5.3社会历史的主体 课件高中政治统编版必修四哲学与文化

5.3社会历史的主体课件高中政治统编版必修四哲学与文化高中思想政治必修四《社会历史的主体》深度学习知识清单一、核心概念与基本范畴：准确界定“人民群众”【基础】【概念辨析】准确理解“人民群众”这一核心范畴，是掌握本课知识的逻辑起点。我们必须从以下三个维度对其进行精准把握。1.【含义界定】人民群众是指一切对社会历史起推动作用的人们。这一定义包含质的规定性，即“对社会历史起推动作用”，因此并非所有人的总和，其对立面是历史上阻碍社会发展的反动势力。在量上，人民群众是社会成员中的绝大多数136。2.【历史范畴】人民群众是一个历史范畴，其构成在不同的国家和各个国家的不同历史时期具有不同的内涵。例如，在抗日战争时期，一切抗日的阶级、阶层和社会集团都属于人民群众的范围；而在社会主义初级阶段，其范围则更加广泛69。3.【主体构成】劳动群众是人民群众的主体部分。这包括从事物质资料生产的体力劳动者和参与精神生产的脑力劳动者（知识分子）。在我国现阶段，人民群众的范围明确包括全体社会主义劳动者、社会主义事业的建设者、拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一和致力于中华民族伟大复兴的爱国者139。▲【易错警示】1.误区一：人民群众就是劳动群众。2.【剖析】错误。人民群众包括劳动群众，但不等同于劳动群众。人民群众的范畴更广，还包括其他对社会历史起推动作用的社会阶层和集团。劳动群众（特别是物质资料生产者）是人民群众的主体部分5。3.误区二：人民群众的构成是固定不变的。4.【剖析】错误。人民群众是一个历史范畴，其构成内容会随着社会历史条件的变化而变化，具有动态性56。5.误区三：人民群众就是全体公民。6.【剖析】错误。全体公民是按法律意义上的国籍界定的，包括敌对分子。而人民群众是政治历史范畴，强调的是对社会发展的推动作用，不包括那些阻碍历史进步的社会成员36。二、基本原理与深层逻辑：人民群众是历史的创造者这是历史唯物主义的核心观点，也是本课的理论基石。我们要从本体论（社会存在）和主体论（历史创造者）的统一中来深刻理解。（一）唯物史观的根本立场：【非常重要】【高频考点】唯物史观从社会存在决定社会意识、生产方式决定社会发展的基本观点出发，认为社会历史首先是物质生活资料生产的历史，因此，它必然是物质生活资料生产的主体——人民群众创造的历史。这与认为“伟大人物思想和意志决定历史”的唯心史观（英雄史观）形成了根本对立139。（二）人民群众创造历史的具体表现：【核心考点】1.【基础】人民群众是社会物质财富的创造者。1.2.人民群众作为物质生产的承担者和社会生产力的体现者，创造了人们必需的生活资料，从事着生产工具的革新与改进。2.3.【深层理解】人民群众的生产活动是社会存在和发展的基础。人们首先要解决吃、穿、住、用、行等基本生存问题，才能从事政治、科学、艺术等其他活动。因此，人民群众的物质生产实践是整个社会得以运转和发展的根本前提136。4.【重要】人民群众是社会精神财富的创造者。1.5.【源泉】人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。一切科学理论、文学艺术无不来源于群众的实践经验。例如，《诗经》、《水浒传》等许多世界名著，都根植于民间口头文学和传说36。2.6.【条件】人民群众的实践为精神财富的创造提供了必要的物质条件。任何精神活动都离不开一定的物质载体和物质手段，如纸张、笔墨、乐器、实验设备等，这些都是由人民群众创造的36。3.7.【主体】人民群众还直接创造了丰硕的社会精神财富。许多民间艺术家、能工巧匠直接创造了灿烂的文化成果36。8.【难点】人民群众是社会变革的决定力量。1.9.【地位】人民群众在任何时期都是社会变革的主力军。2.10.【实现方式】在阶级社会中，生产关系的变革、社会制度的更迭，都是通过人民群众的革命实现的。正如恩格斯指出的，如果没有自耕农和城市平民，单靠资产阶级决不会把资产阶级大革命进行到底35。在社会主义社会，则是通过人民群众拥护和推动的改革来实现自我完善和发展。3.11.【根本动因】人民群众之所以能决定社会变革，根本原因在于人民群众是先进生产力的代表，他们通过推动生产力的发展，不断创造和改变社会关系，从而从根本上推动社会历史的进步36。★【思维拓展】社会发展的动力系统在考试中，常会考查学生对不同层面“动力”的区分，这是一个重要的【难点】和【高频考点】。1.根本动力：生产力和生产关系的矛盾、经济基础和上层建筑的矛盾，是贯穿人类社会始终的基本矛盾，是社会发展的根本动力4。2.直接动力：在阶级社会中，阶级斗争是推动社会发展的直接动力。在社会主义社会，改革是其自我完善和发展的直接动力4。3.主体动力：人民群众。无论是根本矛盾的运动，还是阶级斗争、改革，都必须通过人民群众的实践才能实现。人民群众是推动社会历史发展的决定性力量4。三、方法论与行动指南：群众观点与群众路线历史唯物主义关于“人民群众是历史创造者”的基本原理，要求我们在实践中必须坚持群众观点和群众路线。这是中国共产党人在革命、建设和改革中不断取得胜利的重要法宝。（一）群众观点——根本立场与出发点1.【基本内容】相信人民群众自己解放自己，全心全意为人民服务，一切向人民群众负责，虚心向人民群众学习39。2.【地位】群众观点是无产阶级政党的根本立场和根本观点，是党制定路线、方针、政策的根本出发点349。（二）群众路线——领导方法与工作方法1.【基本内容】一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去39。1.2.“一切为了群众”体现了党的宗旨；2.3.“一切依靠群众”体现了党的力量源泉；3.4.“从群众中来，到群众中去”是党的领导方法和工作方法，体现了认识论与实践论的统一。5.【地位】群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法，是我们党的生命线和根本工作路线346。▲【易错辨析】1.误区四：群众观点是我们党的生命线和根本工作路线。2.【剖析】错误。群众路线（行动路线、工作方法）是党的生命线和根本工作路线。群众观点（思想观念、根本立场）是制定路线、方针、政策的根本出发点45。3.误区五：群众路线是党的群众观点的具体体现。4.【剖析】正确。二者是辩证统一的。群众观点是群众路线的思想基础，没有坚定的群众观点，就难以在行动中贯彻群众路线；群众路线是群众观点的实践要求和具体体现4。（三）新时代的实践要求发展中国特色社会主义，必须坚持以人民为中心，坚持人民主体地位。1.【核心要义】把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点。2.【实现路径】尊重人民首创精神，保障人民各项权益，保证人民当家作主，让中国特色社会主义建设成为亿万人民自己的事业，充分发挥人民的积极性、主动性、创造性239。四、高考命题视角与解题思维建模【考向预测】本课知识在高考中通常以两种形式呈现：一是结合国家重大方针政策（如乡村振兴、共同富裕、全过程人民民主、生态保护等）考查群众观点和群众路线；二是通过历史人物评价、文化创作来源等材料，辨析“英雄史观”与“群众史观”，考查人民群众的历史作用247。（一）主观题答题模板：【非常重要】题型一：运用“人民群众是历史的创造者”/“社会历史的主体”相关知识，分析XXX（某政策、某现象、某做法）。【答题逻辑链】1.【原理总述】人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。2.【原理分述+材料分析】1.3.人民群众是社会物质财富的创造者。（结合材料中关于生产活动、经济发展、生活资料的内容）2.4.人民群众是社会精神财富的创造者。（结合材料中关于文化创作、经验来源、智慧结晶的内容）3.5.人民群众是社会变革的决定力量。（结合材料中关于改革、制度创新、社会进步的内容）6.【方法论+材料分析】这要求我们坚持群众观点和群众路线。（结合材料中体现的“以人民为中心”、“依靠群众”、“为了群众”等具体做法）题型二：运用“群众观点和群众路线”的知识，说明XXX是如何做到“以人民为中心”的。【答题逻辑链】1.【观点总述】群众观点和群众路线是我们党领导人民取得胜利的重要保证。群众观点的基本内容是……，群众路线的核心是……2.【方法论+材料分析】1.3.（体现“一切为了群众”）坚持全心全意为人民服务，把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为出发点。材料中……（如保障民生、促进公平）体现了这一点。2.4.（体现“一切依靠群众”）相信群众、依靠群众，尊重群众的首创精神，从群众中汲取智慧和力量。材料中……（如鼓励群众参与、听取民意）体现了这一点。3.5.（体现“从群众中来，到群众中去”）深入基层调查研究，将群众的分散意见集中为系统决策，再指导群众实践。材料中……（如决策过程、试点推广）体现了这一点。（二）典型例题解析【例题】（2023·某高考模拟题）阅读材料，回答问题。2023年8月15日，首个全国生态日主场活动在浙江湖州举行。为亿万人解决温饱的“杂交水稻之父”袁隆平院士用自己的一生，完美地诠释了家国情怀与科学精神。人口多，耕地少，消除饥饿这一仗怎么打？面对国际社会提出的“谁来养活中国”的疑问时，袁隆平领衔的科研团队接连攻破水稻超高产育种难题。亩产700公斤、800公斤、900公斤、1000公斤……一串串饱满的稻穗，就是中国回应粮食安全质疑最完满的答卷。有人认为，“消除饥饿，解决温饱”还得靠科学家。结合材料，运用“社会历史的主体”相关知识对此观点加以评析2。【解题思路】1.审设问：本题为评析题。知识限定为“社会历史的主体”，对象是观点“消除饥饿，解决温饱还得靠科学家”。需要先判断正误，再阐述理由。2.审材料：材料强调了袁隆平院士及其团队的巨大贡献，这是需要肯定的部分。但也要思考，科学家的成果能否离开农民的种植、推广和支持？3.调用知识：人民群众是历史创造者（物质财富、精神财富、变革力量）；群众观点和群众路线；杰出人物与人民群众的关系。【参考答案】①这个观点是片面的（或不科学的）。（第一步：明确立场）②【原理】唯物史观认为，人民群众是社会历史的主体，是历史的创造者。人民群众是社会物质财富的创造者，是社会变革的决定力量。（第二步：亮出正确原理）③【分析合理性】科学家是人民群众的重要组成部分。袁隆平院士及其团队作为脑力劳动者，凭借其专业知识和创新能力，在解决粮食问题的关键技术突破中作出了突出贡献。从这个角度看，该观点认识到了杰出人物（科学家）在社会发展中的重要作用。（第三步：分析合理之处）④【分析不合理性】但是，该观点忽视了更广大的人民群众的作用。首先，科学家的科研成果最终要转化为现实生产力，离不开亿万农民的辛勤耕作和实践应用，农民同样是社会物质财富的创造者。其次，保障粮食安全是一个系统工程，离不开党的领导、政策支持以及各行各业的劳动者的共同努力。（第四步：分析不合理之处，指出被忽视的方面）⑤【结论】因此，“消除饥饿，解决温饱”需要科学家，但根本上还是要依靠人民群众。我们要坚持以人民为中心，充分发挥包括科学家和广大农民在内的全体人民的积极性、主动性和创造性。（第五步：总结升华）（三）选择题常见易错点集锦★【高频易错点】在复习备考中，以下说法极易被误判为正确，请同学们务必警惕：1.1.2.人民群众是社会存在和发展的基础。（×）【纠正】物质生活资料的生产活动（生产方式）是社会存在和发展的基础。人民群众是推动社会历史发展的决定力量4610。3.1.4.人民群众是创造一切精神财富的源泉。（×）【纠正】人民群众的生活和实践是一切精神财富形成和发展的源泉。人民群众是精神财富的创造者，但“源泉”特指实践36。5.1.6.人民群众是社会发展的根本动力。（×）【纠正】社会基本矛盾（生产力与生产关系的矛盾）是社会发展的根本动力。人民群众是推动社会历史发展的主体动力或决定力量46。7.1.8.人民群众的任何利益诉求都应得到满足。（×）【纠正】我们要实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。对于合理的、根本的利益要维护，对于不合理的个人诉求则要加以引导8。9.1.10.群众路线是党的根本立场和根本观点。（×）【纠正】群众观点是党的根本立场和根本观点，是出发点；群众路线是根本的领导方法和工作方法，是生命线349。五、综合素养提升：跨学科视野下的“人民史观”作为新时代的高中生，学习本课不仅要掌握哲学原理，更要涵养家国情怀，形成正确历史观。1.与历史的对话：回顾中外历史，无论是秦始皇修长城、隋炀帝开运河，还是近代工业革命，其背后真正起作用的并非帝王将相的意志，而是无数工匠、农夫、工人的血汗与智慧。历史绝非仅仅是英雄的舞台，更是广大人民群众活动的产物。2.与文学的共鸣：从《诗经》中的“