新能源汽车底盘检修（微课版）课程标准

《新能源汽车底盘检修》工学一体化课程标准课程基本信息（学时与学分为参考项）二、典型工作任务描述本课程对应新能源汽车维修企业机电维修岗位中新能源汽车底盘维护与故障检修典型工作任务，主要工作内容包括：1.接车后按照新能源汽车高压安全规范完成检修前的安全防护准备，识别底盘各系统部件与布置形式；2.根据客户报修的底盘故障现象，结合维修手册制定合理的检修计划，规范使用检测维修设备完成故障排查；3.按照维修工艺标准完成底盘传动、行驶、转向、制动各系统部件拆装、检测、更换与调试；4.检修完成后对车辆进行复检，填写规范的维修记录，向客户讲解维修内容与日常保养注意事项三、工作内容与职业能力分析（对应教材目录五个项目）四、课程目标本课程落实立德树人根本任务，通过工学结合的项目式教学，实现价值塑造、知识传授与能力培养的统一，具体目标如下：（一）知识目标掌握新能源汽车底盘高压安全操作规范，理解不同动力类型底盘布置与传统燃油车的差异；掌握底盘传动、行驶、转向、制动各系统的结构组成、工作原理，熟悉核心部件的技术参数与检修标准；掌握新能源汽车底盘典型故障的形成机理、诊断思路与检修工艺流程；理解线控制动、电动助力转向等新能源汽车专属底盘技术的控制逻辑。（二）技能目标能独立完成新能源汽车底盘检修前的安全防护操作，规范使用举升机、诊断仪、万用表等常用检修设备；能针对传动异响、行驶跑偏、转向沉重、制动无力等典型底盘故障，制定合理检修方案并完成故障排除；能严格按照维修工艺规范完成各系统核心部件的拆装、检测、更换与调试；能填写规范的维修工单，向客户清晰说明维修内容与保养建议。（三）职业素养目标牢固树立“安全第一”的职业意识，严格遵守高压安全操作规程，养成规范作业的习惯；淬炼精益求精的工匠精神，追求检修精度与维修质量，养成严谨细致的工作作风；培养团队协作意识，能在小组作业中高效沟通配合，共享检修经验；养成成本意识与环保意识，规范处理废旧零件与废液，合理控制维修成本。五、课程学习内容与参考学时安排(可调整）六、教学实施建议（一）教学场地与设备要求课程需在工学一体化教学场地开展，配备新能源汽车实训车辆、底盘各系统专用实训台架，满足全班学生分组实操需求；同时配备高压防护用具、常用拆装工具、专业检测设备（举升机、四轮定位仪、汽车诊断仪、绝缘表、动平衡机等），配套虚拟仿真教学软件、企业真实故障案例库等数字化教学资源。（二）教学组织设计课程采用“任务引领、学生主体、教师主导”的工学一体化教学模式，每个学习任务按照“资讯→计划→决策→实施→检查→评估”六步教学法组织：资讯阶段：教师呈现企业真实故障场景，引导学生明确任务要求，梳理需要的理论知识；计划阶段：学生分组讨论，初步制定检修工作计划与流程；决策阶段：各组展示计划，教师引导点评修正，确定最终实施方案；实施阶段：学生分组完成实操作业，教师巡回指导，纠正不规范操作；检查阶段：学生按照维修标准自检、互检，教师对检修结果进行验收；评估阶段：开展学生自评、小组互评与教师点评，总结任务要点与常见问题。教学方法建议结合技工院校学生认知特点，灵活采用案例教学法、情境教学法、仿真教学法、小组协作法等，引入企业技师进课堂开展真实案例讲解，结合线上虚拟仿真降低实操安全风险，提升学生学习参与度。七、教学考核要求课程构建“过程评价+结果评价+职业素养评价”相结合的多元一体化考核体系，总成绩构成如下：过程性评价（50%）：依据每个学习任务的计划制定、操作规范、小组协作、工单填写等环节打分，重点考核学生的操作规范性与过程参与度；结果性评价（40%）：通过期末综合故障检修实操考核，考核学生独立完成典型底盘故障诊断与排除的能力，结合理论知识测试考核知识掌握程度；职业素养评价（10%）：重点考核学生的安全操作意识、规范作业习惯、团队协作能力与环保意识，由教师结合日常学习表现综合打分。考核合格标准：总成绩≥60分，且过程性实操环节无严重违规操作。八、课程实施保障（一）师资要求课程主讲教师需具备“双师”素质，掌握新能源汽车底盘新技术，具备新能源汽车维修企业一线工作经验，能够胜任理实一体化教学要求；同时可聘请企业资深维修技师担任兼职教师，承担企业案例教学与实训指导工作。（二）教材与资源要求选用对接新能源汽车职业技能等级标准、符合工学一体化教学要求的规划教材（如中国人民大学出版社《新能源汽车底盘检修》），配套教学PPT、微课视频等数字化教学资源，满足学