2026幼教教资教学技能大赛准备课件

1赛前基础认知与自我定位准备演讲人目录01.赛前基础认知与自我定位准备07.赛前模拟演练与身心状态调适03.赛前模拟演练与身心状态调适05.赛前基础认知与自我定位准备02.核心教学技能模块针对性打磨04.赛后能力转化与长期专业成长06.核心教学技能模块针对性打磨08.赛后能力转化与长期专业成长2026幼教教资教学技能大赛准备课件目录01赛前基础认知与自我定位准备赛前基础认知与自我定位准备1.1明确赛事核心考察方向1.2开展个人能力基线盘点02核心教学技能模块针对性打磨核心教学技能模块针对性打磨CBA2.1五大领域教学设计能力打磨2.2幼教专业基础技能打磨2.3现场试讲组织能力打磨03赛前模拟演练与身心状态调适赛前模拟演练与身心状态调适3.1分阶段模拟训练安排013.2常见突发问题预设与应对023.3身心状态调适0304赛后能力转化与长期专业成长赛后能力转化与长期专业成长4.1梳理赛事反馈总结问题4.2转化能力促进长期成长我从事幼儿园教师资格教学技能指导及相关赛事评审工作已有八年，经手指导的参赛选手超过两百名，对赛事考察逻辑、选手常见误区都有非常直观的切身感受，本课件围绕2026年赛事准备全流程，梳理出可落地的系统性准备方案，帮助参赛选手理清思路，高效完成备赛。接下来我们从最基础的准备工作说起，只有先明确方向找准定位，后续的技能打磨才能少走弯路，精准发力。05赛前基础认知与自我定位准备1明确2026年赛事核心考察方向近年来，幼教教资教学技能大赛的考察核心已经从单纯比拼专业技能，转向考察教育理念与实践能力的结合，核心要求落实立德树人根本任务，坚持幼儿为本的教育理念，考察选手是否能设计符合3到6岁幼儿年龄特点的教学活动，是否能正确践行《3-6岁儿童学习与发展指南》的要求。我在2024年赛事评审中就发现，不少技能水平突出的选手，因为设计的活动存在小学化倾向，违背幼儿学习特点，最终名次靠后，这也提醒所有参赛选手，准备赛事首先要摸准考察方向，不能陷入重技能轻理念的误区。2开展个人能力基线盘点在明确考察方向后，选手首先要对自身能力做全面盘点，找到优势和短板，才能针对性安排准备计划，避免盲目训练。1.2.1专业基础技能盘点，逐一梳理弹唱、绘画手工、律动舞蹈、故事讲述四项基础技能，标注自己熟练掌握的技能和短板模块，比如部分选手擅长弹唱但是手工绘画能力薄弱，部分选手舞蹈能力强但弹唱音准不足，必须清晰标记，方便后续分配训练时间。1.2.2教学设计能力盘点，分别梳理五大领域的教学设计经验，标记自己熟悉和不熟悉的领域，比如多数参赛选手更擅长艺术、语言领域，对科学、健康领域的设计经验普遍不足，这一点要明确标注。2开展个人能力基线盘点1.2.3现场应变能力盘点，评估自己在公开场合展示的心理素质，明确自己是否容易紧张忘词，是否能从容应对突发状况，我去年指导的一名选手，平时私下训练表现很好，但是一到公开模拟就容易紧张忘词，我们就针对性增加了公开模拟训练，最终很好地解决了这个问题。完成前期的认知梳理和自我盘点后，我们进入备赛的核心环节，也就是针对各个模块的核心技能打磨，这直接决定了参赛的核心竞争力，接下来我们逐一展开说明。06核心教学技能模块针对性打磨1五大领域教学设计能力打磨教学设计是赛事考察的核心内容，不同领域有不同的核心目标，设计活动必须紧扣领域要求，符合幼儿发展规律。2.1.1健康领域教学设计，健康领域的核心目标是让幼儿养成良好的生活习惯和卫生习惯，具备基本的自理能力和自我保护能力，设计活动时要突出生活化和游戏性，避免机械技能训练，比如设计中班拍球活动，不能将目标设定为“幼儿连续拍球20次”，而要结合游戏情景，让幼儿在玩球的过程中锻炼动作协调性，培养坚持的品质，符合领域核心目标。2.1.2语言领域教学设计，语言领域的核心目标是培养幼儿的倾听与表达能力，以及早期阅读兴趣，设计活动时要避免提前教授小学化识字内容，突出幼儿倾听习惯和表达欲望的培养，我在评审中曾经遇到选手设计大班语言活动，要求幼儿认识15个汉字，这直接违背了语言领域的核心目标，是非常典型的设计误区。1五大领域教学设计能力打磨2.1.3社会领域教学设计，社会领域的核心目标是培养幼儿的交往能力和情感价值观，设计活动要突出幼儿的亲身体验，避免空洞说教，比如设计“分享”主题活动，不能只告诉幼儿“要分享”，而是要设计“一起玩玩具”的情景，让幼儿自己体验分享带来的快乐，自然生成情感认知。2.1.4科学领域教学设计，科学领域的核心目标是培养幼儿的探究兴趣和探究能力，设计活动要突出幼儿的动手操作，不能直接灌输知识点，比如设计“认识磁铁”活动，要给幼儿留出操作空间，让幼儿自己尝试磁铁能吸住哪些东西，自己总结发现，而不是直接告诉幼儿磁铁能吸铁的结论。1五大领域教学设计能力打磨2.1.5艺术领域教学设计，艺术领域的核心目标是培养幼儿的感受与创造能力，设计活动要尊重幼儿的个性化表达，不能要求幼儿统一模仿，比如设计“春天”绘画活动，幼儿画出绿色的太阳，不能纠正说太阳应该是红色的，要尊重幼儿的独特感受，保护幼儿的创造力。2幼教专业基础技能打磨基础技能是现场展示的支撑，幼教领域的基础技能不需要追求过高的专业难度，只要符合幼儿教育的特点即可。2.2.1弹唱技能打磨，要求旋律准确，节奏清晰，速度符合幼儿的接受水平，弹唱过程中如果出现小失误不要停顿重来，要自然衔接继续展示，我曾经看到一名选手弹错一个音符就停下来重新开始，不仅耽误了时间，也暴露了应变能力不足的问题，反而被扣了更多分数。2.2.2绘画与手工技能打磨，要求主题明确，色彩明快，造型简洁清晰，适合幼儿观察，不需要创作复杂的专业艺术作品，在赛事规定的备课时间内，要完成能辅助教学的清晰教具，重点突出核心内容即可。2幼教专业基础技能打磨2.2.3律动舞蹈技能打磨，要求动作简单易学，符合幼儿的年龄特点，突出互动性，不要展示难度过高的成人舞蹈，要体现幼儿能跟学的特点，符合教学活动的实际需求。2.2.4故事讲述技能打磨，要求根据不同角色调整语气语调，有感染力，能吸引幼儿的注意力，不要平铺直叙，适当加入简单的肢体动作辅助表达，提升故事的生动性。3现场试讲组织能力打磨试讲是赛事展示的核心环节，要突出幼儿主体地位，体现真实的师幼互动。2.3.1导入环节，要求控制在1分钟以内，贴近幼儿生活，常用的实物导入、游戏导入、情景导入都是效果较好的导入方式，避免冗长的背景介绍，快速切入活动主题。2.3.2活动展开环节，要模拟真实的师幼互动，不能全程一言堂，要预设幼儿的不同回答，给出针对性的回应，不能所有回应都是“你说得对”“真棒”，我一直告诉参赛选手，要把模拟互动做真，比如幼儿给出不同的答案，你可以说“哦，你是这样想的，真有创意”“你发现了不一样的地方，观察得真仔细”，这样才符合真实的幼教场景，体现对幼儿的尊重。2.3.3结束总结环节，要简洁梳理活动内容，延伸到一日生活，给幼儿留出拓展空间，不要草草结束，比如认识水果的活动，结束可以总结今天我们认识了三种南方水果，回家3现场试讲组织能力打磨可以和爸爸妈妈一起找一找你还吃过哪些南方水果，这样的延伸符合幼儿学习的特点。完成核心技能的针对性打磨之后，我们需要通过系统的模拟演练熟悉赛事流程，调整好身心状态，才能在赛场上正常发挥出自己的水平，接下来我们说说模拟和调适的具体安排。07赛前模拟演练与身心状态调适1分阶段模拟训练安排备赛要循序渐进，按照时间节点安排训练内容，避免前期松懈后期突击。3.1.1赛前三个月到赛前一个月，为分项模块训练阶段，每天针对一个短板模块进行强化训练，例如周一强化教学设计，周二强化弹唱，每天保证不少于两个小时的针对性训练，逐个突破短板。3.1.2赛前一个月到赛前一周，为全真模拟训练阶段，严格按照赛事的流程进行训练，从抽题备课到现场展示，全程计时，邀请指导老师或者同行选手作为评委，从理念、技能、现场表现多个维度给出点评，及时调整问题，我一般要求选手每周至少进行三次全真模拟，熟悉赛事节奏，克服紧张情绪。3.1.3赛前一周为调整巩固阶段，这个阶段不需要学习新内容，也不需要高强度训练，每天只需要用一个小时左右保持状态，梳理自己整理的教学设计框架和易错点即可，给身体和心理留出放松的空间。2常见突发问题预设与应对赛场随时可能出现突发状况，提前做好预设才能从容应对。3.2.1备课时间不够用的问题，提前熟记教学设计的基本框架，导入、活动展开、结束总结每个部分的时间分配提前规划，拿到题目先搭框架再填内容，避免在无关细节上浪费太多时间。3.2.2弹唱忘词或者断节奏的问题，不要慌，自然从下一句开始继续，只要整体流畅，小失误不会扣太多分，慌乱停顿反而会影响整体表现。3.2.3抽到自己不擅长领域的问题，记住不管哪个领域，核心都是幼儿为本，突出幼儿的主体地位，设计幼儿能参与的活动，抓住这个核心就不会出大问题，去年我指导的一名选手，最不擅长科学领域，抽题正好抽到科学活动，她就紧扣探究核心，设计了多个幼儿操作环节，最终拿到了一等奖，这个例子也说明，抓住核心理念就能应对任何题目。3身心状态调适3.3.1心理调适，不要和其他选手攀比水平，把赛场当成一次正常的给小朋友上课的机会，每天给自己积极的心理暗示，把紧张情绪转化为兴奋感，提升展示状态。在右侧编辑区输入内容3.3.2身体调适，赛前不要熬夜训练，保护好嗓子，不要吃刺激性的食物，保证充足的睡眠，维持良好的体力，避免因为身体不适影响发挥。备赛的过程本身就是专业成长的过程，赛事准备的最终目的不仅仅是拿到好名次，更是提升自身的专业能力，为未来成为合格的幼儿教师打下基础，因此赛后的能力转化也非常重要。08赛后能力转化与长期专业成长1梳理赛事反馈总结问题不管最终成绩如何，都要整理评委给出的点评，梳理自己存在的问题，明确后续提升的方向，不要只关注名次忽略成长机会。2转化能力促进长期成长把准备赛事过程中打磨的教学设计能力、专业技能、教育理念，运用到未来的幼教工作中，真正落实幼儿为本的教育理念，提升日常教学质量，实现备赛的终极价值。综