2026一年级上册语文故事演讲比赛课件

1赛事整体设计说明演讲人赛事整体设计说明01赛事评分与奖项设置02参赛选手专项指导内容03赛事后续延伸设计04目录2026一年级上册语文故事演讲比赛课件我作为本校一年级语文备课组组长，结合2022版义务教育语文课程标准对第一学段语文综合性学习的要求，结合本届一年级学生入学两个多月的适应情况与教学进度，设计本次故事演讲比赛的完整课件，本次赛事以落实一年级上册语文“学说普通话，能较完整讲述小故事”的教学要求为核心，从筹备、指导到落地延伸形成完整的教学闭环，接下来我将从四个核心模块逐一展开说明。01赛事整体设计说明1赛事设计背景本届一年级学生2026年9月入学，计划11月底举办年级决赛，此时刚好完成拼音全部教学内容，也学习了教材中多篇童话、短文，学生已经初步具备借助拼音认读生字、简单表达个人想法的能力。新课标明确提出，第一学段语文教学要培养学生“具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流”，故事演讲比赛就是将口语表达训练从碎片化的课堂练习延伸到完整的综合性实践活动，既能检验前期拼音与识字教学的成果，也能帮助刚入学的孩子建立自信心，适应校园集体生活。我去年带一年级的时候就发现，很多孩子平时和同伴玩耍时能说会道，但是一旦站在全班面前发言就紧张得忘词，甚至不敢开口，还有部分孩子发音平翘舌、前后鼻音不分，缺少当众说普通话的练习场景，去年我组织过一次小型的班级故事分享会，经过两周的指导，将近八成的孩子都能敢站在台上开口说话，有一个之前一上台就哭的孩子，最后还主动要求第二个上场，那次经历让我深刻感受到，这样的活动对孩子来说从来不是一次简单的比赛，而是一次难得的成长锻炼，所以今年我们将活动升级为全年级的故事演讲比赛，让更多孩子能获得锻炼的机会。2赛事核心目标1.2.1落实语文核心素养，将拼音认读、识字、口语表达三项核心能力融合训练，巩固前期教学成果，提升学生口语表达的规范性与完整性，帮助学生学说标准普通话。1.2.2培养学生的自信心与表现力，帮助学生克服当众表达的紧张感，适应集体展示场景，养成基本的公共礼仪习惯。1.2.3营造全年级的阅读氛围，引导学生接触优质儿童故事，激发学生的课外阅读兴趣，落实新课标对第一学段课外阅读量的要求。3赛事整体筹备安排1.3.1时间安排，11月中旬完成各班班级初选，给入选决赛的选手留两周的准备时间，11月底举办年级决赛，刚好安排在期中教学反馈之后，不会占用常规教学的核心课时，也能给学生足够的调整空间。1.3.2场地与人员安排，班级初选直接在本班教室进行，由本班语文老师和班主任担任评委，决赛安排在学校多功能报告厅，提前一天布置场地，给选手准备适配儿童身高的话筒、温淡水，台下按班级划分就坐区域，安排两名学生会成员维持现场秩序，邀请三名一年级语文老师、两名学校教研处的评委组成评审团，保证评审的公平性。1.3.3基本参赛要求，每班通过初选选出3名选手参加年级决赛，每位选手演讲时间控制在3到5分钟，必须脱稿演讲，可以携带简单的道具辅助展示，不允许家长或老师代讲，也不允许成人同台。02参赛选手专项指导内容参赛选手专项指导内容完成赛事整体筹备后，对参赛选手的专项指导是保证活动质量的核心，接下来我从四个方面说明具体的指导要点。1故事选材指导选材是演讲成功的基础，必须贴合一年级学生的认知水平，我会给选手和家长明确以下要求。2.1.1选材的基本原则，内容要积极向上，充满童趣，符合一年级学生的年龄认知，不能选择内容复杂、主题成人化的故事，篇幅要适中，不能过长，方便学生记忆。2.1.2推荐选材方向，第一是教材拓展类故事，一年级上册教材中有《拔萝卜》《小蜗牛》《雪孩子》等经典童趣篇目，学生可以选择同主题的延伸小故事，或者改编教材中的故事，学生对这类内容熟悉，容易上手，也能和课堂教学结合起来；第二是经典启蒙儿童故事，比如《三只小猪》《龟兔赛跑》《小兔子乖乖》等，这类故事情节简单，人物少，冲突清晰，学生记忆起来难度低，台下的小观众也熟悉，容易产生共鸣；第三是学生个人真实生活故事，1故事选材指导比如“我第一次上学”“我和我的小狗”“我学会自己刷牙”这类发生在学生自己身上的故事，学生讲起来更容易有真情实感，也不需要特意背情节，我今年指导选手的时候，有一个孩子讲自己送奶奶生日礼物的故事，虽然语言简单，但是情真意切，感动了很多评委。2.1.3选材避坑提示，第一不要选择篇幅过长的故事，超过五分钟内容的一年级孩子很难完整记忆，也容易让台下的小观众走神；第二不要选择情节复杂、人物过多的故事，孩子很容易记混出场顺序，讲到一半卡壳；第三不要选择生僻字过多的故事，就算标注拼音，不熟悉的内容太多也会增加孩子的记忆负担，影响发挥。2演讲稿打磨指导选好故事后，要将故事改编成适合一年级孩子演讲的稿子，不能直接拿故事书来用。2.2.1语言口语化调整，很多故事书上的语言是书面语，孩子说起来生硬别扭，我们要指导孩子改成自己平时习惯说的口语，比如原文写“密林深处住着一只凶恶的大老虎”，可以改成“在深深的树林里，住着一只特别凶的大老虎”，符合孩子的说话习惯，讲起来也更自然。2.2.2结构梳理，帮助孩子把演讲分成清晰的三个部分，开头是鞠躬问好，介绍自己的班级姓名和要讲的故事名字，中间讲清楚故事里有谁，发生了什么事，结尾可以说一句简单的感受或者小故事告诉我们的道理，结构清晰，孩子记忆起来也更容易，不会讲着讲着就乱了。2演讲稿打磨指导2.2.3拼音标注辅助，对于孩子不熟悉的生字，要求孩子自己在稿子上标注正确的拼音和声调，这个过程本身就是一次拼音和识字的巩固训练，不能全靠老师和家长代劳，标注完成后，老师要检查拼音标注是否正确，避免孩子读错发音。3演讲仪态与表达训练一年级孩子不需要追求专业的演讲技巧，只要做到自然大方，符合基本要求就可以。2.3.1基本礼仪训练，指导孩子上台后先站稳，对着评委和观众鞠躬问好，演讲结束后说“我的演讲结束了，谢谢大家”，再鞠躬下台，这些基本礼仪不需要花太多时间练习，只要练两三次孩子就能记住，能帮助孩子养成基本的公共礼仪习惯。2.3.2表情与肢体动作指导，讲故事的时候可以加简单的肢体动作，比如讲大老虎就比一个老虎爪子的动作，讲小兔子就比一个长耳朵的动作，表情跟着故事内容变化，讲开心的事情就笑，讲害怕的事情就做出有点紧张的表情，不用过于夸张，自然就好，我平时训练的时候，会让孩子对着教室的镜子练习，孩子自己能看到自己的表情动作，也觉得很有意思，不会觉得训练枯燥。3演讲仪态与表达训练2.3.3声音与语速控制，提醒孩子讲话要大声，要让最后一排的观众都能听到，很多孩子一紧张就会说得飞快，台下的人根本听不懂，我训练的时候会用拍手打节拍的方式，让孩子跟着节拍慢慢说，孩子很容易接受，纠正语速的效果很好，还要提醒孩子，换场景、换人物说话的时候稍微停顿一下，让听众能跟得上节奏。4赛前模拟与心理疏导正式比赛前的模拟和心理调整非常重要，能有效缓解孩子的紧张感。2.4.1班级内部模拟练习，各班每天给入选的选手安排五到十分钟的模拟练习，让全班同学当观众，提前让孩子适应当众讲话的氛围，也能让班里的其他孩子提前感受活动氛围，调动积极性。2.4.2决赛场地提前适应，决赛前一天组织所有选手到多功能报告厅走台，试一下话筒，熟悉上台下台的路线，看一看场地的整体情况，我之前就遇到过选手第一次进大报告厅，看到台下坐了几百人就直接慌了，忘词不敢开口，提前适应场地之后，孩子的紧张感能减少一大半。2.4.3赛前心理疏导，对于容易紧张的孩子，老师和家长要多鼓励，一定不要给孩子压力，不能说“一定要拿奖”“拿不到名次就怎样”这种话，要告诉孩子，敢站在台上讲完就是最大的胜利，就算忘词也没关系，停下来想一想再继续就可以，帮孩子放下心理负担。03赛事评分与奖项设置赛事评分与奖项设置为了保证赛事公平公正，同时保护所有孩子的参与积极性，我们制定了符合一年级特点的评分与奖项规则。1评分标准制定依据我们的评分标准不以专业演讲的技巧为核心，而是以鼓励参与、考察基础语文能力为核心，所有要求都贴合一年级上册的教学目标，不做超出孩子能力的要求，只要孩子能完整站在台上讲完故事，就已经值得肯定。2具体评分细则本次比赛总分100分，具体评分项目如下。3.2.1内容选材，共30分，要求内容积极健康，符合年龄特点，情节完整，符合要求的得25到30分，内容完整但稍微偏难偏长的得20到24分，内容不完整的得19分以下。3.2.2语言表达，共40分，要求普通话标准，发音正确，语速适中，声音响亮，表达流畅，发音标准表达流畅的得32到40分，偶尔有发音错误但是不影响整体理解的得24到31分，发音错误较多，表达不连贯的得23分以下。3.2.3仪态表现，共20分，要求礼仪得体，表情自然，有适当的肢体动作，符合要求的得16到20分，礼仪到位但动作表情较少的得12到15分，过于紧张，礼仪不到位的得11分以下。2具体评分细则3.2.4时间控制，共10分，演讲时间在3到5分钟之内的得8到10分，不足2分钟或者超过6分钟的得7分以下。评分采取去掉一个最高分、去掉一个最低分算平均分的方式，最终得分保留一位小数，保证评审的公平性。3奖项设置理念3.3.1等级奖项设置，一等奖占参赛总人数的20%，二等奖占30%，三等奖占50%，保证超过半数的选手都能获得等级奖项，同时设置多个单项奖，包括最具童趣奖、最佳声音奖、最受欢迎奖，给那些虽然总分不高但是有突出亮点的孩子也获得表彰的机会，让每个孩子都能看到自己的优点。3.3.2全员参与奖励，所有参加班级初选的孩子都能获得一张印有“故事小能手”的参与奖状，不让任何一个参与的孩子产生失落感，最大程度保护孩子参与活动的积极性。04赛事后续延伸设计赛事后续延伸设计比赛结束不是本次活动的终点，我们要将活动的成果延伸到日常语文教学中，实现以赛促学的目标。4.1优秀作品展示，我们会把优秀演讲的视频剪辑出来，发布在学校官方公众号，同时在各班的多媒体设备循环播放，让所有孩子都能学习，也让获奖的孩子获得满满的成就感。4.2日常口语训练常态化，要求每个班每天安排五分钟的课前小故事环节，让孩子轮流上台分享自己喜欢的小故事，把演讲训练变成日常的口语练习，长期坚持就能逐步提升全年级孩子的口语表达能力。4.3带动全年级阅读，结合本次赛事，我们开展“故事书漂流”活动，让孩子把自己喜欢的故事书带到班级图书角，互相借阅，还可以分享自己喜欢的故事，有效激发孩子的课外赛事后续延伸设计阅读兴趣，落实新课标对第一学段课外阅读总量的要求。回顾本次2026一年级上册语文故事演讲比赛的整体设计，