平均分（2）（教案）-2025-2026学年人教版二年级上册数学

平均分（2）教学内容教学内容教科书第33~34页相关内容。教学目标教学目标1．在动手分物品的过程中，让学生体会平均分的过程，巩固平均分的概念，加强对平均分的理解；沟通平均分的两种情况，让学生理解它们的联系与区别，进一步理解平均分时要平均分的总数、每几个一份、能分成多少份的含义。2．关注平均分的过程，让学生体会平均分过程与方法的多样化。3．培养学生的动手操作能力与思维表达能力，用自己喜欢的方式清晰地表达自己对平均分的理解。教学重点教学重点掌握按指定份数平均分物体的方法。教学难点教学难点理解平均分的两种情况的联系与区别。教学准备教学准备多媒体课件、橘子图片若干。教学过程教学过程复习旧知师：上节课，同学们认识了平均分。你能快速判断出哪种水果的分法是平均分吗？说说你的理由。课件出示：教师指名学生回答。预设：分苹果、分桃子，每份分得不是同样多，不是平均分；只有像分草莓这样，每份分得同样多，才是平均分。新知探究一、探索平均分的方法1．动手操作。课件出示：组织学生读题，理解题意。师：把18个橘子平均分成6份，说说看，“平均分成6份”是什么意思？学生还不能准确地表达“平均分成6份”是什么意思，教师引导学生观察情境图，先理解“6份”这个抽象的概念（可以表示6盘、6堆等），再思考“怎样表示平均分成6份”，进而理解“平均分成6份”就是把18个橘子分别放到6个盘子里，并且每个盘子里的数量同样多。师：下面拿出18张橘子图片，按照你自己喜欢的方法动手分一分吧。出示【学习任务一】。学生活动，教师巡视，寻找典型案例。集体交流。预设：每份先各放1个，分掉6个；每份再各放1个又分掉6个；最后每份再各放1个，正好分完。师：这样分，一共分了3次，每份都是3个。谁能把平均分的结果完整地表述出来？学生交流，得出：把18个橘子平均分成6份，每份3个。二、强化平均分的概念1．学以致用。出示【学习任务二】。学生活动，教师巡视，了解学生情况。集体交流。预设1：每份先各放2盒，分掉4盒；每份再各放2盒，又分掉4盒；最后每份再各放1盒，正好分完。每份5盒。预设2：每份先各放4盒，分掉8盒；每份再各放1盒，正好分完。每份5盒。预设3：每份各放5盒，正好分完。……师：看了这三位同学的分法，你有什么发现？教师根据学生的回答小结：虽然分法不同，但都是把10盒酸奶平均分成2份，每份5盒。2．对比两次等分分物。课件出示：师：刚刚我们分了橘子，还分了酸奶，找一找其中相同和不同的地方吧！教师可带领学生回顾分法，重点理解份数与每份数的意思。小结：物体数量不同，份数不同，每份数不同。但不管是分橘子还是分酸奶，都是把一些物品按照指定的份数平均分，得出每份有几个。3．比较平均分两种情况的异同。课件出示：师：回顾这两节课学习的平均分的两种情况，它们有什么相同和不同的地方？学生交流讨论。教师引导学生总结平均分两种情况的异同。相同点：每份分得同样多，都是平均分。不同点：平均分的方法不同。按每几袋一份平均分，知道每份几袋，结果是分成几份；按指定的份数平均分，知道分成几份，结果是每份几个。用图表示分的过程也不同，一个是圈一圈；一个是连一连。课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获？按照指定的份数平均分，可以怎样分？按指定的份数平均分与按每几个一份平均分有什么相同点和不同点？你还有什么问题？预设1：按指定的份数平均分，可以1个1个地分，也可以几个几个地分，直到分完为止。预设2：平均分的两种情况的相同点是每份分得同样多，都是平均分；不同点是平均分的方法不同。按每几袋一份平均分，知道每份几袋，结果是分成几份；按指定的份数平均分，知道分成几份，结果是每份几个。用图表示分的过程也不同，一个是连一连；一个是圈一圈。……课后任务看这幅菠萝图，你能讲一个与这节课学习的知识有关的数学故事吗？教学反思教学反思______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________