Unit 7 Lesson 6 家人与朋友主题听说课教学设计（冀教版七年级英语上册）

Unit7Lesson6家人与朋友主题听说课教学设计（冀教版七年级英语上册）【新课标背景下大单元教学视野下的单课时精案】【基础】一、教学内容与课程标准解读本节课是冀教版七年级英语上册Unit7DaysandMonths中的第六课时（Lesson6:Jenny''sBirthdaylike...庆祝主题的整合课时，具体以教材实际编排为准，本设计基于该单元话题“人与自我”范畴下的“家庭与亲情”及“社会交往”主题群）。在2022年版《义务教育英语课程标准》的指导下，本课时属于综合实践活动课或拓展阅读/听说课。本节课的内容核心围绕“为家人准备生日礼物”及“家庭成员介绍”展开，具体涉及核心词汇（如present,birthday,party,family成员称谓的复习与深化）、核心句型（如“Whatwouldyoulikeforyourbirthday?”“Iwouldlike...”“Howoldareyou?”以及物主代词的进一步应用）。本课在单元中的地位至关重要：它不仅是前五课关于日期、月份、天气等语言知识的综合运用，更是将语言学习升华至情感态度层面的关键节点，即通过“生日”这一生活场景，引导学生学会关爱家人、表达亲情，实现英语学科的育人价值【重要】。从课程标准的视角审视，本课承担着落实核心素养的多重任务。在语言能力上，要求学生能在家庭庆祝的真实语境中理解并运用关于生日准备、物品选择和表达感谢的简单话语。在文化意识上，通过对比中西方庆祝生日的异同（如礼物文化、聚会形式），培养学生的跨文化理解能力，加深对家庭价值的认同。在思维品质上，通过“为他人挑选礼物”这一任务，引导学生换位思考，培养共情能力和简单的决策能力。在学习能力上，通过小组合作策划生日惊喜，提升学生的合作学习策略和资源搜索策略【核心素养落地点】。【高频考点】二、学情精准画像授课对象为七年级上学期的学生。从心理特征来看，他们活泼好动，好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但注意力集中时间相对较短，渴望得到老师和同伴的认可与鼓励。从知识储备上看，经过本单元前几课的学习，学生已经掌握了12个月份的名称、序数词（first至thirtyfirst）的构成、日期的表达方式，并对Jenny,Danny,LiMing等主要人物有了深入的了解。这为本课谈论生日日期和礼物奠定了坚实的语言基础。然而，学生在准确运用物主代词（my,your,his,her）以及名词所有格（Jenny’s）方面仍可能出现混淆，这是本节课需要重点强化的语法点【难点】。从生活经验来看，所有学生都有过生日或参加生日聚会的经历，这是宝贵的已有图式。因此，他们对“生日”这个话题具有天然的亲近感和表达欲望。但大部分学生可能仅仅关注“自己”得到了什么礼物，而较少思考如何为他人用心准备礼物。因此，本课的教学不仅要教授语言知识，更要通过课堂活动引导学生关注家庭成员的需求和喜好，实现从“关注自我”到“关注他人”的心理成长过渡。此外，学生在小组合作中可能还存在分工不明确、部分学生“搭便车”的现象，需要教师在活动设计中提供明确的语言支架和角色分工指导【学情应对策略】。【重要】三、综合性教学目标基于对课程标准和学情的深度分析，结合大单元整体教学目标，将本课时的教学目标设定如下：（一）语言能力目标like...m...读与生日主题相关的核心词汇：birthday,party,present,cake,candle,gift,surprise等；能够准确、流利地运用核心句型“Whatwouldyoulikeforyourbirthday?”“I’dlike...”“Howoldareyou?”“I’m...yearsold.”“Thisisforyou.”“Thankyou.”进行关于生日计划与祝福的对话交流；能够理解并正确使用形容词性物主代词（my,your,his,her）和名词性物主代词（mine,yours）在具体语境中的区别【教学重点】。（二）文化意识目标学生能够了解并简要对比中西方生日庆祝活动中常见的食物（如长寿面vs生日蛋糕）、礼物文化及聚会形式，尊重文化差异；能够深刻体会“礼轻情意重”的内涵，认识到表达关爱比礼物本身更重要。（三）思维品质目标学生能够通过观察图片和预测听力内容，发展逻辑推理能力；能够通过分析人物喜好来选择合适礼物，培养辩证思维和共情能力；能够在小组合作中创造性设计生日惊喜，激发创新思维。（四）学习能力目标学生能够运用预测、抓关键词等听力策略获取信息；能够在小组活动中主动与他人沟通，积极表达个人观点，并能倾听和吸纳他人意见；能够通过自评和互评，反思学习过程中的得与失，调整学习策略。【热点】四、教学重难点精准突破（一）教学重点掌握并运用与生日主题相关的词汇和句型，完成关于生日计划的信息交流。这是本课语言知识的核心，也是实现交际功能的基础。（二）教学难点1.区分并正确运用形容词性物主代词和名词性物主代词。例如，“Thisismybook.”与“Thisbookismine.”的转换。2.在真实或模拟的交际场景中，得体地运用所学语言表达关爱和祝福，实现语用功能，而非机械操练。3.突破策略：采用“TPR全身反应法”和“情境对比法”。教师通过实物展示和肢体语言（如指着自己的书说“mybook”，指着学生的书说“yourbook”），引导学生直观感受。设计“失物招领”或“礼物归属”小游戏，让学生在运用中内化语法规则。针对语用功能，教师应创设“惊喜生日会”的沉浸式情境，让学生在真实的情感驱动下自然地输出语言【难点突破方案】。【创新】五、教学法与方法论依据“英语学习活动观”，本课将采用“任务型语言教学法”为主轴，融合“情境教学法”与“多模态教学法”。课程围绕一个核心任务——“策划一个惊喜生日派对”——展开。教学活动设计遵循学习理解、应用实践、迁移创新三个层次。教师将扮演“引导者”和“设计者”的角色，利用多媒体课件、实物道具、音乐片段、简笔画等创设生动的情境，激活学生的多元智能。小组合作学习贯穿始终，旨在通过“组内异质、组间同质”的分组方式，促进生生互动，实现共同提高。同时，将信息技术与英语教学深度融合，例如利用希沃白板的课堂活动功能设计趣味竞赛，或利用简单的音频/视频剪辑软件制作家人祝福短片，以增强教学的直观性和感染力【教法创新点】。【基础】六、教学准备1.教师准备：制作精美的多媒体课件（PPT），包含教材人物图片、生日相关动画视频、听力音频剪辑；准备用于实物教学的生日道具（蜡烛、小礼物盒、生日帽等）；设计并打印课堂活动任务单（TaskSheet）和小组互评表（EvaluationCard）。2.学生准备：预习本课新单词，尝试朗读课文；准备一张自己家庭的生活照或与家人的合影；思考并为自己的家人（爸爸、妈妈或好朋友）准备一个自制的小礼物（可以是画一幅画、折一个纸鹤等）【情感预热】。【核心】七、教学过程深度实施（一）课前预热与激活图式（Pretask:Preparation，约5分钟）上课铃响后，教师并不急于打开书本，而是通过一段轻松的音乐营造氛围。大屏幕上缓缓播放一组温馨的家庭照片或卡通图片，配以英文歌曲“FamilyFinger”或“HappyBirthday”的纯音乐版。教师面带微笑，用亲切的问候开启课堂：“Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Lookatthesepictures.Theyaresosweet.Whatdoyouthinkofwhenyouseethem?”引导学生自由回答，自然引出“Family”和“Birthday”的主题。随后，教师展示一张Jenny的家庭合影（利用教材人物资源），提问：“Whoisshe?Yes,it’sJenny.TodayisaspecialdayforJenny.Canyouguesswhy?”通过问题链激发学生的好奇心和阅读/听力期待，让学生带着预测进入课堂。此环节旨在迅速将学生的注意力聚焦到课堂主题，激活已有的词汇和情感储备，为后续学习做好心理和知识上的准备【教学策略：情感导入，预测策略】。（二）新知呈现与听力输入（Whiletask:PresentationPractice，约18分钟）1.听力初探——感知大意【学习理解】：教师播放课文第一部分听力材料（关于Jenny的家人为她准备生日礼物的对话）。播放前，提出导向性问题：“Listentothedialogueandtellme:Whoarethey?Whataretheytalkingabout?”第一遍播放，学生只需捕捉关键人物和主题。听后，请基础薄弱的学生进行回答，给予鼓励性评价，确保全员参与。教师板书核心词汇：present,birthdaycake,party。2.听力深究——细节捕捉【学习理解】：教师展示听力任务单，包含填空题和选择题。例如：“Jenny’smotherwantstobuya___forher.A.bookB.skirtC.cake”“LiMingwilletotheparty.(TrueorFalse)”。带着明确的细节任务，进行第二遍听力，必要时在关键句处暂停，让学生反复听辨。听后，采用“同伴互助核对”的方式，学生先与同桌交流答案，再由教师在全班范围内随机抽查验证。此环节不仅锻炼了学生抓取关键信息的能力，还通过互评互核增强了学习的主动性。3.语言聚焦——模仿内化【应用实践】：教师截取听力原文中的核心功能句，如“Whatwouldyoulikeforyourbirthday?”“Iwouldlikeanewskirt.”，引导学生关注其语调、重音和情感。通过“听并跟读”、“角色扮演朗读”等方式，进行机械性操练。随后，教师引导学生观察对话中的物主代词用法：“It’sforyou.It’syourgift.”并通过板书对比：my—mine,your—yours。此处设计一个小游戏“FindtheOwner”，教师举起一件物品（如一支铅笔），问：“Whosepencilisthis?Isityourpencil?”引导学生回答：“No,it’snotmine.Maybeit’shis.”在真实或仿真的语境中化解语法难点。此阶段强调语言的准确性和流利性，为学生独立输出搭建坚实的语言支架【重点突破】。（三）巩固练习与控制性输出（ControlledPractice，约8分钟）a...机械操练——结对活动：学生两人一组，利用课前准备的家人照片或自制礼物，操练核心句型。一人指着照片问：“Whoisshe?”另一人答：“Sheismymother.”问：“Whatwouldshelikeforherbirthday?”答：“Shewouldlikea...”（学生可发挥想象）。教师巡视，俯身倾听，对表达有困难的小组进行及时的点拨和帮助，尤其关注物主代词的准确运用。2.半控制性练习——信息差任务：教师给每个学生发一张“家庭成员喜好调查表”，表格包含家庭成员（father,mother,grandpa等）和喜好物（book,flower,tie,scarf等）。学生需离开座位，用所学句型采访三位同学，了解他们家人的喜好，并填写表格。例如：“Whatwouldyourfatherlikeforhisbirthday?”“Hewouldlikeanewtie.”这个活动不仅增加了练习的趣味性，还创造了真实的交际需求，学生在互动中自然地巩固了第三人称单数的疑问句和回答【难点突破：第三人称】。（四）综合语用与迁移创新（Production:TaskFulfillment，约10分钟）这是本课的高潮环节，即核心任务的实施。教师发布总任务：“Jenny的生日就要到了，但LiMing和Danny想给她一个惊喜。现在，全班同学分成若干小组，每个小组就是‘惊喜策划组’。你们的任务是：为Jenny策划一个‘最暖心的惊喜生日派对’，并准备一个简短的英文策划方案向大家展示。”1.小组策划【迁移创新】：各小组拿到一张大的彩纸和彩笔。小组成员需分工合作（主持人、记录员、创意员、汇报员），用思维导图的形式规划派对的几个要素：Time(When?),Place(Where?),Food(Whattoeat?),Gifts(Whattogive?),Activities(Whattodo?)。在此过程中，学生需要综合运用本单元所有的知识，更重要的是，他们需要换位思考：“Jenny会喜欢什么？什么样的派对才能让她惊喜和开心？”这极大地激发了学生的创造力和同理心。教师在各组间流动指导，提供必要的词汇支持，并用手机拍下各组的创意瞬间。2.展示与分享【应用实践】：邀请23个小组上台，将本组的策划方案贴在黑板上，并用英语进行汇报。例如：“WehaveaplanforJenny’sbirthday.Thepartyisat3:00intheafternoon.It’sinourclassroom.Wehaveabigcakeandsomecandies.Look,thisgiftisforJenny.It’sacard.It’sfromallofus.Happybirthday,Jenny!”台下学生作为“评委团”，根据教师提供的评价量表（内容完整性、语言准确性、创意性、团队合作）对各组进行星级评价。教师适时引导掌声鼓励，让每个参与展示的学生都获得成就感【教学评一体化实施】。（五）课堂总结与情感升华（SummaryEmotionalSublimation，约3分钟）教师播放一段提前剪辑好的微视频，内容是学校一些家长悄悄录制的对孩子说的话，或者是一些家庭温馨瞬间的照片合集。配以轻柔的背景音乐，营造感人的氛围。视频播放完毕，教师深情总结：“Todaywetalkedaboutbirthdays.Birthdaysarenotjustaboutcakesandpresents.Themostimportantthingislove.It’sthelovefromourfamilyandfriends.Andweshouldalsolearntogivelove.Remember,it’sthethoughtthatcounts.”引导学生认识到，礼物的核心不在于贵重，而在于那份真诚的心意和对他人的关爱。至此，本节课的工具性与人文性达到了高度的统一。（六）分层作业与课后延伸（Homework，约1分钟）教师布置分层作业，供学生自主选择，体现因材施教的原则：A层（基础类）：制作一张英文生日贺卡，送给自己的家人或朋友，并写上祝福语（必须运用本课所学句型）。B层（提升类）：写一篇小短文（约5句话），描述你为家人策划的一个生日惊喜。C层（拓展类）：采访父母或祖父母，了解他们最喜欢的生日回忆是什么，并尝试用英文记录下来，下节课分享【作业设计的人文关怀】。【重要】八、板书设计黑板的布局遵循“功能区划、思维可视化”的原则，设计如下：左侧（核心语言区）：Unit7Lesson6:Jenny’sBirthdayKeywords:birthday,party,present/gift,cakeKeysentences:—Whatwouldyoulikeforyourbirthday?...I’dlike...—Thisisforyou.Happybirthday!—Thankyou.右侧（语法聚焦区）：PossessivePronouns(物主代词)：Thisismybook.=Thisbookismine.Thatisyourruler.=Thatrulerisyours.It’sherpen.=Thepenishers.中部（学生成果展示区）：用于小组活动“惊喜生日策划”的思维导图或学生作品，实时生成课堂资源。【难点】九、教学反思与预设本课教学设计力求体现“学中用，用中学”的交际