1.2思维形态及其特征（教学课件）政治统编版选择性必修3

1.2思维形态及其特征（教学课件）政治统编版选择性必修3高中二年级思想政治选择性必修必修3《逻辑与思维》第一课第二框知识清单一、思维世界的多元面相：思维形态的分类标准【基础】思维是人类理性认识的高级阶段，然而，思维并非以单一、刻板的形式存在。面对同一个世界，从不同的视角、运用不同的工具去思考，就会呈现出丰富多样的思维形态。理解这些形态，是深入逻辑殿堂的第一步。▲（一）依据思维方向的分类：发散与聚合从思维运行的前进方向看，我们可以区分出两种方向相反的思维路径。【核心概念】发散思维，又称辐射思维、求异思维，是指根据已知信息，沿着不同的方向和角度去思考，从多方面寻求多样性答案的一种展开性思维方式。它如同一个光源向四周发射光线，追求的是“条条大路通罗马”的可能性探索。例如，在头脑风暴中，针对“回形针的用途”这一问题，有人提出可以用来别纸张，有人提出可以做成挂钩，有人提出可以磨成针，甚至有人提出可以溶解后作为化学原料，这便是发散思维的体现。【核心概念】聚合思维，又称辐合思维、求同思维，是指从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种收敛性思维方式。它如同一个漏斗或聚光镜，将各种信息汇聚于一点，指向唯一或最佳的答案。例如，侦探在破案时，将收集到的所有线索（动机、时间、物证、人证）进行综合分析和排除，最终锁定唯一的犯罪嫌疑人，这就是聚合思维的过程。（二）依据思考角度的分类：综合与分析从思维对认识对象的切入角度和处理方式看，可以分为综合思维与分析思维。【核心概念】综合思维是一种将认识对象的各个部分、方面、要素和层次联系起来，作为一个整体加以研究的思维方法。它强调事物之间的相互联系与作用，着眼于全局观念和系统优化。例如，研究一座城市的发展，不能只看GDP，还要综合考虑人口结构、生态环境、文化传承、社会治理等多个子系统之间的协调与互动。【核心概念】分析思维则是一种把认识对象的整体分解为各个部分、方面、特性和因素，分别加以研究的思维方法。它是深入事物内部、探寻细节和具体机制的必经之路。例如，生物学家研究细胞，需要将其分解为细胞膜、细胞质、细胞核等部分，分别探究其结构和功能。（三）依据反映对象方式的分类：辩证与形而上学从思维如何反映认识对象的运动、变化及其矛盾的角度看，存在着两种根本对立的思维方式。【核心概念】辩证思维是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和核心是运用矛盾分析法，在对立统一中把握事物。它承认事物的矛盾性、运动性和相互转化。例如，在分析互联网的影响时，辩证思维既看到它带来的信息便利和经济繁荣，也看到它导致的数字鸿沟和信息安全挑战，并思考如何在利弊权衡中推动其良性发展。【核心概念】形而上学思维则用孤立、静止、片面的观点看待世界，认为事物是彼此孤立、一成不变的，如果说到变化，也只是数量的增减和位置的移动，且否认矛盾是事物发展的动力。例如，“一招鲜，吃遍天”的经营理念，如果忽视了市场环境和消费者需求的不断变化，就是一种形而上学思维的体现。（四）★【核心】【高频考点】依据思维基本单元的分类：抽象思维与形象思维这是本框最核心的分类标准，也是我们构建科学思维的基石。【基础】根据思维运行的基本单元的不同，我们将思维分为抽象思维和形象思维。这一划分标准触及了思维加工材料的本质区别：是以抽象的概念为砖瓦，还是以具体的形象为颜料。二、思维的“骨架”：抽象思维及其特征（一）【核心】抽象思维的定义与基本单元【基础】抽象思维，亦称逻辑思维，是指人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成概念，并以概念作为思维的基本单元而进行的思维。【深入理解】这里的“抽象”，意味着从纷繁复杂的感性现象中，舍去个别的、非本质的属性，抽取出共同的、本质的属性，并用语词（词项）将其固定下来，形成概念。概念是抽象思维的细胞。例如，我们看到的苹果、香蕉、梨子，形状、颜色、味道各异，但抽象思维舍去了这些具体差异，抽取出“都能吃、都是植物果实”的共同本质，形成了“水果”这一概念。此后，我们进行的所有关于“水果”的判断（如“水果含有维生素”）和推理（如“所有水果都含维生素，苹果是水果，所以苹果含维生素”），都是以“水果”这一概念为基本单元搭建起来的逻辑大厦。（二）★★【高频考点】【难点】抽象思维的主要特征抽象思维具有三大基本特征，这是辨析其与形象思维的关键，也是考试中的高频设问点。1.【重要】基本单元的概念性这是抽象思维最本质的特征。它表明，抽象思维的材料、细胞和基本单位是概念。概念是高度浓缩的知识点，它摒弃了事物的具体形象，只保留其逻辑内涵。例如，数学中的“函数”、“极限”，经济学中的“价值”、“剩余价值”，法律中的“权利”、“义务”，都是概念性的存在。我们在思考这些问题时，头脑中运作的不是具体的图像，而是这些语词所承载的精确含义。2.【重要】运行方式的推导性这是指抽象思维在运动过程中，主要是按照逻辑规则，由一个或几个已知判断（前提）推导出另一个新判断（结论）。推导性体现了抽象思维的逻辑力量和程序化特征。【解题步骤】这种推导性表现在判断与判断之间的环环相扣。例如，演绎推理中的“三段论”：大前提（所有的金属都能导电），小前提（铁是金属），结论（所以，铁能导电）。这个过程不依赖于具体的铁块形象，而是依赖于概念（金属、铁、导电）之间的逻辑蕴含关系。在考试中，判断一个思维过程是否具有推导性，就看它是否遵循了“因为……所以……”、“如果……那么……”等逻辑链条。3.【重要】思维表达的严谨性这是指抽象思维在表达过程中，要求概念清晰、判断准确、推理合乎逻辑，整个思想体系前后一致，具有论证性和说服力。严谨性体现在对定义的精确界定、对判断的量项（所有、有些、某个）和联项（是、不是）的准确使用上。例如，物理学定律的表达：“在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比。”这句话中的“在弹性限度内”是条件限定，“成正比”是精确关系，不允许有任何模糊和歧义，这就是严谨性的体现。在写作议论文或进行科学论证时，严谨性是确保结论可信的前提。三、思维的“血肉”：形象思维及其特征（一）【核心】形象思维的定义与基本单元【基础】形象思维是指人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元而进行的思维。【深入理解】与抽象思维不同，形象思维并不完全脱离具体可感的形象。它运用感觉、知觉和表象（记忆中的形象）作为材料，并通过联想、想象和幻想等方式，对这些材料进行加工、改造和重新组合，从而创造出新的形象或揭示事物的本质。文学艺术创作是形象思维的集中体现。例如，小说家塑造的“林黛玉”这一形象，并不是现实中某个具体的人，而是作者综合了许多清高、聪慧、多愁善感的女性形象特征，通过想象加工创造出来的、存在于读者脑海中的“感性形象”。这个形象就是思维的基本单元，读者通过感受这个形象来理解寄人篱下的悲哀和理想破灭的痛楚。（二）★★【高频考点】【难点】形象思维的主要特征1.【重要】基本单元的形象性这是形象思维区别于抽象思维的根本标志。它的思维材料不是抽象的概念，而是具体的、可感的形象。这些形象包括视觉形象（如画面、场景）、听觉形象（如旋律、声响）、触觉形象等。例如，建筑师在设计一座博物馆时，脑海中浮现的不仅是功能分区的图纸，更是光影流动的中庭、错落有致的展线、材质对比的墙面等具体而生动的空间形象。2.【重要】运行方式的想象性这是指形象思维的推进主要依靠联想、想象和幻想等心理活动。联想由此及彼，想象对表象进行加工重组，幻想则指向更超前的可能性。【解题步骤】想象性是连接不同形象、创造新形象的内在驱动力。例如，李白的诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，诗人由眼前的瀑布，联想到天上的银河，通过大胆的想象，将两者融合，创造出气势恢宏、惊心动魄的艺术意境。这个过程不是逻辑推导，而是形象的跳跃与融合。在试题中，如果一段材料描述了通过比喻、拟人、夸张等手法来传达思想或情感，通常就是在运用形象思维的想象性。3.【重要】思维表达的情感性这是指形象思维在运行和表达过程中，总是伴随着强烈的感情色彩，其目的不仅是再现事物，更是要表现创作者或思考者对事物的态度和情感，以此感染接受者。【深入理解】形象思维的成果往往具有“以情动人”的力量。例如，杜甫的诗句“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人将对国家破败的悲痛情感投射到花鸟之上，使得花鸟也带上了人的情感色彩。读者在阅读时，感受到的不是一个关于战争的冷冰冰的逻辑判断，而是诗人那份沉甸甸的、浸透在每一个意象中的家国情怀。这种情感性的表达，是抽象思维的严谨推导所不具备的。四、思维的双翼：抽象思维与形象思维的关系【基础】抽象思维与形象思维并非彼此隔绝、水火不容。正确理解二者的关系，是达到科学思维高度的重要一环。（一）【重要】区分是相对的，不是绝对的在实际的思维活动中，纯粹的、单一的抽象思维或形象思维几乎不存在。任何复杂的认识过程，都是两种思维交织在一起、协同作战的过程。科学家在抽象推导时，往往需要借助模型、图表等形象化工具来帮助思考；艺术家在进行形象创作时，也需要对生活素材进行分析、比较、概括，这本身就包含了抽象思维的成分。例如，爱因斯坦在构思相对论时，就进行了大量的“思想实验”，想象自己骑在一束光上观察世界，这就是典型的形象思维与抽象思维的高度融合。（二）【核心】功能互补，相辅相成抽象思维与形象思维如同鸟之两翼、车之两轮，各有其独特功能，又互相支撑。抽象思维的长处在于深刻性、精确性和论证性。它能够深入事物的本质，把握内在规律，建构起严密的科学理论体系。离开了抽象思维，人类就无法建立数学、物理学、经济学等宏大科学殿堂。形象思维的长处在于整体性、创造性和感染性。它能够把握事物的整体风貌，激发创造的灵感，并通过情感的力量影响人、塑造人。离开了形象思维，人类就会失去文学、音乐、绘画、舞蹈等璀璨的艺术瑰宝，生活将变得苍白而枯燥。【考点点拨】在学习和生活中，我们要有意识地将两者结合起来。学习数理化等理科知识，既要理解抽象公式，也要联系实际模型和现象；学习文史哲等人文学科，既要沉浸于文本的情感意境，也要进行理性的分析和批判。只有这样，我们才能拥有健全而强大的思维能力。五、思维形态与科学思维的条件【基础】任何思维，无论它以何种形态出现，都是内容与形式的统一。一个完整的思维过程，既包含它所要反映的特定对象（内容），也包含它借以进行的特定方式（形式，如概念、判断、推理的结构）。【核心考点】科学思维（泛指符合认识规律、遵循逻辑规则的思维，是能够达到正确认识结果的思维）必须具备两个基本条件，这也是我们运用任何思维形态时必须遵循的原则：（一）【重要】内容真实思维的内容必须如实地反映认识对象。前提、材料、信息必须符合客观实际，不能是虚假的、臆造的。【易错点】内容真实是思维有“价值”的基础。如果前提是假的，即使推理形式再正确，得出的结论也是不可靠的（前提假，推理形式正确，结论未必真）。例如，“所有的鸟都会飞，鸵鸟是鸟，所以鸵鸟会飞。”这个推理形式（三段论）完全正确，但大前提“所有的鸟都会飞”内容不真实（鸵鸟不会飞），导致结论错误。（二）【重要】形式正确思维的形式结构必须符合逻辑规律和规则。概念要明确，判断要恰当，推理要合乎逻辑。【易错点】形式正确是思维有“力量”的保证。如果内容真实，但形式错误，同样无法必然得出真实结论。例如，“所有的金属都导电，这个物体导电，所以这个物体是金属。”前提内容都是真实的（确实所有金属都导电，该物体也确实导电），但这个推理形式（三段论中项不周延的错误）是无效的，结论不具有必然性，该物体可能是一种导电的非金属（如石墨）。【总结】只有同时满足“内容真实”和“形式正确”这两个条件，思维才能达成真理，才能在实践中有效地指导我们的行动。我们学习思维形态及其特征，最终目的就是为了在不同的思维场景中，能够根据对象和任务，灵活选择并正确运用合适的思维形态，确保我们思维的科学性和有效性。六、考点透视与解题策略（本课核心）（一）【高频考点】思维形态的辨别【常见题型】通常以文学作品赏析、科学发现过程、日常对话、历史典故等为材料，要求考生判断其中主要运用了哪一种思维形态（抽象思维或形象思维），或体现了该思维形态的哪一个特征。【考查方式】选择题为主，偶尔在主观题中作为小问出现。【解题步骤】第一步：审读材料，提取关键信息。看材料是侧重于概念的界定、逻辑的推导、严谨的表述，还是侧重于形象的描绘、情感的抒发、想象的驰骋。第二步：定位特征。若材料出现概念、判断、推理、因为所以、公式定理等，则指向【抽象思维】及其【概念性、推导性、严谨性】。若材料出现比喻、拟人、夸张、联想、想象、情景交融、意象等，则指向【形象思维】及其【形象性、想象性、情感性】。第三步：排除干扰。注意材料中可能两种思维都有，要选“主要体现”的那一种。同时警惕选项中对特征的错误搭配（如说形象思维具有推导性）。（二）【难点】对“关系”的理解【常见题型】直接考查抽象思维与形象思维的关系，或通过具体事例要求分析二者是如何相辅相成的。【易错点】容易误认为抽象思维比形象思维高级，或二者是先后两个阶段。要牢牢树立“相对区分、功能互补”的观念，认识到二者没有高低贵贱之分，只有分工不同。（三）【