱ卷现代文阅读第8题考查描写手法]《林教头风雪山神庙》[主题]：“官逼民反”的主题，反映了作者对社会现实的认识。1.[风格]历史传奇2.[题材]林冲由隐忍走向反抗的故事。3.[艺术特色]①明暗线索的交织；②巧合的情节设计；③环境描写的作用；④传神的细节描写；⑤小说中“道具”的作用；⑥高超的“讲故事”技巧。①伏笔、照应(前有林冲李小二相识经历，后有李小二知恩图报);②详略得当(两次偷听，前者略写，后者详写);③叙事视角(林李相识的故事采用全知视角，两次偷听采用有限视角)《装在套子里的人》[主题]：作者通过“别里科夫”这一人物愤怒地控诉专制统治，批判腐朽保守的社会思想文化对人的桎梏，反思人性中的奴性弱点。1.[风格]讽刺小说2.题材：19世纪末沙皇统治时期，“套中人”别里科夫的故事。3.艺术特色：①漫画式夸张的手法；②戏剧化的情节；③描述语言简练，善用白描；④人物语言不多，但个性化鲜明(直白、生活化)。①象征意义（“套子”象征一切束缚人的制度和思想）。

②幽默讽刺手法（夸张的描写、荒谬的逻辑、对比）。

③叙述视角（以猎人视角讲述别里科夫的故事，增加了真实感和批判距离）。《促织》[主题]：揭露各级官员讨好皇帝、搜刮贡物给人民带来的深重灾难，批判了“官贪吏虐”的黑暗现实。1.[风格]志怪小说2.[题材]“人化为虫”的“幻化”故事。3.[艺术特色]①运用欲扬先抑的手法，增强了戏剧性；②构思巧妙；③心理刻画细腻；④细节刻画生动。①情节的起伏跌宕（成名一家的悲喜随促织得失而变化）。

②幻想与现实的交织（人化促织的荒诞情节深刻反映了现实）。

③细节描写的感染力（如成名抓虫、儿子魂化促织等）。《变形记(节选)》[主题]：现代人无法掌握自己命运乃至被异化的荒诞现实，揭示了现代人生活的困顿和凄凉。1.[风格]西方现代派2.[题材]一个小职员变成甲虫的荒诞故事。3.[艺术特色]①综合运用了荒诞、变形和写实的艺术手法；②双重的叙事视角(即格里高尔的视角和第三人称的全知视角)。①荒诞与真实的统一（用写实手法描写荒诞的变形）。

②叙事视角的转换（通过格里高尔的限知视角感受其孤独痛苦，通过全知视角观察家人态度变化）。

③异化主题（人与人关系的冷漠，人变为“非人”）。回归教材选文及主题必备知识梳理关键能力比较阅读命题点《大卫·科波菲尔(节选)》[主题]：通过儿童的视角，发现、讴歌了善良正直、仁爱宽容等一切善行美德，也暴露了许多社会问题。1.[风格]19世纪英国现实主义小说2.[题材]变成孤儿的大卫被迫当童工的经历以及与房东米考伯的交往。3.[艺术特色]①儿童视角与成人视角的转换；②用艺术夸张突出人物的某些特征；③心理刻画细腻；④细节刻画生动。1.领略外国不同国家和时期的经典作品，感受人类文化的差异性和多样性。2.侧重小说中人物的分析(心理描写、性格特征及典型意义)，挖掘作品的丰富内涵，探索民族心理、时代精神和具有普遍意义的人生智慧。①第一人称双重视角(小说从第一人称回顾性视角转为第一人称体验性视角);②儿童视角(以儿童视角讲述大卫的成长经历);③双线并行(“我”和米考伯的生活)《复活(节选)》[主题]：人物在精神上的探索与蜕变。1.[风格]19世纪俄国现实主义小说2.[题材]通过聂赫留朵夫和玛丝洛娃的“复活”，揭示了人性蜕变的故事。3.[艺术特色]①“你”和“您”的犹豫；②大量内心独白；③全知视角的心理诠释。3.从主题内容、环境描写、人物形象、叙事手法、语言风格等多方面入手，感受小说多样的风格，把握作品独特的艺术成就，了解文学艺术手法的传承与创新。4.以“篇”带“本”，阅读整本小说，拓展阅读的广度与深度。5.重点关注以下几种小说的艺术手法，即如何“把故事讲好”：①小说心理描写的不同方法和各自的作用。②环境描写的多重功能。一方面影响、制约人物的行动和情节的展开，为人物的行动提供依据，也让人物的性格在与环境的互动甚至冲突中能更充分展现；另一方面，环境又常常富有暗示性和象征性，能够烘托气氛，激发读者的情感，隐喻主题等。③小说中的矛盾冲突(外在冲突和内在冲突)和叙事视角(全知视角和人物视角)。①心理描写（“你”“您”的转换、内心独白，深刻揭示人物心灵世界）。

②细节描写（如玛丝洛娃斜睨的眼神）。

③对比手法（聂赫留朵夫的忏悔与玛丝洛娃的麻木形成对比，后双双走向“复活”）。《老人与海(节选)》[主题]：揭示了人类永恒的主题——不可避免的悲剧命运和决不屈服的顽强精神。1.[风格]美国“英雄主义”小说2.[题材]老人与鲨鱼奋力激战五个回合的精彩故事。3.[艺术特色]①象征和寓言的手法；②丰富的内心独白；③“冰山理论”；④细节刻画生动；⑤场景描写少用形容词、副词，人物语言也很简短，多用重复词，体现了口语化特征，符合人物的身份。①“冰山理论”的运用（简洁的文字下蕴含丰富的象征意义和思想情感）。

②内心独白（老人与自己的对话，展现其孤独、坚韧和思考）。

③象征意义（大海、鲨鱼、狮子等）。

④硬汉形象（“人可以被毁灭，但不能被打败”）。《百年孤独(节选)》[主题]：从魔幻般的表现中去透视“深层的人类灵魂”，领悟人类终极的心灵孤独。1.[风格]拉丁美洲魔幻现实主义2.[题材]马孔多小镇建立、兴盛、衰落乃至消失的百年历史和布恩迪亚家族七代人充满神奇色彩的坎坷经历。3.[艺术特色]①借助魔幻来表现现实，变现实为幻想而又不失其真；②巧妙融入传说、神话、宗教典故，增添了小说的神秘色彩；③象征隐喻的手法；④循环式的叙事手法。①魔幻与现实交织（如人升天、飞毯等神奇情节被当作寻常事叙述）。

②循环叙事（人名、命运的重复，暗示家族命运的循环与孤独的永恒）。

③象征隐喻（失眠症、黄色等）。回归教材选文及主题必备知识梳理关键能力比较阅读命题点《荷花淀》[主题]：以独特视角，展现抗日军民的爱国热忱、斗争精神和美好情感。1.[风格]“荷花淀派”2.[题材]抗日青年参军、妻子寻夫的故事。3.[艺术特色]①以战争与诗意的矛盾为突破口；②清新优美、富有诗情画意的“荷花淀派”风格；③心理刻画细腻；④细节描写生动传神；⑤写意的写作手法。1.体会文学形象的典型性。典型性，是文学形象鲜明独特个性和揭示社会生活本质的概括性所达到的程度。个性愈鲜明独特、概括性愈深刻形象，典型性愈强。2.侧重分析艺术形象，理解作者表达的情感，从中获得感染，汲取精神力量，发扬革命传统。3.学会抓住人物的言行与心理，并放置在小说的时代背景与社会环境中体察、分析人物的性格。

①乡土气息[2023年新课标Ⅱ卷现代文阅读《社戏》(节选)同样具有乡土气息];②详略得当(对一般情节简单勾勒，对夫妻话别等典型场面重点渲染);③散文诗式的独特小说风格(融小说、散文、诗歌为一体)《小二黑结婚(节选)》[主题]：抨击了农村的封建残余势力，批判了人民群众中的封建思想，展现新生活的面貌。1.[风格]“山药蛋派”2.[题材]抗日民主根据地的青年男女，在中国共产党的领导下争取婚姻自主的故事。3.[艺术特色]①通俗生动，乡土气息浓厚；②情节连贯，故事性强；③运用白描手法塑造人物形象；④语言富有地方(山西)特色。对比点1:语言风格。语言通俗，多用口语，生动传神，幽默风趣，人物语言个性化。对比点2:艺术手法。采用扣子式大故事嵌套小故事的艺术手法，使得情节环环相扣。对比点3:《小二黑结婚》中的乡土气息。①选材：取材于农村生活，零距离贴近农民生活。②语言：人物语言通俗、朴实、诙谐，能够生动地体现农民本色。③叙述：带有民间传统“讲故事”的特征，具有浓厚的乡土文学特点。《党费》[主题]：以“缴党费”为线索，讲述苏区人民对敌英勇斗争的故事，突出表现斗争的残酷。1.[风格]革命历史小说2.[题材]中国工农革命历史题材。3.[艺术特色]①运用倒叙，制造悬念，引发读者的阅读兴趣；②通过典型环境塑造人物形象；③细节描写生动传神；④用第一人称叙述，贴近读者，让人感动。①第一人称叙述的代入感。

②典型环境中的典型人物（黄新在残酷斗争中的坚定与机智）。

③“党费”的象征意义（从咸菜到生命与忠诚）。回归教材选文及主题必备知识梳理关键能力比较阅读命题点《阿Q正传(节选)》[主题]：揭示并批判了旧中国国民的“劣根性”——阿Q的“精神胜利法”，寄寓了作者对国家民族命运的深刻忧思。1.[风格]社会写实小说2.[题材]描写辛亥革命前后的中国农村，一个无名无姓、无家无业的贫苦雇农阿Q短暂一生的故事。3.[艺术特色]①灵活运用杂文的笔法；②语言幽默、诙谐，运用反语、夸张、大词小用、庄词谐用等手法，对人物进行调侃、讽刺、挖苦；③擅长用白描的手法来刻画人物。1.总结小说体裁的特征和赏析方法，综合运用，多角度、多层面探究作品的艺术成就和思想意蕴。2.结合社会历史背景，思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义，探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界的变动轨迹。3.从语言锤炼的角度，尝试分析和评价不同作家的创作风格。

①幽默讽刺(对人物、事件的叙述和评论幽默诙谐，同时富有讽刺色彩);②以喜见悲，悲喜交融(用喜剧性艺术因素，叙述悲剧性故事)《边城(节选)》[主题]：描绘了湘西特有的风土人情，歌颂了人性的纯净美好(未受污染的农业文明的传统美德)，也展现出人在命运面前的无奈和悲凉。1.[风格]散文化小说2.[题材]以湘西小城茶峒为背景，讲述摆渡老人与其孙女翠翠的故事。3.[艺术特色]①没有激烈的情节冲突，在看似散漫的叙述和描写中，自然而然地塑造人物；②大量富有诗情画意的环境描写；③较少直接描写人物心理，而主要通过对话和感情变化来表现人物的内心世界。①风景画与风俗画（环境描写对烘托人物、营造意境的作用）。

②人情美与人性美（翠翠的纯真、爷爷的善良、乡民的淳朴）。

③含蓄的情感表达（人物心理主要通过动作、神态和环境暗示）。

④语言风格的鉴赏（沈从文式质朴自然、富有诗意的语言）。

⑤命运的悲剧意味（“也许永远不回来了，也许明天回来”的开放式结局）。句子作用散文表达技巧修辞手法比喻、比拟、款张、排比、借代、反复等。表达方式记叙记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称。记叙详略：详写、略写。记叙方法：顺叙、倒叙、插叙、补叙等。描写描写角度感官角度：视觉、听觉、嗅觉等。观察角度：定点观察、移步换景、俯视、仰视等。写景角度：远近结合、高低结合等。描写手法：动静、虚实、正面、侧面等。抒情直接抒情；间接抒情——借景抒情、借物抒情（托物言志）等。议论散文中的议论，是在记叙过程中融入的作者的倾向和评价，形成夹叙夹议的特色。说明用简明扼要的文字，把事物的性状、成因、功用等解说清楚。（少用）表现手法象征、虚实(所见为实，回忆、联想、想象、梦幻是虚。包括以实衬虚和以虚衬实)、衬托、对比、抑扬、反语等。行文技巧设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、前后照应、伏笔、铺垫等。回归教材教材选文及主题必备知识梳理必修上第七单元

单元学习目标：1.学习不同时期、不同风格的写景抒情散文，感受文人笔下的美景，关注作品中的景物描写和人生思考，激发对自然的珍爱之心和对生活的热爱之情。还要进一步体会民族审美心理，增强对民族文化的认识和了解。2.分析和把握文章观察景物的角度和表现景物的艺术手法。学习散文作品，要重点关注作者是如何抓住景物的突出特点，表现景物的独特之美的。好的写景散文往往都融入了作者的思想感情，要注意引导学生体会文章情景交融、情理结合的特点。3.反复诵读，感受作品的语言之美。本单元文章文辞优美，表现了作者高超的语言艺术。要引导学生多加诵读，品味散文独特的语言美。可以从用词、句式等方面入手，对一些精彩语段加以分析、品味。4.在了解写景抒情散文的特点，把握写景抒情散文的写法基础上，引导学生选取自己最喜欢的景物，借鉴本单元文章的写法，写一篇散文，力争做到情景交融。《故都的秋》故都北平的秋天，郁达夫抓住富有特点的景物，细腻刻画了故都的秋“清、静、悲凉”的特点，文中充满了对这座城市的留恋和热爱，作者的审美旨趣和性格也隐含在字里行间。①以北国之秋和江南之秋作对比，表达对北国之秋的向往之情。②写景饱含深情，情景交融；③多用排比句，具有工整、雅致之美。《荷塘月色》朱自清写出了月下荷塘的朦胧幽静之美，也写出了自己的心境，情景交融，意境优美。①写景细腻生动，手法多样。②语言清新典雅，生动传神，充满诗情画意。③善用比喻。④词语准确生动，尤其善用动词。⑤通感艺术手法的使用。《我与地坛》史铁生《我与地坛》追述了“我”的经历，写出了地坛这一古老的场景对于“我”的意义，景物描写与对往事的回忆交织在一起，充满哲理意味，表达了作者对生命的思考和对母亲的怀念之情。①写景夹杂叙事、抒情和议论，充满哲理意味。②大段排比，生动传神。

回归教材教材选文及主题必备知识梳理选择性必修中第二单元

单元目标：1.学习中国革命传统作品，深刻认识革命传统，了解旧中国人民的苦难和革命先驱的斗争历程，体会中国共产党领导下的革命志士和广大群众为国家解放、民族新生而英勇奋斗的革命精神。2.阅读课文，把握作品的主要内容，理解作者表达的情感，品析文中的典型人物形象，获得审美体验。3.研读课文，了解纪实作品和虚构作品各自的特点，分析其表现手法，欣赏作家塑造和表现艺术形象的深厚功力和富有个性的创作风格。4.从艺术形象中获得熏陶和感染，汲取人生营养，激发奋发向上的精神力量，坚定继承和发扬革命传统的志向，形成正确的世界观、人生观和价值观。《记念刘和珍君》为悼念在“三一八”惨案中遭段祺瑞执政府卫队杀害的刘和珍等青年学生而写。①白描，围绕自己与刘和珍的相识、交往，以点带面。②善用反复、反语、比喻等手法，增强议论的表达效果。《为了忘却的纪念》为纪念被国民党反动派杀害的白莽、柔石、冯铿、李伟森、胡也频等五位左翼青年作家而写。

①记叙、议论、抒情的浑然结合。②语言洗练、朴实，含义深刻，有着浓郁的抒情意味。

回归教材教材选文及主题必备知识梳理选择性必修下第二单元

单元目标：1.深入研读本单元所选作品，结合社会历史背景思考作品内涵，理解现当代文学的精神追求与思想意义;探究作品所表现的近代以来中国人社会生活和情感世界变动的轨迹，把握现当代文学的成就和意义。2.研读小说、诗歌、散文、戏剧等各种体裁的作品，综合运用多种欣赏方法，多角度、多层面探究这些作品的艺术成就和思想意蕴，提高文学鉴赏能力和审美品位。3.尝试分析和评价不同作家的创作风格，选择一位作家或一部作品，学写文学评论;从语言锤炼的角度，探究作品的语言表达技巧，撰写语言鉴赏札记。

《风景谈》通过描绘六幅西北黄土高原的风景画面，展现了延安军民火热的斗争生活和崇高的精神面貌，充满了革命激情和深刻的政治寓意。①借六幅画面赞美解放区军民的崇高精神；②寓政治于风景，情景交融；③议论点题，对比鲜明《秦腔》通过描写秦腔这一古老的民间艺术形式，展现了三秦大地的山川风貌和风俗人情，充满了乡土气息和厚重的文化意味。

①场面描写有声有势。②语言丰富形象，情绪饱满。③《秦腔》的语言是地域性的。④散文的语言具有音乐美，短句长句错落，对话式语言穿插，和谐搭配众多虚词，重叠反复手法等。类型时间出处客观题主观题新课标Ⅰ卷2023材料一节选自《韩非子·难一》，文本依据为《韩非子校注》(周勋初修订本)。材料二节选自《孔丛子·答问》。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)14.子鲋用以批驳韩非的事实依据是什么？(3分)2024节选自《资治通鉴·汉纪》｜王夫之《读通鉴论》卷三。材料一节选自《资治通鉴•汉纪》中李陵请命抗击匈奴、战败后投降的一段，是为“叙事”材料二节选自王夫之《读通鉴论》，是针对《资治通鉴》所记载的李陵事迹而作的一段议论，是为“议论”。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）14.王夫之强调李陵“大节丧，则余无可浣也”，材料一有哪些事实可以支持王夫之的观点?请简要概括。(5分)2025节选自《左传·昭公二十四年》刘向《列女传》卷三韩婴《韩诗外传》卷二崔述《考信录》11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）

（

）

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）

（

）

10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分）13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）14．崔述运用三则材料说明了什么观点？请概括他的观点并谈谈你的认识。（5分）分析说明：三年命题文本素材来源多样，文本内容从打破记人叙事到侧重议论性，再到叙议相关。延续2023年出现的双材料复合文本，2025年出现多文本复合阅读。文言文阅读：2023——2025年新课标I卷试题发展动态Ⅲ.

文言文阅读答题锦囊通读懂大意，圈画人名、地名、官职、时间词实词结合语境推断，活用、虚词牢记常考用法翻译：字字落实、补全省略、通顺无语病，直译为主类别常见例词断句技巧发语词夫、盖、至若、若夫、唯、斯、今、凡、且、窃、请、窃常居句首，其前一般断开时间词顷之、向之、未几、已而、斯须、既而、俄而、少顷、曩者、曩、寻、旋、俄顷、久之、俄、卒、初、向、既、会常居句首，其前一般断开，句末语气词陈述句末尾也、矣、焉、耳、已（同“矣”）、云尔其后一般断开疑问句末尾耶、与(欤)、邪、乎感叹句末尾哉、夫疑问语气词何、胡、安、曷、奚、盍、焉、孰、孰与、何如、奈何其后一般构成疑问句，其前一般断开复句关联词语虽、虽然、纵、纵使、向使、假使、苟、故、是故、则、然则、或、况、而况、且、若夫、至于、至若、已而、于是、岂、岂非其前一般断开复音虚词有所、无所、有以、无以、以为、何所、孰若、至于、足以、何以复音虚词须保持完整，不能点断断句固定句式断句要求为……所……，受……于……，见……于……(被动句)前后可断，中间不断奈……何，如……何，无乃……乎，不亦……乎，何……之有，何以……为，唯……为……，孰与……乎(固定句式)……者，……也前后可断，中间须断与其……，孰若…………，抑(还是)……其……，其……也非惟……，抑亦……(不只是……，而且是……)断句断句类型时间出处文体客观题主观题新课标Ⅰ卷2023林希逸《答友人论学》律诗15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）16.诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。（6分）2024刘克庄《宿千岁庵听泉》律诗15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)16.诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分)2025王安石《元珍以诗送绿石砚所谓玉堂新样者》律诗15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)16.尾联丰富了诗歌的情感内涵，请简要赏析。(6分)阅读Ⅳ古代诗歌阅读：2023——2025年新课标I卷试题发展动态Ⅳ.

古代诗歌阅读答题锦囊先辨题材：思乡、怀古、边塞、送别、山水、咏物抓意象、情感关键词，判断诗人心境鉴赏题：点明手法+描绘画面+抒发情感写了什么（内容）怎么写的（形式）阅读Ⅳ“诗家语”语言风格怎么写的（形式）诗评类题目类型时间出处文体限定式篇目开放式关键词句新课标Ⅰ卷2025新课标Ⅰ卷文、词、古诗文《师说》《鹊桥仙》图片内容相契合的古诗文新课标Ⅱ卷（省份有变动）文、诗、古诗文《赤壁赋》《临安春雨初霁》图片内容相契合的古诗文2024新课标Ⅰ卷文、诗、诗《屈原列传》《归园田居》(其一)借汉喻唐,以古喻今新课标Ⅱ卷文、诗、诗《归去来兮辞》《蜀道难》诗的上下两句中分别表达离别双方的情思2023新课标Ⅰ卷文、诗、诗《报任安书》《李凭箜篌引》诸葛亮新课标Ⅱ卷《五代史伶官传序》《临安春雨初霁》江边,壮阔的景象,写景名句阅读Ⅳ名句默写：2023——2025年新课标I卷试题发展动态Ⅴ.

名句默写答题锦囊提笔先回忆全篇，看清上下句提示重点规避通假字、形近字、易错笔顺，写完复查

语言文字运用：2023——2025年新课标I卷试题发展动态类型时间出处客观题主观题新课标Ⅰ卷2023科普说明文/文学类小说选段;“记忆力”／《骆驼祥子》节选;情境语段，2个无补写语句（4分），修改病句（6分）；叠词与一般词语比较（3分），标点——逗号表现力（4分），比较“像……似的”表意（3分）2024科普说明文“睡眠”情境语段,1个无摹写借喻（5分），填写成语（2分），修改病句（4分），补写语句（4分），判断语句是否合乎逻辑（3分）2025社会科学类文章“谐音双关”情境语段,1个语句衔接（3分）、词语辨析（3分）语病修改（主观题，4分）、文化解读及谐音双关修辞手法（主观题，4分），写作逻辑（主观题，4分）二.

语言文字运用答题锦囊1.

词语辨析：区分词义、感情色彩、适用对象、搭配习惯2.

病句：抓主干，排查搭配、语序、成分残缺、逻辑混乱3.

压缩、补写、句式变换：贴合语境，逻辑连贯，字数合规4.

图文转换：概括要素，条理清晰，表述客观简洁

词语考查词语考查词语考查词语考查词语考查句子考查句子考查句子考查句子考查语句衔接，年年考，形式多样：补写（于2025年课标1卷由语用调到信息类第3题）、语句复位、排序句子考查修辞考查，几乎一直在考句子考查原句改句比较句子考查其他常考知识点病句标点语句表达效果图文转换类型时间材料试题类型主题新课标Ⅰ卷2023阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。材料作文、话题作文

国家认同·故事的力量2024随着互联网的普及、人工智能的应用，越来越多的问题能很快得到答案。那么，我们的问题是否会越来越少？以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。材料作文、回答问题型思辨类——问题与答案：拥抱新技术，挑战新问题2025阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）他想要给孩子们唱上一段，可是心里直翻腾，开不了口。——老舍《鼓书艺人》（见全国一卷阅读II）假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱——艾青《我爱这土地》我要以带血的手和你们一一拥抱，因为一个民族已经起来——穆旦《赞美》以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。多则材料作文家国情怀·民族魂考查内容：站在时代前沿，与时代同频共振，将个人、国家与时代，过去、当下与未来，紧密联系起来，引领青年感悟、思考个体如何成长，承担家国未来重任。考查形式：确定关系阐释类作文，不确定关系的思考类作文都有。

2023——2025年新课标I卷试题发展动态作文临门提分技巧肆1.审题立意（重中之重）贴合时代价值观,积极正向,思想格局开阔通读材料三遍,找准核心关键词、主旨倾向确定单一中心立意,不偏题、不跑题、多角度不散乱2.结构万能框架中间开头论证段结尾升华主题,呼应开篇,简短有力引材料+点观点,简洁亮眼,80字-100字2-3个分论点,层层递进、正反对比、并列展开分论点+阐释句+事例素材+分析回扣主旨+结论据整齐、有的放矢，但不要人云亦云，要去模式化分论点分论点之间,逻辑深入而不是单一的并列素材新旧结合,名人事例、时代热点、生活感悟通用标题凝练醒目,直击中心3.加分细节多用规范书面语,拒绝口语、网络低俗用语分段匀称合理,切忌一大段到底高考作文备考中的“13479”法一个中心审题立意要准确三个分论点层进式、并列式、正反对比式四个亮点立意准、材料丰、结构清、语言美七个段落引论第一段：引材料+分析材料第二段：开篇亮观点，一定要突出“我“的观点，譬如“我主张，我认为”等。本论第三段：分论点①+一个较详事例+扣住分论点在事例中挖掘契合点多方分析论证（因果、假设等）+扣分论点总结观点句+阐释句+论据+分析句+小结句第四段：分论点②+一正一反两个事例+扣住分论点在事例中挖掘契合点分析论证（因果、假设等）+扣分论点总结第五段：分论点③+多个事例排比+扣住分论点在事例中挖掘契合点分析论证（因果、假设等）+扣分论点总结拓展第六段：扣住国家实际、个人实际拓展，主体应该是“我”或“我们”，结合观点讲在实际中该怎么做。结论第七段：结论，收束有力，号召有力。九处点题标题、开头﹑中间三段开头结尾、结尾（中心词一定嵌入在标题中）读写结合类作文误区：1.

只看阅读故事，不看作文导语把阅读原文当素材大段复述，忽略作文题单独给的观点句。2.

抓一个词就写，不顾材料整体比如2023年新课标Ⅱ卷，材料讲“安静空间→放松→沉淀→成长”，你只写“安静”，不写“成长”，就片面。3.

脱离文本，写成纯话题作文思辨类作文社会现象类作文，是针对现实生活中具有普遍性、代表性、争议性的社会行为、社会心态、社会风气或热点事件，进行分析、评价、反思、立论的议论文。

它要求考生：不就事论事，而是透过现象看本质，从个人、社会、文化、心理、时代等角度，揭示现象背后的原因、影响、危害与价值导向，最终提出正确的立场、态度与解决思路。简言之，社会现象类作文，就是对一种普遍社会现象进行“是什么—为什么—怎么样—怎么办”的理性评析，重在揭示本质、引导价值观。社会现象类作文社会现象类作文标准结构（以深圳二模“戏剧化的瞬间”为例）1.

引材料：点出人们偏爱戏剧性瞬间的现象。2.

析原因：心理、媒介、社会三方面。3.

谈危害：认知浮躁、行动短视、价值错位。4.

联现实：学习、科研、社会发展、个人成长。5.

亮态度：呼吁尊重过程、坚持长期主义。以上以供参考其基本特征：①针对现实生活的某种现象或某个问题。②捕捉人、事、物的本质特征。③运用变形、夸张、比喻、象征、暗示等手法。④具有幽默、讽刺、赞扬的效果。漫画类作文细看画面(观察要素)读懂寓意(精准破题)确定立意(构思角度)拟写标题(亮眼吸睛)不要急于下笔,先拆解漫画的构成元素:主体:画中人物/动物的形象、动作、神态；细节:夸张的表情、特殊的道具、文字气泡(标题或对话)。背景:环境渲染,烘托主题氛围。关系:多幅漫画之间的对比、承接关系,或单幅漫画内人物的互动关系。这是得分的核心环节,运用“三找”法:A.找讽刺/赞扬对象:

漫画主要抨击了什么现象?或赞扬了什么精神?B.找夸张点:画面哪里被夸大了?(夸张处往往是矛盾焦点或主旨所在)。C.找现实映射:把画里的场景对应到社会生活、人生哲理或时代热点中去。根据解读出的寓意,选择最佳立意角度。建议采用“主立意+备选立意”策略:主立意:紧扣漫画核心寓意,确保不跑题。备选立意:围绕核心,从不同侧面(如个人、社会、文化)展开,丰富文章层次。标题是文章的“眼睛”。漫画作文标题建议走“典雅+点题”路线。公式:核心关键词+意境词/引用化用。示例:拒绝盲从,理性前行;心有标尺,行稳致远;画里画外,皆是人生。行文写作漫画类作文推荐使用“引—议—联—结”结构1.引（开头）：

简述漫画内容（切忌照搬照抄），引出中心论