2026幼儿园教资挫折教育主题活动课件

1活动基本设计说明演讲人1活动基本设计说明013活动实施过程022活动准备034活动评价与反思04目录2026幼儿园教资挫折教育主题活动课件我作为从事幼儿园教资面试指导的一线教师，本次课件为面向大班幼儿设计的挫折教育主题活动，符合2026年幼儿园教师资格考试对保教活动设计的核心考评要求，侧重体现幼儿心理健康教育的落地性，贴合幼儿年龄发展特点，接下来我将按照活动设计逻辑逐步展开说明。011活动基本设计说明1设计依据本次活动的设计严格遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》中心理健康领域的要求，明确提出要帮助幼儿学会恰当表达情绪，培养幼儿不怕困难的品质。从当前幼儿成长环境来看，多数幼儿为家庭的核心，长辈包办替代较多，幼儿很少有面对失败和困难的机会，我在幼儿园顶岗实习半年期间，见过太多幼儿因为一点小挫折就情绪崩溃的案例：中班一名幼儿每次画画涂错轮廓就直接撕掉画纸坐在地上哭闹，搭积木不小心碰倒就再也不愿意重新搭建，户外赛跑输了就拒绝再参加任何集体游戏，这类情况非常普遍，充分说明幼儿对挫折的认知和承受能力普遍不足，亟需专门的主题活动帮助幼儿建立正确的挫折认知，掌握基础的应对方法，因此本次活动从幼儿真实生活场景出发，设计符合大班幼儿认知水平的挫折教育内容。2活动目标本次活动按照三维目标设定，贴合幼儿园教育目标要求：第一，认知目标，引导幼儿正确认识挫折，明白生活中遇到困难和失败是非常正常的事情，每个人都会遇到挫折；第二，技能目标，让幼儿能够说出至少两种应对挫折的具体方法，能够主动尝试解决生活中遇到的简单挫折事件；第三，情感目标，帮助幼儿建立面对挫折的勇气，愿意主动尝试克服困难，不轻易放弃，养成敢于直面困难的品质。3活动重难点结合大班幼儿发展水平，本次活动的活动重点设定为：帮助幼儿感知挫折、认识挫折，掌握基础的应对挫折的方法；活动难点设定为：引导幼儿将学到的应对方法迁移到日常实际生活中，从心理层面接纳挫折，愿意主动面对挫折不退缩。4活动对象与时长本次活动面向大班幼儿，活动总时长设定为30分钟，符合大班幼儿注意力持续发展的特点，避免时长过长导致幼儿注意力分散。在明确活动基本设计思路后，接下来我对活动准备环节进行详细说明。022活动准备1物质准备第一，提前拍摄本班幼儿日常活动中遇到挫折的真实短视频，内容涵盖三个常见场景：搭建一半倒塌的积木塔、拼到最后找不到剩余拼片的拼图、跑步比赛获得最后一名，都是幼儿日常生活中高频遇到的事件，代入感更强；第二，准备活动用到的操作道具，包括不同情绪的表情卡片4张、未完成的拼图4套、搭建用的积木4组、跳绳4根、“勇气奖励贴纸”若干；第三，准备白板和可擦马克笔，用来记录幼儿讨论得出的应对挫折的方法。2经验准备活动开展前一周，我会布置预热任务，请幼儿用画图的方式，画出自己这一周遇到的让自己不开心的“难事”，整理后贴在班级的“问题墙”上，让幼儿提前对遇到的困难有初步的感知，我之前准备这个环节的时候，发现幼儿画的内容大多是学不会拍球、积木搭不好、系不好鞋带、和小朋友抢玩具，全部都是贴近幼儿生活的真实内容，也为活动开展提供了丰富的素材。完成前期所有准备工作后，本次活动的核心环节为活动实施过程，我按照由浅入深的认知逻辑设计了五个递进环节，具体如下：033活动实施过程1情绪卡片导入环节（5分钟）活动开始我会先出示提前准备好的四张情绪卡片，依次向幼儿提问，请幼儿观察卡片上的表情，说一说自己什么时候会产生这样的情绪，请2到3名幼儿主动分享自己的经历，在幼儿分享结束后，我顺势引出本次活动的主题：很多小朋友都说到了遇到不开心的事的时候会难过生气，今天我们就一起来聊一聊，遇到这些事的时候我们该怎么做。本环节从幼儿熟悉的情绪入手，能够快速调动幼儿的参与兴趣，引出活动主题。2认知体验环节：认识挫折（7分钟）我会先播放提前拍摄好的本班幼儿遇到挫折的短视频，播放结束后提出两个递进问题，第一个问题：视频里的小朋友遇到了什么事，他们是什么样的心情？第二个问题：你有没有遇到过类似的事，你当时的感受是什么？请幼儿自由举手发言分享自己的经历，在幼儿分享结束后，我会及时总结，告诉所有幼儿：我们每个人都会遇到这样让人难过又生气的事，这种事就是我们今天说的挫折，遇到挫折一点都不奇怪，老师也会遇到挫折，很多小朋友都和你一样遇到过一样的困难。我之前组织活动的时候，有一个一直觉得自己拼不好拼图就是自己太笨的小朋友，分享完发现好多小朋友都拼不好，当时就放松了很多，也愿意主动说话了，这个环节就是帮助幼儿放下心理负担，明白遇到挫折是正常的，不是自己不够好。3实操探究环节：寻找应对方法（12分钟）本环节分为三个小步骤，第一步是小组讨论，将幼儿分成四个小组，每组5人，围绕“遇到这些难事，我们可以怎么做才能解决呢”展开讨论，讨论结束后每个小组选一名代表分享讨论结果，我会把幼儿说到的方法逐一记录在白板上，常见的方法有多试几次、请老师或者小朋友帮忙、先休息一会儿再试、换一种方法做等等；第二步是情景实操，给每个小组分发对应的任务道具，第一组拼缺最后一块的拼图，第二组搭建要求高度的积木塔，第三组练习连续跳绳三次，让幼儿用刚才讨论出来的方法自己尝试解决问题，完成任务的小组都可以获得一张勇气贴纸；第三步是分享感受，我会请完成任务和暂时没有完成任务的小朋友都说一说自己尝试后的感受，我会及时引导幼儿明白，哪怕暂时没有成功也没关系，我们敢站起来尝试就是非常勇敢的小朋友。我印象最深的一次活动里，有个小男孩连续两次搭积木都倒了，第三次调整了积木的位置终于成功，他站在前面分享的时候整个人都带着光，底下的小朋友自发给他鼓掌，这个场景让我特别触动，也说明亲身体验比说教有用太多。4总结升华环节（3分钟）我会整理白板上记录的方法，带领幼儿一起回顾今天的内容：今天我们知道了，每个人都会遇到挫折，遇到挫折不用害怕也不用哭，我们可以多试一次，可以换个方法再试，也可以请身边的人帮忙，只要我们敢尝试，就是勇敢的小朋友。5活动延伸环节挫折教育不是一次主题活动就可以完成的，需要长期渗透，因此我设计了两层延伸，第一层是园内延伸，在班级设置“勇气打卡墙”，幼儿遇到困难，只要勇敢尝试克服，就可以自己在打卡墙上贴一朵小花，每个月评选一次“勇气小明星”，激励幼儿在日常生活中主动面对挫折；第二层是家庭延伸，给家长发放《挫折教育家园共育倡议书》，告诉家长不要过度包办替代，在家让幼儿做力所能及的事，幼儿遇到失败的时候不要批评指责，要鼓励幼儿多尝试一次，形成家园共育的合力，保障挫折教育的连续性。活动实施完成后，我们需要做好对应的评价与反思，这也是教资考试中活动设计的必要环节，具体内容如下：044活动评价与反思1评价原则本次活动采用过程性评价，不评价幼儿最终是否完成任务，只关注幼儿的参与度，只要幼儿愿意参与、敢于尝试，都给予肯定和鼓励，尊重幼儿之间的个体差异，对于不敢主动分享的幼儿，不强迫公开分享，保护幼儿的自尊心和积极性。2活动设计优势本次活动有三个突出优势，第一，所有场景都来自幼儿真实生活，代入感强，避免了空洞说教，幼儿更容易接受；第二，符合幼儿园做中学的教育原则，让幼儿在实操体验中获得经验，比单纯的讲解效果更好；第三，活动延伸到位，兼顾园内和家庭，保障了教育的持续性，避免了主题活动结束后教育中断的问题。3预设问题与调整方案活动开展中可能会遇到两类问题，第一，部分幼儿沉浸在负面情绪中不愿意参与分享，针对这种情况，我不会强迫幼儿公开表达，活动结束后会单独和幼儿沟通，安抚情绪，慢慢引导；第二，讨论环节出现冷场，针对这种情况，我会先分享自己遇到的挫折案例，比如我准备活动的时候电脑突然死机，我也很着急，后来请同事帮忙修好，引导幼儿打开思路，调动幼儿的分享积极性。以上就是本次挫折教育主题活动的全部设计内容，接下来我对本次活动的核心思想做总结概括，挫折教育是幼儿园心理健康教育不可或缺的核心内容，3到6岁是幼儿性格和意志品质养成的关键时期，从小培养幼儿的抗挫能力，能够帮助幼儿形成健康的心理品质，为未来的成长打下坚实的基础。本次主题活动从幼儿的实际经验出发，遵循由浅入深、循序渐进的教育原则，从认识挫折到体