Unit 9 What's this,Mum教学设计小学英语Starter A新概念英语（青少版）

Unit9What'sthis,Mum教学设计小学英语StarterA新概念英语（青少版）学科XX年级册别七年级下册XX教材XX授课类型新授课1设计意图本节课以“Unit9What'sthis,Mum”为主题，通过新概念英语（青少版）StarterA的教材内容，旨在帮助学生掌握基本的日常用语，提高学生的口语表达能力。通过情境模拟和互动练习，激发学生的学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。核心素养目标培养学生跨文化意识，通过学习日常用语，提高学生理解和运用英语进行交流的能力。增强学生的语言感知力和语感，提高学生的自主学习能力和合作学习能力，同时培养学生在真实语境中运用英语解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点

-重点词汇：本节课的核心词汇包括"What'sthis?","That's...","It'sa...","It'smy..."等，教师需确保学生能够正确发音并理解其含义。

-重点句型："What'sthis?"的问答练习，以及用"It's..."来描述物品的用法，教师需引导学生进行实际对话练习。

2.教学难点

-词汇辨析：学生容易混淆的词汇，如"this"和"that"，"my"和"mine"，教师需通过具体例句和图片辅助教学，帮助学生区分。

-情境理解：学生可能难以理解某些情境下的对话，如询问物品的所有权，教师可以通过角色扮演和情景模拟来帮助学生理解。

-语法结构："It's..."的语法结构，学生可能对"It"作为主语的理解有困难，教师需通过反复练习和解释，确保学生掌握。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：英语学习软件、在线英语课程平台

-信息化资源：电子课本、英语听力材料、多媒体教学课件

-教学手段：实物教具（如图片、卡片）、互动式白板软件、英语歌曲和视频片段教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列图片，如水果、玩具、衣物等，引导学生用英语描述这些物品。

-学生跟随教师一起朗读并模仿图片中的物品名称。

-通过图片展示，教师提问：“What'sthis?”，引导学生回答，并逐步过渡到本节课的主题。

2.新课讲授（用时15分钟）

-教师通过PPT展示本节课的核心词汇和句型，如"What'sthis?","That's...","It'sa...","It'smy..."等。

-通过例句讲解，教师示范如何用"It's..."来描述物品，并让学生跟读。

-教师展示实物教具，如苹果、铅笔等，让学生用所学句型进行问答练习。

3.实践活动（用时15分钟）

-活动一：角色扮演。学生分成小组，每组选择一个场景，如超市购物、家庭聚会等，用所学句型进行对话练习。

-活动二：物品描述。教师分发卡片，卡片上写有不同物品的名称，学生需用英语描述卡片上的物品。

-活动三：单词接龙。学生轮流说出一个物品的名称，下一个学生需用该物品的英文单词开头，继续接龙。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-方面一：物品分类。学生根据所学词汇，将物品分为不同的类别，如食物、衣物、玩具等。

-方面二：情境模拟。学生分组，每组设计一个场景，如生日派对，用所学句型进行对话。

-方面三：词汇拓展。学生思考并列举与所学词汇相关的其他词汇，如颜色、形状等。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学词汇和句型，强调重点和难点。

-学生用所学句型进行自我介绍，展示所学成果。

-教师总结本节课的学习内容，鼓励学生在日常生活中多使用英语进行交流。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇掌握

-学生能够正确认读和书写本节课的核心词汇，如"What'sthis?","That's...","It'sa...","It'smy..."等。

-学生能够根据语境正确使用词汇，进行简单的物品描述和问答。

2.句型运用

-学生能够熟练运用"It's..."句型来描述物品，并在实际对话中灵活运用。

-学生能够根据情境，正确使用"What'sthis?"进行询问。

3.情境感知

-学生通过角色扮演和情景模拟，能够理解并运用所学句型在真实情境中进行交流。

-学生能够识别并区分本节课所学词汇在不同情境下的用法。

4.语法理解

-学生对"It"作为主语的语法结构有了初步的认识，能够在实际对话中正确使用。

-学生能够理解并运用"It's..."句型中的主谓一致原则。

5.语言表达能力

-学生在实践活动和小组讨论中，能够用英语进行简单的描述和表达，提高了口语表达能力。

-学生在自我介绍和总结回顾环节，能够流利地用英语展示所学成果。

6.学习兴趣和习惯

-学生通过本节课的学习，对英语学习产生了浓厚的兴趣，愿意主动参与课堂活动。

-学生养成了良好的英语学习习惯，如积极参与课堂讨论、认真完成作业等。

7.跨文化意识

-学生通过学习本节课的日常用语，对西方文化有了初步的了解，提高了跨文化交际能力。

-学生在日常生活中，能够用英语表达对物品的描述和询问，增强了跨文化意识。

8.自主学习能力

-学生在小组讨论和实践活动过程中，学会了自主学习，能够独立完成任务。

-学生能够运用所学知识，进行拓展学习和创新实践。课堂1.课堂评价

-提问环节：教师通过提问方式检查学生对本节课核心词汇和句型的掌握程度，如提问“Canyoushowmethis?”来考察学生对"What'sthis?"的运用。

-观察学生参与度：教师注意观察学生在课堂活动中的参与情况，包括是否积极回答问题、是否能够与同伴有效沟通等。

-互动练习：通过小组活动或游戏，教师观察学生是否能够运用所学知识进行实际操作，如通过“Findandsay”游戏，让学生找到指定的物品并用英语描述。

-课堂测试：通过小测验或快速问答，评估学生对本节课内容的记忆和理解程度，及时调整教学进度。

-及时反馈：对于学生在课堂上的表现，教师给予及时的正面反馈和鼓励，对于错误，耐心指导，帮助学生纠正。

2.作业评价

-家庭作业批改：教师对学生的家庭作业进行细致的批改，重点关注学生对新词汇和句型的运用情况。

-作业点评：对学生的作业给予具体的点评，指出优点和需要改进的地方，帮助学生提高。

-作业反馈：通过作业反馈，教师与学生家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的进步。

-定期回顾：定期检查学生对本节课内容的复习情况，确保学生对知识点的长期记忆和掌握。

-鼓励进步：在作业评价中，教师注重鼓励学生的进步，无论进步大小，都给予积极的评价和肯定，增强学生的自信心。教学反思与总结嗯，这节课上下来，我觉得有几个地方还是值得我反思和总结的。首先，我发现学生们对于"It's..."这个句型的掌握比较快，但是在使用"What'sthis?"进行询问的时候，有些学生还是不太习惯。所以我可能需要多设计一些情景对话的练习，让他们在实际的交流中更加自然地运用这些句型。

其次，我在导入新课的时候，通过展示图片的方式引起了学生的兴趣，但是我觉得还可以更加多样化一些，比如加入一些小故事或者视频片段，这样可能更能激发他们的想象力，也能让他们在轻松愉快的氛围中学习。

在实践活动环节，我发现学生们在小组讨论时，对于物品的分类和描述做得不错，但是在拓展词汇的部分，他们的积极性不是很高。我可能需要在接下来的教学中，更多地鼓励他们参与，比如设置一些小奖励，或者让他们互相竞争，这样可能能提高他们的参与度。内容逻辑关系①重点知识点

-词汇：What'sthis?，That's...，It'sa...，It'smy...

-语法：使用"It's..."句型描述物品，主谓一致原则

-情境：日常生活中的物品询问和描述

②重点词汇