2026年电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案

2026年电大本科《幼儿园课程与活动设计》期末考试试题及答案1.单项选择题（每题1分，共20分。每题只有一个正确答案，请将正确选项的字母填在括号内）1.幼儿园课程目标体系中最上位、最宏观的层次是（）。A.领域目标B.年龄阶段目标C.总目标D.单元目标答案：C2.下列关于“游戏即课程”理念的理解，正确的是（）。A.游戏只是课程的辅助手段B.游戏与教学完全对立C.游戏可成为课程实施的主要路径D.游戏不需要教师指导答案：C3.在泰勒课程开发模式中，首要解决的环节是（）。A.组织学习经验B.确定教育目标C.评价学习结果D.选择教育内容答案：B4.下列不属于高瞻课程“计划—工作—回顾”基本循环的是（）。A.计划B.工作C.回顾D.评价答案：D5.依据《3—6岁儿童学习与发展指南》，5—6岁幼儿单脚连续向前跳的平均距离应达到（）。A.3米B.5米C.8米D.10米答案：B6.幼儿园课程评价的最终目的在于（）。A.鉴别教师水平B.筛选优秀幼儿C.改进课程与教学D.完成行政考核答案：C7.下列关于“项目活动”的表述，错误的是（）。A.以幼儿兴趣为起点B.强调跨领域整合C.教师完全退后D.通常持续数周答案：C8.瑞吉欧教育体系中，教师角色最贴切的比喻是（）。A.园丁B.旁观者C.录音笔D.儿童的“打井人”答案：D9.幼儿园一日活动安排中，户外活动时间每日不得少于（）。A.30分钟B.45分钟C.1小时D.2小时答案：C10.下列哪项不属于幼儿园课程资源开发的“三贴近”原则（）。A.贴近幼儿生活B.贴近自然C.贴近社会D.贴近教师兴趣答案：D11.在布鲁姆认知目标分类修订版中，“设计一份新的积木搭建方案”属于（）。A.记忆B.理解C.应用D.创造答案：D12.下列关于“主题网”编制的说法，正确的是（）。A.只能由教师独立完成B.须一次性固定C.鼓励幼儿与教师共同生成D.不需考虑领域平衡答案：C13.幼儿园课程实施取向中，“相互适应取向”强调（）。A.忠实执行文本B.教师与方案的双向调整C.幼儿被动接受D.取消预设目标答案：B14.下列对“最近发展区”概念的理解，正确的是（）。A.幼儿独立表现的水平B.成人示范的水平C.幼儿在成人或同伴支持下可能达到的水平D.同伴平均表现水平答案：C15.下列关于“区域活动”材料投放的表述，正确的是（）。A.越多越好B.越精美越好C.与课程目标、幼儿发展水平匹配D.必须购买成品答案：C16.依据《幼儿园教育指导纲要（试行）》，幼儿园教育内容相对划分为（）领域。A.五个B.六个C.七个D.八个答案：A17.下列关于“形成性评价”的描述，正确的是（）。A.在教学活动结束后进行B.以排名为目的C.强调过程与调整D.只能使用量化工具答案：C18.在“学习故事”评价法中，最重要的记录内容是（）。A.教师教案B.幼儿“哇”时刻C.家长意见D.环境照片答案：B19.下列哪项不属于幼儿园课程游戏化实施的基本原则（）。A.趣味性B.开放性C.竞争性D.适应性答案：C20.下列关于“STEAM教育”融入幼儿园课程的说法，正确的是（）。A.只适用于科学活动B.强调学科分立C.鼓励探究与工程实践D.忽略艺术领域答案：C2.多项选择题（每题2分，共10分。每题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分）21.下列属于陈鹤琴“活教育”课程思想的有（）。A.大自然大社会都是活教材B.做中教，做中学C.以教师为中心D.课程应预设固定不变答案：A、B22.教师在区域活动中常用的“鹰架”策略包括（）。A.提问B.示范C.直接告知答案D.提供材料线索答案：A、B、D23.下列哪些属于幼儿园课程评价的主体（）。A.幼儿B.教师C.家长D.教研员答案：A、B、C、D24.项目活动“幼儿园的蚂蚁”中，可整合的领域有（）。A.科学B.语言C.艺术D.社会答案：A、B、C、D25.下列关于“低结构材料”的说法，正确的有（）。A.开放性强B.可塑性强C.功能单一D.促进创造答案：A、B、D3.填空题（每空1分，共15分）26.幼儿园课程目标表述的基本要素包括：行为主体、________、行为条件、表现程度。答案：行为动词27.高瞻课程的核心是“主动学习”，其关键经验共________条。答案：5828.项目活动的三个阶段是：启动阶段、________阶段、总结阶段。答案：深入探究29.在“学习故事”中，记录幼儿学习过程常用的三个部分是：发生了什么、________、下一步可能性的机会与回应。答案：学习了什么30.依据《幼儿园工作规程》，幼儿园应当建立________制度，科学安排幼儿一日生活。答案：一日生活作息31.布鲁纳提出的“螺旋式课程”理论强调学科基本结构的________和早期引入。答案：连续性32.课程资源按空间分布可分为园内资源、________资源、社区资源。答案：家庭33.瑞吉欧教育环境被誉为“________环境”，强调美观、开放与互动。答案：第三位教师34.幼儿园课程实施的基本途径包括教学活动、游戏活动、________活动。答案：日常生活35.在“STEM”基础上加入艺术领域，形成的整合性课程模式简称为________。答案：STEAM4.判断题（每题1分，共10分。正确打“√”，错误打“×”）36.幼儿园课程目标越具体越好，不需要上位目标指导。（）答案：×37.区域活动中的“进区卡”制度一定限制幼儿自由选择。（）答案：×38.游戏化课程意味着所有活动必须以游戏形式呈现。（）答案：×39.项目活动强调生成性，因此教师不需要做任何预设。（）答案：×40.形成性评价可以使用观察、谈话、作品分析等多种方法。（）答案：√41.陈鹤琴提出“做中教，做中学，做中求进步”。（）答案：√42.幼儿园课程评价只需在教育活动结束后进行总结性评价即可。（）答案：×43.在瑞吉欧教育中，教师通常使用录音、拍照、笔记等方式记录幼儿活动。（）答案：√44.“最近发展区”概念由维果茨基提出。（）答案：√45.低结构材料的功能固定，不利于幼儿想象。（）答案：×5.简答题（每题8分，共24分）46.简述幼儿园课程目标制定的三个基本依据，并举例说明。答案：（1）幼儿发展规律与需要。例如，4岁幼儿精细动作发展尚未成熟，目标设定为“能用剪刀沿直线剪出简单图形”，符合其小肌肉发展水平。（2）社会文化要求。例如，基于我国重视传统文化的背景，设定大班目标“能说出并简单描述春节、中秋等传统节日习俗”。（3）学科知识逻辑。例如，数学领域按“分类—排序—数概念”螺旋上升，小班目标为“能将相同颜色积木归类”，中班为“能按长短排序”。47.说明教师在区域活动中实现“鹰架”支持的五种具体策略。答案：（1）提问：通过开放性问题引导幼儿深入思考，如“怎样让这座桥更稳？”（2）示范：当幼儿反复失败时，教师示范关键动作，如折纸对齐边角。（3）材料线索：添加辅助材料暗示解决方案，如在积木区提供纸板提示桥面加固。（4）语言提示：用描述性语言帮助幼儿聚焦问题，“我注意到你的塔往左边倾斜”。（5）同伴合作：教师引导能力稍强幼儿与同伴共同搭建，形成同伴鹰架。48.概述项目活动“我的社区”中，教师如何在科学、社会、艺术三个领域进行整合设计。答案：科学：参观社区邮局，观察信件分拣机器，讨论“信件如何被识别”，做“自制信箱”实验，了解简单机械原理。社会：采访社区保安、清洁工，用图文并茂方式记录其工作内容，讨论“他们的劳动对社区的意义”，培养尊重与感恩情感。艺术：用废旧纸箱合作搭建“我的理想社区”，幼儿设计房屋、道路、公园，运用绘画、拼贴、立体构造等多种艺术形式，举办“社区模型展”，邀请家长参观并讲解。6.应用题（共21分）49.综合设计题（21分）某中班幼儿近期在户外发现大量落叶，表现出持续兴趣：捡落叶、比较颜色、提出“为什么叶子会掉”等问题。请基于“项目活动”理念，完成以下任务：（1）撰写项目启动阶段教师引导方案，包括环境创设、家长资源利用、问题墙设计；（7分）（2）设计两次深入探究活动，分别聚焦科学领域“叶子的秘密”与艺术领域“叶子拼贴画”，写出活动目标、准备、过程、评价；（10分）（3）说明项目总结阶段可采用的两种评价方式，并给出具体操作要点。（4分）答案：（1）启动阶段方案环境创设：在科学区投放放大镜、天平、记录表；在美工区投放各种落叶、颜料、胶棒；在主题墙设置“我们的问题”板块，用黄色叶子形状便利贴收集幼儿问题。家长资源：发放“落叶收集倡议书”，请家长周末与幼儿徒步拍照记录不同树叶，上传班级群共享；邀请家长中植物学专业背景者准备“树叶小讲堂”。问题墙设计：分三栏“我们想知道”“我们发现了”“我们又产生的新问题”，用不同颜色叶子便利贴区分，教师每日与幼儿集体梳理。（2）深入探究活动活动一：科学“叶子的秘密”目标：a.观察比较落叶与常绿树叶外形差异，初步了解落叶原因；b.用简单工具测量叶长、叶宽，记录数据；c.萌发探究植物兴趣，发展合作交流能力。准备：银杏、香樟、梧桐等树叶若干，放大镜，直尺，记录表，视频《树叶为什么会掉》。过程：①唤醒经验：教师出示两种树叶，提问“它们有什么不一样？”②分组观察：幼儿两人一组用放大镜看叶脉，用直尺测量，记录数据。③集体讨论：幼儿汇报数据，教师用图表汇总，引导发现“落叶树叶形更大、叶脉更粗”。④视频解释：观看2分钟动画，了解落叶树过冬自我保护机制。⑤延伸：提出“如果给落叶树穿棉衣还会落叶吗？”供后续探究。评价：使用“观察记录表+教师现场轶事记录”，重点看幼儿能否用数据比较、是否提出新假设。活动二：艺术“叶子拼贴画”目标：a.欣赏秋叶色彩与形状变化，感受季节美；b.运用拼贴、拓印、添画等多种技法创作主题画；c.愿意分享作品，体验成功感。准备：收集好的干燥树叶、白纸、水粉、滚筒、胶水、旧牙刷、范例图若干。过程：①欣赏导入：教师出示艺术家作品《秋叶舞会》，引导幼儿观察颜色渐变。②技法体验：幼儿尝试“牙刷喷画”做背景，再选树叶拓印叶脉。③创作阶段：幼儿自由选择材料，拼贴“秋天的故事”，教师巡回指导，提示“可以剪一剪、叠一叠让叶子跳舞”。④展示交流：作品贴在走廊“落叶艺术展”，幼儿用“学习故事”方式介绍“我的叶子精灵”。评价：采用“幼儿自评+同伴互评”，用贴纸投票选出“最有创意奖”，教师撰写学习故事记录幼儿创作过程。（3）总结阶段评价方式一：项目回顾展操作要点：将幼儿观察记录、拼贴画、家长拍照、实验视频剪辑成3分钟微电影，在家长开放日播放；设置“互动留言区”，家长写下观看感受，教师收集作为评价证据。方式二：幼儿项目口头报告操作要点：用“圆桌会议”形式，每组选一名代表用图片提示卡讲述“我们研究落叶的经过”，教师依据“是否清晰陈述问题—方法—结果”三级量表评价，同时记录幼儿语言表达、合作态度。7.计算与分析题（共20分）50.某幼儿园大班周计划内，每日户外活动时间为60分钟，其中体育游戏占40%，自由活动占35%，教师带领的集体早操占25%。（1）请计算一周内体育游戏、自由活动、早操各多少分钟；（6分）（2）若因天气原因，本周有2天只能进行室内体育游戏，每天减少户外30分钟。为保证周户外总量不低于《规程》要求的最低标准，需在其他3天增加多少分钟？给出计算过程并验证是否达标。（8分）（3）从课程平衡角度，分析该园在阴雨天可采取哪些替代性活动，以保证幼儿大肌肉运动量不减少。（6分）答案：（1）周户外总时间=60min×5=300min体育游戏=300×40%=120min自由活动=300×35%=105min早操=300×25%=75min（2）阴雨2天每天减少30min，共减少60min，剩余户外=300−60=240min《规程》要求每日不少于1小时，5天累计不少于300min，因此需补足60min。