2024冀教版（三起）三年级英语下册 Unit3 My day Lesson 1 In the morning教案

【新教材】冀教版（三起）（2024）三年级下册英语Unit3My

dayLesson1Inthemorning教案

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.熟练掌握本节课核心词汇[morning][getup][washface][brush

teeth][breakfast][gotoschool],规范认读、拼写及搭配，明确动词短语

用法，无超纲内容。

2.掌握核心句型Goodmorning./Igetupinthemorning./I...

inthemorning.,能听懂、认读并运用句型，描述早上的日常活动，做到发音

标准、表达连贯。

（二）文化意识

1.了解早上的常见日常活动，知晓早上活动的先后顺序，养成早睡早起、

讲究卫生、按时上学的良好生活习惯。

2.主动参与课堂互动、小组合作，乐于用英语问候他人、分享自己早上的

活动，提升表达自信心和合作意识，培养礼貌交际习惯。

（三）思维品质

1.通过词汇学习、句型练习、情景应用，培养观察记忆、逻辑梳理能力，

能理清早上活动的先后顺序，灵活运用句型描述日常活动。

2.能区分核心动词短语的用法，明确句型结陶，提升语言运用的准确性和

灵活性，能简单模仿句型创编句子。

（四）学习能力

L巩固英语入门学习方法，能通过听、说、读、演、观察图片等方式记忆

词汇和句型，主动模仿发音和动作，提升自主学习能力。

2.养成勤于开口、乐于模仿、善于积累的好习惯，能结合生活实际运用本

节课知识，描述自己的早上活动，初步形成日常交际能力。

二、重难点突破

（一）教学重点

1.掌握核心词汇[morning][getup][washface][brushteeth）

[breakfast][gotoschool1的认读、拼写及咨配，熟练棠握动词短语的含

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义和用法。

2.掌握核心句型Goodmorning./I...inthemorning.的认读和运

用，能灵活运用句型描述早上的2-3项日常活动，做到表达连贯。

3.能听懂关于早上活动的简单对话，能主动用Goodmorning.问候他人，

养成礼貌交际的习惯。

（二）教学难点

1.准确掌握brushteeth,washface等动词短语的发音和拼写，克服短语

记忆混淆的问题，能正确搭配句型使用。

2.能灵活运用I...inthemorning.句型描述早上的活动，做到句子完

整、发音标准，能简单创编句子，克服句型单一的问题。

3.能理清早上活动的先后顺序，结合顺序描述自己的早上活动，实现知识

与生活实际的结合，提升语言运用能力.

（三）突破方法

1.通过动作模仿、图片辅助、单词卡片、短语接龙等形式，强化词汇和动

词短语记忆，纠正发音难点，明确短语含义和用法。

2.采用句型示范、分组练习、情景表演、集体跟读等形式，引导学生模仿

句型，逐步掌握句型用法，鼓励学生大胆开口，创编简单句子。

3.设计贴近学生E常的早上活动情景，引导学生观察、模仿、表演，理清

活动顺序，结合自身实际分享早上活动，实现知设的灵活运用。

三、字词句音词语梳理

（一）字（核心字母及发音）

1.核心发音：重点掌握【morning】/mn/、【get】/get/>[up]

/p/、【wash]/w/>[brush]/br/、【teeth】/ti0/、

[breakfast]/brekfsi/的发音,纠正lee山、brush的发音,避免发音混

淆；巩固句型的语调，问候句语调上扬，陈述句语调平稳。

2.发音重点：区分易混淆发音，如wash与brush、teeth与tea、get与

pet,引导学生模仿标准发音，做到发音准确、语调自然，动词短语连读流场。

3.书写要点：巩固核心词汇和短语的书写规范，重点纠正mining、

breakfast,brush、teelh的拼写错误；规范句图书写，确保单词首字母大

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写、句末标点正确，单词之间空格均匀，动词短语书写规范。

（二）词

1.核心单词（分类梳理）：①时间类：【moming】（早上，名词，无单复数

变化）；②动作短语类：［getup］（起床）、【washface］（洗脸）、【brush

teeth］（刷牙）；③其他：【breakfast】（早餐，不可数名词）、【goto

school］（去上学）。

2.核心搭配：重点巩固本单元固定搭配，【inthemorning］（在早上，固

定介词搭配）、【havebreakfast］（吃早餐，补充搭配），明确动词短语与句型

I...inthemorning.的搭配规则，掌握动词原形用法。

3.易错点：①发音错误：brush、teeth发音不标准，动词短语连读不流

畅；②拼写错误：morning漏写n、breakfast漏写ea、brush漏写r、teeth

拼•写错误：③搭配错误：inthemorning遗漏the、brushtooth与washface

混淆使用；④用法错误：breakfast前加a/an。

（三）句

1.核心句型（重点梳理）：①问候句型：Goodmorning.（早上好。），用于

早上问候他人，语调上扬；②描述句型：Igetupinthemorning./I...

inthemorning.（我早上……。），用于描述早上的活动，语调平稳，省略号处

接动词短语原形。

2.句型结构：①Goodmorning.（简单问候句，无主谓结构，直接使用）；

②I+动词短语原形-inthemorning.（主谓结构，I为主语，动词短语为

谓语，inthemorning为时间状语），贴合三年级学生表达习惯。

3.易错纠正:重点纠正本单元常见句型错误,如Igetsupinthe

morning.（错误，gets改为get）、Iinthemorningwashface.（错误，语

序调整为Iwashfa.eeinthemoriiiiig.）、Goodmuruiug.拼写错误,通过正

确与错误句子对比，强化正确用法。

（四）词语/成语

1.核心词语：本节课所有核心单词、动词短语，重点梳理动词短语与时间

短语inthemorning的搭配，强化词汇与句型的关联，帮助学生记忆和运用，

形成简单的词汇体系。

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2.无复杂成语，结合三年级学生认知水平和本节课早上活动主题，引导学

生运用所学词语、句型，完成早上问候和活动描述的简单交际，培养良好生活

习惯。

四、教学过程

（一）热身导入

1.师生互动，激活旧知：教师以亲切语气问候学生，用Goodmorning.向

学生问好，引导学生回应，初步感知问候句型；提问学生早上起床后会做哪些

事情（汉语），展示早上活动图片，调动学生生活经验，激发学习兴趣。

2.导入新课主题：教师出示本节课主题图片（早上起床、洗脸、刷牙的场

景），引导学生观察图片，用简单的汉语描述图片内容，引出本节课主题In

themorning,明确本节课核心任务是学习早上的词汇、短语和句型，描述早上

的F1常活动.

3.初步感知：教师结合图片，示范核心词汇morning和问候句型Good

morning.,引导学生跟读，初步感知词汇发音和句型用法；简单示范getup的

动作，让学生猜测含义，为后续词汇学习铺垫。

（二）新知讲授

1.核心词汇与短语教学

（1）时间类词汇：教师出示morning的图片和单词卡片，结合发音口型，

教读单词，引导学生跟读、齐读、指名读，重点纠正发音，讲解单词含义（早

上），明确inthemorning的搭配,让学生反复朗读inthemorningo

（2）动词短语教学：逐一出示getup、washface、brushteeth、goto

school的图片和短语卡片，结合动作模仿，教读每个短语，引导学生跟读、齐

读、指名读,重点纠正brushteeth>washface的发音和拼写；讲解每个短语

的含义，让学生模仿动作，加深记忆，区分不同短语的含义，避免混淆。

（3）其他词汇：复习breakfast（上单元所学），讲解其含义（早餐），补

充搭配havebreakfast,明确其不可数名词用法，引导学生朗读，结合早上活

动，串联短语（getup后吃breakfast,再gotoschool）o

（4）巩固练习：开展短语接龙、动作猜词游戏，强化词汇和短语记忆；让

学生结合动作，说出本应的短语，提升短语运用能力；重点巩固易错短语的拼

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写和发音。

2.核心句型教学

（1）问候句型：教师示范Goodmorning.,引导学生跟读，讲解其用法

（早上问候他人），让学生两两互动，用Goodmorning.互相问候，巩固句型用

法，培养礼貌交际习惯。

（2）描述句型：教师结合getup的短语和图片，示范句型Igetupin

themorning.,讲解句型结构（I+动词短语+inthemorning.）,引导学生

跟读、齐读、指名读，重点纠正发音和句型语序；逐一替换短语（washface,

brushteeth>gotoschool）,示范不同的句子，让学生模仿造句，强化句型

用法。

（3）易错纠正：针对学生常见的句型错误，如动词第三人称变化、语序错

误，逐一讲解纠正，通过师生共同纠错、学生自主纠错的形式，强化正确用

法，避免重复犯错。

3.词汇与句型整合：引导学生结合早上的活动顺序，用所学句型描述2-3

项早上的活动，如Igetupinthemorning.Twashfaceinthemorning.T

gotoschoolinthemorning.,实现词汇与句型的整合运用。

（三）师生互动交流

1.师生互动：教师围绕本节课核心知识，设计分层提问，引导学生回顾词

汇、短语和句型，如提问morning是什么意思、getup对应的动作是什么、如

何用英语说我早上洗脸；教师说短语，学生做动作，或教师做动作，学生说短

语，引导学生用句型描述自己早上的活动，及时纠正错误，强化知识记忆。

2.生生互动：学生两人一组，开展互动练习，一组用Goodmorning.问

候，另一组回应，然后互相用I...inthemorning.句型分享自己早上的活

动，要求发音标准、句型正确、短语搭配无误，每组练习3-4句，教师巡视指

导，重点帮助表达有困难的学生。

3.集体互动：开展情景表演活动，邀请学生上台，模仿早上的活动（起

床、洗脸、刷牙、去上学），并用所学句型描述，集体评价、纠错；开展句型创

编比赛，集体跟读、展示，提升集体参与度，巩固学习效果。

（四）探究与分享

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1.探究活动：分组讨论两个问题：①我们今天学习了哪些早上的词汇和短

语？它们对应的动作是什么？②早上的活动应该有怎样的先后顺序？如何用本

节课所学句型，按顺序描述自己的早上活动？结合生活实际，自主探究，总结

词汇、短语用法和句型运用技巧。

2.分享活动：邀请每组派1名代表分享讨论结果，展示小组梳理的词汇、

短语和活动顺序，分享小组创编的句子；鼓励学生主动分享自己早上的真实活

动，用所学句型完整描述，教师补充点评、解答困惑，强化学习效果，引导学

生养成良好的早上活动习惯。

（五）重点知识归纳概括

1.师生共同回顾本节课核心内容，引导学生主动总结，梳理核心词汇、短

语和句型，明确词汇和短语的含义、搭配，句型的结构和适用场景，归纳常见

易错点，强化记忆.

2.教师补充强调，重点突出动词短语的用法、句型的结构和易错点的纠正

方法，帮助学生弥补知识漏洞，巩固所学内容，提升语言运用能力，梳理早上

活动的合理顺序。

（六）课堂小结

教师带领学生全面回顾本节课的核心词汇、短语和句型，强调重点知识和

易错点；引导学生明确本节课的重点是掌握早上的词汇、短语和句型，能拈述

早上的日常活动，学会早上问候他人；鼓励学生课后主动模仿发音和动作，记

忆词汇和句型，和家人用所学句型分享自己早上的活动，养成早睡早起、讲究

卫生、按时上学的良好习惯。

五、重点知识归纳概括

（一）核心单词与短语

1.核心单词（分类梳理）：①时间类：【山“”」史】（早上，名词，无单复数

变化，发音/mn/,易错：拼写漏写n、发音不标准）；②动作短语

类：［getup］（起床，易错：发音不连贯、拼写错误）、【washface］（洗脸，

易错：wash与brush混淆、拼写错误）、【brushteeth］（刷牙,易错：

brushteeth拼写错误、发音不标准）;③其他：【breakfast】（早餐,不可数

名词，发音/brekfst/,易错：拼写漏写ea、前面加a/an）、［goto

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school］（去上学，易错：g。拼写错误、短语记忆混淆）。

2.核心搭配：【inthemorning］（在早上，固定介词搭配，易错：遗漏

the）＞［havebreakfast］（吃早餐,补充搭配，易错:breakfast前加a/an）、

［I+动词短语原形-inthemorning.］（句型搭配，易错：动词用第三人称

形式）。

3.易错点：①发音错误：brush、teeth发音不标准，动词短语连读不流

畅；②拼写错误：morning、breakfastsbrush、teeth拼写遗漏字母；③搭配

错误：inthemorning遗漏the、动词短语与句型搭配错误；④用法错误：

breakfast前加a/an、动词用第三人称形式。

（二）核心句型（重点梳理）

1.问候句型：①Goodmorning.（早上好。），用法：早上问候他人，可单独

使用，也可接称呼，语调上扬，易错：拼写错误、语调错误.

2.描述句型：①Igetupinthemorning.（我早上起床。）；②I...in

themorning.（我早上……。），用法：描述早上的日常活动，省略号处接动词

短语原形，主谓结构，语调平稳。

3.句型拓展：可替换不同的动词短语，描述不同的早上活动，如Iwash

faceinthemorning.Ibrushteethinthemorning.Igotoschoolin

themorning.。

4.易错纠正：©Igetsupinthemorning.-*1getupinthe

morning.；（2）1inthemorningwashface,fIwashfaceinthe

morning.；（3）Goodmoring.fGoodmorning.；④Ihaveabreakfast.7

havebreakfast.。

（三）核心要点

1.知识脉络：本节课围绕早上的口常活动展开，重点学习时间类词汇、早

上的动词短语，以及早上问候、描述早上活动的句型，形成“词汇一短语一句

型一交际”的简单知识体系，贴合三年级英语入门难度。

2.书写与发音：巩固本节课核心词汇、短语和句型的书写规范和发音标

准，纠正发音难点和护写错误，确保单词、短语拼写正确，句型书写规范，语

调自然、发音标准，动词短语连读流畅。

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3.综合运用：能听懂、认读本节课核心词汇、短语和句型，能运用Good

morning.问候他人，能灵活运用I...inthemorning.句型描述早上的2-3

项日常活动，能结合生活实际分享自己的早上活动，培养良好的生活习惯和礼

貌交际习惯。

六、板书设计

Unit3MydayLessonlInthemorning

一、核心单词与短语

1.时间类

①【morning】（早上，名词，无单复数）

②搭配：inthenorning（在早上，易错：遗漏the）

2.动作短语类

①【gatup］（起床，易错：发音、拼写）

②【washface］（洗脸，易错:混淆wash/brush）

③【brushteeth］（刷牙，易错：拼写、发音）

3.其他

①【breakfast］（早餐，不可数，易错：漏写ea）

②搭配：havebreakfast（吃早餐）

③【gotoschool］（去上学，易错：拼写）

二、核心句型

1.问候句型

①Goodmorning.（早上好，语调上扬）

2.描述句型

①Igetupinthemorning.

②Iwajshfaceinthemuriiiiig.

（3）1brushteethinthemorning.

④Igotoschoolinthemorning.

⑤句型结构：I+动词短语原形+inthenorning.

三、常见易错点纠正

1.Igetsupinthemorning.-4getupinthemorning.

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2.Iinthemorningwashface.7washfaceinthemorning.

3.Goodmoring.—Goodmorning.

4.Ihaveabreakfast,fIhavebreakfast.

四、学习重点

1.掌握核心词汇、短语的认读、拼写及搭配

2.熟练运用问候句型和描述句型

3.能用英语描述早上的日常活动，养成良好习惯

七、练习设计

1.选择题

（1）英语课上，老师组织Inthemorning主题交际实践活动，要求同学

们运用Unit3Lessonl所学知识，结合早上的E常活动场景，完成句子选择，

做到句型规范、单词短语拼写无误、发音标准，贴合翼教版（二起）英语二年

级下册本节课主题。小宇在和同桌练习句型描述时，不小心出现了多处错误，

把get写成了gets,混淆了washface和brushteeth的用法，还遗漏了in

themorning中的the,写成了Igetsupinmorning.Ibrushfaceinthe

morning.,同桌小雅提醒她纠正，两人最终完成了规范的表达，符合活动要求

和本节课所学规范。请根据这个情景和所学知识，选择正确的句子组合。（）

A.Igotupinthemorning.Iwashfaceinthemorning.

B.1getsupinnorning.Ibrushfaceinthemorning.

C.Igetupinmorning.Iwashfaceinthemorning.

D.Igetsupinthemorning.Ibrushfaceinthemorning.

2.选择题

（2）课后，同学们开展早上活动分享会，要求两人一组，一人用Good

川si山®问候，另一人回应，然后用所学句型分享自口早上的活动，运用Unit

3Lessonl所学知识完成连贯互动，做到句型衔接流畅、单词短语及拼写无

误、发音标准，符合本节课教学要求。当小雅用Goodmorning.向小宇问候

时，小宇回应错误，还在描述早上活动时出现了短语和句型搭配错误，写成了

Morninggood.Thaveabreakfastinthemorning.Tgotoschoolin

morning.,小雅提醒小宇纠正，确保无语法错误、句型和词汇用法无误，贴合

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早上日常交际场景。请根据这个情景和所学知识，选择正确的问候和描述组

合。（）

A.Goodmorning.Goodmorning.Ihavebreakfastinthemorning.Igo

toschoolinthemorning.

B.Morninggood.Goodmorning.Ihaveabreakfastinthemorning.I

gotoschoolinmorning.

C.Goodmorning.Goodmorning.Ihaveabreakfastinthemorning.I

gotoschoolinmorning.

D.Morninggood.Goodmorning.Ihavebreakfastinthemorning.Igo

toschoolinthemorning.

3.问答题

（1）英语课后，老师布置了本节课知识巩固作业，要求同学们运用【1nit

3Lessonl所学知识，结合自身实际，完成相关问答，做到句型规范、单词短

语拼写无误、表达连贯，能准确运用核心词汇、短语和句型，描述自己早上的

日常活动，无语法错误，贴合冀教版（三起）英语三年级下册本节课主题。请

结合这个情景和所学知识，回答下列问题。

①请写出本节课核心词汇和短语，按时间类、动作短语类、其他分类，注

明每个单词或短语的易错点。

②请结合本节课核心句型，写出2组完整的简单交际对话，每组对话不少

于4句，要求涵盖早上问候和描述早上活动两个环节，句型正确、搭配无误、

无语法错误，贴合日常早上场景。

③请结合自身实际，用本节课所学词汇和句型，完成1段简单的表达，内

容包括早上问候和自己早上做的3项活动，语句通顺、贴合所学知识