部编版小学三年级语文下册教案教学设计语文园地八

一、教学内容部编版小学三年级语文下册《语文园地八》，主要包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”、“日积月累”和“我爱阅读”五个板块。二、教学目标1.知识与技能：*通过“交流平台”，引导学生回顾本单元学习的童话，交流童话的特点，感受童话的奇妙，激发阅读童话的兴趣。*在“识字加油站”中，认识“厨、厕、厢”等生字，掌握多音字“量”的不同读音和用法，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*通过“词句段运用”，学习运用多种方法理解词语的意思（如联系上下文、结合生活经验、查字典等），并能根据词语的不同意思造句；学习仿写拟人句，体会拟人手法的妙处；初步掌握写信的基本格式。*背诵“日积月累”中的八字成语，理解其大致意思，并尝试在语境中运用。*阅读“我爱阅读”中的《宝葫芦的秘密（节选）》，感受故事的趣味性，激发阅读整本书的兴趣。2.过程与方法：*引导学生自主学习、合作探究，通过小组讨论、全班交流等方式，分享学习心得，提升语文素养。*注重语文实践，让学生在具体的语言环境中学习和运用语文知识。3.情感态度与价值观：*感受童话的魅力，培养想象力和创造力。*培养勤于思考、乐于表达的习惯。*体会中华传统文化的博大精深，积累八字成语，增强文化自信。三、教学重难点1.教学重点：*理解并运用多种方法理解词语意思。*掌握写信的基本格式。*背诵并理解“日积月累”中的八字成语。2.教学难点：*体会拟人句的妙处，并进行仿写。*结合语境理解和运用八字成语。*理解《宝葫芦的秘密（节选）》中王葆的心理活动，感受故事的趣味性。四、教学准备1.教师：多媒体课件、生字词卡片、八字成语卡片、书信格式范例。2.学生：预习语文园地内容，搜集自己喜欢的童话，准备一本自己喜欢的课外书。五、教学课时2课时六、教法学法1.教法：情境教学法、谈话法、启发式教学法、小组合作法。2.学法：自主探究法、合作交流法、朗读感悟法、联系生活实际法。七、教学过程第一课时（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了第八单元的学习，这个单元的课文带给我们许多奇妙的感受，它们都是什么体裁呢？（童话）今天，我们就走进《语文园地八》，一起去探索更多语文的奥秘，感受语文学习的乐趣吧！2.板书课题：语文园地八（二）交流平台1.回顾单元内容：这个单元我们学习了哪些童话故事？（《慢性子裁缝和急性子顾客》、《方帽子店》、《漏》、《枣核》）这些童话给你留下了怎样的印象？2.自主阅读，思考发现：请同学们默读“交流平台”中的内容，看看这些小朋友在阅读童话时有什么发现？3.小组讨论：你读童话时，有哪些有趣的发现或感受？和小组里的同学分享一下。可以从故事里的人物、情节、想象等方面来说说。4.全班交流：*引导学生说出童话的特点，如：童话里的人物往往有奇特的经历；童话充满了丰富的想象；童话常常告诉我们一些道理；童话里的动物、植物会像人一样说话、做事等。*教师小结：是啊，童话就像一个五彩斑斓的梦，它用奇妙的想象、动人的故事告诉我们做人的道理，带给我们快乐和启迪。希望同学们课后能多阅读优秀的童话作品。（三）识字加油站1.出示生字：厨、厕、厢、厦、穴、窟、窿、窑、窄。*指名认读，纠正字音。（注意“窟、窿”是翘舌音，“窄”是翘舌音、第三声）*引导学生观察字形，发现规律：“厨、厕、厢、厦”都含有“厂”字头，多与房屋、处所有关；“穴、窟、窿、窑”都含有“穴”字头，多与洞穴有关。*小组合作，给生字组词，理解词义。（如：厨房、厕所、车厢、大厦、洞穴、窟窿、窑洞、宽窄）*全班交流，巩固识字。2.学习多音字“量”：*出示词语：商量（liáng）、测量（liáng）、重量（liàng）、力量（liàng）。*指名读，注意读音的不同。*引导学生结合词语理解“量”在不同语境下的意思和读音。*拓展练习：用“量”的不同读音分别组词。（四）词句段运用（第一、二题）1.学习运用多种方法理解词语意思。*出示课本中的三组词语和句子：①他并没有明说，只是用眼神暗示我。②这件衣服的料子是上等的。③我的头发长（cháng）长（zhǎng）了，我要去理发。*小组合作：读一读句子，讨论一下，你是用什么方法理解加点词语的意思的？*全班交流，分享方法：*“暗示”：可以通过上下文“并没有明说，只是用眼神”来理解，是“不直接说出，通过动作、表情等让人明白”的意思。*“长”：可以通过查字典，知道它有两个读音和意思。*教师小结理解词语的方法：联系上下文、结合生活经验、查字典、找近义词或反义词等。*小练习：选择其中一个词语，用你喜欢的方法说说它的意思，并尝试用它说一句话。2.学习仿写拟人句。*出示例句：①湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。②树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。*学生自由朗读例句，感受句子的特点。*提问：这两个句子有什么共同的特点？（把东风、树枝、雷云当作人来写，赋予它们人的动作“走过、吹着口笛、碰触、拍着大手”）*这样写有什么好处？（使句子更生动、形象，富有情趣）*教师点拨：这种把事物人格化，赋予它们人的动作、情感的修辞手法，叫做拟人。*学生齐读例句，体会拟人句的妙处。*尝试仿写：*课件出示图片（如：小鸟在树上叫、花儿开放、小草发芽等）。*引导学生观察图片，想一想：它们会做什么？会说什么？*学生动笔仿写一两句，教师巡视指导。*分享交流仿写的句子，师生共同评议。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.回顾上节课学习的生字词和理解词语的方法。2.导入：这节课我们继续探索语文园地的奥秘，学习写信的格式和积累一些有用的成语。（二）词句段运用（第三题：学习写信的格式）1.谈话激趣：同学们，当你想对远方的亲人、朋友说些什么，或者想把自己的快乐、烦恼告诉他们时，你会用什么方式呢？（打电话、发微信、写信等）写信是一种非常传统又温馨的方式。2.出示一封完整的书信范例（可以是课本中的，也可以是教师准备的简单范例）。3.自主观察：请同学们仔细观察这封信，看看一封信由哪几个部分组成？每个部分应该写在什么位置？4.小组讨论，合作探究书信格式。5.全班交流，教师相机板书书信格式：*称呼：顶格写，后面加冒号。（例：亲爱的妈妈：）*问候语：另起一行，空两格写。（例：您好！）*正文：另起一行，空两格开始写，这是信的主要内容，可以写一件事，也可以写几件事。*祝福语：正文结束后，另起一行，空两格写“祝”，再另起一行顶格写祝福的话。（例：祝身体健康！）*署名：写信人的名字，写在右下角。*日期：写信的年月日，写在署名的下面。6.小练笔：选择一个你想写信的对象（如：爸爸、妈妈、老师、好朋友），按照正确的格式，写几句你最想对他/她说的话。7.学生动笔书写，教师巡视指导格式。8.展示几封学生的信，重点检查格式是否正确，师生共同评议。（三）日积月累1.出示“日积月累”中的八字成语：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。2.学生自由朗读成语，注意读准字音和节奏。3.指名读，全班齐读，分组读。4.理解成语意思（可结合故事、生活实例或字面意思引导）：*“兵来将挡，水来土掩”：比喻根据具体情况，采取灵活的对付办法。*“不入虎穴，焉得虎子”：比喻不经历艰险，就不能取得成功。也指需通过实践才能获得真知。*“眼见为实，耳听为虚”：形容不要轻信传闻，看到的才是事实。*“近朱者赤，近墨者黑”：比喻接近好人可以使人变好，接近坏人可以使人变坏。指客观环境对人有很大影响。5.小组合作：选择一个成语，用自己的话说说它的意思，或者编一个小故事来解释它。6.尝试运用：这些成语在生活中经常用到，你能用其中一个说一句话吗？7.背诵积累：采用多种形式背诵（如：拍手背、师生对背、同桌互背等），要求熟练背诵。（四）我爱阅读：《宝葫芦的秘密（节选）》1.谈话导入：同学们喜欢听故事吗？今天我们来读一个非常有趣的故事片段，它叫《宝葫芦的秘密》。2.简介作者和作品（略），激发阅读兴趣。3.学生自由朗读短文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。4.同桌互读，纠正字音。5.思考问题：*王葆为什么想得到一个宝葫芦？*他听了奶奶讲的宝葫芦的故事后，有什么想法？*你觉得宝葫芦真的有那么神奇吗？如果你有一个宝葫芦，你想让它帮你做什么？6.小组讨论，交流读书感受。7.全班交流，教师引导学生感受王葆天真烂漫的童心和故事的奇妙有趣。8.拓展延伸：这个故事还有很多精彩的内容，感兴趣的同学可以去读一读《宝葫芦的秘密》这本书。（五）课堂总结今天我们一起学习了《语文园地八》，相信大家都有不少收获。我们不仅认识了新的生字词，学会了理解词语的方法，仿写了生动的句子，还掌握了写信的格式，积累了有用的成语，读了有趣的故事。希望同学们能把学到的知识运用到平时的学习和生活中，让我们的语文学习更上一层楼！八、板书设计语文园地八*交流平台：童话——奇妙、有趣、想象*识字加油站：厂（房屋）：厨、厕、厢、厦穴（洞穴）：穴、窟、窿、窑量：liáng（商量、测量）liàng（重量、力量）*词句段运用：理解词语：联系上下文、生活经验、查字典...拟人句：（事物）+（人的动作/情感）写信格式：称呼（顶格）问候语（空两格）正文（空两格）祝福语（祝...空两格；内容顶格）署名（右下角）日期（署名下方）*日积月累：兵来将挡，水来土掩。不入虎穴，焉得虎子。眼见为实，耳听为虚。近朱者赤，近墨者黑。九、教学反思（预设）本课时的设计注重学生的自主学习和合作探究，力求将语文知识的学习与语文能力的培养相结合。在“交流平台”中，通过回顾单元童话，引导学生自主发现童话特点，符合三年级学生的认知规律。“识字加油站”通过归类识字，帮助学生高效记忆生字。“词句段运用”部分，强调方法的指导和实践的