初中语文人教部编版(五四制)六年级下册(2018)6那个星期天教学设计

课题初中语文人教部编版(五四制)六年级下册(2018)6那个星期天教学设计课时安排课前准备设计思路本节课以《那个星期天》为载体，旨在通过阅读教学，培养学生理解文章、体会情感、提高表达能力。设计环节包括：1.朗读感悟，引导学生理解课文内容；2.互动讨论，启发学生思考课文内涵；3.练习拓展，提升学生的写作能力。课程内容与课本紧密相连，贴近实际，实用性强。核心素养目标1.培养学生理解文学作品的能力，感受作者情感。

2.提升学生的语言表达能力，学会运用细节描写。

3.增强学生的审美鉴赏能力，欣赏作品的艺术魅力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入六年级下册之前，已经学习了基本的语文知识和阅读技巧，包括对字词的理解、句子的构造、段落的结构以及基本的文学常识。他们对人物描写、环境描写等写作手法有一定的认识，能够识别和欣赏一些简单的文学作品。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级的学生对文学作品的兴趣日益浓厚，他们喜欢通过阅读来探索和体验不同的情感和世界。在学习能力上，他们具备一定的独立阅读和理解能力，能够进行简单的分析和讨论。学习风格上，部分学生可能偏好通过视觉和听觉来学习，如通过图片和音频辅助理解；而另一些学生可能更倾向于通过文字和口头表达来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在阅读《那个星期天》这样的课文时，可能会遇到对一些深层次情感和隐喻的理解困难。此外，对于如何运用细节描写来表达自己的情感和思想，部分学生可能感到挑战。他们可能需要更多的指导和练习来提高自己的写作技巧和表达能力。此外，课堂讨论和互动可能需要一定的引导，以确保所有学生都能参与到学习过程中。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校内部网络教学平台。

3.信息化资源：课文原文电子文档、相关图片和音频资料。

4.教学手段：教科书、教学卡片、阅读指南、互动式学习软件。教学流程1.导入新课

详细内容：教师通过展示与课文内容相关的图片或视频，激发学生的兴趣。随后，教师简要介绍作者背景和课文主题，引导学生思考：为什么作者会选择这样的星期天进行描写？学生自由发言，教师总结并导入新课。

2.新课讲授

（1）朗读感悟

详细内容：教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气和情感表达。在朗读过程中，教师适时引导学生关注人物描写、环境描写等细节，体会作者的情感。

（2）分析人物

详细内容：教师引导学生分析课文中的主要人物，如“我”和“爸爸”。通过提问和讨论，学生了解人物性格特点、心理活动以及人物之间的关系。

（3）体会情感

详细内容：教师引导学生体会课文中的情感变化，如快乐、失望、期待等。通过分析具体语句，学生理解作者在特定情境下的情感体验。

3.实践活动

（1）细节描写练习

详细内容：教师提供一段描写场景的文本，要求学生运用细节描写，将场景描绘得更加生动形象。

（2）情感表达练习

详细内容：教师给出一个情感主题，如“快乐”，要求学生用文字表达自己的快乐经历或感受。

（3）写作指导

详细内容：教师针对学生的写作练习，进行一对一或小组指导，帮助学生提高写作技巧。

4.学生小组讨论

（1）人物关系

举例回答：在《那个星期天》中，“我”和“爸爸”之间的关系是怎样的？学生讨论后，可以得出“我”对“爸爸”的依赖和感激之情。

（2）情感变化

举例回答：在课文的不同阶段，作者的情感有哪些变化？学生讨论后，可以总结出作者从期待到失望，再到重拾希望的情感变化过程。

（3）写作技巧

举例回答：在写作中，如何运用细节描写来表达情感？学生讨论后，可以分享自己的写作心得，如通过动作、语言、心理活动等细节来表现人物情感。

5.总结回顾

详细内容：教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调课文中的重点人物、情感变化和写作技巧。同时，教师结合学生的实践活动，指出他们在细节描写、情感表达等方面的优点和不足，提出改进建议。

用时：45分钟

教学流程具体分析如下：

导入新课（5分钟）：通过图片或视频激发学生兴趣，简要介绍作者和课文主题，引导学生思考。

新课讲授（20分钟）：

朗读感悟（5分钟）：教师带领学生朗读课文，关注细节和情感表达。

分析人物（5分钟）：引导学生分析课文中的主要人物，了解人物性格特点。

体会情感（5分钟）：引导学生体会课文中的情感变化，理解作者的情感体验。

实践活动（10分钟）：

细节描写练习（5分钟）：教师提供文本，要求学生运用细节描写。

情感表达练习（5分钟）：教师给出情感主题，要求学生用文字表达。

写作指导（5分钟）：教师针对学生的写作练习进行一对一或小组指导。

学生小组讨论（10分钟）：

人物关系（3分钟）：讨论“我”和“爸爸”之间的关系。

情感变化（3分钟）：讨论课文中的情感变化过程。

写作技巧（4分钟）：分享写作心得，如运用细节描写来表达情感。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：

学生通过阅读《那个星期天》这篇课文，能够更好地理解文学作品中的情感表达和人物描写。他们在分析课文时，学会了从细节中捕捉信息，从人物的行为和对话中推断心理活动，从而提高了阅读理解能力。

2.情感共鸣和审美鉴赏：

学生在阅读过程中，能够与作者产生情感共鸣，体会到作者在特定情境下的喜怒哀乐。通过欣赏课文中的艺术描写，学生的审美鉴赏能力得到提升，能够更好地欣赏文学作品的美。

3.写作技巧的掌握：

学生通过实践活动，如细节描写练习和情感表达练习，学会了如何运用具体的细节和情感来丰富自己的写作。他们在写作指导中，能够运用学到的技巧，写出更加生动、有感染力的文字。

4.语言表达能力增强：

学生在课堂讨论中，学会了如何用准确、流畅的语言表达自己的观点和感受。他们能够在小组讨论中积极发言，倾听他人意见，并能够清晰地阐述自己的思考。

5.团队合作能力提高：

通过小组讨论和实践活动，学生学会了在团队中协作，共同完成任务。他们学会了如何分工合作，如何倾听和尊重他人的意见，以及如何在团队中发挥自己的优势。

6.自主学习能力培养：

学生在完成写作练习和讨论时，需要独立思考和解决问题。这有助于培养他们的自主学习能力，使他们能够在没有教师指导的情况下，也能有效地学习和提高。

7.人文素养的提升：

通过对课文的学习，学生不仅学到了语文知识，还了解了作者的生活背景和情感体验。这有助于拓宽他们的视野，增强对人文精神的理解和尊重。典型例题讲解1.例题：

《那个星期天》中，作者通过哪些细节描写展现了“我”对爸爸的期待？

答案：

作者通过描写“我”在星期天早上起床后，迫不及待地期待着爸爸带自己去公园的细节，如“我”的内心独白：“今天一定要去公园，爸爸一定会带我去。”以及“我”在窗前焦急地等待爸爸回来的场景，展现了“我”对爸爸的期待。

2.例题：

在课文第二段中，作者用怎样的词语描绘了公园的美丽景色？

答案：

作者用“郁郁葱葱”、“绿树成荫”、“鸟语花香”等词语描绘了公园的美丽景色，如：“郁郁葱葱的树木，绿树成荫的小道，鸟语花香的环境，让人陶醉。”

3.例题：

课文中的“我”在公园里发生了什么变化？请用课文中的原句回答。

答案：

“我”在公园里从最初的兴奋、期待，逐渐转变为失望、沮丧。例如，“我”在看到公园里的景象后，写道：“原来公园里的景色并没有我想象的那么美好。”

4.例题：

“我”在公园里遇到了什么？这是为什么？

答案：

“我”在公园里遇到了一群放风筝的孩子们。这是因为放风筝是春天的一项传统活动，公园里自然会有放风筝的人群。

5.例题：

课文最后，“我”的心情有何变化？请结合课文内容进行分析。

答案：

课文最后，“我”的心情由失望、沮丧转变为理解、释然。这是因为在爸爸的引导下，“我”开始理解爸爸的用心，明白了爸爸带自己去公园的初衷，从而放下了自己的失望和抱怨。例如，“爸爸告诉我，他带我去公园是为了让我放松心情，享受生活。我突然明白了，原来爸爸的用心是如此良苦。”板书设计①本文重点知识点：

-人物：作者“我”、爸爸

-事件：期待去公园、失望、爸爸的引导、重拾希望

②词语：

-期待

-失望

-释然

-郁郁葱葱

-鸟语花香

③句子