部编版小学语文zcs公开课教案

一、课题名称《zcs》二、授课年级一年级上册三、课时安排1课时四、教材分析本课是部编版小学语文一年级上册汉语拼音单元的内容，主要包括声母z、c、s及其对应的整体认读音节zi、ci、si，以及它们的四声练习和看图识字。z、c、s是舌尖前音，发音方法与zh、ch、sh有相似之处，但也存在区别，是汉语拼音教学中的重点，也是学生学习的难点。学好这三个声母，对于学生后续学习音节拼读、认识汉字以及发展语言能力都具有重要的基础作用。教材编排图文并茂，将字母的音、形与具体事物相结合，符合低年级学生的认知特点，有利于激发学生的学习兴趣。五、学情分析本课的教学对象是刚入学不久的一年级学生。他们天真活泼，好奇心强，注意力不易持久，容易接受直观形象的事物。在学习本课之前，学生已经掌握了部分声母、韵母和整体认读音节，对汉语拼音的拼读方法有了初步的了解。但舌尖前音的发音部位和方法对于他们来说仍较为抽象，需要教师通过形象的示范、生动的讲解和有趣的活动来帮助他们掌握。同时，学生的个体差异较大，部分学生可能存在发音不到位或混淆字形的情况，需要教师关注并进行个别指导。六、教学目标（一）知识与技能1.学会声母z、c、s，读准音，认清形，正确书写。2.学会整体认读音节zi、ci、si，能准确读出它们的四声。3.初步掌握z、c、s与韵母组成的音节的拼读方法，能正确拼读简单的音节。4.认识“字、词、语、句、子”5个生字，能借助拼音正确朗读。（二）过程与方法1.通过观察图片、听范读、模仿发音等方式，引导学生感知z、c、s的发音特点。2.利用儿歌、图片、游戏等多种形式，帮助学生记忆z、c、s的字形和整体认读音节。3.通过小组合作、同桌互读等活动，培养学生的合作学习能力和拼读能力。（三）情感态度与价值观1.激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养良好的学习习惯。2.在学习过程中感受语文的趣味性，培养热爱祖国语言文字的情感。3.鼓励学生积极参与课堂活动，体验学习成功的快乐。七、教学重难点（一）教学重点1.读准z、c、s的音，认清它们的形。2.掌握整体认读音节zi、ci、si及其四声。（二）教学难点1.z、c、s的发音方法，特别是舌尖的位置。2.区分声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，理解整体认读音节不需要拼读。八、教学准备1.多媒体课件（包含图片、音频、视频、动画等）。2.拼音卡片（声母z、c、s，整体认读音节zi、ci、si及其四声卡片，相关韵母卡片）。3.生字卡片（字、词、语、句、子）。4.学生每人一套拼音卡片（课前准备）。5.小奖品（如小星星贴纸）。九、教学过程（一）创设情境，导入新课（约5分钟）1.谈话激趣：师：小朋友们，我们已经认识了很多拼音朋友，它们是？（生：声母、韵母）今天，老师要带大家去一个有趣的拼音乐园，在那里，我们会遇到三位新的声母朋友。你们想认识它们吗？（生：想！）2.看图导入：师：（课件出示图片：小刺猬在院子里的枣树下打枣，枣子掉下来，发出“zāzāzā”的声音；一只小刺猬抱着一颗大草莓，吃得“cīcīcī”响；旁边的丝瓜藤上，一只蚕宝宝正在“sīsīsī”地吐丝。）小朋友们，仔细看看这幅图，图上有什么？它们在做什么？你能听到什么声音吗？（引导学生观察图片，自由发言。）师：今天我们要认识的三位声母朋友，就藏在这些声音和事物里。它们就是——z、c、s。（板书课题：zcs，带领学生齐读课题。）（二）探究新知，学习zcs（约20分钟）1.学习声母z（1）看图识音：师：（课件突出枣树和掉落的枣子）看，这是什么树？（生：枣树）枣子从树上掉下来，发出“zāzāzā”的声音。这个“zā”的声母就是我们今天要学的第一个声母朋友“z”。（2）示范发音：师：（教师示范发z的音，强调口型和舌位）小朋友们，请看老师的口型，听老师发音：z。（舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖稍微离开，让气流出来，声带不振动。）你们也来试试，小手轻轻放在嘴前，感受一下有没有气流出来？（学生模仿发音，教师巡视指导，纠正不正确的发音。）（3）编儿歌记音：师：我们来编个儿歌记住它的发音：“像个数字2，zzz。”（边说边用手比划z的形状）（4）认清字形：师：z像什么呀？（引导学生观察字形，自由发言，如：像小鸭子在池塘里游过留下的水波纹，像数字2等。）师：老师也编了个记字形的儿歌：“小小鸭子水中游，留下波纹zzz。”（课件出示鸭子游水的图片，与z的字形联系起来。）（5）学习整体认读音节zi：师：z很喜欢和i做朋友，它们合在一起组成一个整体认读音节，叫做“zi”。（板书：zi）整体认读音节就是不用拼，直接读出来的音节，就像我们以前学的zhi、chi、shi、ri一样。师：（示范读zi）zi，zi。（注意声调标在i上时，i上的点要去掉。）师：zi也有四声，我们来读一读。（课件出示zi的四声：zīzízǐzì，带领学生认读，可结合具体事物，如：zī（滋滋味味）、zí（没有）、zǐ（子女）、zì（自己）。）（6）书写指导：师：z住在四线三格里的哪里呢？（课件出示z的书写笔顺和在四线三格中的位置）z占中格，一笔写成。（教师在黑板上的四线三格中范写，学生书空，然后在练习本上描红、书写，教师巡视指导。）2.学习声母c（1）看图识音：师：（课件突出小刺猬吃草莓）看，小刺猬在做什么？（生：吃草莓）它吃得“cīcīcī”响，这个“cī”的声母就是我们要学的第二个声母朋友“c”。（2）示范发音：师：（示范发c的音）c。（舌尖向前平伸，顶住上齿背，憋住气，然后舌尖离开，让较强的气流冲出来，声带不振动。）小朋友们，发c的时候，气流比发z的时候要强一些，你们感受到了吗？（学生模仿发音，可用纸片放在嘴前，观察纸片是否被吹动，区分z和c的送气与不送气。）（3）编儿歌记音：“像个半圆加个弯，ccc。”（4）认清字形：师：c像什么呢？（引导学生观察，如：像月牙，像半个圆圈，像小刺猬身上的刺等。）师：儿歌记字形：“刺猬刺猬真淘气，弯起身子ccc。”（课件出示刺猬蜷缩的图片。）（5）学习整体认读音节ci：师：c也喜欢和i做朋友，组成整体认读音节“ci”。（板书：ci）师：（示范读ci）ci，ci。谁来读一读？（指名读，开火车读。）师：ci的四声也很重要，我们一起来读：cīcícǐcì。（可组词：cī（刺刺）、cí（词语）、cǐ（此处）、cì（一次）。）（6）书写指导：师：c也住在中格，一笔写成。（教师范写，学生书空后练习书写。）3.学习声母s（1）看图识音：师：（课件突出蚕宝宝吐丝）这是谁？它在做什么？（生：蚕宝宝吐丝）蚕宝宝吐丝发出“sīsīsī”的声音，这个“sī”的声母就是“s”。（2）示范发音：师：（示范发s的音）s。（舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条窄缝，让气流从缝中挤出来，声带不振动。）小朋友们，感受一下，气流是从牙缝里挤出来的。（学生模仿发音，教师指导。）（3）编儿歌记音：“像条小蛇，sss。”（4）认清字形：师：s像什么？（生：像小蛇，像绳子等。）师：记字形儿歌：“弯弯小蛇地上爬，sss。”（课件出示小蛇的图片。）（5）学习整体认读音节si：师：s和i做朋友，组成整体认读音节“si”。（板书：si）师：（示范读si）si，si。请小朋友们像老师这样读。师：si的四声：sīsísǐsì。（组词：sī（丝线）、sí（没有）、sǐ（死亡）、sì（四个）。）（6）书写指导：师：s同样住在中格，一笔写成。（教师范写，学生练习。）（三）巩固练习，拓展延伸（约10分钟）1.游戏“摘苹果”：课件出示一棵苹果树，苹果上写着z、c、s、zi、ci、si及其四声。学生认读正确，苹果就被摘下来。2.“开火车”读：*声母z、c、s。*整体认读音节zi、ci、si及其四声。3.“找朋友”：将声母卡片z、c、s和韵母卡片a、e、u等分发给学生，让他们找到能组成音节的朋友，并拼读出来。如：z-a→za，c-u→cu，s-e→se。4.看图识字：师：我们认识了z、c、s和zi、ci、si，现在它们要带我们去认识几个汉字宝宝。（课件出示生字：字、词、语、句、子，并配有相应的图片或简单的语境。）师：（指着“字”）这个字读什么？（zì）它是整体认读音节zì。（带领学生拼读，认识生字。）用同样的方法教学“词（cí）、语（yǔ）、句（jù）、子（zǐ）”。师：我们来把这些字宝宝连成一句话：“我们学字词，我们学句子。”（带领学生朗读。）（四）课堂小结（约3分钟）师：今天我们认识了三位声母新朋友，它们是谁呀？（生：z、c、s）还认识了它们的整体认读朋友？（生：zi、ci、si）我们还学会了写它们，并且认识了“字、词、语、句、子”这几个生字宝宝。小朋友们表现得都很棒！回家后把今天学到的知识读给爸爸妈妈听好吗？十、板书设计zcszzīzízǐzìccīcícǐcìssīsísǐsìzi(整体认读)ci(整体认读)si(整体认读)字词语句子（板书设计力求简洁明了，突出重点，声母、整体认读音节及其四声清晰展示，生字单独列出。可使用不同颜色粉笔区分声母和整体认读音节。）十一、作业布置1.把今天学的声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si读给爸爸妈妈听。2.在四线三格中认真书写z、c、s各一行。3.和爸爸妈妈一起找找身边哪些东西的名字里有z、c、s的音。十二、教学反思（本部分