4.1 10的认识教学设计（苏教版一年级上册）

4.110的认识教学设计（苏教版一年级上册）【基础】一、教学内容分析“10的认识”是苏教版一年级数学上册第四单元《10以内数的认识和加减法》的起始课，也是整个数与代数领域的核心内容之一。本节课是在学生系统认识了0至9各数，掌握了基数、序数、比大小和简单分与合的基础上进行教学的。10作为一个特殊的两位数，既是计数单位“十”的首次出现，又是后续学习20以内进位加法、退位减法以及十进制计数法的重要基石。教材编排了主题图、计数器、直尺、点子图、写数练习和组成分解等多种直观素材，旨在帮助学生从具体情境中抽象出10的概念，理解10的基数含义和序数含义，掌握10的顺序与大小关系，并熟练记忆10的组成与分解，为后续加减法计算奠定坚实基础。从知识体系上看，10的认识承前启后，不仅巩固了0至9的认知结构，更开启了两位数的认知大门，在小学数学学习中具有里程碑式的意义。【重要】二、学情分析一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的具体形象性，注意力集中时间较短，对新鲜事物充满好奇。在生活中，学生对“10”已经有了丰富的感性经验，如一双手有10个手指、一盒水彩笔有10支等，这为学习10的认识提供了良好的生活基础。然而，学生对10的理解往往停留在浅层的机械记忆，尚未形成系统的数概念，尤其是对10作为计数单位“十”的初步感知、10以内数的顺序与大小关系的灵活运用、以及10的组成与分解的有序思考仍需教师引导。此外，部分学生可能在书写10时出现两个数字分离或颠倒的情况，需要重点关注。因此，本课教学应充分利用学生已有的生活经验，借助实物、模型、多媒体等直观手段，设计丰富多样的操作活动，让学生在动手、动口、动脑中经历数学抽象过程，逐步建立数感，激发学习兴趣。【非常重要】三、教学目标（核心素养导向）1.知识与技能：学生能正确地数出数量是10的物体，掌握10的数数、认读、书写；理解10的基数含义和序数含义，知道10以内数的顺序，会比较10与其他数的大小；掌握10的组成与分解，能熟练说出10的分与合。2.过程与方法：通过观察、操作、比较、归纳等数学活动，经历从具体情境中抽象出10的过程，培养观察能力、动手操作能力和初步的逻辑思维能力；在探索10的组成的过程中，体会有序思考和迁移类推的思想方法。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣；在小组合作与交流中培养合作意识和倾听习惯；通过了解十进制计数法的文化背景，初步感知数学的简洁美和智慧，增强民族自豪感。【重点】【难点】四、教学重难点教学重点：理解10的基数含义，掌握10的组成与分解。教学难点：建立10的计数单位“十”的初步概念，能有序地掌握10的组成，并能正确规范地书写10。【基础】五、教学准备教师准备：多媒体课件（包含主题图、计数器动画、直尺图、点子图、10的书写微课、练习题等），实物教具（10个鸽子图片、10个小朋友头像、10根小棒、磁性计数器、数字卡片09、10的组成卡片），奖励用的小星星贴纸。学生准备：每人准备10根小棒（用橡皮筋捆好）、1个计数器（学具盒中的简易计数器）、水彩笔、田字格练习纸。【核心环节】六、教学过程（一）创设情境，激趣导入教师利用多媒体课件播放“数字王国”聚会的动画场景：数字0至9排着队欢快地走来，但队伍中有一个空缺，国王说还有一个新朋友要加入。教师提问：“小朋友们，你们猜一猜，这位新朋友会是谁呢？”引导学生根据已有经验猜出“10”。教师随即板书课题：10的认识。接着，课件出示教科书第42页主题图——一群小朋友在草地上玩耍，周围有鸽子、花朵等。教师引导学生观察：“请仔细观察这幅图，你看到了什么？能用数一数的方法告诉大家图中有哪些事物的数量是10吗？”学生自由回答，可能提到10个小朋友、10只鸽子等。教师根据回答适时贴出10个小朋友头像和10只鸽子图片，并引导学生手口一致地数数，从1数到10，再从10数到1，初步感知10的基数含义。此环节借助童话情境和生活情境，既复习了旧知09，又自然引出新知10，激发学生的学习兴趣和探究欲望。（二）操作探究，建立概念1.【基础】数出10根小棒，感知基数10教师组织学生开展“听口令做动作”的活动：“请小朋友们从学具盒中拿出小棒，听老师的口令：先拿出9根小棒，摆在桌面上。再添上1根，现在是几根？”学生操作后回答：10根。教师强调“9添上1就是10”。接着，引导学生将10根小棒捆成一捆，初步感知“10个一是1个十”。教师示范捆小棒，并说明：“这一捆小棒就是1个十，它里面有10个一。”通过这一操作，渗透十进制计数法的萌芽，为后续学习计数单位“十”打下基础。教师继续提问：“你能用不同的方式表示出10吗？”学生可能想到伸出一双手的手指、画出10个圆圈等，教师充分鼓励并展示。2.【重要】借助计数器，理解数位与顺序教师演示计数器：先拨9颗珠子，问学生“这是几？”再拨上1颗，成为10颗。引导学生观察计数器上珠子的变化，并提问：“9颗珠子添上1颗是10颗。那么10颗珠子在计数器上应该怎么表示呢？”引发认知冲突。教师讲解计数器上的数位：右边起第一位是个位，第二位是十位；个位上一颗珠子表示1个一，十位上一颗珠子表示1个十。当个位满10颗珠子时，可以拨回去并在十位上拨1颗珠子，表示1个十。教师示范拨珠过程，并带领学生一起操作。然后出示直尺图（课件或实物），让学生观察直尺上的数字顺序，从0读到10，再从10读到0，并提问：“10的前面是几？后面呢？8和10谁离10更近？”通过观察直尺，学生明确10以内数的顺序：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10，知道10大于9，9小于10。教师顺势板书：9＜10，10＞9，并引导学生用手势表示大小关系。3.【高频考点】比较大小与序数含义教师出示点子图（9个红点和10个蓝点），引导学生比较两组点子的多少。学生通过一一对应或数数的方法得出10个蓝点多于9个红点。教师再次强调10大于9。接着，课件出示“排队买票”情境：10个小朋友排队，穿红衣服的小女孩排在第几个？如果排在第10个，她前面有几个人？通过具体情境，让学生区分“10个”和“第10个”的不同含义。教师组织学生进行排队游戏：请10名学生上讲台站成一排，从左数第10个同学举手，从右数第5个同学蹲下等，在活动中深化对基数与序数的理解。（三）规范书写，培养习惯教师播放10的书写微课视频，引导学生观察10的书写特点：10是由两个数字1和0组成的，左边是1，右边是0，在田字格中占两个日字格。教师强调书写要领：“1”从右上向左下稍倾斜，写直；“0”从左上起笔，逆时针画圆，要写得圆润饱满。教师在黑板上的田字格中示范书写，学生书空练习。随后，学生在田字格练习纸上描红并独立书写两个10，教师巡视指导，纠正书写姿势和笔画顺序，选取优秀作品展示表扬。书写练习不仅巩固数的认识，还培养学生良好的书写习惯和审美意识。（四）自主探索，掌握组成1.【难点】【高频考点】动手分一分，发现组成教师提出核心问题：“我们知道10可以表示很多事物的数量，那10可以分成几和几呢？请小朋友们拿出10根小棒，试着分一分，看谁的方法多，而且不重复。”学生以小组为单位，合作探究10的组成。教师巡视指导，鼓励学生有序思考。学生可能会出现无序的分法，教师引导他们按顺序分：从左边拿1根，右边剩9根，得到10可以分成1和9；左边拿2根，右边剩8根，得到2和8……以此类推。教师请小组代表上台展示分法，并用磁性小棒在黑板演示，同时板书出所有组成：10可以分成1和9、2和8、3和7、4和6、5和5、6和4、7和3、8和2、9和1。并引导学生观察两组之间的关系，发现“交换两个数的位置得到另一种分法”。教师强调“10的组成一共有9种”。接着，引导学生总结出“10的分与合”口诀：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真亲密，四六四六一起走，五五凑成一双手。通过儿歌帮助学生记忆。2.游戏巩固，熟记组成教师组织“找朋友”游戏：每位学生胸前贴一个数字（09），教师出示数字10，喊道：“10的朋友在哪里？”胸前数字与教师手中数字卡片能组成10的学生迅速跑上讲台，拉起手，并大声说出“我和×组成10”。如贴1的学生和贴9的学生组成10。游戏反复进行，加深记忆。接着进行“对口令”游戏：教师说“10可以分成3和几”，学生快速回答“7”。通过多种形式的练习，使10的组成达到脱口而出的熟练程度。（五）分层练习，巩固提升1.【基础】基本练习（1）课本“想想做做”第1题：数一数，写一写。学生独立数出物体的数量，并在田字格里书写10。教师集体评讲。（2）课本“想想做做”第2题：按顺序填数。直尺图上的空缺数字，学生独立填写，然后同桌互查。（3）课本“想想做做”第3题：比较大小。在○里填上“＞”“＜”或“＝”。学生独立完成，并说一说是怎样比较的。2.【重要】综合练习（1）课本“想想做做”第4题：画一画，填一填。根据给出的一个数，画出缺少的图形，使总数是10，并填写组成。例如第一行有4个○，再画6个○，填4和6组成10。此练习既巩固组成，又渗透数形结合思想。（2）课本“想想做做”第5题：连一连。将数字与相应数量的实物图连线，强化数物对应。3.【拓展】思维挑战教师出示开放性问题：“10除了可以表示物体的个数，在生活中你还在哪里见过10？”学生交流汇报，如钟表上的10点、尺子上的10厘米、人民币10元、车牌号、红绿灯倒数等，感受数学应用的广泛性。教师进一步提问：“如果没有了数字10，我们的生活会怎样？”引发学生思考10在计数和记录中的必要性。教师简单介绍十进制计数法的历史，如古人的结绳计数、算盘等，拓展学生视野，渗透数学文化。（六）全课总结，反思评价教师引导学生回顾：“今天我们认识了哪个新朋友？你学到了关于10的哪些知识？”学生自由发言，教师梳理板书：10的基数含义、顺序、大小比较、组成、书写。教师对学生的表现给予肯定，并颁发“智慧星”给积极发言和进步明显的学生。最后布置课后实践作业：回家后找一找生活中的10，并和爸爸妈妈玩一玩10的组成对口令游戏。【基础】七、板书设计黑板上方居中板书：4.110的认识左侧：主题图区域（10个小朋友、10只鸽子）中间：计数器图（简笔画）、直尺图（数字010）右侧：10的组成（按顺序排列）10／＼192837465564738291下方：比较大小9＜1010＞9书写示范田字格：10【重要】八、教学反思与评价本课教学设计充分体现了新课标“以学生发展为本”的理念，通过创设生动有趣的情境，引导学生经历从生活到数学、从具体到抽象的认知过程。在数小棒、拨计数器、排队游戏等活动中，学生手脑并用，深刻理解了10的意义，数感得到有效培养。10的组成教学采用自主探索与合作交流相结合的方