Unit12Putitonthedesk一等奖教案设计

Unit12Putitonthedesk一等奖教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：英语Unit12Putitonthedesk

2.教学年级和班级：八年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力和跨文化交流意识。通过听说练习，学生能够熟练运用“putitonthedesk”等日常用语，提高实际沟通能力。同时，通过角色扮演和小组讨论，学生将学会尊重他人，理解不同文化背景下的交流习惯，增强跨文化交际能力。此外，课程还将培养学生的合作精神和自主学习能力，通过完成任务和解决问题，提升学生的综合素养。重点难点及解决办法重点：1.熟练掌握并运用“putitonthedesk”等日常用语进行交流。

2.通过角色扮演和情景模拟，提高学生的实际沟通能力。

难点：1.学生在运用英语进行日常交流时，可能存在词汇量不足的问题。

解决方法：通过词汇卡片、多媒体教学等方式，丰富学生的词汇量。

2.学生在角色扮演中可能难以准确把握不同文化背景下的交流习惯。

解决方法：通过对比中西方文化差异的讲解，引导学生理解并适应不同文化环境。

突破策略：1.结合实际生活场景，设计贴近学生生活的教学活动。

2.鼓励学生积极参与课堂互动，提高课堂氛围，激发学习兴趣。

3.定期进行口语测试，关注学生进步，及时调整教学策略。教学资源准备1.教材：《英语》八年级下册Unit12Putitonthedesk。

2.辅助材料：准备与“putitonthedesk”等日常用语相关的图片、视频，以及展示中西方文化差异的图表。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供小黑板或白板用于板书和展示，确保教室环境安静、整洁，适合语言学习和角色扮演活动。教学过程1.导入新课

-老师站在讲台前，面带微笑，用轻松的语调问候学生：“Goodmorning,everyone!Today,wearegoingtoexploreanewunitfromourEnglishtextbook.It'sUnit12,'Putitonthedesk.'Let'sgetreadytolearnsomethingnewandexciting!”

-学生们互相点头微笑，回应老师的问候。

2.复习旧知

-老师提问：“Lastclass,welearnedabouttheverb'put.'Cananyonetellmehowtouseitcorrectly?”

-学生举手回答：“Toputsomethingsomewhere.”

-老师点头鼓励：“Greatjob!Now,let'sseehowwecanuse'put'indifferentsentences.”

3.课文主旨内容探究

-老师展示课文标题：“Putitonthedesk,”andaskstudentstopredictwhattheunitmightbeabout.

-学生们积极思考，猜测课文内容可能与放置物品有关。

-老师引导学生阅读课文第一段，让学生找出关键信息：“Inthisunit,wewilllearnhowtoputthingsintherightplaceusingthephrase'putitonthedesk.'”

-学生们阅读后，分享自己的发现。

4.词汇学习

-老师板书重点词汇：“put,on,the,desk,in,under,nextto,between,behind.”

-学生跟读并拼写这些词汇。

-老师解释每个词汇的含义和用法，并通过例句进行巩固。

5.句型练习

-老师展示句型：“Iputmybookonthedesk.Wheredidyouputyourpen?”

-学生跟随老师一起练习句型。

-老师让学生两人一组，互相提问并回答，练习使用句型。

6.角色扮演

-老师将学生分成小组，每组分配不同的角色，如学生、老师、图书馆管理员等。

-每个小组根据课文内容，设计一个场景，并使用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-老师巡回指导，鼓励学生大胆表达，注意语调和表情。

7.小组讨论

-老师提出问题：“Howdoyouthinkit'simportanttoputthingsintherightplace?”

-学生们分组讨论，分享自己的观点。

-老师邀请各小组代表分享讨论结果。

8.总结与作业布置

-老师总结本节课的学习内容：“Today,wehavelearnedhowtousethephrase'putitonthedesk'anditsvariations.It'simportanttoputthingsintherightplace,notonlyinEnglishbutalsoinourdailylives.”

-老师布置作业：“Pleasewriteashortparagraphaboutatimewhenyouhadtoputsomethingintherightplace.Remembertousethevocabularyandsentencepatternswelearnedtoday.”

-学生们开始写作，老师在一旁巡视，给予必要的帮助。

9.结束语

-老师站在讲台前，微笑着说：“That'sallfortoday'sclass.Remembertoreviewyournotesandthevocabularywelearned.I'llseeyounexttime!Goodbye,everyone!”

-学生们纷纷点头，带着收获的喜悦离开教室。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《英语国家的生活习惯》

内容摘要：介绍英语国家中关于物品放置的一些生活习惯，如书籍、文具、餐具等的摆放规则。通过阅读，学生可以了解不同文化背景下物品放置的差异。

-阅读材料二：《如何提高英语口语表达能力》

内容摘要：提供一些实用的口语练习方法，如模仿、角色扮演、小组讨论等。学生可以通过这些方法提高自己的英语口语表达能力，更好地运用所学词汇和句型。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试用所学词汇和句型编写一个小故事，讲述一个关于物品放置的场景。

-学生可以收集一些英语国家中关于物品放置的图片或视频，了解不同文化背景下的物品摆放习惯。

-学生可以与家长或朋友进行角色扮演，练习使用“putitonthedesk”等句型，提高实际沟通能力。

3.知识点拓展：

-学习更多关于物品放置的英语表达，如“putaway,”“place,”“locate,”“store”等。

-了解英语国家中关于物品放置的文化差异，如餐桌上的餐具摆放、书架上的书籍排列等。

-探究英语国家中关于物品放置的礼仪规范，如公共场所的物品摆放、办公室的文件整理等。

4.实用性活动设计：

-设计一个关于物品放置的英语游戏，让学生在游戏中运用所学词汇和句型。

-组织一次“物品摆放大赛”，让学生展示自己在家中或学校的物品摆放技巧。

-开展一次“物品摆放调查”，让学生了解不同家庭或学校在物品摆放方面的差异。

5.跨学科融合：

-结合美术课程，让学生设计一个关于物品摆放的英语海报，展示所学知识和文化差异。

-结合社会学科，让学生探讨物品摆放与社会秩序、生活便利性之间的关系。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：我在本节课中采用了情景模拟的方式，让学生在真实的生活场景中运用所学词汇和句型。这种教学方式不仅提高了学生的学习兴趣，而且有助于学生将所学知识应用到实际生活中。

2.多媒体辅助教学：我利用多媒体资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。这种直观的教学方法有助于提高学生的视觉记忆能力，增强课堂的趣味性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在角色扮演环节，部分学生参与度不高，可能是因为他们对所学内容不够熟悉或者缺乏自信。

2.课堂时间分配不均：在讲解新词汇和句型时，我可能花费了过多的时间，导致其他教学环节的时间不足。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于学生的课堂表现，缺乏对学生课后学习的全面评价。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前布置预习任务，让学生对即将学习的内容有所了解。同时，我会鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，增强他们的自信心。

2.优化课堂时间分配：我会在课前对教学时间进行合理规划，确保每个教学环节都能得到充分的时间。此外，我会根据学生的掌握情况，灵活调整教学内容和进度。

3.完善评价方式：为了全面评价学生的学习成果，我计划在课后布置一些书面作业，如写作、翻译等，以便更好地了解学生的实际应用能力。同时，我会结合课堂表现和作业完成情况，给予学生综合评价。通过这些改进措施，我相信能够提高教学质量，促进学生的全面发展。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-动词短语“putitonthedesk”的用法和含义。

-介词“on,in,under,nextto,between,behind”的用法和区别。

-物品放置的礼貌和实用性原则。

②本文重点词汇：

-put：放置

-on：在……上

-the：定冠词，表示特指

-desk：桌子

-in：在……里面

-under：在……下面

-nextto：在……旁边

-between：在……之间

-behind：在……后面

③本文重点句型：

-Iputmybookonthedesk.（我把书放在桌子上。）

-Wheredidyouputyourpen?（你的笔放在哪里了？）

-Itshouldbeputontheshelf.（它应该放在架子上。）

-Pleaseputyourthingsinorder.（请把你的东西整理好。）

-Ican'tfindmykeys;theymustbebehindthesofa.（我找不到我的钥匙了；它们一定在沙发后面。）课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《英语国家家庭生活指南》

内容摘要：这是一本介绍英语国家家庭生活常识的小册子，其中包含了关于日常物品放置的章节，如如何整理卧室、厨房、客厅等。通过阅读，学生可以了解不同文化背景下家庭生活的细节，并学习如何用英语表达相关的日常用语。

-视频资源：《英语国家生活秀》

内容摘要：这是一个展示英语国家日常生活场景的系列视频，其中包含了物品放置的正确方法。学生可以通过观看视频，直观地学习如何在现实生活中正确地放置物品。

2.拓展要求：

-学生可以利用课后时间阅读《英语国家家庭生活指南》，并尝试用所学英语词汇和句型总结阅读内容。

-观看《英语国家生活秀》视频后，学生可以记录下自己在视频中学习到的关于物品放置的英语表达和习惯。

-鼓励学生之间进行交流，分享自己的学习心得和发现，增进彼此的语言交流能力。

-教师可以提供额外的练习材料，如词汇卡片、练习题等，帮助学生巩固课堂所学。

-对于有疑问的学生，教师可以在课后安排时间进行个别辅导，解答学生的疑问，确保每位学生都能跟上教学进度。

-学生可以尝试编写一个小故事，将所学知识融入到故事情节中，提高自己的英语写作能力。

-鼓励学生在家中或学校中寻找实际应用所学知识的机会，如帮助家人整理房间，或在学校活动中展示自己的英语表达能力。课堂1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我能够及时了解学生对新知识的掌握程度。我会设计一些开放性问题，鼓励学生积极思考，如“Whydoyouthinkit'simportanttoputthingsinorder?”（为什么把东西整理好很重要？）

-观察：在课堂上，我会注意观察学生的参与度和互动情况。通过观察学生的表情、动作和回答问题的方式，我可以评估他们的学习兴趣和参与程度。

-测试：为了更准确地评估学生的学习效果，我会定期进行小测验或课堂练习。这些测试可以包括选择题、填空题和简答题，帮助学生巩固课堂所学。

2.课堂互动：

-小组讨论：我会安排小组讨论环节，让学生在小组内运用新学的词汇和句型