2026年人人讲普通话的综合性学习活动试题及答案

2026年人人讲普通话的综合性学习活动试题及答案一、活动准备（18分）1.2026年“人人讲普通话”综合性学习活动以“推普新征程·共筑语言梦”为主题，需先完成前期调研。请根据以下材料，补全调研提纲中的空缺部分。（6分）材料：2023年《中国语言生活状况报告》显示，我国普通话普及率达82.77%，但农村地区、少数民族聚居区仍存在“方言强势、普通话使用场景单一”问题；2025年教育部等部门印发《推普助力高质量发展行动方案（2025—2030年）》，提出“到2030年，全国范围内基本实现国家通用语言文字普及”的目标；某社区2024年推普活动反馈：78%的参与者认为“缺乏日常交流环境”是阻碍普通话使用的主因，63%希望“结合本地文化设计推普活动”。调研提纲：①调研目的：了解本地区普通话使用现状及推普需求，为2026年“人人讲普通话”活动提供数据支持。②调研对象：本地居民（分年龄层：青少年、中年、老年）、__________（补充一类关键群体）、社区工作人员。③调研内容：a.不同群体日常使用普通话的频率（如家庭、学校、市场、社区活动中）；b.__________（结合材料，补充与“推普阻碍因素”相关的内容）；c.对2026年推普活动的期待（如形式、内容、参与方式）。2.为增强活动参与感，需设计“推普知识小卡片”。请结合《国家通用语言文字法》及推普政策，在卡片上写出3条“使用普通话的意义”（每条不超过20字）。（6分）3.活动启动仪式需播放宣传短片，以下是脚本片段，请根据“推普助力交流”的主题，补写画外音。（6分）画面1：山区教师用普通话给孩子们讲《小王子》，孩子们眼睛发亮，举手用普通话回应：“老师，我也想读！”画面2：外地游客在本地菜市场用普通话询问：“阿姨，这个菜怎么做好吃？”摊主笑着用普通话回答：“焯水后凉拌，可香嘞！”画外音：____________________二、语言实践（30分）4.朗读展示环节，需从以下两段文字中选一段进行普通话朗读，并完成朗读设计。（10分）文本A：“雨下给富人，也下给穷人；下给义人，也下给不义的人。其实，雨并不公道，因为下落在一个没有公道的世界上。”（老舍《骆驼祥子》）文本B：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”（高鼎《村居》）要求：①选择文本并说明理由（结合文本特点与普通话朗读要求）；②设计重音、停连标注（用“·”标重音，“/”标停连）。5.口语交际模拟：社区计划开展“普通话日”活动，邀请你作为志愿者，向一位平时习惯说方言的老年摊主解释“为什么今天要讲普通话”。请写一段对话（150字左右），要求语言亲切、有理有据。（10分）6.语言纠错练习：以下是某学生作文中的语句，存在普通话用词或语法错误，请找出并修改，说明理由。（10分）①妈妈昨天买了好多菜，有番茄、土豆、白菜，还有那个长豆。②我跟爸爸去公园，看到湖里的水可清亮了，比镜子还要光明。三、文化探究（28分）7.方言是地域文化的活化石，普通话是国家通用语言。某小组以“普通话与方言的关系”为主题展开探究，收集到以下资料：（10分）资料1：苏州评弹用吴语演唱，被誉为“吴文化的声音符号”；广东粤剧以粤语为载体，2009年入选联合国非遗名录。资料2：2023年“全民国家安全教育日”期间，某地用方言录制反诈宣传音频，播放后老年人诈骗受骗率下降23%。资料3：教育部2025年启动“中国语言资源保护工程”，已建成包含1200个方言点的数据库。请结合资料及生活经验，谈谈“推广普通话是否需要保护方言”，要求观点明确，条理清晰。8.网络时代，“普通话+网络用语”的表达现象普遍。某同学收集到以下用语：“绝绝子”“栓Q”“摆烂”。请完成探究任务：（18分）任务一：从语言规范角度，分析这些用语是否适合在普通话正式场合使用（如课堂发言、社区宣讲），并说明理由。（6分）任务二：设计一份“网络用语使用指南”（面向青少年），需包含适用场景、注意事项、推荐替代表达（示例：“绝绝子”可替代为“非常棒/特别好”）。（12分）四、综合运用（24分）9.活动需设计“2026年社区推普月”方案，请补充完整以下框架，并说明设计意图。（14分）活动主题：推普进万家·共说中国话活动时间：2026年9月（全国推普周期间）活动对象：社区全体居民（重点：青少年、中老年、外来务工人员）活动内容：①“亲子朗读会”：家长与孩子共同朗读经典诗文，录制视频上传社区公众号。②“方言与普通话”故事会：居民分享“用普通话解决生活难题”或“方言中有趣的文化故事”。③__________（补充一个特色活动，需结合数字化手段）④“推普小达人”评选：根据参与度、普通话提升效果等维度评选，颁发证书。设计意图：①通过亲子互动，营造家庭推普氛围，促进代际语言交流；②__________（结合活动②内容说明意图）；③结合数字化手段，扩大活动覆盖面，适应不同年龄层居民的参与习惯；④以评选激励参与，形成长期推普动力。10.活动结束后需撰写总结报告，以下是某小组的报告提纲（部分），请补充“问题与改进”部分的具体内容（10分）。报告提纲：一、活动成效：①参与人数达320人，较去年增长45%；②随机抽样调查显示，72%的居民表示“更愿意在日常中使用普通话”；③社区公众号推普内容阅读量超5000次，转发量200+。二、问题与改进：①部分老年居民参与度低，仅占总人数的18%，主要原因是__________；改进措施：__________。②活动形式虽多样，但部分环节（如“网络用语指南”讲解）青年参与积极，中老年理解困难，暴露出__________；改进措施：__________。答案及解析一、活动准备1.①补充对象：本地教师/外来务工人员（合理即可，如“方言使用频繁的行业从业者”）；②补充内容：阻碍普通话使用的具体因素（如家庭方言环境、缺乏交流场景、发音不标准的顾虑等）。（每空3分）2.示例：①普通话是跨地域交流的桥梁；②推广普通话助力社会高效沟通；③规范使用普通话传承中华文化。（每条2分，符合政策且语言简洁即可）3.示例：普通话是连接心与心的纽带——它让山区的孩子触摸到更广阔的世界，让天南海北的人们在烟火气里温暖对话。2026，人人讲普通话，让每一次交流都清晰、温暖。（符合“推普助力交流”主题，语言生动即可，6分）二、语言实践4.示例（选文本B）：理由：文本B是古诗，语言节奏明快、韵律感强，适合通过普通话朗读展现汉语声韵之美；且内容贴近生活，易引发听众共鸣。标注：草长/莺飞·二月天，拂堤/杨柳·醉·春烟。儿童/散学·归来早，忙趁/东风·放纸鸢。（选择合理2分，理由2分；标注重音、停连符合朗读规律6分）5.示例：你：王阿姨，今天是社区的“普通话日”，咱们试试用普通话聊聊天呗？摊主：丫头，我这方言说惯了，普通话不利索嘞！你：阿姨，您看啊，上次有个外地游客想买您的菜，就因为您说方言，人家没听懂价格，差点没买成。要是今天用普通话，说不定能多卖几单呢！而且您要是愿意说，我可以帮您纠正发音，以后跟孙子视频，用普通话讲故事，小家伙肯定更开心！摊主：那行，我试试——今天的青菜，三块钱一斤！（对话符合身份2分，理由（交流便利、生活实用）4分，语言亲切4分）6.①错误：“长豆”是方言词，普通话应为“豇豆”；修改：“还有豇豆”。理由：普通话需使用规范词汇，避免方言口语词。（5分）②错误：“光明”与“清亮”搭配不当，“光明”多形容光线或前景，此处应改为“明亮”；修改：“比镜子还要明亮”。理由：普通话需符合词语搭配习惯。（5分）三、文化探究7.示例：推广普通话与保护方言并不矛盾，二者需协调发展。首先，普通话是国家通用语言，推广普通话能促进不同地区、民族的交流，是社会发展的需要（结合资料3政策背景）。其次，方言承载地域文化，如苏州评弹、粤剧等非遗以方言为载体（资料1），保护方言就是保护文化多样性。最后，方言在特定场景（如面向老年人的反诈宣传，资料2）中仍有实用价值。因此，推广普通话的同时，应通过语言资源保护工程（资料3）等方式记录、传承方言，实现“语通天下，文传万家”。（观点2分，结合资料4分，条理2分，语言2分）8.任务一：不适合。“绝绝子”“栓Q”“摆烂”是网络流行语，口语化、随意性强，缺乏明确规范；普通话正式场合需使用严谨、易懂的语言，避免因用语差异造成理解障碍（如老年人可能不懂“摆烂”含义）。（观点2分，理由4分）任务二：示例：网络用语使用指南（青少年版）适用场景：网络社交、朋友闲聊（非正式场合）。注意事项：①避免在课堂、演讲、公文等正式场合使用；②不用生僻、低俗的网络用语；③注意交流对象（如与长辈沟通时慎用）。推荐替代表达：“绝绝子”→非常棒/特别好；“栓Q”→谢谢/感谢；“摆烂”→放弃努力/消极应对。（指南结构2分，适用场景2分，注意事项4分，替代表达4分）四、综合运用9.补充活动：“AI语音纠错挑战赛”：居民通过小程序朗读指定文本，AI自动识别发音错误并提供改进建议，得分高者参与周榜评选。（结合数字化手段4分）设计意图②：通过故事会，既鼓励居民使用普通话分享生活，又挖掘方言中的文化价值，促进普通话与