2026幼教教资科普绘本教学技巧课件

1课程导入演讲人CONTENTS课程导入科普绘本在幼教领域的核心价值面向2026幼教教资的科普绘本教学核心技巧教资考试中科普绘本教学设计的常见误区规避实战案例解析课程总结目录2026幼教教资科普绘本教学技巧课件01目录021课程导入032科普绘本在幼教领域的核心价值043面向2026幼教教资的科普绘本教学核心技巧054教资考试中科普绘本教学设计的常见误区规避065实战案例解析076课程总结0801课程导入1核心概念澄清我从事幼教教资培训工作已有六年时间，每年接触上千名备考考生，我发现大多数考生对科普绘本的认知存在偏差，很多人认为科普绘本就是给幼儿讲科学知识的图画书，只要把知识讲清楚就完成教学。实际上，幼教阶段的科普绘本，是融合基础科学内容、儿童审美表达、探究欲望培育的综合载体，它的核心不是传递系统的科学知识，而是激发幼儿对科学现象的好奇心与探索欲，这一点是我们所有教学技巧的出发点，也是教资考试评分的核心标尺。2考情背景说明结合近三年的教资命题趋势来看，科普绘本教学设计已经成为幼教教资科目二笔试和面试试讲的高频考点，2023年上半年、2024年上半年、2025年上半年三次笔试中，都将科普类绘本作为教学设计题的备选内容，面试试讲中抽到科普绘本的概率也提升到了35%左右。这一命题变化，契合《3-6岁儿童学习与发展指南》中对科学领域教学的要求，也符合当前幼教改革重视核心素养培育的方向，因此2026年备考的考生必须熟练掌握科普绘本的教学技巧，才能满足考试要求。02科普绘本在幼教领域的核心价值1契合幼儿阶段的认知发展规律幼儿的认知以具体形象思维为主，抽象的科学概念无法被幼儿直接理解，科普绘本通过直观的图画将抽象知识具象化，降低了幼儿的理解门槛。我之前在线下模考中见过一位考生试讲《浮力》，她脱离绘本直接给小朋友讲浮力就是水给物体向上的力，整个试讲过程死气沉沉，幼儿完全没有反应，后来她按照我的建议修改设计，借助绘本《小蚂蚁坐船》里的图画，展示小蚂蚁坐在树叶上漂在水面的场景，幼儿一下子就能直观感受到浮力的存在，试讲效果提升非常明显。这就是科普绘本契合幼儿认知的核心优势。2培育幼儿的科学探究兴趣幼教阶段科学教育的核心目标不是让幼儿记住多少科学知识，而是激发他们对身边科学现象的好奇心，科普绘本通过情节化的设计，将知识融入故事场景，能够引导幼儿主动提问、主动探索。比如经典科普绘本《一粒米的旅行》，它不是直接罗列水稻种植的步骤，而是跟着一粒米的生长轨迹，一步步展现从播种到上桌的过程，很容易引导幼儿提出为什么米要浇水才能长大、为什么米饭香香的这类问题，自然而然激发探究欲望。3符合当前幼教课程改革的方向当前我国幼教改革明确提出，科学领域教学要遵循直接感知、实际操作、亲身体验的基本要求，科普绘本刚好为落实这一要求提供了合适的载体，它既可以作为知识引入的载体，也可以延伸出多种操作探究活动，完美契合当前的课程理念，这也是它为什么频繁出现在教资考试中的核心原因。03面向2026幼教教资的科普绘本教学核心技巧1读前准备技巧1.1内容适配调整教资考试中，一般会明确要求你针对小班、中班或大班设计教学，拿到题目给出的科普绘本后，第一步要根据年龄段调整内容深浅。小班幼儿认知水平低，要选择贴近日常生活的内容，弱化复杂的知识原理，侧重感知体验；中班幼儿可以适当增加简单的探究问题；大班幼儿可以加入适度的知识总结。我去年有一位考生抽到《认识昆虫》的题目，要求给小班设计教学，她原本设计的内容是认识昆虫的头胸腹结构，结果模考的时候直接被考官扣分，问题就出在内容不符合小班认知，后来她把内容调整为区分小蜜蜂和小蝴蝶的不同外形，找找绘本里哪些是昆虫，就完全符合小班的水平了。1读前准备技巧1.2三维目标精准定位教学目标是教学设计的核心，也是教资评分的首要观测点，科普绘本的教学目标要分三个维度精准设定，不能过高也不能偏离方向。知识目标要贴合年龄段，只需要设定最基础的认知内容，比如大班《影子的秘密》，知识目标设定为知道影子的产生需要光和遮挡物就足够，不需要延伸到光的直线传播这类超出幼儿认知的内容；能力目标要突出探究能力，设定为能够动手操作，探索影子变化的简单规律；情感目标要突出兴趣培育，设定为愿意探索生活中常见的科学现象，感受科学的有趣。1读前准备技巧1.3延伸材料准备教资教学设计中，除了绘本本身，一定要准备和内容匹配的操作材料，不能只拿着绘本讲读，比如讲影子就要准备手电筒、小玩偶，讲沉浮就要准备装水的容器、不同材质的小物品，符合幼教做中学的基本要求，也会给考官留下更好的印象。2读中实施技巧2.1情境导入激发兴趣导入环节不能平铺直叙，一定要结合幼儿的生活经验设计情境，快速抓住幼儿的注意力，也能快速抓住考官的眼球。比如讲科普绘本《下雨啦》，不要直接说今天我们来学习一本新书，可以这样导入，小朋友们，昨天咱们幼儿园下了一场小雨，谁能说说雨落在你手背上是什么感觉呀，今天我们就跟着绘本一起看看，下雨之后大自然发生了哪些变化，这样的导入贴近生活，自然能激发幼儿的兴趣。2读中实施技巧2.2分层设计有效提问提问是科普绘本教学的核心，很多考生只会问对不对、是不是这类无效问题，很难拿到高分，我们要按照从浅到深的顺序设计分层提问，第一层是观察性提问，引导幼儿观察绘本图画，比如小朋友们，你在这一页绘本上看到了什么呀；第二层是思考性提问，引导幼儿思考现象背后的简单原因，比如为什么小种子在春天会发芽，冬天不会呢；第三层是开放性提问，引导幼儿拓展经验，比如你觉得小种子还会在什么地方长大呀。分层提问符合幼儿的认知规律，也能体现考生的教学能力，是教资考试中的加分项。2读中实施技巧2.3结合操作落实探究理念科普绘本教学绝对不能只讲不做，一定要设计符合幼儿水平的操作活动，落实探究式学习的理念。我之前和多位一线考官交流过，考官普遍认为，只要教学设计中有贴合主题的操作活动，至少可以在原有分数基础上加5分，因为这直接体现了考生符合当前幼教的教学理念。比如讲完《沉浮》的绘本内容后，就让幼儿自己动手试一试，把带来的小石块、木块、塑料球放进水里，看看哪些沉下去哪些浮起来，让幼儿自己直接感知，比老师讲十遍都有用。2读中实施技巧2.4整合多领域实现综合育人幼教课程本身具有整合性，科普绘本不只是科学领域的内容，我们可以整合语言、艺术、健康、社会多个领域的内容，让教学设计更丰满。比如科普绘本《一粒米的旅行》，科学领域让幼儿知道米的来源，语言领域可以让小朋友说一说自己吃米饭的经历，锻炼表达能力，艺术领域可以让小朋友画一画自己心中的稻田，社会领域可以教育小朋友爱惜粮食，不浪费米饭，这样的设计更符合幼教的要求，也更容易拿到高分。3读后延伸技巧3.1日常生活延伸教学结束后，要把绘本内容和幼儿的日常生活结合起来，比如讲完《垃圾分类》的科普绘本，就让小朋友回家和爸爸妈妈一起给家里的垃圾分类，把学到的内容用到生活中，巩固学习经验。3读后延伸技巧3.2区域活动延伸可以把相关内容延伸到班级的区域活动中，比如讲完影子的内容后，就在科学区投放手电筒和各种小材料，让幼儿在区域活动时间继续探索影子的变化，满足不同幼儿的探究需求。3读后延伸技巧3.3经验创作延伸可以引导大班幼儿把自己探究到的内容画下来，制作属于自己的小科普绘本，锻炼幼儿的总结能力和表达能力，深化学习体验。04教资考试中科普绘本教学设计的常见误区规避1避免知识灌输化误区很多考生会把科普绘本上成小学化的科学课，一味灌输系统的科学知识，忽略幼儿的兴趣和认知水平，这是最常见的扣分点。比如有位考生抽到《地球的四季》，给大班设计教学的时候，讲了十几分钟地球公转的知识，完全超出了幼儿的认知，考官直接打了低分。我们要记住，幼教科普绘本教学的核心是培育兴趣，不是传授系统知识，一定要把握好内容的深浅。2避免重文轻图误区科普绘本的核心优势是图画，很多知识都藏在图画里，很多考生只讲绘本上的文字，忽略引导幼儿观察图画，这也是常见的错误。比如讲《种子发芽》，文字只说了种子发芽需要水和阳光，但是图画里一步步展示了种子从破壳到长叶的过程，一定要引导幼儿观察图画的变化，才能让幼儿直观理解。3避免目标偏离误区有些考生把科普绘本上成纯故事课，只讲情节，忽略了科普的探究核心，比如《神奇的向日葵》，只讲小向日葵找太阳的故事，不说向日葵为什么会跟着太阳转，整个教学偏离了科普绘本的核心目标，自然拿不到高分。4避免操作形式化误区有些考生为了凑环节，设计的操作活动和绘本主题完全无关，比如讲完《影子的秘密》，设计的操作活动是让小朋友画小花，这样的操作就是形式主义，不仅不能加分，反而会扣分，操作活动一定要围绕科普绘本的核心内容设计。05实战案例解析1大班科普绘本《影子的秘密》完整设计思路按照我们刚才讲的技巧，这个教学设计的思路是，读前准备阶段，目标设定为知识目标知道影子产生需要光和遮挡物，能力目标能动手操作探索影子的变化，情感目标喜欢探索生活中的科学现象，材料准备绘本、手电筒、小玩偶、提前联系好户外场地；读中实施阶段，用之前户外玩踩影子的生活经验导入，然后按照观察提问、思考提问、开放提问的顺序分层引导幼儿读绘本，接着设计两个操作活动，第一个是室内用手电筒照玩偶，自己制造影子，第二个是户外找自己的影子，最后整合健康领域，一起玩踩影子的游戏；读后延伸阶段，在科学区投放材料让幼儿继续探索怎么把影子变大变小，布置家庭作业，和爸爸妈妈一起玩手影游戏。2设计优势总结这个设计完全贴合大班幼儿的认知水平，目标定位准确，有探究有操作，避开了所有常见误区，整合了多个领域的内容，符合教资考试的评分要求，只要表达流畅，拿到高分的概率非常大。06课程总结课程总结今天我们从考情背景出发，明确了科普绘本在幼教阶段的核心价值，一步步梳理了从读前准备、读中实施到读后延伸的全流程教学技巧，也总结了考生常犯的误区，结合实战案例给大家展示了完整的设计思路。核心来