5.6 练一练（教学设计）学年一年级数学上册

5.6练一练（教学设计）学年一年级数学上册一、基本信息与核心目标【课题】5.6练一练（20以内的进位加法练习课）【课型】练习课/思维训练课【课时】1课时【授课对象】小学一年级学生【教材版本】人教版小学数学一年级上册（学年使用）【教学内容】教科书第9495页“练一练”第18题及思考题。【教学目标】1.【基础】通过形式多样的练习，帮助学生进一步巩固“凑十”策略，能正确、熟练地计算9、8、7、6加几的20以内进位加法，形成必要的计算技能。2.【核心】引导学生在计算、比较、观察中发现加法算式的规律（如一个加数不变，和随着另一个加数的变化而变化），初步发展合情推理能力。3.【综合】能从表格、图画等复杂的现实情境中收集、筛选有用的数学信息，并能灵活运用所学知识解决生活中的实际问题，如“求总和”或“逆向求部分量”，体会数学问题的结构特征。4.【情感】在“闯关”“游戏”等活动中感受成功的快乐，建立学好数学的信心，培养认真审题、细心计算、自觉检验的良好学习习惯。【教学重点】熟练运用“凑十法”计算20以内的进位加法，提高计算的速度和正确率。【高频考点】【核心】【教学难点】从复杂的图表中提取有效信息，并能根据问题情境灵活选择计算方法（特别是逆向思维的问题）。【难点】【易错点】【教学准备】多媒体课件（含动画、游戏情境）、计数器、010数字卡片、小棒、口头评价印章。二、教学实施过程（一）热身游戏：唤醒经验，激活思维（5分钟）1.游戏一：对口令，复习“凑十”。师生以“开火车”的形式快速进行。师：“我说几？”生：“我说几，我和你的数凑成十？”（例如师说“8”，生快速答“2”）【重要】这个环节旨在快速激活学生已有的“凑十”经验，为后续计算扫除障碍。2.游戏二：抢答，复习数的组成。教师展示数字卡片（如14、17），提问：“这个数是由几个十和几个一组成的？”学生抢答。这一环节不仅回顾了数的认识，更为理解“十加几就是十几”的计算原理奠定了基础。（二）基础闯关：聚焦算法，形成技能（15分钟）1.第一关：小兔送信——第1题（计算与沟通）（1）课件出示第94页第1题的情境图（小兔送信）。师：小兔子要把信送到相应的信箱，可是它不认识上面的算式，我们来帮帮它吧！（2）学生独立计算每个信箱上的算式（8+4、7+8、6+9……），并将得数写在算式旁边。（3）汇报交流时，【重要】重点让学生说一说计算过程，特别是对于“7+8”这种较大数加较大数的题目，要追问：“你是怎样算的？为什么算得这么快？”引导学生表达出既可以“拆大数，凑小数”，也可以“拆小数，凑大数”，体会算法的灵活性。（4）师小结：计算进位加法，我们的法宝就是“看大数，分小数，凑成十，加剩数”。【重要】2.第二关：动物乘车——第2题（计算与连接）（1）课件出示第94页第2题（小动物拿票上车的图）。师：口算比赛开始了，小动物们要拿着票上车，请你们当检票员，算一算每张票上的算式，看看得数是几，就帮它连到对应的车厢上。（2）学生独立在书上连线。（3）集体订正后，【拓展】师追问：得数是13的车厢，除了票上的“6+7”，还有哪些算式也可以上来？（引导学生说出5+8、4+9、152等，虽然减法还没学，但可以启发思维）。【热点】这一追问旨在打破思维定势，让学生感悟“得数相同，算式可以不同”，初步渗透相等关系的传递性。3.第三关：转盘游戏——第3题（趣味计算）（1）课件出示教材第94页第3题的转盘（分别以8、7、6为中心）。师：我们来到了游乐园，这里有神奇的转盘。请同学们以小组为单位，玩一玩“转盘接力赛”。（2）游戏规则：四人一组，每人计算一个方向（如8+2、8+4、8+5、8+9），依次说出得数和计算过程，全对的小组可获得“计算小能手”贴纸。【设计意图】将枯燥的口算练习融入游戏情境，利用小组竞赛机制，极大地调动了学生的参与热情，在轻松愉快的氛围中巩固了基本算法，提高了计算效率。（三）综合应用：观察比较，发现规律（8分钟）1.第四关：算式探秘——第7题（找规律）（1）课件出示教材第95页第7题的算式组：第一组：9+2=9+3=9+4=9+5=9+6=第二组：8+3=7+4=6+5=（2）学生先独立计算，将得数填在书上。（3）【核心环节】师：请同学们仔细观察每一组算式，你发现了什么小秘密？先独立思考，再在小组里交流你的发现。（4）预设学生发现：第一组，第一个加数都是9，第二个加数越来越大，得数也越来越大，而且得数个位上的数比第二个加数少1。（5）师深入引导：为什么会少1呢？（因为9加几，凑十的时候拿走了1，所以个位就比第二个加数少1）。【重要】通过观察，将具体的计算抽象为规律性的认识，不仅提升了计算速度，更培养了学生的数感和初步的归纳推理能力。（四）高阶挑战：活学活用，解决问题（10分钟）1.第五关：体育用品店——第5题（表格信息提取）（1）课件出示教材第95页第5题的统计表（篮球、跳绳、毽子的数量统计）。师：学校体育用品店进了一批新器材，店长记录在了这张表上。可是有些数据被墨水弄脏了，你们能当一回“小侦探”，帮店长把表格填完整吗？【难点】【易错点】（2）引导学生读表：先竖着看，了解每种物品在哪个班级有多少；再横着看，理解每一横行表示什么（如一（1）班有7个篮球，4根跳绳，5个毽子）。（3）学生独立分析并填写表格中的空缺（如“一共多少个篮球？”需将一（1）班的7个和一（2）班的6个相加）。（4）反馈时，重点讨论第（2）小题（跳绳）和第（3）小题（毽子）的解决方法。师：一（2）班跳绳的数量不知道，但是我们知道两个班一共有多少根跳绳？这个信息有什么用？引导学生理解，当知道总数和其中一部分时，要用减法计算。【重要】这是对加减法数量关系的深化理解，从“合起来”用加法，拓展到“求部分”用减法，突破了仅仅看图列式的思维定式。2.第六关：智慧填数——第8题（逆向思维）（1）课件出示第95页第8题（6+□=15，5+□=13等）。师：算式里的小方框把数字藏起来了，你能把它找出来吗？（2）学生独立思考，尝试填写。（3）汇报交流解题策略。【难点】预设学生可能出现的方法：①接着数（6往后再数几个到15）；②想加算减（因为156=9，所以□里填9）；③凑十法（6和4凑成10，10再加5得15，所以加了4和5一共是9）。对每一种创新思维，教师都应给予充分肯定。【设计意图】此题是本次练习课的“顶峰”，它要求学生逆向思考加数、加数与和的关系，是对学生思维灵活性和逻辑性的极大挑战，为后续学习减法（想加算减）埋下伏笔。（五）拓展延伸：思维体操，启迪智慧（2分钟）1.出示教材第95页的“思考题”。（情境：小红买两盒小印章，可能买了多少个？）（1）师：买完体育用品，小红又去文具店买印章。这里有3盒，小红要买2盒，她可能买了多少个？【热点】（2）引导学生读懂题意：“可能”是什么意思？说明不止一种情况。（3）小组合作，用数字卡片摆一摆、算一算。预设学生找到三种组合：买最少的两盒（4+6=10）、买最多的两盒（7+6=13）、买一多一少的两盒（4+7=11）。（4）师追问：如果小红想买的个数最多，她该选哪两盒？最少呢？为什么？【设计意图】通过开放性的问题，让学生在多种可能性中进行选择和计算，进一步巩固进位加法，同时渗透分类讨论和最优策略的数学思想，让学有余力的学生“吃得饱”。三、板书设计（精要概括，突出重点）【左侧】5.6练一练（20以内进位加法）法宝：凑十法看大数，分小数，凑成十，加剩数。8+4=12∧2210【中部】规律探索：9+2=119+3=129+4=13………加数大，和就大。个位比加数少1。【右侧】解决问题：总数=部分+部分部分=总数—部分（逆向思考）6+(9)=15四、作业布置与教学反思预设（一）课后作业（分层设计）1.【基础作业】完成《伴你学》第20页第1、2题，要求书写工整，计算准确。2.【实践作业】回家和爸爸妈妈玩“扑克牌凑十”游戏：每人出一张牌，看谁先说出两个数的和，并说说是怎么算的。3.【拓展作业】想一想：在“6+□=15”这道题中，如果方框里的数是最小的两位数，那么算式的结果还是15吗？是多少？（二）教学反思（预设）本节课在设计时，摒弃了单纯机械练习的模式，而是通过“情境串”和“问题链”的形式，将枯燥的计算练习变得富有挑战性和趣味性。在实施过程中，重点关注了以下几点：1.算法的巩固与优化：通过“小兔送信”“转盘游戏”等环节，确保每个学生都能在活动中反复运用“凑十法”，实现从“会算”到“算得快”的转变。2.思维的深度与广度：特别设计了“算式探秘”和“智慧填数”环节，旨在引导学生不仅知其然，更知其所以然，在观察比较中发现规律，在逆向思考中发展逻辑推理能力。【重要】这一点是区分一节普通练习课和高阶思维练习课的关键。3.生活的联系与应用：“体育用品店”一题的设计，旨在训练学生从非连续文本（表格）中提取信息的能力，这