第十八課 テレビの功罪教学设计新编日语第三册重排本-新编日语

-1-第十八課テレビの功罪教学设计新编日语第三册重排本-新编日语教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图本节课旨在通过介绍电视的功罪，帮助学生掌握新编日语第三册重排本中的相关词汇和语法点，同时提高学生的日语听说能力。通过讨论电视的利弊，激发学生的学习兴趣，培养他们的批判性思维。核心素养目标分析1.语言运用能力：能够运用日语表达对电视的看法，提高实际交流能力。

2.思辨能力：通过分析电视的功罪，培养学生批判性思维和独立判断能力。

3.文化意识：了解日本电视文化，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：学会通过教材和课外资料进行自主学习，提高自我学习能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在新编日语第三册的学习中，已经掌握了基础的日语语法、词汇和基本表达方式。在之前的课程中，他们可能已经接触过与媒体、娱乐相关的词汇，如“テレビ”、“放送”、“視聴”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对电视这一现代媒体形式普遍感兴趣，他们可能已经有一定的生活经验来分享对电视的看法。在能力方面，学生能够进行简单的日语口语交流，但在深入讨论复杂话题时可能存在难度。学习风格上，部分学生可能偏好通过互动讨论来学习，而另一些学生可能更倾向于独立研究和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习本章节时可能会遇到以下困难和挑战：一是对电视功罪话题的深入理解，特别是在涉及文化差异时；二是词汇量不足，可能难以准确表达自己的观点；三是语法结构较为复杂，如条件句、比较级等，可能影响学生的表达流畅性。此外，学生的听说能力可能不均衡，需要通过针对性的练习来提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《新编日语第三册重排本》教材。

2.辅助材料：准备与电视相关的图片、电视节目截图以及日本电视节目介绍视频。

3.教学工具：使用白板或投影仪展示教学内容，如电视的利弊分析表格。

4.教室布置：设置讨论小组，安排学生方便讨论的位置，确保每个小组都有书写和展示的空间。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.创设情境：播放一段日本电视节目片段，让学生初步感受日本电视文化。

2.提出问题：询问学生观看后的感受，引出话题“电视的功罪”。

3.激发兴趣：提问学生是否对电视的利弊有所了解，激发他们对本节课的学习兴趣。

**二、讲授新课（15分钟**）

1.介绍电视的起源和发展，让学生了解电视的历史背景。

2.讲解电视的利：如信息传播、娱乐休闲、教育普及等。

3.讲解电视的弊：如过度沉迷、暴力内容、隐私泄露等。

4.分析日本电视的特点，如节目类型、广告模式等。

**三、巩固练习（15分钟**）

1.词汇练习：通过卡片游戏或小组竞赛形式，复习本节课所学词汇。

2.句型练习：让学生用所学句型描述电视的利弊，提高语言表达能力。

3.案例分析：给出一个与电视相关的案例，让学生分析其利弊。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.提问学生：你认为电视的利弊哪个更重要？为什么？

2.引导学生从文化、社会、个人等多个角度思考问题。

**五、师生互动环节（10分钟**）

1.分组讨论：将学生分成小组，讨论电视在现代社会中的地位和作用。

2.小组展示：每组派代表进行展示，分享讨论成果。

3.教师点评：对学生的展示进行点评，指出优点和不足。

**六、总结与拓展（5分钟**）

1.总结本节课所学内容，强调电视的利弊。

2.拓展思考：引导学生思考如何正确使用电视，发挥其积极作用。

**教学过程流程环节**

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：15分钟

3.巩固练习：15分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.总结与拓展：5分钟

**教学双边互动**

在整堂课中，教师通过提问、讨论、展示等多种方式与学生互动，引导学生积极参与课堂活动。同时，教师关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会，提高他们的自信心。

**重难点凸显**

1.电视的利弊分析：引导学生从多个角度思考问题，提高他们的批判性思维。

2.词汇和句型运用：通过练习和讨论，巩固学生对新知识的理解和掌握。

**解决问题及核心素养能力的拓展要求**

1.通过讨论和分析，帮助学生解决对电视的困惑和疑问。

2.培养学生的批判性思维、语言表达能力和团队合作精神。

**教学创新**

1.采用多媒体教学手段，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。

2.引导学生进行小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3.通过案例分析，提高学生的实际应用能力。教学资源拓展1.拓展资源：

-电视节目类型研究：介绍日本电视节目的多样性和特点，如综艺节目、纪录片、电视剧等，以及它们在日本社会中的地位和影响。

-电视广告分析：探讨日本电视广告的特点，如广告形式、创意手法、文化内涵等，以及它们对消费者行为的影响。

-电视与日本文化：分析电视如何反映和塑造日本文化，包括社会价值观、生活方式、历史传统等。

-电视与社会问题：讨论电视在传播社会信息、引导社会舆论中的作用，以及它如何应对和反映社会问题，如环境保护、公共安全等。

-电视与青少年：研究电视对青少年成长的影响，包括对价值观、行为模式、心理健康等方面的影响。

2.拓展建议：

-学生可以阅读有关日本电视文化的书籍或文章，了解电视在日本社会中的角色和影响。

-观看不同类型的日本电视节目，如纪录片、电视剧等，分析其内容和文化特点。

-收集和分析日本电视广告案例，研究其广告策略和文化内涵。

-参与学校或社区组织的讨论活动，分享自己对电视节目的看法和观点。

-利用网络资源，如在线视频平台，观看日本电视节目，并撰写观后感。

-参加相关的学术讲座或研讨会，与专家交流关于电视文化的研究成果。

-通过社交媒体或在线论坛，与其他对电视文化感兴趣的学生交流心得和看法。

-结合所学知识，撰写关于电视对日本社会影响的论文或报告。

-设计一个关于电视节目的主题展览或展示，分享自己的研究成果和见解。

-采访电视节目制作人员或电视评论家，了解电视制作的幕后故事和行业动态。重点题型整理1.**情景对话练习**：

-**题型**：学生根据课文中的情景，进行角色扮演，模拟对话。

-**示例**：假设课文中有关于观看电视节目的对话，教师可以设计以下情景：

-角色：学生A（喜欢看电视剧）和学生B（更喜欢纪录片）。

-情景：学生A向学生B推荐一部电视剧，学生B表达自己的看法。

-目标：练习日常生活中的日语对话，提高口语表达能力。

2.**电视节目分析**：

-**题型**：学生选择一篇关于电视节目的文章或视频，分析其内容、形式和影响。

-**示例**：选取一篇介绍日本电视剧的文章，要求学生分析其剧情、角色塑造、文化内涵等。

-目标：培养学生分析电视节目的能力，提高文化理解力。

3.**电视广告创意设计**：

-**题型**：学生分组设计一个电视广告，展示其创意和制作过程。

-**示例**：每组设计一个关于环保主题的电视广告，包括广告脚本、画面设计、配音等。

-目标：通过实践，提高学生的创意思维和团队协作能力。

4.**电视节目评价**：

-**题型**：学生针对一个电视节目，撰写评价文章，提出自己的观点和建议。

-**示例**：学生观看一部日本纪录片，撰写评价文章，讨论其制作手法、内容深度等。

-目标：培养学生的批判性思维和写作能力。

5.**电视与社会现象的关系**：

-**题型**：学生分析电视节目如何反映或影响社会现象。

-**示例**：学生分析一部关于日本社会问题的电视剧，讨论其如何反映社会现实。

-目标：提高学生对电视节目与社会现象之间关系的认识，增强社会责任感。教学反思八、教学反思

今天这节课，我觉得整体上还算顺利。首先，在导入环节，我通过播放电视节目片段，激发了学生的兴趣，他们对于电视的功罪话题讨论得挺热烈的。这让我意识到，多媒体教学手段在激发学生学习兴趣方面起到了很好的作用。

在讲授新课的过程中，我尽量围绕教学目标和重点进行讲解，比如电视的利弊分析，以及日本电视的特点。我发现，学生们对于这些内容比较感兴趣，特别是在讨论电视对青少年的影响时，他们有很多自己的看法。这让我觉得，我们的课堂讨论环节设置得很成功。

在巩固练习环节，我设计了词汇和句型练习，以及案例分析。学生们在练习中表现得比较积极，尤其是案例分析，他们能够结合自己的实际生活经验进行分析，这让我很高兴。但同时，我也发现，有些学生在表达自己的观点时，词汇量不够丰富，语法使用也不够准确。

课堂提问环节，我提出了一些开放性问题，鼓励学生们从多个角度思考问题。他们的回答让我看到了他们的思维深度，但同时也发现，有些学生对于一些复杂的问题，回答不够完整。

在师生互动环节，我尝试让每个学生都有机会参与讨论和展示。我发现，这样的做法不仅提高了学生的参与度，也让他们在互动中学习了更多。不过，我也注意到，在讨论过程中，有些学生可能因为害怕出错而不太敢发言，这需要我在今后的教学中多给予鼓励和支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-电视的起源与发展

-电视的利弊分析

-日本电视的特点与文化影响

-电视节目类型及内容

②重点词汇：

-テレビ(电视)

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