2024人教版八年级英语下册 Unit 1 Section A 1a-1d 教案

【新教材】人教版（2024）八年级下册英语UnitlSectionAla-ld教案

1-1Unit1TimetoRelax第一课时Openingpage一SectionAla-ld

本课时围绕“谈论空闲时间活动”这一核心主题展开，教学范围覆盖Opening

page至SectionAla-ldo教学核心是引导学生掌握calligraphy、skiing等空

闲活动类词汇及相关短语，熟练运用重点句型完成听说任务，并初步感知不定式

表目的的用法，同时渗透核心素养培养。

教学过程分为七个环节，以情景导入激发学生学习兴趣，结合图片、词汇卡

片教读核心词汇并强调发音要点；引导学生自主完成la图片与活动的匹配任务，

教学内容

再通过分层听力训练，指导学生运用听前预测、听中抓关键词的策略，完成1b、

1c听力练习；随后通过结对互动练习，让学生运用所学句型谈论自身空闲活动

及活动目的，最后进行知识点归纳与拓展提升。

本课配套完善的板竹设计和分层作业，注重因材施教，课后反思针对词汇教

学、口语指导等薄弱环节提出改进措施，整体教学聚焦学生听说能力与自主学习

能力的提升。

知识技能目标：

1.掌握核心词汇：calligraphy^skiing、programming、hiking、painting>

flute>programmer,短i吾：inone'sfreetime、docalligraphy>goskiing、

playtheflute,能准确认读、拼写并运用。

2.能听懂关于学生业余活动的简短采访，获取关键信息（活动类型、目的），

掌握“听前预测、抓关键词”的听力策略。

3.能运用句型"Whatdoyoudoinyourfreetime?Iliketo.../I

likedoing...Whydoyoudoit?Icoitfor..."围绕空闲时间活动进行简

教学目标

单对话，清晰表达自己的活动选择及目的。

4.初步感知动词不定式表目的的用法（如Idoittorelax/express

feelings）。

核心素养目标：

1.语言能力：初步形成围绕“休闲活动”话题的听说能力，能在简单语境

中运用核心匀型完成交际，感知口语语篇的交际功能；

2.文化意识：通过谈论中外常见休闲活动，初步了解不同文化背景下青少

年的休闲方式，培养跨文化包容意识；

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3.思维品质：在词汇匹配、听力捕捉、对话创编中，培养观察、分析、归

纳及逻辑表达能力；

4.学习能力：学会运用语境记忆法积累词汇，主动参与小组合作交流，初

步形成自主探究与合作学习的习惯。

1.核心词汇(calligraphy^skiing等)和短语(inone'sfreetime等)的

认读、拼写及语境运用。

教学重点2.听力训练：能听懂采访内容，完成活动匹配和目的匹配任务。

3.口语句型的运用：能运用“Whatdoyoudoinyourfreetime?Why...?I

doitfor...w进行情景对话。

1.部分词汇的准确发音(如calligraphy/k0llgrofi/>progranming/braug

rmu/)及拼写。

2.动词不定式表目的的初步理解与运用(如区分“Iliketoplaytheflute"

教学难点

与"Idoittorelax”中不定式的不同功能)。

3.口语表达的连贯性：能围绕话题自然回应，清晰说明活动目的，避免句型单

O

教法：情境教学法、任务驱动法、听说法、示范法；

教具：Openingpage情境图、la词汇图片卡片、休闲活动相关短视频(1分钟

教学方法内)、多媒体课件(PPT)、音频播放器。

学法：自主探究法、合作学习法、模仿练习法；

学具：课本、笔记本、笔、课前收集的个人休闲活动相关图片

教学过程二次备课

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一、情景导入1、可增加互动小游戏

教：L播放一段轻松的背景音乐，展示Openingpage中“女孩放风筝”“快速指认”，教师说

的图片,提问：“Whatisthegirldoing?Doyoulikethisactivity?短语，学生快速指向对

Doyouthinkithelpsustorelax?Why?”引导学生用简单英语回应图片，提升参与度。

r

应。2.引出单元话题：“Todaywe11talkaboutfree-time可补充学生熟悉的其

activities.Everyonehasdifferentwaystospendfreetime.他空闲活动图片（如看

Let,slearnsomenewactivitiesfirst.”

电影、打球等），降低

学：1.观察图片，积极回应老师问题，分享自己对放风筝活动的看法。

话题切入难度。

2.明确本课时学习主题，激发参与兴趣。

评：1.关注学生是否能理解问题并尝试用英语表达，对积极回应的学

生给予表扬。2.观察学生对话题的兴趣度，及时调整互动节奏。

二、问题导学

教：1.展示la中的活动图片（A滑雪、B吹长笛、C画画、D编程、E2、可提前准备句型卡

书法、远足），结合词汇卡片，逐一教读核心词汇（calligraphy、skiing^片，张贴在黑板上，方

programming等），强调发音要点，讲解词性及常见搭配（如do便学生参考，降低表达

calligraphy、goskiing、playtheflute）«2.提问引导思考：“Do难度。

youknowtheseactivities?Whichonehaveyoutried?Whichone对于发音较难的词汇

doyouwanttotry?”（如calligraphy）,

学：1.跟随老师朗读词汇，模仿正确发音，在笔记本上记录词汇及搭可拆分音节教读，配合

配。2.思考老师问题，分享自己对这些活动的了解和体验。拼写练习强化记忆。

评：1.通过抽查个别学生朗读，检测词汇发音掌握情况，及时纠正错

误。2.鼓励学生大胆分享，对有独特体验的学生给予肯定。

三、自主学习

教：1.布置la任务："Matchtheactivitieswiththepictures.

3、

WritethelettersA-Eintheboxes.”给予5分钟自主完成时间,

可让学生同桌互查答

巡视指导。2.完成后，邀请学生核对答案，讲解易混淆的活动（如

案，先自主纠错，再由

programming与painting的图片区分）。3.引导学生自主阅读1b的句

教师讲解共性问题，提

子和1c的目的选项，提前熟悉语境和关键词（如TengFeisHelen、

升自主学习效率。若学

ChenJie、relax、expressfeelings等），为听力做准备。

生对部分活动（如

学：1.独立完成图片与活动的匹配任务，遇到疑问标记出来。2.核对

答案，纠正错误，明确每个活动对应的英文表达。3.阅读1b和1c的calligraphy）不熟悉,

内容，圈画关键词，预测听力可能涉及的信息。可简单展示相关实物

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评：1.检查学生匹配题的正确率，统计错误较多的题目，集中讲解。2.或短视频，帮助理解。

观察学生是否能主动圈画关键词，培养自主预习习惯。

四、专项探究

教：1.听力训练1(完成1b)：-播放1b听力音频第一遍，要求

学生“Listencarefullyandcompletethesentenceswiththe

students'activities.v提醒运用听前预测策略，重点抓人名和活动4、可将音频拆解为短

关键词。-播放第二遍，允许学生补充或修改答案，巡视观察答题句播放，针对难点语句

情况。-核对答案，讲解听力中出现的关键句型(如"likesdoing进行反复听读，帮助学

sth"),分析易出错点。2.听力训练2(完成1c)：-提问：“Why生突破听力障碍。若学

dothestudentsdotheseactivities?Let'slistenagainand生听力吃力，可将音频

matchthepurposeswiththestatements.w-播放音频第三遍，分段播放，每段后给予

学生完成匹配任务，之后集体核对答案，讲解不定式表目的的用法(如短暂思考时间。

“torelax”“toexpressfeelings”)。3.引导探究：“Whatother

purposesdopeoplehavefordoingfree-timeactivities?For

example,tomakefriends,tolearnskills…”

学：L认真听音频，根据听力内容完成lb和1c的任务，记录关键信

息。2.核对答案，理解听力中的句型和语法点，参与讨论活动的其他目

的。3.主动分享自己想到的活动目的，拓展思路。

评：1.统计学生听力任务的正确率，对正确率高的学生给予表扬，对错

误较多的部分重新播放相关片段。2.鼓励学生大胆表法自己的想法，

培养探究意识。

五、当堂训练

、可准备一些核心短

教：1.布置Id任务："Talkaboutyourfree-timeactivitieswith5

apartner.UsetheconversationinIdasamodel.”展示对话模语卡片，供小组创编时

板，强调句型结构：A:Whatdoyoudoinyourfreetime?B:参考，丰富对话内容。

T1iketo.../T1ikedoing...A:Whydoyoudoit?B:Ido为基础较弱的学生提

itfor...2.巡视指导小组对话，及时纠正词汇发音和句型错误，鼓励供词汇和句型提示卡，

学生运用本节课所学词汇和表达。帮助他们顺利完成对

学：1.与同伴结对，按照对话模板进行口语练习，分享自己的空闲时间话。

活动及目的。2.主动向老师或同伴请教遇到的问题，完善自己的表达。

评：1.随机抽取2-3组进行展示，评价学生的词汇运田、句型准确性

和表达连贯性。2.对展示优秀的小组给予表扬，对存在的问题进行针

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对性指导。

六、归纳总结

教：1.引导学生一起回顾本节课所学：“Whatnewwordsandphrases

havewelearnedtoday?Whatsentencescanweusetotalkabout

free-timeactivities?”2.梳理核心知识点:重点词汇、关键句型、

听力策略（听前预测、抓关键词）、不定式表目的的初步用法。3.强6、可让学生自主绘制

调：uWecanusethesewordsandsentencestotalkaboutour简易思维导图，归纳木

ownfree-timeactivities.Listeningcarefullyandtakingnotes节课知识点，提升总结

v

canhelpuslearnbetter.能力。可采用思维导图

学：1.跟随老师一起回顾知识点，在笔记本上补充完善重点内容。2.的形式在黑板上呈现

反思自己本节课的学习收获和存在的问题。

知识点，帮助学生构建

评：L通过提问抽查学生充知识点的掌握情况，确保核心内容人人过

知识框架。

关。2.鼓励学生主动分享自己的学习心得。

七、拓展提升

教：1.提问：“Whatotherfree-timeactivitiesdeyouknow?Can

youusethesentenceswelearnedtodaytotalkaboutthem?"2.

布置课后思考任务："Thinkaboutyourfavoritefree-timeactivity

anditspurpose.We'11sharemorenextclass.”7、可展示更多健康休

学：L思考并分享自己知道的其他空闲活动，尝试用本节课的句型进闲活动图片，补充对应

行表达。2.记录课后思考任务，为下节课做好准备。的英语表达，丰富学生

评：1.观察学生的拓展表达能力，对能灵活运用句型的学生给予肯定。词汇储备。可提供更多

2.鼓励学生在课后继续练习口语，巩固所学知识。拓展词汇（如reading、

swimming、dancing

等），丰富学生的表达。

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教学板书设计：

Unit1TimetoRelax（SectionAla-ld）

一、核心词汇与短语

L活动类:calligraphy（书法）—docalligraphyskiing（滑雪）

—goskiingprogramming（编程）-doprogramminghiking（远足）

—gohikingpainting（画画）一dopaintingflute（长笛）一play

theflute

2.其他：inone'sfreetime（在某人的空闲时间）

二、关键句型

1.一Whatdoyoudoinyourfreetime?

—Iliketo.../Ilikedoing...

2.-Whydoyoudoit?

—Idoitfor...（torelax/expressfeelings/getsome

exercise）

三、听力策略听前：预测内容、圈画关键词听中：抓人名、活动、目的

听后：核对答案、纠正错误

基础性作业：

1.抄写本节课所学核心词汇和短语，每个单词抄写5遍，短语抄写3遍，并背

诵。2.完成课本la、lb、1c的练习题，核对答案并订正错误。

实践性作业：

1.用手机录制一段1分钟左右的口