Unit 2 Hobbies 深度学习导航案-译林版七年级英语上册

Unit2Hobbies深度学习导航案——译林版七年级英语上册

一、单元导览与课标解读

本单元隶属于译林版（2024）七年级上册Module1Gettingtoknoweachother，主题范畴为“人与自我”下的“生活与学习”，核心子主题是“丰富、充实、积极向上的生活”。本单元的终极育人价值在于引导学生从“浅层兴趣”走向“深度志趣”，理解爱好不仅是课余消遣，更是自我认知、人际交往乃至职业启蒙的基石。本知识清单与教学设计深度融合了英语学习活动观、“教-学-评”一体化以及跨学科项目式学习理念，旨在通过语言学习撬动学生核心素养的全面发展。

二、教材内容深度整合与知识图谱

本单元以“Hobbies”为核心议题，七个板块构成了一个从“输入”到“输出”、从“理解”到“表达”的完整闭环：

Welcometotheunit（导入）：激活已有图式，通过图文识别并初步交流爱好，聚焦爱好类型的多样性与表达的得体性。

Reading（深读）：以Daniel的“科学迷”身份为案例，深度剖析爱好如何塑造思维方式、日常行为及未来梦想，是语言输入与情感态度升华的核心载体。

Grammar（语法）：在真实语境中归纳行为动词一般现在时的规则，尤其是第三人称单数的变化及其在描述习惯、事实时的语用功能。

Pronunciation（语音）：攻克元音字母在闭音节中的发音规律，将语音知识融入爱好主题的诗歌与短文朗读，提升语感。

Integration（综合）：通过听说读写看多种活动，围绕“社团选择”与“个人爱好”进行信息整合，最终完成一篇结构化、个性化的自我介绍。

Assessment（反思）：引导学生运用元认知策略，对本单元的学习效果进行复盘，制定后续学习计划。

Furtherstudy（拓展）：以滑板运动为切入点，鼓励学生运用资源策略探索更多爱好，实现课堂向生活的延伸。

三、【核心素养导向】单元教学目标矩阵

通过本单元的学习，学生将能够：

语言能力：熟练运用描述兴趣爱好的核心词汇与句型（如beafanof,beinterestedin,enjoy/like/lovedoing），在一般现在时中准确表达自己和他人的习惯性动作与喜好，并能就爱好话题进行3轮以上的连贯对话。

文化意识：比较中外青少年常见爱好的异同（如中国传统书法与西方涂鸦、中国武术与西方击剑），理解爱好作为文化载体的意义，形成开放、包容的文化态度。

思维品质：通过分析Daniel爱好与其梦想的关联，建立“爱好-行动-目标”的逻辑链条；能够通过分类、比较等方式，对自己的爱好进行归纳与评价，思考其与性格塑造、职业倾向的关系。

学习能力：掌握通过上下文猜测词义、利用思维导图梳理文章结构、通过问卷调查收集信息并进行汇总汇报的学习策略，提升自主与合作学习的能力。

四、【教学重难点精析】——【非常重要】【高频考点】

1.核心词汇的深度处理：【非常重要】

动词与名词的形态转换：如paint（v.绘画）—painting（n.绘画作品/油画）；collect（v.收集）—collection（n.收藏品）；swim（v.游泳）—swimming（n.游泳运动，注意双写m）。

近义词辨析：【高频考点】like/love/enjoy的梯度：like（一般性喜欢，后接todo/doing），love（情感强烈，后接todo/doing），enjoy（享受...的乐趣，后接doing，且enjoyoneself表“玩得开心”）。

重要短语搭配：allkindsof（各种各样的，后接可数名词复数或不可数名词）；alotof/lotsof（许多，修饰可数或不可数名词）；alot（很，非常，修饰动词，如learnalot）。

2.语法核心：行为动词一般现在时【难点】【高频考点】

第三人称单数变化规则：这是七年级英语学习的绝对核心。必须明确规则：一般加-s（如likes）；以s/x/ch/sh/o结尾加-es（如watches,goes）；辅音+y变y为i加-es（如studies）。

语用功能：不仅表示“经常性、习惯性的动作”（常与频度副词连用），还表示“客观真理、科学事实、目前存在的状态”。在Reading板块中，Danielreadsmanysciencebooks.即表示其规律性行为。

句型转换：【基础】否定句需借助助动词doesn't，其后动词恢复原形（Hedoesn'tlikereading.）。一般疑问句需将Do/Does提至句首（Doessheenjoydancing?）。

3.阅读语篇的结构化分析：【重要】

文章结构（Daniel：Afanofscience）：

第一段：点明身份（Danielisoneofmynewfriends.Heisafanofscience.）。

主体段落：用具体事例支撑“fan”的形象（参观博物馆、拆解物品、阅读书籍、上网求知），每一段都是一个“观点+细节”的微结构。

结尾段：升华主题，爱好与梦想链接（Hewantstobeascientist.Iamsurehisdreamcancometrue.）。

写作手法：通过very,often,endless,allkindsof,gettosee等词汇，以及感叹句的运用，生动刻画了人物对科学的热爱程度。

五、【教学实施全过程】——基于英语学习活动观的活动设计

（一）课时划分建议：共计5课时

第一课时：WelcometotheunitPronunciation(听说课)

第二课时：ReadingI(阅读策略课)

第三课时：ReadingIIGrammar(语言知识深挖与语法课)

第四课时：Integration(综合技能课)

第五课时：Assessment,FurtherstudyProject(项目展示与反思课)

（二）分课时教学实施过程

第一课时：感知与激活——进入“爱好”主题情境

Step1情境创设与词汇预热（5mins）

教师播放一段剪辑视频，内容包含不同年龄段、不同国家的人从事各种爱好的片段（如老年人下棋、青少年打篮球、艺术家画画、科学家做实验）。视频结束后，教师提问：Whatactivitiesdidyouseeinthevideo?Whichoneattractsyoumost?Why?引导学生用简单的词汇（如run,draw,read）进行回答，从而自然导入主题“Hobbies”。

Step2图文解码与话题讨论（10mins）

打开教材Welcometotheunit部分。教师引导学生观察图片，并教授核心词汇：jogging,painting,paper-cutting,gardening等。教师提问：【基础】Whatisyourfavouritehobby?学生回答Ilike...随后，教师引导学生关注对话中的关键句型：Whatdoyouliketodo?/Ilove/like/enjoy...教师通过板书，清晰展示这三个词的强弱程度和用法差异（likedoing/todo,lovedoing/todo,enjoydoing）。【重要】教师特别强调enjoy后只能接doing，并通过例句Heenjoysswimming.进行巩固。

Step3听力输入与口语模仿（10mins）

播放Welcome部分的对话录音。第一遍，学生听并圈出听到的爱好词汇；第二遍，学生跟读，模仿语音语调，尤其注意一般疑问句的升调和陈述句的降调。随后，学生两人一组，仿照对话进行角色扮演，谈论自己的爱好。教师巡视，及时纠正发音错误（如swimming的发音，注意双写m的发音效果）。

Step4语音专项突破：闭音节发音规律【难点】（12mins）

过渡语：刚才大家在谈论爱好时，有几个单词的发音非常关键。让我们进入Pronunciation板块。教师呈现单词：cat,bed,big,dog,bus。引导学生观察这些单词的共同点：每个单词中都只有一个元音字母，且以辅音字母结尾，这种音节叫做“闭音节”。教师播放录音，带领学生反复朗读，体会五个元音字母在闭音节中的标准发音：/æ/,/e/,/ɪ/,/ɒ/,/ʌ/。然后，教师将发音与单元词汇结合：badminton中的i发/ɪ/，get中的e发/e/，club中的u发/ʌ/。学生通过拼读游戏，尝试根据发音规律读出陌生单词，如“hug,wet,fit”。【重要】此项技能是培养学生“见词能读”能力的基础。

Step5主题升华与作业布置（3mins）

教师总结：Todaywetalkedaboutdifferenthobbies.Remember,hobbiescanbringusjoyandhelpusmakefriends.What'syourhobby?Pleasethinkmoreaboutit.

分层作业：

基础作业：抄写并记忆Welcome部分的8个核心词汇，并用like/enjoy造句。

实践作业：用英语调查你三位家人的爱好，记录在作业本上，下节课分享。

第二课时：分析与深挖——走进“科学迷”Daniel的世界

Step1复习导入与读前预测（5mins）

邀请几位学生分享上节课的调查结果：Myfatherlikes...Mymotherenjoys...自然过渡到：TodaywewilllearnaboutanewfriendDaniel.Whatdoyouthinkhishobbyis?让学生根据标题Afanofscience进行预测，激发阅读兴趣。

Step2速读——获取主旨与结构【基础】（8mins）

学生快速浏览课文，验证自己的预测，并回答两个问题：

1.WhoisDaniel?(Heisoneofmynewfriends./Heisafanofscience.)

2.Whatishisdream?(Hewantstobeascientist.)

引导学生关注文章结构：教师提问：Howmanypartscanthepassagebedividedinto?引导学生发现文章是按照“介绍人物—具体表现—未来梦想”的逻辑展开的。

Step3精读——梳理信息与探究意义【非常重要】（17mins）

教师将学生分为四人小组，每组领取一张大的思维导图纸。任务：细读课文第2-4段，找出Daniel热爱科学的具体表现，并用关键词填写在导图的对应分支上。学生通过合作学习，提取出以下关键信息：

活动1：visitssciencemuseums（原因：getstoseeallkindsofthings,learnsalot）

活动2：takesthingsapartandlearnshowtheywork（原因：greatfunforhim）

活动3：readsmanysciencebooks

活动4：goesontheinternettofindanswerstohisendlessquestions

教师引导学生分析：WhatwordsorsentencesshowDanielreallylovesscience?引导学生关注形容词（endless,cool,great）、副词（very,often）以及短语（allkindsof,afanof）在表达情感中的作用。【难点】教师提问：Whydoestheauthorsayscienceisallaroundusandchangesourlives?Canyougivesomeexamples?引导学生联系生活实际（如手机、电灯、汽车），进行跨学科思考，将英语学习与科学、社会相结合。

Step4朗读与复述——内化语言（10mins）

播放课文录音，学生跟读，模仿朗读者的重音和语调，体会人物情感。随后，教师给出关键词提示（如：museum,takeapart,books,internet,dream），鼓励学生尝试复述课文内容，从第三人称视角介绍Daniel的爱好。

Step5情感共鸣与作业布置（5mins）

教师总结：Daniel'shobbyisnotjustplaying.Helearns,hethinks,heexplores.Agoodhobbycanopenadoortothefuture.

作业：

基础作业：熟读课文，完成《练习册》中关于Reading的阅读理解题。

拓展作业：思考并写下来：WhatcanyoulearnfromDaniel?Howcanyoudevelopyourownhobby?

第三课时：语言聚焦与精准运用——语法规则与迁移

Step1课文回放与语法发现（8mins）

教师呈现Reading课文中的几个典型句子：

Danielisoneofmynewfriends.

Helikestotakethingsapart.

Hereadsmanysciencebooks.

Heoftengoesontheinternet.

教师提问：这些句子的主语是第几人称？动词有什么变化？引导学生观察并归纳：当主语是第三人称单数（he,she,it,单个人名）时，行为动词要加s或es。这是本单元的核心语法。【非常重要】

Step2规则精讲与对比归纳【高频考点】（12mins）

教师在黑板上系统梳理一般现在时的动词变化规则：

1.一般情况下直接加-s:like—likes,play—plays

2.以s,x,ch,sh,o结尾加-es:watch—watches,go—goes,do—does

3.辅音字母+y结尾，变y为i加-es:study—studies,fly—flies

同时强调have的第三人称单数特殊形式是has。

教师出示若干动词，让学生抢答其第三人称单数形式，并造句。

Step3句型转换实战演练【难点】（12mins）

教师创设情境：我们来聊聊Simon的爱好。

肯定句：Simonlikesplayingfootball.

否定句：Simondoesnot(doesn't)likeplayingbasketball.（强调：用了doesn't，like必须还原）

一般疑问句：DoesSimonlikeplayingfootball?（Yes,hedoes./No,hedoesn't.）

特殊疑问句：WhatdoesSimonlikedoing?

学生两人一组，利用自己准备的关于朋友或家人的信息，进行问答练习，反复操练句型转换，确保每一位学生都能准确运用助动词do/does。

Step4语境应用——完成语篇（8mins）

教师提供一篇关于“Myfriend'shobbies”的短文，其中留出动词原形，让学生根据上下文填入正确的形式。例如：MyfriendLucy______(like)drawing.She______(draw)pictureseveryweekend.Shealso______(enjoy)listeningtomusic.Butshe______(notlike)sports.通过此练习，将语法知识回归到语篇层面。

Step5课堂检测与作业（5mins）

小测验：完成5道动词填空和3道句型转换题，当堂核对答案，查漏补缺。

作业：

基础作业：完成Grammar板块的练习题。

创意作业：写五个句子，描述你的一位好朋友的日常爱好和生活习惯。

第四课时：综合输出——从阅读到写作的跨越

Step1听力输入——获取社团信息（8mins）

进入Integration板块。教师呈现阳光中学的社团海报，引导学生浏览表格信息，预测听力内容。播放听力录音，学生完成Sandy和classmates谈论社团活动的信息抓取任务，如社团名称（RobotClub,PaintingClub）、活动时间、活动地点等。【基础】听力结束后，教师提问：WhichclubisSandyinterestedin?Why?引导学生捕捉关键信息。

Step2口语交际——谈论社团选择（10mins）

基于听力内容，学生两人一组进行对话练习：

A:Whatclubsareyouinterestedin?

B:I'minterestedintheRobotClub.Ilikemakingthings.

A:Thatsoundscool.Ilikepainting.IwanttojointhePaintingClub.

教师邀请几组学生进行展示，并对学生的语音语调和交际策略（如回应Thatsoundsnice/cool/great）进行点评。

Step3读范文——解构写作框架【非常重要】（12mins）

呈现Sandy介绍自己爱好的范文。学生阅读并小组讨论以下问题：

1.WhatisSandy'shobby?(Painting)

2.Whydoesshelikeit?(Itmakesherfeelhappy.Shecandesignbeautifulclothes.)

3.Whoisherrolemodel?(Afamouspainter)

4.Whatisherdream?(Tohaveherownartshow)

教师引导学生归纳出介绍爱好的写作框架：Opening（点明爱好）—Body（具体活动+原因+榜样/故事）—Closing（未来梦想/愿景）。这就是本单元写作的“黄金三段式”。【重要】

Step4写作实践——迁移创新（12mins）

学生根据自己准备的素材，开始撰写短文“MyHobby”。教师给出写作支架，提供丰富的句型选择：

开头句：Myhobbyis.../Iamafanof.../Ireallyenjoy...

原因句：Itmakesmefeel.../Ithelpsme.../Icanlearnalotfromit.

结尾句：Ihope.../Idreamof.../...ismyrolemodel.

学生写作时，教师巡视，为有困难的学生提供词汇和句型支持。

Step5互评互改与作业（3mins）

选取一篇中等水平的习作，通过投影展示，师生共同修改。强调人称和数的搭配、动词形式是否正确。学生课后根据修改意见完善自己的作文。

第五课时：展示与反思——让爱好照亮生活

Step1作品展示与分享（12mins）

举行小型“MyHobby”分享会。邀请几位学生上台朗读自己的作文，并可以展示相关的实物（如绘画作品、手工作品、邮票集等）。其他学生认真倾听，并用英文进行简单评价或提问（如：Whydoyoulikeit?Howoftendoyoudoit?）。此环节旨在为学生提供真实的语言交际舞台，增强成就感。

Step2单元知识图谱梳理（10mins）

师生共同以思维导图的形式回顾本单元所学。教师板书中心词“Hobbies”，引导学生延伸出分支：Words,Phrases,SentencePatterns,Grammar,MyHobby。在每个分支下填充核心内容，帮助学生构建系统的知识网络。例如在Grammar分支下，再次强化一般现在时的用法和第三人称单数的变化规则。

Step3元认知反思——Assessment板块（10mins）

引导学生打开教材Assessment板块，对照表格进行自我评价。问题如：

CanItalkaboutmyhobbiesinEnglish?

CanIusethesimplepresenttensecorrectly?

DoIknowtheimportanceofhobbies?

WhatismyplanforimprovingmyEnglish?

学生独立思考后，在小组内交流自己的反思结果和后续计划。教师强调反思的重要性，鼓励学生成为自主的学习者。

Step4跨文化拓展——Furtherstudy（8mins）

教师展示滑板运动的图片和视频，介绍这项运动在西方青少年中的流行程度，以及与滑板文化相关的词汇（如skatepark,ramp,trick）。随后，教师布置Furtherstudy的任务：Chooseaninterestinghobbyfromanothercountry.Findsomeinformationaboutitandsharewiththeclassnextweek.鼓励学生利用网络资源，进行探究性学习，将英语学习与文化探索结合起来。

Step5单元结束语（5mins）

教师总结：Thisunit,welearnedtotalkabouthobbies.Moreimportantly,welearnedthatahobbycanbeafriend,ateacher,andevenadream.Pleasecherishyourhobbiesandletthemmakeyouabetterperson.用充满感染力的语言为整个单元画上句号，赋予学习以情感温度。

六、【知识清单】——应列尽罗，夯实基础

（一）【基础】核心词汇盘点

名词类：hobby,interest,joy,dream,science,museum,fan,answer,question,club,painting,paper-cutting,jogging,member

动词类：enjoy,like,love,share,bring,change,learn,collect,paint,swim,skate

形容词类：favourite,important,cool,endless,great,interested

副词类：often,always,very,really,around

（二）【重要】核心短语集锦

bringjoyto...：给...带来欢乐

sharesth.withsb.：与某人分享某物

allkindsof：各种各样的

learnal