第七课 校园防火我知道教学设计小学地方、校本课程中小学消防安全教育读本（小学一~三年级）消防安全

第七课校园防火我知道教学设计小学地方、校本课程中小学消防安全教育读本（小学一~三年级）消防安全课题：课时：授课时间：设计思路本课围绕“校园防火我知道”主题，通过互动游戏、案例分析等方式，让学生了解校园火灾的成因及危害，掌握基本的防火知识和逃生技能。课程内容紧密联系课本，旨在提高学生的消防安全意识和自我保护能力，培养良好的安全行为习惯。核心素养目标1.提升安全意识：培养学生对校园安全的关注，认识到火灾危害。

2.增强自我保护：学习基本的防火知识和逃生技能，提高自我保护能力。

3.培养责任意识：让学生明白自己在防火工作中的责任，增强责任感和使命感。

4.增进合作意识：通过小组活动，培养学生团队合作精神和沟通能力。学情分析小学一至三年级的学生正处于认知发展的重要阶段，他们的知识储备相对有限，对消防安全的概念和重要性认识不足。在知识层面，他们对火灾的成因、火灾的危害以及基本的防火措施了解有限。在能力方面，学生的观察力、分析问题和解决问题的能力尚在培养之中，需要通过具体案例和实践活动来提升。

学生的素质方面，部分学生可能存在安全意识薄弱、自我保护意识不强的问题，这在一定程度上影响了他们对消防安全知识的接受和应用。在行为习惯上，学生的规则意识和遵守纪律的习惯需要进一步培养，这对于他们在面对火灾等紧急情况时能够迅速、正确地做出反应至关重要。

这些学情特点对课程学习产生了以下影响：首先，教学过程中需要采用直观、生动的教学手段，如游戏、故事等，以吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。其次，教学活动应注重实践性，通过模拟火灾场景、逃生演练等方式，让学生在实践中学习和掌握消防安全知识。最后，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生提供相应的教学支持，确保每个学生都能在课程中获得成长。教学资源准备1.教材：分发《消防安全教育读本》教材，确保学生人手一本。

2.辅助材料：收集校园火灾案例图片、消防安全标识图解、消防逃生视频等。

3.实验器材：准备烟雾模拟器、消防器材模型等，以供演示使用。

4.教室布置：设置分组讨论区域，并配备逃生路线指示图和消防器材展示区。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-播放一段校园火灾的新闻报道或视频片段，引发学生对校园消防安全问题的关注。

-提问：“同学们，你们知道火灾会给我们的校园生活带来哪些危害吗？”

-引导学生思考并分享，为新课的引入做好铺垫。

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一步：讲解火灾的成因及预防措施

-通过图片、视频等形式展示常见的校园火灾隐患，如电线短路、火源管理等。

-讲解火灾预防的基本原则，如保持安全通道畅通、不乱丢烟头等。

-第二步：介绍火灾的危害

-分析火灾对生命财产、校园环境、社会秩序等带来的影响。

-通过案例分析，让学生了解火灾的危害性。

-第三步：讲解基本的火灾逃生技能

-教授学生在火灾发生时如何正确使用湿毛巾捂住口鼻、弯腰低头逃生等技巧。

-强调逃生过程中保持冷静、有序的重要性。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一步：模拟火灾逃生演练

-将学生分成若干小组，每组设置一名组长负责协调。

-在模拟火灾场景中，引导学生按照所学逃生技能进行演练。

-第二步：消防安全知识竞赛

-以小组为单位，进行消防安全知识问答竞赛。

-竞赛内容包括火灾预防、逃生技能、消防器材使用等。

-第三步：制作消防安全海报

-让学生分组设计消防安全海报，内容包括火灾预防知识、逃生技能等。

-通过制作海报，提高学生对消防安全知识的掌握和应用能力。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一步：讨论火灾预防的重要性

-举例：“如果你发现教室里有人乱丢烟头，你会怎么做？”

-第二步：讨论如何提高消防安全意识

-举例：“你认为学校应该如何加强消防安全教育？”

-第三步：讨论遇到火灾时如何正确逃生

-举例：“如果你在宿舍楼发现火灾，你会如何逃生？”

-学生讨论时，教师巡视指导，鼓励学生积极参与，并适时给予反馈。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，强调消防安全的重要性。

-总结重点：火灾的成因、预防措施、逃生技能。

-提问：“同学们，今天我们学习了哪些消防安全知识？如何将这些知识应用到实际生活中？”

-学生分享学习心得，教师给予点评和鼓励。

-强调本节课的重难点：火灾预防的重要性、逃生技能的掌握。

本节课教学流程用时共计45分钟，通过多种教学手段和实践活动，帮助学生掌握消防安全知识，提高自我保护能力。在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，针对不同层次的学生给予适当的指导和帮助。教学资源拓展1.拓展资源：

-校园消防设施介绍：除了课本中提到的消防器材，还可以向学生介绍校园内的消防栓、灭火器、应急照明灯等设施的位置和正确使用方法。

-消防安全标识解读：提供一系列常见的消防安全标识图片，如禁止吸烟、紧急出口、火警电话等，让学生识别并了解其含义。

-消防历史与故事：介绍一些历史上的重大火灾案例，如芝加哥火灾、上海宝山火灾等，以及消防英雄的事迹，激发学生的安全意识。

2.拓展建议：

-家庭消防自查：鼓励学生回家后与家长一起进行家庭消防自查，检查家中的火灾隐患，如电器线路老化、燃气泄漏等。

-消防宣传教育活动：组织学生参与或观看消防宣传教育活动，如消防知识讲座、消防主题电影等，以增强学生的消防安全意识。

-创意消防海报设计：鼓励学生利用所学知识，设计创意消防海报，通过艺术形式传播消防安全知识，提高校园消防安全氛围。

-消防知识竞赛准备：指导学生参与学校或社区组织的消防知识竞赛，通过竞赛形式加深对消防安全知识的理解和记忆。

在拓展资源中，可以结合以下知识点进行深入探讨：

-火灾的种类及预防措施：包括电气火灾、易燃易爆物品火灾、固体物质火灾等。

-消防器材的使用方法：如灭火器的使用步骤、消防栓的操作要点等。

-火灾逃生技巧：包括如何使用湿毛巾捂住口鼻、如何选择正确的逃生路线等。

-消防安全标识的意义和作用：让学生了解不同标识的含义，提高安全意识。重点题型整理1.案例分析题：

-问题：请分析以下案例中存在的火灾隐患，并提出改进措施。

-案例情境：某小学教室里，学生们在课间休息时，一名学生将点燃的蜡烛放在课桌抽屉里，其他学生围观，无人注意。

答案：火灾隐患包括蜡烛易燃、学生围观造成氧气充足、无人监管导致潜在火源失控。改进措施：禁止在教室内使用明火，如需使用蜡烛等易燃物品，应在教师指导下在安全区域进行，并确保有成人监管。

2.实践应用题：

-问题：如果你在教室里发现烟雾，应该怎么做？

答案：1.保持冷静，用湿毛巾捂住口鼻；2.低姿态快速撤离至安全区域；3.按照逃生路线指示，有序离开教室；4.如遇浓烟，可利用湿毛巾堵住门缝，防止烟雾进入；5.立即报告给老师或拨打火警电话。

3.判断正误题：

-问题：以下说法正确的是？

A.火灾发生时，应立即返回火源处查看。

B.逃生时，应尽量保持低姿态，避免吸入烟雾。

C.发现火警时，应立即打开所有门窗。

D.使用灭火器时，要站在上风方向。

答案：B（正确）

4.选择题：

-问题：以下哪种行为容易引发火灾？

A.教室内禁止吸烟

B.课间休息时，学生在教室内使用蜡烛

C.教室内不乱丢烟头

D.教室内不乱拉乱接电线

答案：B（容易引发火灾）

5.讨论题：

-问题：如何提高学校的消防安全管理水平？

答案：

-定期进行消防安全培训和演练，提高师生的安全意识和应急处理能力。

-加强校园内的消防安全设施检查和维护，确保设施完好可用。

-建立健全消防安全管理制度，明确各部门和个人的消防安全责任。

-定期开展消防安全自查自纠活动，及时消除火灾隐患。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度和积极性，记录学生回答问题的准确性和流畅性。评价学生是否能准确理解并应用消防安全知识，如正确识别火灾隐患、描述逃生步骤等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力、观点的合理性和创新性。观察学生在讨论中是否能结合实际案例提出解决方案，如如何预防火灾、如何在火灾中自救等。

3.随堂测试：通过口头提问或小测验的方式，检查学生对消防安全知识的掌握程度。测试内容包括火灾预防措施、逃生技巧、消防器材的使用等，评估学生是否能够熟练应用所学知识。

4.实践活动反馈：观察学生在模拟火灾逃生演练中的表现，包括是否能够按照正确的逃生步骤行动、是否能够在紧急情况下保持冷静等。根据学生的实际操作和反馈，评估他们是否真正掌握了消防安全技能。

5.教师