Unit1 All about feelings. Language in use（第3课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Join in外研剑桥·2024）

Unit1Allaboutfeelings.Languageinuse（第3课时）（教学设计）-三年级英语下册同步备课系列（Joinin外研剑桥·2024）主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：本节课主要教学内容为三年级英语下册同步备课系列《Joinin外研剑桥·2024》中的Unit1Allaboutfeelings.Languageinuse（第3课时），包括学习表示情绪的词汇和句型，并能运用所学进行简单的交流。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在之前学习中所掌握的英语基础词汇和句型紧密相关，通过复习和拓展，帮助学生巩固所学知识，提高语言运用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习表示情绪的词汇和句型，学生能够提升听、说、读、写的基本技能，增强跨文化交际意识，学会用英语表达自己的情感和需求，同时培养良好的学习习惯和策略，为未来的英语学习打下坚实的基础。教学难点与重点1.教学重点：

-重点在于学生能够正确发音和拼写表示情绪的词汇，如happy,sad,angry,excited等。

-重点在于学生能够熟练运用句型"Iam.../Ifeel..."来表达自己的情绪。

-重点在于学生能够通过角色扮演或小组讨论，在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流。

2.教学难点：

-难点在于学生如何将抽象的情绪概念与具体的词汇和句型相联系，形成有效的语言输出。

-难点在于学生在面对不同情境时，如何选择合适的情绪词汇和句型进行表达。

-难点在于学生在进行角色扮演时，如何自然地融入情感，使语言表达更加生动和真实。例如，在表达"Iamexcited"时，学生可能难以在语音语调中传达出真实的兴奋感。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、录音设备、电子白板。

-软件资源：英语教材《Joinin外研剑桥·2024》三年级下册电子版、在线英语学习平台账号。

-信息化资源：情绪图片库、音频资料（如情绪表达的声音样本）、视频教学片段。

-教学手段：实物教具（如表情卡片）、互动游戏、角色扮演道具。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一系列情绪图片，如高兴、悲伤、生气、兴奋等，引导学生用英语说出相应的情绪词汇。

-学生跟随教师一起朗读情绪词汇，复习已学过的相关词汇。

-教师提问：“Howdoyoufeel?”让学生用所学句型回答，自然过渡到新课。

2.新课讲授（用时15分钟）

-第1条：教师播放一段关于情绪表达的视频，让学生观看并跟读视频中的句型。

-视频内容：一位演员表演不同情绪下的对话，如高兴、悲伤、生气等。

-学生跟读视频中的句型，如"Iamhappy.Ifeelexcited."

-第2条：教师展示情绪卡片，让学生根据卡片上的情绪词汇，用所学句型造句。

-情绪卡片：包含happy,sad,angry,excited等情绪词汇。

-学生造句，如"IamhappybecauseIhaveanewpet."

-第3条：教师引导学生学习表示情绪的常用句型，并进行示范。

-句型：Iam.../Ifeel...

-教师示范：“Iamsad.Ifeellonely.”，并让学生模仿。

3.实践活动（用时15分钟）

-第1条：学生分组进行角色扮演，模拟不同情境下的情绪表达。

-情境：如生日派对、考试前、丢失玩具等。

-学生分组后，每组选择一个情境进行角色扮演，其他组观察并评价。

-第2条：教师组织学生进行“情绪接力”游戏，巩固所学句型。

-游戏规则：学生依次说出自己的情绪，并模仿相应的表情和动作。

-教师适时给予反馈和指导。

-第3条：学生创作自己的情绪故事，并用所学词汇和句型进行叙述。

-教师提供一些情境提示，如“Iwas...andthen...”。

-学生根据提示创作故事，并进行口头叙述。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第1方面：学生讨论在不同情境下如何运用所学词汇和句型表达情绪。

-举例回答：“WhenIwinagame,Iamhappy.Isay,'Iamhappy.Ifeelexcited.'”

-第2方面：学生分享自己曾经历过的情绪体验，并用英语描述。

-举例回答：“Iwassadwhenmydogdied.Ifeltverysad.”

-第3方面：学生讨论如何理解他人的情绪，并提出一些建议。

-举例回答：“Ifmyfriendissad,Iwillask,'Areyouokay?'toshowIcare.”

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括情绪词汇、句型和角色扮演。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会。

-教师总结本节课的重点和难点，强调情绪表达在人际交往中的重要性。

-教师布置课后作业，要求学生用所学词汇和句型写一篇关于自己情绪体验的短文。

整个教学流程用时45分钟，环节设计注重学生的参与和实践，旨在帮助学生掌握情绪表达的英语词汇和句型，提高他们的语言运用能力。知识点梳理在《Joinin外研剑桥·2024》三年级下册Unit1Allaboutfeelings.Languageinuse（第3课时）的教学中，以下知识点是教学的重点，也是学生需要掌握的核心内容：

1.情绪词汇

-常用情绪词汇：happy,sad,angry,excited,surprised,tired,bored,scared

-颜色相关的情绪词汇：red（angry），blue（sad），yellow（happy）

2.表示情绪的句型

-"Iam+形容词"：表示“我是……的”

-举例：Iamhappy.Iamsad.

-"Ifeel+形容词"：表示“我感觉……的”

-举例：Ifeelexcited.Ifeelscared.

3.情绪表达的方法

-使用情绪词汇描述自己的感受。

-使用句型"Iam.../Ifeel..."表达情绪。

-通过表情、动作和语言结合来表达情绪。

4.情境模拟

-学习在不同情境下如何使用情绪词汇和句型。

-情境举例：生日派对、下雨天、在学校、在家里等。

5.角色扮演

-通过角色扮演来练习情绪表达。

-角色扮演的情境可以是日常生活中的任何情境，如分享玩具、完成作业、参加比赛等。

6.小组讨论和合作

-学生分组讨论如何用英语表达自己的情绪。

-小组合作练习情绪表达，可以是情景对话或者短剧表演。

7.写作练习

-学生练习用英语写一篇简短的文章，描述自己的情绪体验。

-写作练习可以围绕“我的情绪日记”这一主题展开。

8.课堂互动和反馈

-教师通过提问、游戏和活动来鼓励学生积极参与课堂互动。

-教师提供即时反馈，帮助学生纠正发音和语法错误。典型例题讲解1.例题：用正确的情绪词汇填空。

-Iam__________whenIwinagame.

-Shelooks__________;shemustbe__________.

答案：happy;sad;tired

2.例题：用"Ifeel+形容词"句型完成句子。

-WhenIseearainbow,I__________.

-Mymotheris__________becausesheisanurse.

答案：feelexcited;feeltired

3.例题：根据情境选择合适的情绪词汇。

-Mybrotherbrokemytoy.Iam__________.

-It'smybirthdayparty.Iam__________.

答案：sad;happy

4.例题：用所学句型描述一个场景。

-Describehowyoufeelwhenyougetagoodgradeinschool.

答案：Ifeelveryhappyandproud.IfeelexcitedbecauseIworkedhardforit.

5.例题：进行角色扮演，使用情绪词汇和句型。

-Roleplay:Youareinaparkandyouseealostdog.Whatdoyoufeel?Howdoyoureact?

答案：Ifeelworried.Isay,"Isthisyourdog?Ithinkit'slost.Let'sfinditsowner."Itrytofindthedog'sownerandhelpthedoggohome.

这些例题旨在帮助学生巩固和练习课文中涉及的情绪词汇和句型。通过填空、完成句子、选择词汇、描述场景和角色扮演等不同形式的练习，学生能够更好地理解和运用这些知识点。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设真实情境：在课堂上，我尝试通过创设真实的生活情境，让学生在具体的场景中运用所学情绪词汇和句型，这样不仅提高了学生的兴趣，也增强了他们的实际应用能力。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如视频、图片和音频，来丰富教学内容，使学生能够通过视觉和听觉的刺激更好地理解和记忆情绪表达。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为缺乏自信或者对英语表达不够熟练。

2.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式，如学生互评、自我评价等。

3.词汇量扩展有限：在教授情绪词汇时，我发现学生的词汇量有限，这可能会限制他们在实际交流中的表达。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在角色扮演环节设计更多互动性强的游戏和活动，同时鼓励学生积极参与，给予他们更多的展示机会。

2.丰富评价方式：我将尝试引入多元化的评价方式，如学生互评、自我评价和教师评价相结合，以全面了解学生的学习情况。

3.扩展词汇量：在教授情绪词汇时，我会引入更多的相关词汇，并设计词汇卡片，让学生在日常生活中也能够接触到和练习这些词汇。此外，我还计划通过小组合作和游戏化的学习方式，帮助学生扩大词汇量。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与度、语言表达的流利度和准确性。例如，记录学生是否能够正确地发音和使用情绪词汇和句型，以及他们在角色扮演中的表现。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、表达能力和对情绪词汇和句型的运用。例如，观察学生是否能够有效地交流，是否能够使用正确的语法结构和词汇。

3.随堂测试：通过小测验或练习题来检测学生对本节课内容的掌握情况。例如，出一些选择题或简答题，让学生在规定时间内完成，以此来评估他们对情绪词汇和句型的记忆和应用能力。

4.课后作业反馈：收集学生的课后作业，检查他们对所学内容的理解和应用。例如，检查学生是否能够独立完成用情绪词汇和句型写一段短文，以及他们对不同情境下的情绪表达是否准确。

5.教师评价与反馈：针对学生的表现，给出具体的评价和建议。例如，对于发音不准确的学生，可以提供录音示范，并鼓励他们在课后多听多练；对于在角色扮演中表现突出的学生，可以给予表扬和进一步的指导，以激发他们的学习兴趣和自信心。同时，教师应关注学生的学习态度和学习习惯，及时给予正面的鼓励和必要的纠正。通过这些评价和反馈，教师能够更好地了解学生的学习进度，调整教学策略，确保每位学生都能在英语学习的道路上稳步前进。板书设计①情绪词汇

-happy

-sad

-angry

-excited

-surprised

-tired

-bored

-scared

②表示情绪的句型

-Iam+形容词

-If