2026一年级上册语文我喜欢的故事课件

1课程基本说明演讲人1课程基本说明013教学评价设计022课堂教学过程设计034板书设计04目录2026一年级上册语文我喜欢的故事课件我是一线一年级语文任课教师，本课件依据2022版义务教育语文课程标准要求，针对统编版一年级上册语文综合性学习板块的教学要求，结合刚入学两个月一年级学生的认知发展特点设计，核心目标是激发学生课外阅读兴趣，锻炼学生口语表达能力，接下来我将从课程基本说明、教学过程设计、教学评价设计、板书设计四个部分循序渐进展开说明。011课程基本说明1课程定位本课程属于一年级上册语文口语交际与综合性学习融合的教学内容，安排在第五单元识字教学结束后开展，总时长为一课时40分钟。课程核心是落实新课标中第一学段“能较完整地讲述简短的故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻”“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”的要求，打通课内识字与课外阅读的连接，引导学生从借助拼音认读简单文本，走向主动分享阅读感受，培养基本的口语表达习惯与倾听习惯。2学情分析我结合开学两个月的日常教学观察与课前预习调查，对本班45名学生的学情进行了梳理。其一，知识基础层面，学生已经完成了拼音学习与前五个单元的识字任务，累计认识常用汉字210余个，能独立借助拼音认读简单的带拼音绘本故事，具备基本的阅读基础。其二，兴趣与能力层面，学生对图画故事类内容有天然的好奇心，但是表达能力差异较大，仅有13名学生能完整说清楚自己读过的故事内容，超过六成的学生存在当众发言怯场、表述逻辑零散、说不清自己喜欢原因的问题，还有10名学生日常课外阅读量较少，无法快速选出自己想要分享的故事。其三，学习习惯层面，刚入学的学生尚未养成认真倾听他人发言的习惯，发言时容易插嘴、走神，需要在课程中反复强调引导。基于这样的学情，我在设计课程时始终坚持低起点、慢节奏、重鼓励的原则，不给学生设定过高的要求，打消学生的畏难情绪。3教学目标结合课标要求与学情分析，我设定了三维教学目标。1.3.1知识与技能目标：学生能借助拼音正确说出自己喜欢故事的名称、主要角色，能简单清晰地说明自己喜欢的原因，做到发音准确、声音洪亮，初步掌握当众表达的基本礼仪。1.3.2过程与方法目标：学生经历教师示范、小组练习、全班分享、师生互评的完整过程，初步养成认真倾听他人发言、不随意插嘴的习惯，能对他人的发言给出简单的正面评价。1.3.3情感态度与价值观目标：学生感受故事阅读带来的乐趣，激发主动课外阅读的兴趣，愿意主动和同伴分享自己的阅读收获，体会分享的快乐。4教学重难点1.4.1教学重点：引导学生按照“说名称-说角色-说原因”的顺序分享故事，养成认真倾听的良好习惯，保证绝大多数学生都能参与到分享活动中。1.4.2教学难点：引导学生克服当众表达的胆怯心理，说出自己真实的阅读感受，做到表达清晰连贯。5教学准备1.5.1教师准备：提前一周发布预习通知，告知学生准备一本自己最喜欢的故事书带来学校；制作经典低幼故事《猜猜我有多爱你》的片段动画；准备带拼音的说话步骤示范卡片；准备“故事分享之星”的奖励贴纸；提前划分好4人一组的学习小组，布置好班级分享角的展示区域。1.5.2学生准备：在家长的帮助下选定自己要分享的故事，练习说1到2分钟，按照要求带好自己的故事书到学校。完成课程基本框架的说明后，接下来进入本次课程的核心部分，也就是课堂教学过程的设计，本过程按照导入-示范-练习-分享-拓展的顺序推进，符合一年级学生的认知发展规律。022课堂教学过程设计2课堂教学过程设计2.1趣味导入环节，本环节用时5分钟，核心目标是快速吸引学生注意力，激发学生的分享欲望。我会先给学生播放提前准备好的《猜猜我有多爱你》动画片段，片段结束后，我会提问引导：小朋友们，刚刚这个小故事好不好看呀？有没有小朋友已经读过这个故事，能说出它的名字吗？等学生举手回答后，我会顺势导入课题：其实我们每个小朋友都有自己最喜欢的故事，有的喜欢勇敢的奥特曼，有的喜欢可爱的小猪，有的喜欢会飞的魔法师，今天这节课，我们就一起来分享“我喜欢的故事”。我在多次试教中发现，用学生熟悉的动画片段导入，能快速让躁动的孩子安静下来，主动参与到课堂中，举手发言的人数比纯语言导入多一倍以上，导入效果非常好。2.2方法示范与指导环节，本环节用时10分钟，核心目标是给学生搭建表达的框架，让学生知道说什么、怎么说，解决一年级学生不知道如何开口的问题。2课堂教学过程设计2.2.1教师示范分享，我会先拿出自己准备的故事书，给学生做完整的示范：今天老师也带来了我最喜欢的故事，它的名字叫《猜猜我有多爱你》，故事里有两只兔子，是小兔子和兔妈妈，小兔子想向兔妈妈证明自己更爱对方，兔妈妈也用行动告诉小兔子，妈妈的爱永远比孩子的多。我喜欢这个故事，因为每次读它，我都能感受到浓浓的爱，就像老师爱你们一样。完整的示范能让学生直观感受到表达的顺序，不需要复杂的讲解就能明白要求。2.2.2梳理表达要求，我会把表达的顺序用带拼音的大字写在黑板上，一共三步：第一步说清楚故事的名字，第二步说故事里有哪些主要角色，第三步说自己为什么喜欢这个故事。除了表达内容，我还会给学生讲清楚两个基本要求：一是说话的时候要看着大家，声音要让全班小朋友都听到；二是别人说话的时候，要眼睛看着发言的小朋友，不能插嘴，听完之后再鼓掌或者提问，把基本的倾听与表达礼仪讲清楚，帮助学生养成好习惯。2课堂教学过程设计2.2.3答疑打消畏难情绪，示范结束后，我会询问学生有没有不懂的问题，针对学生经常提出的“我不知道怎么说喜欢的原因怎么办”，我会给出明确的引导：哪怕你只说“我觉得这个故事很好看”“我喜欢故事里的超人，他会打怪兽”都可以，只要敢说就是很棒的，不让孩子因为说不好产生心理负担。完成方法指导后，接下来进入学生的实践分享环节，我采用分层分享的设计，照顾不同能力水平的学生，让每个孩子都能参与进来。2.3分层分享展示环节，本环节用时15分钟，分为三个层次推进。2.3.1小组内轮流分享，我要求每个4人小组的小组长组织大家轮流发言，每个人发言时间控制在1到2分钟，每个人说完之后，小组其他成员要给出发言的小朋友鼓鼓掌。我会在这个过程中巡逻全场，逐个倾听每个小组的发言，给不敢开口的孩子鼓励，2课堂教学过程设计给表述不完整的孩子引导，比如我之前在试教的时候遇到一个孩子，只说了“我喜欢奥特曼”就不说了，我就蹲下来引导他：奥特曼是做什么的呀？你为什么喜欢他呀？孩子想了想就说“奥特曼打怪兽，保护地球”，我马上就夸他说得特别清楚，孩子一下子就变得自信了。这个过程能保证每个孩子都有开口说话的机会，不会只让少数好学生展示。2.3.2小组推选代表全班分享，小组分享结束后，每个小组推选一个代表，上台给全班同学分享自己喜欢的故事。我会给上台的孩子准备专用的小话筒，提醒孩子站在讲台中间，面向大家。每个孩子发言结束后，我都会先带领全班同学给上台的孩子鼓掌，再引导全班小朋友简单评价：你觉得这个小朋友说得好不好呀？哪里说得好呀？孩子们一般会说出“他声音很大”“他说清楚了故事名字”，我都会肯定这些评价，让孩子慢慢学会欣赏他人。2课堂教学过程设计2.3.3针对性点评激励，针对每个上台分享的孩子，我都会给出个性化的点评，对表现好的孩子，我会点评“XX小朋友说清楚了故事里的小猪威尔伯，还说喜欢威尔伯因为它和夏洛是好朋友，说得特别完整，老师给你奖励一个故事分享之星的贴纸”；对怯场、声音小的孩子，我会点评“今天XX小朋友敢上台给大家分享，真的特别勇敢，要是下次说话声音再大一点就更棒了”，始终以鼓励为主，保护孩子的自尊心和表达欲，不会因为孩子说不好批评孩子，打击孩子的积极性。学生分享展示结束后，我会进行拓展延伸，把课堂的分享兴趣延伸到课后的课外阅读中，实现课程目标的延伸。2课堂教学过程设计2.4拓展延伸环节，本环节用时5分钟。2.4.1搭建班级故事分享角，我会引导学生把自己带来的故事书放到班级的分享角，告诉学生，以后下课或者阅读课的时候，大家可以交换借阅别人的故事书，这样每个人都能读到更多别人喜欢的好故事，实现资源共享，也能激发学生的阅读兴趣。2.4.2推荐适合一年级学生的故事书单，我会给学生推荐10本带拼音的适合一年级学生读的故事绘本，比如《猜猜我有多爱你》《不一样的卡梅拉》拼音版、《中国寓言故事》拼音版、《神奇校车》拼音版等，告诉学生，我们可以每天读10分钟的小故事，慢慢积累，就能读到更多更有趣的故事。2.5课堂小结与作业布置，本环节用时5分钟。2课堂教学过程设计2.5.1课堂小结，我会带着学生回顾本节课的内容：今天我们一起学习了怎么分享自己喜欢的故事，我们知道了分享的时候要先说故事名字，再说故事里的角色，最后说自己喜欢的原因，还知道了说话要声音洪亮，要认真听别人说话，今天每个小朋友都表现得特别棒。2.5.2作业布置，我布置的作业非常简单，没有书面作业，就是让孩子把今天自己分享的故事，或者听到的别人分享的好故事，讲给爸爸妈妈听，愿意拍小视频分享到班级群的就拍，不愿意的也没关系，只要讲给爸爸妈妈听就可以，不给家长和孩子增加额外的负担。完成教学过程的设计后，接下来我来说说本节课的教学评价设计，科学的评价能更好地激发学生的参与积极性，符合第一学段的教学要求。033教学评价设计3教学评价设计3.1过程性评价，我会在课堂上观察每个学生的参与情况，把每个学生是否参与小组分享、是否主动发言、是否认真倾听都记录在班级教学评价手册中，评价不看表达的完美程度，只要参与就记为合格，主动发言就记为优秀，侧重考察学生的参与度，而不是表达水平。3.2成果性评价，我会把学生分享的故事名称整理成班级“我最喜欢的故事集”，贴在教室的文化墙，把愿意分享的学生发言视频整理出来，发到班级群，让每个孩子都能看到自己的成果，增强孩子的成就感和自信心。3.3多元主体评价，我采用教师评价、小组评价、家长评价结合的多元评价方式，小组内评选出本组的“分享小明星”，全班评选出最受欢迎的十个故事，家长给孩子回家的分享给出反馈，多主体的评价能更全面地反映学生的表现，也能更好地激发学生的分享兴趣。接下来我来说说本节课的板书设计，一年级的板书要清晰简单，符合学生的认知水平。044板书设计4板书设计本节课的板书非常简洁，主标题是带拼音的“我喜欢的故事”，主标题下方分三行排列，第一行是“故事名字”，第二行是“主要角色”，第三行是“喜欢的原因”，右侧画一个简单的书本图案，整个板书清晰明了，学生抬头就能看到表达的顺序，能随时对照板书调整自己的表达，不会出现逻辑混乱的问题。以上就是本次“我喜欢的故事”课程的全部课件内容，最后我对本次课程的核心设计思想做一个总结。本课程面向刚入学两个多月的一年级学生，核心不是要求学生讲出多么完整生动