《“探界者”钟扬》教案1

《“探界者”钟扬》教案1一、教学目标1.知识与技能：*引导学生通读全文，梳理文章结构，把握文章主要内容，理解钟扬同志的主要事迹及其所体现的精神品质。*学习本文通过具体事例、细节描写、引用等手法塑造人物形象的写作技巧。*理解“探界者”的深刻内涵，探讨钟扬精神的时代价值。2.过程与方法：*通过诵读、讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，深入文本。*引导学生联系自身实际，将文本学习与现实思考相结合。3.情感态度与价值观：*感受钟扬同志对科学事业的执着追求、对教育事业的无私奉献以及对国家和人类未来的深切关怀。*学习钟扬同志不畏艰险、勇于探索、淡泊名利、甘于奉献的崇高精神，树立正确的人生观和价值观。二、教学重难点1.教学重点：*梳理钟扬同志的主要事迹，理解“探界者”的多重内涵。*学习本文塑造人物形象的方法。2.教学难点：*深入理解钟扬精神的时代意义，并将其内化为自身的精神力量。*体会作者在叙述中蕴含的情感，理解新闻通讯的真实性与文学性的统一。三、教学方法诵读法、讨论法、问题探究法、多媒体辅助教学法四、教学准备1.教师准备：制作PPT课件（包含钟扬生平简介、相关图片、视频资料片段、重点问题等），印发课文。2.学生准备：预习课文，通读全文，初步了解文章内容，圈点勾画疑难字词和关键语句，查阅相关背景资料（如钟扬同志的生平、西藏植物考察的意义等）。五、教学过程（第一课时）一、导入新课（约5分钟）（教师活动）同学们，在我们身边，总有一些人，他们如灯塔，照亮前行的路；他们似星辰，虽陨落却留下永恒的光芒。今天，我们要走近这样一位用生命诠释“探索”与“奉献”的科学家、教育家。他，就是钟扬。（板书课题：“探界者”钟扬）看到这个标题，大家首先会想到什么问题？（引导学生思考“探界者”指什么，钟扬“探”了哪些“界”）让我们带着这些疑问，一同走进文本，去感受这位“探界者”的精彩人生。二、初读感知，梳理文脉（约20分钟）1.字词积累：（教师活动）检查学生预习情况，对文中出现的重点字词进行梳理和强调，如“不懈”、“驰骋”、“颠沛流离”、“雷厉风行”、“鞠躬尽瘁”等，确保学生理解词义并能正确运用。2.整体把握：*（教师活动）请同学们快速默读课文，思考：文章主要从哪些方面介绍了钟扬同志的事迹？他在哪些领域进行了“探索”？*（学生活动）学生默读，圈点勾画，小组讨论交流。*（师生互动）教师引导学生概括，明确文章主要围绕钟扬同志在植物学研究（种子收集与研究）、教育事业（培养人才）、科普工作等方面的贡献展开，展现了他在科学、教育、人生境界等多个维度的“探界”。3.梳理结构：*（教师活动）引导学生划分文章结构层次，概括各部分主要内容。*（明确）可大致分为：*开篇点题，引出“探界者”钟扬。*探索种子的“生命边界”——在西藏等地艰苦收集种子，建立种子库。*探索教育的“育人边界”——培养研究生，甘当人梯。*探索科普的“大众边界”——热心科普，传播科学知识。*探索人生的“精神边界”——对事业的执着，对生死的坦然，以及他的离去与留下的精神财富。*结尾总结，升华主题。三、聚焦事迹，初识“探界”（约15分钟）1.（教师活动）重点研读“探索种子的生命边界”部分。提问：钟扬同志在收集种子的过程中面临哪些困难？他是如何克服的？体现了他怎样的精神品质？2.（学生活动）细读文本，找出相关语句，小组讨论，代表发言。3.（师生互动）教师引导学生分析，如高原反应的身体折磨、恶劣环境的挑战、经费的匮乏等。通过他“连续16年援藏”、“不顾身体警告”、“背着学生的行李”等细节，体会他不畏艰险、执着追求、勇于奉献的科学精神。4.（教师小结）钟扬同志用脚步丈量祖国大地，用艰辛为人类储存下未来的“基因库”，这是他对科学事业最直接的“探界”。四、课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：本节课我们初步了解了钟扬同志的主要事迹，梳理了文章结构，并重点感受了他在种子研究领域的艰辛探索与执着奉献。2.作业：*熟读课文，进一步梳理钟扬在教育和科普领域的“探界”事迹。*思考：你认为“探界者”的核心特质是什么？钟扬同志是如何体现这些特质的？（第二课时）一、复习导入（约5分钟）（教师活动）上节课我们了解到钟扬同志是一位执着的种子“探界者”。除了探索种子的边界，他还在哪些领域拓展了人生的“边界”？（学生回答：教育、科普等）这节课我们继续深入学习，感受他更丰富的“探界”人生。二、深入探究，解读“探界”（约25分钟）1.探究“育人之界”：*（教师活动）提问：钟扬同志在教育领域是如何“探界”的？他对学生有怎样的影响？*（学生活动）阅读相关段落，找出描写钟扬教育学生的言行，如“招研究生‘不问出身’”、“为学生修改论文到深夜”、“鼓励学生大胆探索”等。*（师生互动）明确：他打破了传统招生的某些局限，甘当人梯，培养了大批优秀人才，拓展了教育的广度与深度，点亮了许多年轻人的科学梦想。体现了他无私奉献、诲人不倦的教育家情怀。2.探究“科普之界”：*（教师活动）提问：钟扬同志为什么热心科普？他在科普方面做了哪些工作？这体现了他怎样的社会责任感？*（学生活动）自主阅读，思考作答。*（师生互动）明确：他认为“科学普及与科技创新同等重要”。他撰写科普文章、参与科普节目、走进中小学课堂等。体现了他心系社会、传播科学、提升全民科学素养的博大胸怀。3.解读“探界者”的多重内涵：*（教师活动）综合以上分析，我们再来理解标题“探界者”的含义。钟扬同志究竟“探”了哪些“界”？*（学生活动）小组讨论，多角度阐释。*（师生互动）教师引导学生总结：*科学研究的边界：不断拓展植物学研究的领域，挑战生命极限。*教育育人的边界：打破常规，培养更多人才，延伸教育的影响。*科普传播的边界：让科学走出象牙塔，惠及更广泛的大众。*个人生命的边界：在有限的生命里，创造无限的价值，将生命的意义拓展到极致。三、品味语言，感悟形象（约10分钟）1.（教师活动）本文作为一篇优秀的人物通讯，在写作上有哪些值得我们学习的地方？请同学们找出文中感人的细节描写、精彩的引用或其他富有表现力的语句，分析其表达效果。*（示例）“任何生命都有结束的一天，但我毫不畏惧，因为我的学生会将科学探索之路延续，而我们采集的种子，也许会在几百年后的某一天生根发芽，到那时，不知会完成多少人的梦想。”——引用钟扬的话，直接展现其豁达的生死观和对事业的无限热爱。*（示例）描写他在西藏的艰苦生活、带病工作的细节等，使人物形象更丰满、真实可感。2.（学生活动）自由发言，分享感受。3.（教师小结）通过细节描写、引用、叙议结合等手法，文章将一个鲜活、立体、崇高的科学家形象展现在我们面前，具有强烈的感染力。四、拓展延伸，升华情感（约10分钟）1.（教师活动）钟扬同志虽然离开了我们，但他的精神却永远激励着我们。结合自身实际，谈谈作为新时代的青年，我们能从钟扬身上学到什么？（可以从学习态度、人生追求、社会责任等方面谈）2.（学生活动）小组讨论后，代表发言。3.（教师总结）钟扬同志用一生诠释了什么是“探界者”，他的执着、奉献、担当、淡泊名利、追求卓越的精神，是留给我们最宝贵的财富。希望同学们能以钟扬同志为榜样，在各自的人生道路上，勇敢探索，不懈追求，努力实现自己的人生价值。五、课堂总结与作业布置（约5分钟）1.总结：钟扬同志是一位伟大的“探界者”，他在科学、教育、人生的道路上不断探索，为我们树立了光辉的榜样。他的故事告诉我们，生命的意义不在于长度，而在于宽度和深度。2.作业：*写一篇不少于600字的读后感，题目自拟，谈谈你对钟扬精神的理解和感悟。*搜集一位你敬佩的科学家或杰出人物的事迹，与同学分享。六、板书设计“探界者”钟扬*何为“探界”？*种子的“生命边界”——执着探索，不畏艰险*教育的“育人边界”——甘当人梯，无私奉献*科普的“大众边界”——热心公益，传播科学*人生的“精神边界”——生命不息，奋斗不止*形象特质：执着、奉献、担当、乐观、淡泊名利、追求卓越*写作特色：细节描写、引用、叙议结合、真实感人七、教学反思（教师课后填写）*（教学目标是否达成？）*（教学环节设计是否合理，时间分配是否恰当？）*（学生参与度