初中语文-第六单元《题破山寺后禅院》教学设计-统编版语文八年级下册

-1-初中语文--第六单元《题破山寺后禅院》教学设计-统编版语文八年级下册教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息1.课程名称：初中语文--第六单元《题破山寺后禅院》教学设计

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2022年X月X日第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的文化自信，理解传统文化与现代生活的关联。

3.锻炼学生的语言表达能力，提升阅读理解和写作水平。

4.培养学生独立思考和批判性思维，通过分析诗歌意境，深入探讨作者情感。重点难点及解决办法重点：

1.理解《题破山寺后禅院》诗歌的意境和主题。

2.分析诗歌中的意象及其象征意义。

3.掌握作者白居易的生平及创作背景。

难点：

1.深入理解诗歌中蕴含的哲理和情感。

2.准确把握诗歌的节奏和韵律。

解决办法：

1.通过课堂讲解和小组讨论，引导学生体会诗歌意境，分析意象。

2.结合白居易的生平和创作背景，帮助学生理解诗歌主题。

3.利用多媒体展示诗歌中的画面，帮助学生形象地感知诗歌意境。

4.设计课堂练习，如仿写诗句，让学生在实践中掌握诗歌的节奏和韵律。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文八年级下册教材。

2.辅助材料：准备与《题破山寺后禅院》相关的图片、白居易生平介绍视频、诗歌背景音乐等多媒体资源。

3.教学工具：准备黑板或电子白板，用于展示诗歌内容、分析图表和进行课堂讨论。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供笔记本、彩笔等书写工具。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《题破山寺后禅院》的诗歌文本、作者背景资料以及与诗歌相关的文化背景信息，明确预习要求，如理解诗歌的基本内容、分析诗歌的意象和情感。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和意境，设计问题如“诗歌中‘禅院’的意象有何象征意义？”和“作者通过哪些手法表达了对禅宗生活的向往？”

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，并通过课堂提问了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌文本和相关资料，初步理解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养独立分析问题的能力。

信息技术手段：利用在线平台进行预习资料共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与禅宗文化相关的短片，引出诗歌主题，激发学生的兴趣。

讲解知识点：详细讲解诗歌的结构、韵律和修辞手法，结合诗歌的写作背景，帮助学生理解诗歌的深层含义。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象，如“山寺”和“禅院”的对比，以及它们在诗歌中的作用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和分析。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生深入理解诗歌的技巧和主题。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和批判性思维。

合作学习法：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作练习，如仿写诗歌中的某些句式，或写一篇关于禅宗文化的短文。

提供拓展资源：推荐与白居易及其作品相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固对诗歌的理解和表达能力。

拓展学习：学生利用推荐的资源进行拓展学习，增加对文学和文化的了解。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主完成作业和拓展学习，提高自我学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，提升自我评估和改进的能力。知识点梳理《题破山寺后禅院》是统编版语文八年级下册第六单元的一篇古典诗词，以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景

1.作者介绍：白居易，唐代著名诗人，有“诗魔”之称。

2.诗歌创作背景：白居易在游览破山寺后，被禅院的宁静所吸引，写下此诗。

二、诗歌内容

1.诗歌结构：五言律诗，共八句，每句五个字。

2.诗歌主题：描绘破山寺后禅院的宁静、幽雅，表达作者对禅宗生活的向往。

3.诗歌意象：

a.破山寺：指破败的山寺，象征禅宗的朴素和超脱。

b.后禅院：指禅院的后面，寓意深远的意境。

c.古木：象征岁月沧桑，寓意禅宗的悠久历史。

d.清泉：象征清澈的心灵，寓意禅宗的清净。

e.月光：象征宁静的夜晚，寓意禅宗的宁静。

f.檐鸟：象征自由自在的生活，寓意禅宗的自在。

三、诗歌表现手法

1.意象叠加：通过多个意象的叠加，描绘出禅院宁静、幽雅的画面。

2.比喻：用“古木无人径，深山何处钟”比喻禅院的寂静。

3.对比：将禅院的宁静与世间的喧嚣形成对比，突出禅宗的清净。

4.象征：用“清泉石上流”象征禅宗的清净，用“月出惊山鸟”象征禅宗的宁静。

四、诗歌情感

1.对禅宗生活的向往：作者通过描绘禅院的宁静、幽雅，表达了对禅宗生活的向往。

2.对世俗生活的厌倦：通过对比禅院的宁静与世间的喧嚣，表现出作者对世俗生活的厌倦。

五、诗歌鉴赏

1.理解诗歌意象：通过分析诗歌中的意象，理解诗歌的意境和主题。

2.领悟诗歌情感：通过体会诗歌的情感，领悟作者的思想感情。

3.分析诗歌表现手法：通过分析诗歌的表现手法，理解诗歌的艺术魅力。

六、诗歌仿写

1.仿写诗句：仿照诗歌中的意象、修辞手法，创作具有禅意的诗句。

2.仿写诗歌：以禅宗为主题，创作一首五言律诗。

七、诗歌与生活

1.理解禅宗思想：通过学习诗歌，了解禅宗思想，如宁静、清净、自在等。

2.体会禅宗智慧：从诗歌中汲取禅宗智慧，应用于日常生活。课后拓展1.拓展内容：

-阅读白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《长恨歌》等，了解其诗歌风格和创作主题。

-观看与禅宗文化相关的纪录片或讲座，如《禅宗文化之旅》、《禅与生活》等，拓宽对禅宗文化的认识。

-搜集与破山寺相关的历史资料，了解其历史背景和文化价值。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一项或多项进行拓展学习，鼓励自主探索和深入思考。

-鼓励学生利用图书馆、网络资源等途径获取相关信息，提高信息检索和利用能力。

-学生可以撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和体会。

-教师将定期组织讨论会，让学生分享自己的拓展成果，促进交流和学习。

-对于学生在拓展过程中遇到的问题，教师将提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。课堂1.课堂提问：通过提问，检验学生对《题破山寺后禅院》诗歌内容的理解和分析能力。例如，提问学生关于诗歌意象、修辞手法和情感表达的问题，观察学生的回答是否准确、深入。

2.观察学生参与度：在课堂讨论和活动中，观察学生的参与程度，包括发言的积极性、小组合作的协调性等，以此评估学生的课堂表现。

3.小组合作评价：在小组讨论环节，评价学生在团队中的角色和贡献，如是否能够提出有见地的观点，是否能够倾听他人意见并有效沟通。

4.课堂测试：通过随堂小测验或课堂练习，评估学生对诗歌内容的记忆和理解程度，以及运用所学知识解决问题的能力。

5.反馈与指导：对于学生的回答和表现，给予及时的反馈和指导。对于回答正确或表现良好的学生，给予肯定和鼓励；对于回答错误或表现不足的学生，耐心解释，并提供改进的建议。

6.作业评价：对学生的课后作业进行认真批改