第6课 《老山界》教学设计-七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第6课《老山界》教学设计-七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）科目Xx授课班级Xx年级授课教师Xx老师课时安排2025年11月授课题目Xx教学准备Xx教材分析：第6课《老山界》教学设计-七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）以毛泽东主席的诗歌《老山界》为教学内容，引导学生学习革命先辈的坚强意志和乐观精神。课文内容贴近学生生活，富有教育意义，符合七年级学生的认知水平。教学设计将结合课文内容，引导学生深入理解诗歌内涵，提升文学素养。核心素养目标：1.培养学生的文学鉴赏能力，提升对诗歌意境和情感的理解。

2.增强学生的审美意识，引导学生感受革命先辈的乐观精神。

3.培养学生的文化自信，认识红色文化的历史价值。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论深化对课文的理解。教学难点与重点： 1.教学重点：

-理解诗歌《老山界》的基本内容，包括诗歌的背景、主题和情感。

-体会毛泽东主席的诗歌创作手法，如对比、排比等修辞手法。

-通过诗歌中的具体意象，如“老山界”、“风雪”、“红旗”等，感受革命先辈的艰苦奋斗和革命乐观主义精神。

2.教学难点：

-深入分析诗歌中蕴含的哲学思想和革命精神，如“革命理想高于天”的崇高信念。

-理解诗歌中的象征意义，如“红旗”象征革命事业，引导学生联系实际生活，理解诗歌的时代背景和现实意义。

-通过诗歌学习，培养学生的批判性思维和创造性表达，能够运用诗歌中的修辞手法进行写作实践。教学方法与策略：1.采用讲授法结合讨论法，讲解诗歌背景和创作手法，引导学生逐步理解诗歌内容。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演革命先辈，体会他们的奋斗精神，增强情感体验。

3.运用多媒体展示革命历史图片和视频，帮助学生直观感受革命时期的环境和氛围。

4.鼓励学生进行小组合作，通过互评和分享，提高诗歌鉴赏和写作能力。教学过程：1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过讲述革命故事，如红军长征的艰苦历程，引出《老山界》这首诗歌，激发学生对革命历史的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾七年级上册学过的诗歌鉴赏方法，如意象、意境、情感等，为学习《老山界》打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《老山界》的创作背景、主题思想和情感表达，引导学生理解诗歌的内涵。

-举例说明：通过展示诗歌中的具体意象，如“老山界”、“风雪”、“红旗”等，分析其象征意义，帮助学生理解诗歌的深层含义。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨诗歌中的革命精神对当代青少年的启示，鼓励学生分享自己的观点。

3.深入分析（约15分钟）

-引导学生分析诗歌中的修辞手法，如对比、排比等，体会毛泽东主席的诗歌创作技巧。

-通过多媒体展示革命历史图片和视频，让学生直观感受革命时期的环境和氛围，加深对诗歌的理解。

4.角色扮演（约10分钟）

-设计角色扮演活动，让学生扮演革命先辈，体验他们的生活环境和心理状态，增强情感体验。

-学生分组，每组选择一个角色，如红军战士、指挥员等，进行角色扮演，分享自己的感受。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生以《老山界》为主题，写一篇短文，表达自己的感悟。

-教师指导：对学生提交的作业进行批改，给予针对性的指导和帮助。

6.总结与反思（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调诗歌《老山界》所蕴含的革命精神和时代价值。

-引导学生反思自己的学习过程，鼓励学生在生活中践行革命精神。

7.课后拓展（约5分钟）

-布置阅读任务，推荐学生阅读与《老山界》相关的其他革命题材作品，如《长征》、《延安颂》等。

-鼓励学生参加学校组织的红色教育活动，如参观革命纪念地、观看红色电影等，进一步了解革命历史。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学目标的实现。学生学习效果：学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确地理解诗歌《老山界》的基本内容，包括诗歌的背景、主题和情感。

-学生能够识别并解释诗歌中的修辞手法，如对比、排比等，并能将这些手法应用到自己的写作中。

-学生能够识别和分析诗歌中的象征意义，如“红旗”所代表的革命事业，以及“老山界”所象征的艰难困苦。

2.思维发展：

-学生在分析诗歌的过程中，提升了批判性思维和逻辑推理能力。

-学生通过小组讨论和角色扮演，锻炼了合作学习和创造性解决问题的能力。

3.情感态度：

-学生通过学习《老山界》，对革命先辈的艰苦奋斗和革命乐观主义精神有了更深的理解和认同。

-学生对红色文化有了更浓厚的兴趣，增强了民族自豪感和文化自信。

4.实践应用：

-学生能够将所学到的诗歌鉴赏方法应用到其他诗歌的阅读中，提高了文学素养。

-学生通过写作练习，将诗歌中的情感和主题融入自己的创作，提升了写作技巧。

5.综合能力：

-学生在课堂上积极参与讨论和活动，提高了公共演讲和表达能力。

-学生通过学习《老山界》，培养了坚强的意志力和面对困难的勇气，这些都是学生未来学习和生活中宝贵的品质。

6.自主学习：

-学生能够主动查找相关资料，拓展对《老山界》及革命历史的了解。

-学生在课后能够自觉地复习所学内容，形成了良好的学习习惯。教学评价与反馈：1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、回答问题的准确性等，评价学生的课堂表现。例如，记录学生是否能够主动提问、是否能够准确理解并复述诗歌内容、是否能够在小组讨论中提出有建设性的意见等。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作能力、沟通技巧、对知识的贡献等。例如，通过小组展示的形式，评价学生的团队协作成果，是否能够结合诗歌内容进行深入的分析和讨论。

3.随堂测试：设计随堂测试题，考察学生对诗歌内容的理解和记忆，以及对相关文学知识的掌握。测试题可以包括选择题、填空题、简答题等形式，根据学生的答题情况，评价学生对知识的掌握程度。

4.课后作业：通过批改学生的课后作业，如诗歌鉴赏分析、写作练习等，评价学生的综合运用能力。例如，评价学生的写作是否能够体现出对诗歌主题的深刻理解，是否能够运用所学修辞手法进行创作。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业，教师给出具体、有针对性的评价和反馈。例如，对于表现优秀的学生，给予表扬和鼓励；对于表现不足的学生，指出具体问题，并提供改进建议，如加强阅读、提高写作技巧等。教师还应关注学生的情感态度变化，对于在学习过程中遇到困难的学生，给予更多的关心和支持，帮助他们克服学习障碍。典型例题讲解：1.例题：

诗歌《老山界》中，“风雪壮士行，红旗漫卷诗”一句，运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。

答案：运用了比喻和拟人的修辞手法。将风雪比喻为壮士，将红旗拟人化，形象地描绘了红军战士在恶劣环境下英勇前进的情景，增强了诗歌的感染力。

2.例题：

请解释诗句“老山界上红旗展，革命理想高于天”中的“老山界”和“革命理想高于天”分别有什么象征意义。

答案：“老山界”象征红军长征途中的艰难险阻，也代表了中国革命的道路；“革命理想高于天”象征革命先辈们崇高的信念和坚定的意志。

3.例题：

诗歌《老山界》中，哪一句诗句体现了红军战士的革命乐观主义精神？请简要说明。

答案：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”这句诗句体现了红军战士在艰苦环境中的乐观态度，即便身处绝境，也保持积极向上的心态。

4.例题：

请从诗歌中找出两个对比鲜明的意象，并分析其表达效果。

答案：一是“风雪”与“红旗”，二是“孤舟蓑笠翁”与“千军万马”。这些对比鲜明的意象突出了红军战士在恶劣环境中的坚韧不拔和革命乐观主义精神。

5.例题：

诗歌《老山界》的主题是什么？请结合诗歌内容进行分析。

答案：诗歌《老山界》的主题是歌颂红军长征途中的英勇斗争精神和革命乐观主义精神。通过描绘红军战士在艰难困苦环境下的奋斗历程，表达了革命先辈们为理想和信念而不懈奋斗的崇高精神。教学反思：这节课上完了，回头想想，我觉得有几个地方做得不错，也有地方可以改进。

首先，我觉得学生们对于《老山界》这首诗的背景和情感有了很好的把握。通过我们之前的讨论和讲解，他们能够理解诗人想要传达的革命精神和不屈不挠的意志。我看到他们在讨论时，能够积极发言，对诗歌中的意象和象征意义有自己的理解，这让我很欣慰。

但是，我也发现了一些问题。比如，在讲解诗歌的修辞手法时，我发现有些学生对于比喻和拟人的理解还不够深入。我在课堂上举了一些例子，但是可能还需要更具体的练习来帮助他们更好地掌握这些技巧。

另外，小组讨论的环节虽然活跃，但有些小组的讨论内容似乎偏离了诗歌的主题。可能是我没有很好地引导他们聚焦于诗歌的内容，或者是对讨论的指导不够具体。以后我会在讨论前